Transcript 体现职业教育特色的英语教学改革

体现职业教育特色的英语教学改革
王朝晖
成都纺织高等专科学校
提
形 势 背 景
改 革 实 践
保 障 措 施
初 步 成 效
纲
1.形势背景
政策导向：
高职英语课程应该融入职业元素
 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》
 《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）
社会需求：
 Mycos 2011/2012年《成都纺专社会需求与人才培养质量年
度报告》
大学生就业质量低的原因 ：学校教学与社会人才需求的偏
差；忽略职业素养和工作习惯的教育等。
1.形势背景
高职英语教学现状
 课程设置：ESP课程的缺失
• 高职高专公共英语教学现状调查与改革思考（刘黛琳，
2009）
41%高职高专院校至今都没有开设行业英语课程；有些院校即便开设了
行业英语课程，也往往存在着基础英语与行业英语的合理过渡与衔接问
题。
• 职场环境下“岗位导向”的行业英语教学范式研究 （邵贵
君 等，2011）
14%
28.10%
只开设EGP课程
19%
只开设ESP课程
EGP必修，同时开设ESP课程
EGP作为选修，同时开设ESP课程
开设GE和ESP相结合的课程
17.30%
21.50%
1.形势背景
 教学内容：人文？实用？职业？教学内容与职业
需要关联？英语学习与行业需求结合？
Holidays
Travel
Romance
Fashion
Animal
Marriage
Education
Language
Healthy
Ecommerce
Technology
Environment
Entertainment
Growing up
 使用教材：良莠不齐，不成体系。兼顾职业技能、
职业素质、行业背景?
 评价内容：语言基础知识与技能? 职业能力与素
质?
2. 改革实践—职业目的




根据我校主要专业毕业生认为的最重要的工作能力与素质 （EGP）
本校毕业生就业量最大的前7位行业及优势（EOP）
改革定位：体现职业教育特色与功能，提升学生的就业竞争能力。
依据职场典型工作任务需要的语言知识和技能为线索，培养高素质、高技能的职场人才。
通用职业能力
工作任务
职业能力
Business travel planning for the CEO
沟通交际、时间管理
Latest Products promotion
媒体制作、创新思维
Farewell dinner arrangement
服务他人、社交礼仪
就业优势行业
建筑装修、建筑施工、机械制造、服装制造、
服装配饰、纺织面料、服装零售 …
2. 改革实践—课程设置
2006-2009
EGP阶段：打好语言基
础，培养人文素养
ESP/EAP阶段：通过英
语学专业，迈过行业，难
度大，内容超出老师能力
范围
2010-2013
EGP阶段：熟悉通用职
场情境，提升共性工作活
动中的语言交际，培养职
场素质
ESP/EOP 阶段：了解行
业知识, 发展语言技能，
2. 改革实践—课程设置
分层次学习
分板块教学
分阶段进行
A级
综合
英语基础
B级
读写
英语听说
C级
听说
行业英语
2. 改革实践—内容为依托
 教学内容：职业元素的全程渗透；
 2009年之后：体现职业教育理念，实践职场技能素质培养
改革前
改革后
EGP阶段第一学期
EGP阶段第一学期
Unit 1 Growing Up
Unit 1 Organization
Unit 2 Friendship
Unit 2 Office
Unit 3 Understanding Science
Unit 3 Business Meals
Unit 4 American Dream
Unit 4 Product
…
…
Unit 8 Coping with an Educational Problem
Unit 8 Career
EGP阶段第二学期
EGP阶段第二学期
Unit 1 Ways of Learning
Unit 1 I’m Loving It
…
…
Unit 5 Overcoming Obstacles
Unit 5 Cooperation and Collaboration
Unit 6 Women Half the Sky
Unit 6 Effectiveness and Efficiency
Unit 7 Learning about English
Unit 7 Time Management
Unit 8 Protecting Our Environment
Unit 8 Stay Foolish, Stay Hungry
2. 改革实践—教材为载体
大学英语通用型（综合+听说+读写）
高职精品（职业化）
改革方向—教材为载体
 ESP: 教材专深，学生无
兴趣、老师无法拓展
 EOP: 行业英语（纺织服装、机
电、艺术设计、经贸、汽车、建筑）
2. 改革实践—教材为载体
 教材选编原则
EGP阶段：语言知识和技能与职场技能与素质相互渗透，全面培养并提升职场必
备素质，强化商务沟通与交际能力。
EOP阶段：行业需求与语言学习融为一体。
EGP（分层教学）
新职业英语综
合教程
EOP（分类指导）
新职业英语素
质篇
行业英语
2. 改革实践—教材为载体
 教材编写实践
需求调查
语言基础
任务型教学理论
高职高专及
本校专业特色
语言技能
基础英语+行业英语
职场运用
2. 改革实践—教材为载体
《职场素质英语》教材开发
 编写依据：需求分析
1）中国青年报社会调查中心对惠普、西门子等30家知名跨国公司进
行调查；
2）Mycos等专业公司近年的人才培养需求分析报告及2010、2011
届大学毕业生求职与工作能力调查报告、毕业生反馈信息；
3）各高职院校公共英语课程开设情况及学生的英语水平
4）公司（涉外）招聘广告
结果显示公司最看重的员工素质：
创新精神、商务交际、团队精神、忠诚奉献、工作兴趣；
诚信务实、谦虚好学、沟通合作、务实勤奋、责任心强。
2. 改革实践—教材为载体
•内容确定








Unit
Unit
Unit
Unit
Unit
Unit
Unit
Unit
1
2
3
4
5
6
7
8
i’m lov’ it! 工作兴趣
The buck stops here! 责任心
Honesty is the best policy. 诚实守信
Diligence and dedication 勤奋奉献
Cooperation and collaboration 团队合作
Efficiency and effectiveness高效工作
Time management 时间管理
Stay foolish, stay hungry 学习、创新
2. 改革实践—教材为载体
板块设计特色
听说读写活动交叉进行，实现即
时的输入—输出，更利于学生提
高口语交际能力；
课内活动包含输入—输出两个循
环；
听说读写的语篇及练习形式注重
从不同角度培养学生的综合素质。
3. 保障措施—学校支持
 语言学习不断线：高职英语（4学期）+专业英语（1学期）
 语言实践：1周（第三学期）
3. 保障措施—学校支持
学校对学生国际化、职业化发展的重视
国际交流
美国College of William & Mary
美国Juniata College
法国亚眠大学
3. 保障措施—学校支持
游学经历与国际视野
德国、台湾、美国
3.保障措施—学校支持
订单培养
大连益得穿梭科技有限公司（服务外包）
中芯国际集成电路制造有限公司（封装测试）
3. 保障措施—学校支持
境外就业
迪拜机场免税店
卡塔尔航空
美国暑期实践
3.保障措施—教学团队
 改革深处是课程，改革痛处是教师，改革成效在师资
1. 攻读非英语专业硕士、博士学位
9%
3% 3% 3% 3%
9%
国际金融
3%
3%
64%
会计
商务英语
旅游
工商管理
英语
教育学
人力资源管理
哲学
3. 保障措施—教学团队
2. 树立职业教育理念
参培项目
参培人次
中德职教师资进修项目高职教师
培训班
1
德国职业教育教学法国内培训班
2
德国职业教育集团F+U培训
1
澳大利亚职业教育课程设计与开
发培训班
2
新加坡NYP课程开发与教学活动
设计高职骨干教师培训班
6
香港职业训练局职业教育教师培
训班
2
高职行动导向教学实务操作培训
9
课堂有效教学设计与教师教学技
能提升骨干教师培训会
5
3. 保障措施—教学团队
3.考取职业资格证书
英语教师双师证书获取情况
5%
5%
国际商务英语（中级）证书
5%
国际商务秘书（高级）
6%
47%
英语导游证
国际贸易师资格证
英语中级翻译证
6%
国际货运行业资格证
14%
中级会计资格证书
3. 保障措施—教学团队
4. 企业挂职锻炼：走出去
姓名
实践单位
时间
实践内容
唐蓉
Nexicore Canada Service
2010-2012
国际贸易
王敏
成都灵通英语艺术学校
2010.04-06
少儿英语师资培训
刘刚凤
成都卡美多鞋业有限公司
2011.09-11
外贸、商务
梁金柱
光明日报社
2012.07-12
翻译
3. 保障措施—教学团队
5. 储备兼职教师：请进来
姓名
工作单位
职务
李辉
四川省博览事务局
对外联络处副处长
邓华
广东东莞长安酒店
人事部经理
赵蓓蓓
成都百伦华美达酒店
餐饮部总监
汪福林
成都TCC汽车美容会所
副总经理
唐剑
北京君诚达石油设备技术有限
公司四川分公司
运营总监
郑好
香港港龙航空公司成都办事处
销售助理
3. 保障措施—评价内容
 了解各类职业英语考试内容
职场英语考试、涉外秘书、IT英语、BEC、TOEIC
http://www.cnbect.cn
 职业元素融入考试内容
商务应用文写作：memo, note, itinerary, agenda, minutes
阅读语篇：说明书、产品介绍、商务信函、旅游指南，求
职申请
4. 初步成效—学生反馈

各专业开设课程重要度和满足度调查
学生反馈
 老师为我们精心选择的教材，充分
联系了我们日后的工作和学习，我
非常喜欢这本教材，让我学到了很
多人际交往的技巧和外国的文化。--数控101 马莎
 职业英语教材对大学生来说有利于我们以后的职业选择和社会见识
方面的了解。---数控101 牟林霄
 英语是现代社会求职必不可少的技能，大学英语课程提升了我的思
想和素质，这些将伴随我一生。---电气101 张裕波
 教材教学内容丰富，形式多样，给了我们展示自我的平台，大家都
积极踊跃参与课堂活动。---模具101 刘艳东
 但是教材内容略为简单，应该有更丰富的拓展性资源，更有职场针
对性。----电气101班 邱凤
学生反馈
 《新职业英语》教材还是很不错的，尤其是top-based 的编排，非常
好。教材融入了生活、工作的元素，这也是我们现在步入社会所需要的。
《新职业英语》很好地完成了高中到大学的衔接过渡，向我们提供了跟
自己未来职场相关联的实用型英语，同学们尤其喜欢每个单元后面的
“mini-project”这个任务，在完成任务时，同学们进行了导游、模
拟商务接待、企业宣传策划等真实场景的工作，在学英语的同时，锻炼
了自己的工作能力。--A101 刘艳东
 大学英语课程更加立足于职场工作交流和沟通，这样使我们在入职后，
面对相应的场合也可以从容应对。---机电101 陈显春
 我认为实用英语课程的教材《土建英语》贴近我们的专业知识学习，相
较于普通英语有更好的实用性。建议增加一些实际工作案例，和相关视
频，以免枯燥。---工程造价112 班李雪
 《素质篇》涉及到一名合格员工的方方面面，对我们诚信做人为事、端
正工作态度、潜心工作、善与人处、团结协作等素质养成大有益处。--A12-5班 杨瑾
4. 初步成效—课程建设
 《高职实用英语》教指委级精品课程
 《大学英语》省级精品课程
 省级教学成果奖三等奖
 校园文化建设成果二等奖
4. 初步成效—教材开发
 职场素质：新职业英语-职场素质英语
 学校特色：纺织外贸英语（校本教材）
 学生需求：跨文化交际（校本教材）
经贸英语
商务英语阅读
英文商务写作教程
实战商务英语翻译
4. 初步成效—就业多元化
 就业选择多元化
4. 初步成效—素质提升
各类类竞赛中的获奖情况
全国大学生英语竞赛D类特等奖
全国高职高专英语写作大赛公共英语组二等奖
全国高职高专实用英语口语大赛四川赛区一等奖
4. 初步成效—素质提升
综合素质提升
4. 初步成效—竞争力增强
语职能力增强
国际商务英语证书
国际贸易业务员证书
全国英语翻译四级证书
文秘（涉外）证书
……
4. 初步成效—竞争力增强
模拟工作场景实践（课内）
4. 初步成效—竞争力增强
职场英语技能比赛
初显成效—竞争力增强
工学结合（课外）：学能致用
[email protected]