Transcript 对外汉语教学中教师应遵循的原则

对外汉语教学中教师
应坚持的基本原则
感性认知
理性认知
一、教学环节的衔接应符合儿童习得语言的认知特点
和语言自身内在逻辑关系
māo
失误
māo
纠正
bái māo
gǒu
区别事物
联系、区分
概括
纠正
huā māo
区别、抽象出属性
bái gǒu
huā gǒu
把统一的事物分析成
不同的要素，如“bái”
和“māo”。
一、教学环节的衔接应符合语言自身内在逻辑关系和
儿童学习语言的认知顺序
语音—词汇—汉字—句子—对话—篇章—文化
韵母
声调
声母
音节
听音
模仿
辨音
发音
读音
词义
书写
认读
运用
字音
字义
字形
书写
识记
朗读
感知
语法
拓展
运用
朗读
理解
语法
拓展
交际
朗读
理解
分析
介绍
对比
延伸
案例：一般疑问句
……吗？
饺子好吃 吗？
这是你的桌子吗？
你是老师吗？
案例：一般疑问句
……吗？
可乐好喝。
可乐好喝吗？
朗读
这是刘蓝天的书。
这是刘蓝天的书吗？
语法
你是美国人。
你是美国人吗？
感知
拓展
运用
二、教师用规范的课堂用语教学
声调标准(如“别” 、“出去” 、“尽量”、“七”、“八
1.发音： 调值饱满
语流语调灵活
2.语速：213字/分钟
3.文体：书面语
阴平
阳平
183字/分钟
上声
去声
三、听说读写并行
1.听：
回听（课文录音、歌曲）
视听（歌曲、电影、视频）
默听（主要从说话者的词语和句子的组合、关联词语的运用，
以及语气语调等因素去判断和理解）
2.说：造句、对话、讲解（介绍）、讲故事
3.读：领读、指导读、单个读、齐读、分组读、竞赛读
4.写：听写、书空、在黑板上写、写句子、写作文
案例：《来打乒乓球吧》
教学设计
趣味
听、读
写
汉字 语音
听、读
语言
词语
句子
听说
文化
对话 情景交际
读、 说
说
四、有意识建立评价、管理体系
课堂评价：竞争机制 语言环境
教学评价
课后评价：作业
建立课堂制度
纪律管理
奖罚分明
五、“沉浸式”教学模式，尽量控制使用媒介语
正迁移
媒介语（学生母语或其他语言）
负迁移
1.能不用的尽量不用
2.可用可不用的不用
3.非用不可，与汉语并用，先汉语后媒介语
六、遵循由感性到理性的教学过程
1.语音教学：
2.汉字教学：
如：六对送气和不送气音、平卷舌音
打、扔、接
3.词语教学：
来
去
“别”
4.语法教学：
动态助词“了”
比较：我给她买一幅中国画儿、一个生日蛋糕。
我给她买了一幅中国画儿、一个生日蛋糕。
七、多种教学方法调动学生的学习兴趣
视听法
交际法
游戏法
情景法
对比法
模仿法
语言思维的训练：
1、听歌拼歌词
2、拼对话
3、拼课文段落
案例：游戏法
lái
qù
tī
来
去
shūfǎ
踢
书法
pīngpāngqiú
yǔmáoqiú
zúqiú
xuéxí
乒乓球
羽毛球
足球
学习
案例：生词游戏（Bingo）
○
简单
认为
专利
谐音
活
长久
爱情
○
一半
数字
音
申请
吉利
笨
○
土豆
顺
中国通
别人
可
友谊
○
通
巧克力
胡说
连
伟大
○
少
案例：你喜欢什么动物
（水墨画）
案例：你喜欢什么动物
（投飞镖）
案例：你是哪国人
（手工）
案例：你会什么
（投飞镖）
游泳
会
叫
画画
说
跑
写字
飞
跳
八、文化传播、文化对比、文化包容、多元文化
中国文化
汉字文化
思维文化
人文地理等
表意的特点
案例：你喜欢什么动物
汉字文化（象形字）
案例：你喜欢什么动物
汉字文化（会意字）
案例：吉利的数字
汉字文化（会意字）
吉，善也。
——《说文解字》
顶
顾
颜
须
案例《你喜欢什么动物》
十二生肖文化
horse
mǎ
马
sheep
y áng
羊
monkey
h óu
猴
cock
jī
鸡
dog
g ǒu
狗
snake
sh é
蛇
pig
zh ū
猪
mouse
dragon
l óng
龙
tùzi
兔子
tiger
hǔ
虎
ox
ni ú
牛
sh ǔ
鼠
案例：《饺子很好吃》
中国节日
案例《你喜欢什么动物》
龙文化
案例《什么颜色最好看》
京剧脸谱
案例《什么颜色最好看》
京剧服饰
汉语文化
案例《什么颜色最好看》
京剧服饰
汉语文化
案例：我今天有汉语课
书法 文房四宝
Four Treasures of Study
bǐ
mò
笔
墨
brush
ink
zhǐ
yàn
纸
砚
rice paper
ink stone
八、文化传播、文化对比、文化包容、多元文化
中国文化
表意的特点
汉字文化
思维文化
整体综合、重形象
饮食、节日、艺术等
如：数字的教学
句子成分位置的安排
汉字形表意
中国地图
the map of China
汉语
英语
意义范畴广
意义具体化
综合
分析
重视语言的整体意思
重视语言的形式
Emphasis the whole
Emphasis the individual
中国银行
the bank of China
迟到是不可以的。
It’s not permitted to be late.
你有笔吗？
Do you have a pen?
Do you have any pens?
Do you have the pen?
Do you have the pens?
Do you have some pens?
汉语
英语
重要的信息放在句末。
具体细节
原因
总结
重要信息放在句首。
结论
原因
具体细节
因为我迟到了，我很抱歉。
I’m so sorry for my late.
下雨了，他来不了了。
He is not coming because of the rain.
八、文化传播、文化对比、文化包容、多元文化
中国文化
各国文化差异
表意的特点
汉字文化
思维文化
整体综合、重形象
饮食、节日、艺术等
案例《来打乒乓球吧》
蹴鞠cùjū
放风筝
打乒乓球
斗牛
荡秋千
爱运动 爱生活
跆
拳
道
板球cricket
Berburu
Rusa
篮球
棒球
相扑
九、占有更多的教学资源，整合教材
剪纸
各国名胜
传球游戏
制作汉字贴
你是哪国人
介绍他人
自我介绍
象形字“人”
歌曲
《国家和
国籍》
职业自豪感
“虽为毫末之技，却为顶上功夫。”