Transcript 2010学年度第一学期教学工作会议

冷静思考、开拓创新、争创特色
--------提高教学质量和就业质量
蔡红
2011.1.20
• 一、评估后的思考、发展方向
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二、国家高等职业教育发展规划
主要内容的解读
一、评估后的思考、发展方向
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1、评估是手段，不是目标。
2、评估的最终目标：重在建设。
3、评估后发展：冷静思考、开拓创新、争创特色
4、五年的成果：是新的起点、新的机遇、新的挑
战、新的建设。
• 5、以新的国家、上海的教育中长期发展规划为引
领，适应上海、闸北区的经济社会发展的高技能
人才需求为目标，全面推进学院新一轮的内涵建
设，提高教学质量和就业质量为导向。
五年的成果：得到专家的一致肯定
1、教学成果奖二项：国家二等奖、上海三等奖
2、课程建设取得成果：国家精品1个（陈云华）、
上海市5个；40门工学结合课程改革取得成果。
3、教学科研推进有效：上海市十一五教科研课
题二个：高职院校学前教育专业改革（第一作
者）、工学结合制度创新（第二作者）；上海市
优青项目 26 个，晨光计划 7 个。
• 4、上海市教学团队：二个。
• 5、教材建设成果显著：5年中主编、参编
教材有60多本。
• 6、教科研论文有一定数量：核心刊物近30
篇；省部级刊物40 篇。
• 7、双师建设有成效：81名教师取得证书。
冷静思考寻找与示范高职的差距：
• 如专业建设； 订单培养模式； 校企合作
开发课程、教材；专业教学资源库； 高级
职称结构； 有影响力的专业带头人； 双师
结构专、兼职团队； 教师教学、科研能力；
校企横向课题； 学生获奖含金量； 就业
质量等等。
今后努力方向：开拓创新、争创特色
• 1、课程、教材建设：全面推进，要有成效。
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（1）精品课程品牌课程：从重点专
业开始，用5年时间争取开发5门课程。
•
（2）校企合作共同开发课程，共同编
写系列教材。用5年时间开发5个专业的部
分系列教材。与五大专业群结合起来。据
悉大飞机公司未来五年已经确定建设40门
教材，康辉旅游公司、华联公司等合作。
2、专业建设：学院已申报上海市5大重点建
设专业群：
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1）以学前教育专业为龙头，构建幼儿保健、艺
术教育（筹备）为专业群；
2）以应用英语为龙头，构建应用日语、德语、
法语为专业群；
3）以广告设计为龙头，构建装潢设计、装饰设
计为专业群；
4）以飞机制造技术为龙头，构建汽车检测、汽
车营销为专业群；
5）以电子商务为龙头，构建工商管理、物流管
理为专业群。
2、专业建设
• 6）继续推进订单培养模式。
• 7）行业标准融入人才培养方案中。
• 8）建设五大重点专业的教学资源库。
3、订单培养模式：多元化努力拓展
• 目前学院已有三个专业订单培养：
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1）学前专业、幼儿保健；
•
2）飞机制造技术；
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3）旅游管理专业：挂名：“康辉班”。
• 希望继续推进各专业的订单培养模式：可
以短期（一年）、中期（二年）、长期
（三年以上）。
4、高级职称结构：合理分布
• 现状：各系、专业分布不均衡。（包含今年6位）
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信机系高级：6位。
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经管系高级：5位。
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人文系高级：6位。
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学前系高级：4位。
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体卫部高级：2位。
•
实训部高级：2位。
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其他部门 ：13位。
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共：38位。
• 其中有几个专业没有高级职称：德语、法语、飞
机、动漫画、影视制作、旅游等。
5、双师结构团队：提高建设水平
• 目标：专业教师(120人)中双师达到85%；
•
结构中兼职教师占40%。（纲要中）
• 措施：利用085工程加大校外兼职工程师和
能工巧匠的聘任力度，提高课时费；各专
业每年新开发一位兼职教师，力争5年内具
有一支稳定的80位左右的队伍。（校内
120+兼职80=200人）。
6、教师教学、科研能力：同步发展
• 在过去5年教学基本过关的同时，要思考未来5年
如何打造自己的教、科研品牌？从何做起。。。
• 1）深度融入各专业人才培养，服务于学校内涵发
展，提升学院的核心竞争力：可以从精品课程、
重点专业、特色专业、毕业设计等方面入手，研
究人才观、质量观、教学观、就业观等教学研究。
• 2）依托行业、企业、闸北区域，以横向课题和技
术服务为项目，以企业工程师和专业带头人为核
心，以教师为主体，形成一支具有科研能力的专
兼师资团队。
7、下学期主要推进完成的任务：
• 1）完成并完善各门课程标准：一方面完善本学期的课程
标准（第一章对任务一。。。？？？）；另一方面利用寒
假完成下学期的课程标准。所有专业课程力争在6月前完
成基于工作过程系统化（任务驱动、项目导向、模块化、
作品设计等模式）的课程标准。
• 深刻理解：课程标准≠教学大纲。
• 2）每个专业制定1到2门专业技能课程必须推进过程性考
核。打破传统考核，如共考4次，约每月1次考核，最后成
绩=∑4次考核乘以不同权重。开学初申报，经费保障。
• 3）以五大重点专业为引领（用085工程专
项经费），全面推进校企合作项目：课程、
教材、课题、技术服务等方面，要有突破、
有思路、有计划、有进展的推进。组织团
队积极参与。
• 4）希望教师利用寒假时间考虑教学科研课
题，每年的三、四月份申报。
二、国家高等职业教育发展规划主要内容的解读
• 1、指导思想：
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坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学
研结合的发展道路；以提高质量为核心，以示范
建设为引领，创新体制机制，大力推进合作办学、
合作育人、合作就业、合作发展，突出人才培养
的针对性、灵活性和开放性，增强办学活力，丰
富办学特色，全面提升高等职业院校整体办学水
平，不断提高服务经济社会发展的能力。
2、基本原则：
1）——政府主导和社会参与相结合。正确
处理政府主导、学校主体和社会参与的关
系；
2）——重点突破与整体提升有机结合。通
过示范建设在体制机制创新、人才培养模
式改革等方面的率先突破；
3）——体制机制创新与人才培养质量提高
并重。以基础能力建设和特色发展为重点，
全面提高人才培养质量。
3、发展目标：
• 1）优化专业结构 ：国家级重点建设专业1000个，
省级重点建设专业2000个，校级重点建设专业
3000个，全面提高专业建设的整体水平。
• 2）强化技术服务：省级以上示范院校（含省级，
下同）均年技术服务收入不低于200万元。
• 3）扩大国际交流与合作：“十二五”期间招收留
学生3万人，其中省级以上示范院校招收留学生达
到2万人。
4）双师型队伍：
• 与行业企业合作培养专业教师，具有双师素质的
专业教师达到80%以上，其中国家示范（骨干）
院校达到90%以上，省级示范院校达到85%以上；
提高双师结构教学团队建设水平，兼职教师承担
的专业课学时比例达到30%，其中国家示范（骨
干）院校达到50%，省级示范院校达到40%，形
成充满活力的教师队伍。 在企业建立专业教师流
动工作站（挂职）。建立300个左右名师名专家
工作室。
• 5）生产性实训基地建设：创新机制，合理布局，依托行
业企业，“十二五”期间国家再建设1000个、各地建设
2000个生产性实训基地，提高高等职业院校办学装备水平。
• 6）专业教学资源库：推进高等职业教育优质教学资源共
享，开发50个国家专业教学资源库。从培养目标……
测评系统：即数字化专业教学资源库。目的是共享优质教
学资源。
• 7）示范性职业教育集团：以高等职业院校为龙头，建设
100个左右区域（或行业）示范性职业教育集团。
• 8）校企合作示范基地：建设200个左右校企合作示范基地，
探索高等职业院校与企业“双主体”共同建设、共同运行
的新机制。以校企共建专业为载体，以卓越技师教育培养
计划为抓手，将技师职业资格标准融入专业人才培养方案，
1/3教学任务在企业完成，专业课程主要由企业兼职教师
承担，实现高级职业资格证书与专科学历证书相互融合的
“双证书”制度。
4、主要任务：
• 1）建立互利共赢、充满活力的体制机制 ：
以校企合作体制机制创新为重点，深入推进学校
办学体制和运行机制改革，积极探索地方政府与
行业企业共建高等职业院校新模式。扩大社会合
作，探索建立高等职业院校董事会、理事会等多
种形式的决策议事制度，健全校企合作、社会支
持和监督学校发展的长效机制；
2）构建校企共同育人的人才培养模式：
• 实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，全
面提高人才培养质量。
• 参照职业岗位任职要求，与行业企业共同制订专业人才培
养方案；引入行业企业技术标准，完善双证书制度，校企
合作共同开发专业课程和教学资源；继续推行任务驱动、
项目导向、订单培养、工学交替等教学做一体的教学模式
改革。探索建立“校中厂”、“厂中校”，系统设计、实
施生产性实训和顶岗实习；积极试行多学期、分段式等灵
活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产
过程紧密结合，学校和企业共同完成教学任务，增强学生
就业竞争力。
3）改革适应高职教育的评价体系
• 改革学生学业考核与评价办法，开展创新创业实践活动，
集成传统考试、职业技能鉴定、职业技能大赛、学习过程
跟踪反馈等多种考核评价方式的优点，建立以学习能力、
职业能力和综合素质为导向的科学化、社会化的评价体系。
将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作
为衡量人才培养质量的核心指标，逐步形成以学校为核心、
教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。
4）加强高等职业院校社会服务能力建设
• 校企合作建立技术应用中心、产学研结合基地，
促进科技成果转化，推进企业技术进步，为产业
升级服务；面向行业企业开展高技能和新技术培
训，支持企业在岗人员技能更新；为社会（社区）
成员提供多样化、个性化学习，成为当地继续教
育、文化传播的重要基地。
5、重点举措：高等职业教育将以体制机制改革为动力，以
合作发展为主线，增强活力，凸显特色，提高质量。
• 1）从人才培养规格和服务面向出发，调整优化专业结构。
完善各地自主设置、国家备案、信息公开的管理机制；
2011年，完成国家高等职业教育专业设置信息平台搭建，
制订高等职业教育专业设置信息采集、上报与发布制度；
2012年起，国家对各地专业设置情况进行年度统计并向社
会公布，委托第三方开展年度全国高等职业教育专业设置
结构和布局分析；2015年，形成“信息公开、市场导向、
宏观引导、主动调整”的高等职业教育专业设置管理模式
和长效机制
2）改革招生考试制度，完善高技能人才选拔与培
养机制。
• 在地市级高等职业教育综合改革试点城市、省级
以上示范院校、初次就业率高于90%的高等职业
院校，开展根据学生高中学业水平考试成绩和职
业倾向测试结果，综合评价录取新生的高等职业
教育招生改革试点工作；2015年以后，在高等教
育毛入学率高于50%的省份推广试点经验，逐步
建立根据学业水平考试成绩注册入学的高等职业
教育招生制度。
3）搭建继续教育服务平台，满足社会成员多样化
学习和发展需要
• 建设200个左右高技能人才培训（培养）基地，围绕装备
制造、汽车、电子信息、有色金属、轻工、石化等重点行
业，加大对技能人才在岗培训和继续教育力度，每年完成
高技能人才培训（培养）20万人次。上海：重点建设30个
技能型人才培养培训基地和200个高职重点专业 。
• 建设40个左右继续教育示范基地，面向加速城镇化进程中
的农村青年劳动力转移就业、复转军人以及广大中等职业
学校毕业生和企业职工，主动开展以提升就业技能和文化
水平为重点的继续教育，率先实现年培训人次达到本校全
日制在校生人数的2倍。
我们的目标：
• 共同努力，办好专业，提高教学和就业质
量，培育经济社会发展需求的知识型、发
展型高技能创新型人才，力争打造上海市
特色示范高职院校。
谢 谢
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