Transcript 第二章 文献检索 - 广东教育出版社

学前教育科研方法
第二章
文献检索
第一节 学前教育研究文献
知识要点
掌握学前教育研究工具书类、报刊类、网站类可利用资源。
能力要求
学会使用学前教育研究资源。
技能训练
从大嘴鸟学前教育网
（http://www.gjs.cn/Category_1672/Index.aspx）查询
一篇叙事研究论文，转换成写字板文档，说明选择研究对象
（抽样）的方法。
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一、资料和文献的基本概念
（一）资料
所谓资料，一般是指具有一定理性认识价
值和学科特定内容的信息形式，广义的资
料包括文字、数字、图表、符号、录音带、
录像带、国际互联网(Internet)等，狭义
的资料一般仅指文字或印刷品、国际互联
网(Internet)内容。只有当信息具有下列
属性时，才被视为资料，作为搜集与整理
的对象。
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1．具有一定的理性认识价值
资料应蕴含前人或他人的实践与认识，研
究者以其为对象和依据，进行新的研究与思考，
推导出新的结论。
资料必须具有一定的深刻性，客观上蕴含
有理性认识的价值。研究者如果缺乏眼力，即
使再重要再珍贵的资料也会变的没有价值。
2．具有一定的学科特定内容
学科特定内容是指在某一专题领域内进行
了自觉的实践与认识，具有了一定的深刻性，
同时，它的内容又具有明确的类别特征，能够
列入现有的分类规范，或者表述新特征，创建
新规范。
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（二）文献
文献的种类与级别
根据信息载体，文献主要有印刷型、缩微型、计
算机阅读型和直接记录声音和图像的直感性资料等。
按照内容性质，文献有一级文献、二级文献和三
级文献。
一级文献指原始文献，如期刊论文、会议文献、
档案材料等。
二级文献是把分散的一级原始文献加以整理组
织，使之成为系统的文献，以便查找利用，如书目、索
引、文摘等都属于这一类。
三级文献是在二级文献基础上又将一级文献内容
分类整理的成果，如专题综述、评述、数据手册等。
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二、学前教育研究文献
学前教育研究文献包括书籍、报纸、
期刊、网上资源等。
（一）学前教育研究书籍
可供学前教育研究的书籍包括专著、
论文集、教科书、资料性工具书、科普读
物等。
资料性工具书：包括字典、辞典、百
科全书、统计资料、年鉴、手册等。
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常用的学前教育资料工具书
1．教育大辞典。顾明远主编，上海教育出版社。
2．儿童心理百科辞典。邵道生、陈会昌主编，内蒙古
人民出版社1993年版。
3．幼儿教育辞典。王忠民主编，黑龙江科学技术出版
社
4．幼儿教育百科辞典。祝士媛、唐淑主编，上海教育
出版社。
5．中国学前教育百科全书（四卷）。卢乐山、林崇德
主编，沈阳出版社。
6．学前儿童发展与教育评价手册。陈帼眉主编，北京
师范大学出版社。
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（二）学前教育研究期刊
学前教育期刊分为学术理论性期刊、事业性期刊和
普及性期刊等。
1．学前教育（月刊）。北京市教育委员会主管，北
京教育音像报刊总社主办。
2．学前教育研究（月刊）。由中国学前教育研究会
和湖南省长沙师范学校联合主办，全国学前教育理论核
心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。
3．中国幼儿教育周刊。由教育部主管，中国教育报
刊社主办的国家级报刊。
4．幼儿教育（A、B）版。主办单位：浙江教育报刊
社。全国学前教育类核心期刊。
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（三）学前教育研究网站
1．中国学前教育网http://www.pre-school.com.cn/
2．中国幼儿教师网http://www.yejs.com.cn/share.asp/
3．学前课程研究http://www.xqkc.com/Index.html
4．齐鲁石化幼教中心http://www.qlbaby.com/
5．江东学前教育网http://xueqian.jdedu.net/
6．广西学前教育信息网http://www.gxpredu.com/
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第二节 文献检索
知识要点
理解文献检索的意义。
能力要求
1．学会文献检索的方法。
2．学会整理加工文献资料。
技能训练
选择一个你最有兴趣的研究课题，通
过检索文献，写一篇简单的文献综述。
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文献检索就是从众多文献中查找并获取所需
文献资料的过程。
“文献检索”和“文献查阅”互用。“检”
和“查”都有寻求、查找的意思，“索”指索
取、获得文献的意思，“阅”指阅读文献，有分
析评价之意。
文献检索是教育研究过程中一个重要步骤，
不仅运用于研究的准备阶段，而且贯穿于研究的
全过程。
文献检索通常需要研究者回答并解决下列问
题：①需要寻找什么信息？②用什么途径或方法
去寻找信息？③找到信息后如何加工处理这些信
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息？
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一、从文献中我们要看出什么？
第一，这个领域已经做了哪些事情？各种变量之间
存在着什么关系？哪些研究已经完成？哪些研究还要继
续？从而确定自己研究的课题，找到起点和研究应解决
的重点。
第二，在本领域内已有哪些相关工作？注意学习先
前研究所采用的方法与手段，探索如何解释事实及关系，
提供对研究有益的思路、方法或修改意见。
第三，为进一步研究提供背景和基础，为解释研究
结果提供背景材料，把握在研究中可能出现的差错，对
研究方案提出一些适当的修改意见，以避免预想不到的
困难。
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二、文献检索方法
1．常规检索法。指利用文摘、题录、索
引等各种检索工具查找所需要文献的方法。
顺查法；逆查法。
2．跟踪检索法。以著作后附录的参考文
献或参考书目，以及期刊上发表论文中所引用
的参考文献为线索，跟踪查找有关主题的文献
的方法。
3．计算机检索法。以计算机为工具进行
文献检索的方法。
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2．加工文献资料
第一，分类编排资料，编制目录索
引；
第二，挑选有用资料，归到具体问题
之下；
第三，归纳各种观点尤其是有分歧的
观点，写成综述。
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3．运用文献资料
①获取与课题有关的文献资料，进行记录、
整理、加工，最好制成资料卡片，并建立详细
目录。
②按照课题研究内容将经过加工的材料
（卡片、笔记、复印件等）分组排列，每一项
内容即一个问题对应一组资料。
③研究每组资料，对研究内容中每个问题
做出回答，注意从新的角度提炼与前人不同的
新的观点和认识。
④按照课题的一定的逻辑性将上述研究结
果组织起来，形成课题研究的最终成果。
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第三节 研究论文写作
知识要点
1．理解研究论文的概念及其分类。
2．了解学术论文的基本特点。
能力要求
理解研究论文的基本结构与写作要求，
并能在实践中运用。
技能训练
查询一篇研究论文，说明其基本结构。
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一、研究论文及其分类
研究论文是教育工作者对创造性研
究成果进行理论分析和科学总结，并得以
公开发表或通过答辩的写作文体。
根据研究论文的性质与特点，可分
为教育叙事、研究报告、学术论文三类。
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二、研究论文的基本结构与写作要求
（一）题目部分
题目部分包括题名、署名、摘要、关键
词。
[案例之一]婴幼儿早期阅读环境科学性的实践研究
边丽君 肖燕萍
（上海市重北托儿所，上海 200000）
[摘 要]婴幼儿阅读环境的创设要讲求科学性，它包括良好的
阅读视觉环境、适宜的阅读设备、温馨、舒适、宁静的室内外阅
读环境和亲子般的阅读心理环境。
[关键词]婴幼儿；阅读；环境；科学性
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1．题名
标题是论文的眼睛、论文的总纲，是能反映论文最
重要的特定内容的最恰当、最简明的词语的逻辑组合。
（1）题名的一般要求
准确得体。
简短精练。题名“一般不宜超过20字”。
便于检索。
（2）题名的文字要求。
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2．署名
（1）署名对象。
个人的研究成果，个人署名；集体的研究成
果，集体署名，一般应署作者姓名，不宜只署课
题组名称。
（2）署名的位置与格式。
（3）署名的意义
署名作为拥有著作权的声明。
署名表示文责自负的承诺。
署名便于读者同作者联系。
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3．摘要
（1）摘要的概念和作用
（2）摘要的分类
报道性摘要。
指示性摘要。
报道-指示性摘要。
（3）摘要段的内容。摘要中应写的内容一般包括研究工作的目的、方法、
结果和结论，重点是结果和结论。
（4）摘要的写作要求。
用第三人称。
简短精练，明确具体。
格式要规范。
文字表达符合“语言通顺，结构严谨，标点符号准确”的要求。
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4．关键词
关键词是为了满足文献标引或检索工作的需
要而从论文中选取出的词或词组。
每篇论文中应列出能反映主题内容的3-8个
关键词，其中主题词应尽可能多一些，可从综合
性主题词表（如《汉语主题词表》）和专业性主
题词表（如NASA词表、INIS词表、TEST词表、
MeSH词表等）中选取。
关键词作为论文的组成部分，列于摘要段之
后。
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（二）绪论部分
绪论部分用于说明研究目的、意义、研究方法等内
容，是论文的引子。
[案例之二]婴幼儿早期阅读环境科学性的实践研究
一、研究背景与目标
0-3岁的教养特点之一，即“以养为主，教养融合”。0-3岁教养活动中，应该特
别强调婴幼儿的身心健康发展，在开展早期阅读活动中，应该注意把婴幼儿的健康、安
全以及养育工作放在首位，应该“阅读中有保育，保育中进行阅读”。
但在0-3岁婴幼儿早期阅读潜能开发中，我们发现人们普遍关注婴幼儿阅读兴趣、
习惯，甚至能力的培养，而比较忽视早期阅读中的保育工作，即忽视早期阅读环境科学
性的研究，存在着“重教育、轻保育”、“凭经验做事”、“婴儿阅读幼儿化”的现
象。
期望通过这一课题的研究，在重视阅读环境创设的基础上，强调环境创设的科学
性，努力为0-3岁婴幼儿创设适宜的、科学的阅读环境，以确保早期阅读潜能开发的科
学性、有效性，更好地发挥早期阅读在婴幼儿潜能开发的重要作用。
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引言
引言又叫绪论。引言的目的是向读者交代本
研究的来龙去脉，其作用在于唤起读者的注意，
使读者对论文先有一个总体的了解。
研究的理由、目的和背景。
理论依据、实验基础和研究方法。
预期的结果及其地位、作用和意义。
引言的写作要求
①言简意赅，突出重点。
②开门见山，不绕圈子。
③尊重科学，不落俗套。
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（三）本论部分
本论部分是论文的主体，是作者表达研究成果的部分。这一部分
要占全文的三分之二。写作的基本要素是论点、论据、论证，关键在
于论证，即作者要证明自己提出的论题。
通常要做到论点明确具体，论据丰富充足，论证符合逻辑规则。
[案例之三]婴幼儿早期阅读环境科学性的实践研究
二、研究内容与成果
（一）创设良好的阅读视觉环境，保护婴幼儿视力
（二）科学地选择与开发，为小儿提供舒适、适宜的阅读设备
(三)营造氛围，努力形成温馨、舒适、宁静的室内外阅读环境
(四)亲爱儿童，满足需求，建立亲子般的阅读心理环境
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1．主题。主题是学术论文的灵魂。写作方法要能清楚地表现研
究主题，应根据主题需要决定写作的方式方法。
2．材料。材料是学术论文的血肉，是理论论证的基础。材料包
括经验的和事实的，应根据主题来收集材料，使观点与材料尽可能
完美地结合。
3．结构。结构是学术论文的骨架。结构指写作的谋篇布局，层
次安排。在写作中要运用理论和逻辑推理，抓住本质，分清主次，
条理清楚，注意意义的衔接。
一篇好的论文既要有深刻的主题，又要有丰富的结构。写作上
常见的缺陷有：概念不明确，判断不恰当，推论缺乏逻辑性。
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（四）结论部分
结论又称结束语、结语，是研究者对研究结果做出的推论。结论不是研究
结果的简单重复，而是对研究结果更深一步的认识，是经过判断、归纳、推
理等过程将研究结果升华成新的观点。
[案例之四]婴幼儿早期阅读环境科学性的实践研究
三、认识与思考
通过两年的实践，我们尝到了早期阅读环境创没中强调科学性的甜头，也认识
到：
第一，保证阅读环境创设的科学性是婴幼儿阅读潜能开发活动的首要条件。在阅
读活动开展过程中，我们创设了良好的身心环境，配置了有利于幼儿感知、运动、语言
等发育发展的读物，使幼儿身心得到较好发展；我们加强了卫生消毒、视力保护、安全
工作系列保育措施，幼儿视力明显好转，出勤率也较以前提高，保证了阅读活动正常有
序的开展。事实证明，阅读活动是幼儿获得信息、知识的途径之一。保育与教育是阅读
活动的两个方面，不可偏颇。
第二，科学的阅读环境能诱发幼儿阅读兴趣、养成良好阅读习惯。只有注重阅读
环境的科学性，使阅读中的保育与教育有机结合渗透，才能在阅读活动中更好地培养幼
儿阅读兴趣，从小养成良好阅读习惯。阅读环境的科学性就是强调阅读中把保育工作落
实到每一细节、每一环节；强调阅读必须适合婴幼儿年龄特点，必须有利于婴幼儿身心
健康和谐发展，必须注重阅读中多元潜能的开发。
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（五）结尾部分
结尾部分主要涉及参考文献和附录。
1．参考文献。科学研究总是在前人已有成果基础上进行的，撰写研究论文过程
中，涉及与课题有关的资料或摘录引用已发表的文献资料，均应逐一注明出处，编排
成目录列于正文之后。
参考文献的写作格式是：作者姓名，书名，出版社名称，出版时间及页数。如果
引用的是期刊的论文，写作格式是：作者姓名（三位作者以上，在第一作者后加“等”
表示），论文题目，期刊名称，出版年份和期号，页数。
[案例之五]婴幼儿早期阅读环境科学性的实践研究
参考文献：
[1]石燕琴：0-3岁婴幼儿早期阅读现状及对策。太原城市职业技术学院学报，
2004，2。
[2]刘晓冬：婴幼儿识字的可能性及意义。内蒙古教育，1995，10。
[3]肖燕萍：2～3岁婴幼儿语言指导的策略。学前教育，2001，1。
[4]张明红：关于早期阅读的几点思索。学前教育研究，2000，4。
[5]徐德江：关于婴幼儿识字问题。汉字文化，1993，2。
[6]徐薇：加强婴幼儿的语言文字教育。承德民族师专学报 ，2004，4。
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2．附录
有的研究论文最后含有附录。
附录并非是研究论文的必备部分。被收入附录的资料通常有：作者
自己设计的测量工具（问卷、量表），研究过程中收集到的重要的原始数
表，与论文密切相关但难以插入正文的资料，以及具有旁证性的文献等。
附录的作用是使正文简洁集中，易于阅读，并能为读者提供分析查
证的背景资料和原始文献。附录位于参考文献之后，如有几个附录则要编
号。在正文行文过程中应标注“见附录”等字样，以说明附录下正文的联
系。
[案例之六]婴幼儿早期阅读环境科学性的实践研究
附录：
本课题组组长：边丽君
本课题组主要成员：肖燕萍、蒋智宏、俞新华、吴云娣、李美华、
金莉勤
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