Transcript 師道快樂行 埤頭國中校長 陳燦熀 94年8月18日(四) 信義國中小 夢筆生花教澤涵 同 生 政 穎 安 信 義 永 順 聖 威 定 彰 城 老師我愛您 老鼠愛大米… 仲川智子 一、前言： (一)題解： (二)學記 --禮記 學者有四失，教者必知之： 雖有佳肴，弗食，不知其旨也； 雖有至道，弗學，不知其善也。 人之學也， 是故學，然後知不足；教，然後知困。 或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。 知不足，然後能自反也； 此四者，心之莫同也。 知困，然後能自強也。 知其心，然後能救其失也。 故曰教學相長也。兌命曰：「學學半。」 教也者，長善而救其失者也。 其此之謂乎！ (三)詞一闕(金縷曲) 不用天邊覓，論英雄，教師隊裡眼前便是。歷 盡艱難曾不悔，只是身許孺子。堪回首十年往 事，無怨無憂吞折尺，捧丹心，默向真理祭。 忠與愛，無倫比，幼苗茁壯園丁喜。幾人知， 平時辛苦，晚眠早起。燥濕寒溫榮與悴，都在 心頭眼底，費盡了千方百計，他日良材承大廈， 賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮際。 趙樸初(1979 對全國(大陸)優秀班主任經驗交流會致意) (四) 激水之疾，至於漂石者，勢也。鷙鳥之擊， 至於毀折者，節也。是故善戰者，其勢險， 其節短。勢如擴弩，節如發機。 (五)永遠相信 (“阿信”主題曲，鄭國江詞，翁倩玉 唱) 沒有月亮 我淚落下 永遠相信遠方 我淚落下 永遠相信遠方 我們可以看星光 當你說我很堅強 當你說我很堅強 永遠相信夢想 永遠相信夢想    永遠相信遠方 永遠相信遠方 永遠相信夢想 永遠相信夢想   失去星光 不是那樣 希望是迷霧中 不是那樣 走在風中雨中 還有溫暖的眼光 我只是不肯絕望 我只是不肯絕望 還能眺望未來的窗 都將心中燭火點亮 希望是迷霧中 走在風中雨中 還能眺望未來的窗 都將心中燭火點亮 抱著希望 因為最怕 心酸釀成美酒 因為最怕 給你溫柔雙手 等待就少點感傷 茫茫然隨風飄盪 茫茫然隨風飄盪 苦澀因愛芬芳 給我可靠肩膀 心酸釀成美酒 給你溫柔雙手 苦澀因愛芬芳 給我可靠肩膀 彷彿不覺得 忍痛不放手 回頭風裡有歌 忍痛不放手 今夜可以擁抱 寒夜太無助 緊抓住夢想的翅膀 緊抓住夢想的翅膀 歌裡有淚淚中有陽光 可以傾訴忘記徬徨 太漫長 回頭風裡有歌 今夜可以擁抱 歌裡有淚淚中有陽光 可以傾訴忘記徬徨 二、 認清時勢、辨明角色 世變總根源：資源有限，慾望無窮。物極必反， 矯枉過正。 社會大趨勢：掙脫束縛，解構權威，顛覆傳統。 往日維繫教師地位根基。 社會傳統 「孤行獨市」—學生獲得知識的唯一來源。 準親權 今日教師思考 教師是專業？醫師、律師、會計師。 知識販售者？園丁？褓母？領航員。 三、師道如何行 （一）江湖一點訣： 昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕； 向來枉費推移力，此日中流自在行。 （二） 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯； 落紅不是情無物，化作春泥更護花。 （三） 君之視臣如手足，則臣視君如腹心； 君之視臣如犬馬，則臣視君如國人； 君之視臣如土芥，則臣視君如寇讎。 （四） 仁至義盡—求其生而不得，則死者與我皆 無恨。 （五） 起向朱樓撞曉鐘，不信人間耳盡聾。 （六） 氣與勢。厚植基礎，提昇品質。 營造氣勢，形成口碑。 （七）理與力。 有理又有力，無往而不利 無理又無力，死無葬身地。 有理而無力，據理借勢而造力。 無理而有力，一時得逞休得意。 （八） 水至清則無魚，人至察則無徒。 （九） 民可與樂成，不可與慮始。 （十） 歸師勿遏，圍城遺闕，窮寇勿迫。 （十一） 喜時之言多失信，怒時之言多失禮。 （十二） 善用籌碼，製造籌碼。 （十三） 可責備學生能夠更改的錯誤，勿羞辱學生 無法改變的缺陷。 （十四） 不叫而殺謂之虐; 不戒視成謂之暴; 慢令致期謂之賊; 猶之於人也, 出納之吝, 謂之有司。 （十五） 勢力紛華，不近者為潔， 近之而不染者尤潔。 智械機巧，不知者為高， 知之而不用者尤高。 （十六） 法職權、專家權、參照權。 （十七） 認輸與不服輸，捨與得。 （十八） 抱怨等待與甘願灌溉 孩子的希望在教育 四、結語 1. 認清時勢，自我調適－ 自其變者而觀之， 則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之， 則物與我皆無盡也。 2. 植基人性，培養感情（家庭∣學校∣社會 ∣情理法比例修正）。 3. 為學生留餘地，為自己存空間。 4.

師道快樂行
埤頭國中校長 陳燦熀
94年8月18日(四)
信義國中小
夢筆生花教澤涵
同
生
政
穎
安
信
義
永
順
聖
威
定
彰
城
老師我愛您
老鼠愛大米…
仲川智子
一、前言：
(一)題解：
(二)學記
--禮記
學者有四失，教者必知之：
雖有佳肴，弗食，不知其旨也；
雖有至道，弗學，不知其善也。
人之學也，
是故學，然後知不足；教，然後知困。
或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。
知不足，然後能自反也；
此四者，心之莫同也。
知困，然後能自強也。
知其心，然後能救其失也。
故曰教學相長也。兌命曰：「學學半。」
教也者，長善而救其失者也。
其此之謂乎！
(三)詞一闕(金縷曲)
不用天邊覓，論英雄，教師隊裡眼前便是。歷
盡艱難曾不悔，只是身許孺子。堪回首十年往
事，無怨無憂吞折尺，捧丹心，默向真理祭。
忠與愛，無倫比，幼苗茁壯園丁喜。幾人知，
平時辛苦，晚眠早起。燥濕寒溫榮與悴，都在
心頭眼底，費盡了千方百計，他日良材承大廈，
賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮際。
趙樸初(1979 對全國(大陸)優秀班主任經驗交流會致意)
(四)
激水之疾，至於漂石者，勢也。鷙鳥之擊，
至於毀折者，節也。是故善戰者，其勢險，
其節短。勢如擴弩，節如發機。
(五)永遠相信
(“阿信”主題曲，鄭國江詞，翁倩玉
唱)
沒有月亮
我淚落下
永遠相信遠方
我淚落下
永遠相信遠方
我們可以看星光
當你說我很堅強
當你說我很堅強
永遠相信夢想
永遠相信夢想



永遠相信遠方
永遠相信遠方
永遠相信夢想
永遠相信夢想


失去星光
不是那樣
希望是迷霧中
不是那樣
走在風中雨中
還有溫暖的眼光
我只是不肯絕望
我只是不肯絕望
還能眺望未來的窗
都將心中燭火點亮
希望是迷霧中
走在風中雨中
還能眺望未來的窗
都將心中燭火點亮
抱著希望
因為最怕
心酸釀成美酒
因為最怕
給你溫柔雙手
等待就少點感傷
茫茫然隨風飄盪
茫茫然隨風飄盪
苦澀因愛芬芳
給我可靠肩膀
心酸釀成美酒
給你溫柔雙手
苦澀因愛芬芳
給我可靠肩膀
彷彿不覺得
忍痛不放手
回頭風裡有歌
忍痛不放手
今夜可以擁抱
寒夜太無助
緊抓住夢想的翅膀
緊抓住夢想的翅膀
歌裡有淚淚中有陽光
可以傾訴忘記徬徨
太漫長
回頭風裡有歌
今夜可以擁抱
歌裡有淚淚中有陽光
可以傾訴忘記徬徨
二、 認清時勢、辨明角色
世變總根源：資源有限，慾望無窮。物極必反，
矯枉過正。
社會大趨勢：掙脫束縛，解構權威，顛覆傳統。
往日維繫教師地位根基。
社會傳統
「孤行獨市」—學生獲得知識的唯一來源。
準親權
今日教師思考
教師是專業？醫師、律師、會計師。
知識販售者？園丁？褓母？領航員。
三、師道如何行
（一）江湖一點訣：
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕；
向來枉費推移力，此日中流自在行。
（二）
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯；
落紅不是情無物，化作春泥更護花。
（三）
君之視臣如手足，則臣視君如腹心；
君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；
君之視臣如土芥，則臣視君如寇讎。
（四）
仁至義盡—求其生而不得，則死者與我皆
無恨。
（五）
起向朱樓撞曉鐘，不信人間耳盡聾。
（六）
氣與勢。厚植基礎，提昇品質。
營造氣勢，形成口碑。
（七）理與力。
有理又有力，無往而不利
無理又無力，死無葬身地。
有理而無力，據理借勢而造力。
無理而有力，一時得逞休得意。
（八）
水至清則無魚，人至察則無徒。
（九）
民可與樂成，不可與慮始。
（十）
歸師勿遏，圍城遺闕，窮寇勿迫。
（十一）
喜時之言多失信，怒時之言多失禮。
（十二）
善用籌碼，製造籌碼。
（十三）
可責備學生能夠更改的錯誤，勿羞辱學生
無法改變的缺陷。
（十四）
不叫而殺謂之虐;
不戒視成謂之暴;
慢令致期謂之賊;
猶之於人也, 出納之吝, 謂之有司。
（十五）
勢力紛華，不近者為潔，
近之而不染者尤潔。
智械機巧，不知者為高，
知之而不用者尤高。
（十六）
法職權、專家權、參照權。
（十七）
認輸與不服輸，捨與得。
（十八）
抱怨等待與甘願灌溉
孩子的希望在教育
四、結語
1. 認清時勢，自我調適－ 自其變者而觀之，
則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，
則物與我皆無盡也。
2. 植基人性，培養感情（家庭∣學校∣社會
∣情理法比例修正）。
3. 為學生留餘地，為自己存空間。
4. 師道自在快樂行。