Transcript La valorisation des rôles sociaux

Accompagner les adultes
avec autisme et autres
TED en MAS et FAM
Journée d’échanges de pratiques
Mardi 20 mai 2014
LA VALORISATION DES RÔLES SOCIAUX
MAGALI DESCAMPS
F O N D AT I O N S U S A
Projets, Envies,
Préférences
Valorisation des
Rôles sociaux
Adulte, Citoyen,
Responsable
Être adulte, c’est
• Vieillir, grandir
• Le passage à l’âge adulte est une période de changements marquée par:
• la réalisation de nouvelles expériences;
• le développement des possibilités de choix;
• une plus grande autonomie;
• l’acquisition de nouvelles compétences.
 Se construire au travers de rôles joués
• Le réseau amical et social;
• Le travail;
• Les loisirs, les hobbies.
Être citoyen, c’est
•Être reconnu comme membre de la cité
•Avoir des droits et des devoirs
•Participer à la vie de la cité:
• en ayant un projet
• en ayant une part active dans ce projet
•Mettre en œuvre ses talents et réaliser des actions pour la
vie de la cité
•À une époque, citoyenne, citoyen = madame, mademoiselle,
monsieur
•Faire partie de la cité, c’est partager des valeurs
Être adulte avec une
déficience intellectuelle
 Que fait-il en tant qu’adulte ?
 Que faisons-nous pour que les
personnes avec déficience intellectuelle
perçoivent qu’elles sont devenues et
considérées comme des adultes ?
Quelles sont les
actions des équipes
éducatives ?
•Pour que la personne soit considérée comme un adulte?
•Pour que la personne soit un citoyen à part entière?
Partager des valeurs
Suivre une méthodologie pour travailler autour d’un
même projet
Utiliser des outils pour atteindre les objectifs qu’on
poursuit
Partager
des valeurs
Les valeurs donnent du sens à nos actions et aux techniques que
nous utilisons
La Valorisation des Rôles Sociaux
• Permettre aux personnes déficientes de poursuivre une existence
aussi proche que possible de la normale.
• Assurer aux personnes des habitudes et des conditions de vie qui
se rapprochent autant qu’il est possible de celles du courant
principal de la société.
• Avoir la volonté d’octroyer des services et des supports
appropriés aux besoins des personnes avec retard mental dans
l’environnement le plus normal possible
Pourquoi les rôles sont-ils
si importants?
• Ils donnent une « place » vis-à-vis des autres et dans la société. ‘Qu’est-ce que tu
fais dans la vie ?’
• Ils contribuent fortement à l’estime de soi.
• Disposer de rôles importants constitue une réelle défense vis-à-vis de facteurs de
dévalorisation.
• La société tendra à offrir des « bonnes choses » aux personnes ayant des rôles
valorisés …
• Quelques exemples :
•
•
•
•
•
domaine relationnel : épouse, mari, fille ou fils, parrain/marraine, ami, petite amie, …
domaine résidentiel : propriétaire, locataire, voisin, …
domaine des loisirs : sportif, fan, spectateur, …
domaine de la participation communautaire : Contribuable, client, électeur, bénévole,
monde du travail : employeur, travailleur, salarié, apprenti,…
Développer une perspective
orientée vers la Valorisation des
rôles sociaux
•L’amélioration de l’image sociale
•Le développement des compétences
L’amélioration de l’image sociale
•L’image se réfère aux représentations que les personnes ont dans
leur esprit à propos d’un individu ou d’un groupe.
•Un individu est perçu en fonction de ses caractéristiques et
capacités propres … mais aussi en fonction de ce qui l’entoure et
de nos préjugés.
•Un individu se perçoit en fonction du regard des autres et de ce
qui l’entoure.
•Un individu est amené à agir selon les attributions que nous lui
conférons et selon les attentes et les conduites également que
l’on a à son égard.
•Dans notre pratique, lorsque les personnes sont ‘clientes’ d’un
service spécialisé, des sources d’images sont plus fréquentes ou
efficaces.
Le langage utilisé avec et au
sujet des personnes
• Vouvoiement – tutoiement
« Quand je vouvoie, je vous vois » (Jean-Luc Fonck,…)
• Monsieur/Madame
En terme d’apprentissage, leur a-t-on appris leur nom de famille ? … que
Monsieur Dujardin, c’est lui ?
• Diminutif
Jean-Mi, cocote, ma chérie …
• Le nom des groupes de vie
les dauphins, les chaises (chaises roulantes), les TEACCH, les TED, …
Les habitudes, rythmes et
activités d’un service
• Les heures de lever, de coucher, du bain, siestes
• L’utilisation des services communautaires, à des
heures décalées
• Le ‘comment’ est aussi important que le ‘quoi’ :
choisir un matériel adapté à l’âge des personnes
Quoi apprendre ?
►Enseigner des comportements qui sont considérés comme
importants pour la vie en société
C’est tellement évident pour les enfants
Mais pour les adultes?
Développer des compétences au travers
d’activités intéressantes
avec du matériel adapté à l’âge des personnes
Le développement des
compétences
• Le développement et l’exercice des compétences font partie du mode
•
•
•
•
•
naturel de croissance des humains
La compétence personnelle est hautement valorisée dans notre société
Plus une personne est compétente, plus la société sera disposée à admettre
ses différences : concept de compensation positive
Plus une personne est compétente, plus elle aura de facilités à se comporter
et à réagir de manière ordinaire
Les compétences sont généralement nécessaires pour exécuter de
nombreux rôles valorisés
Les personnes qui possèdent des compétences seront plus aptes à être
valorisées même lorsqu’elles les auront perdues
Suivre une méthodologie pour
travailler autour d’un même
projet
•Parce que chaque personne est
unique
•Avec ses forces, ses envies, ses
préférences, ses difficultés
 Pour élaborer un projet
individuel centré sur la
réalisations d’activités appréciées
par la personne
 Pour atteindre un maximum
d’adéquation entre les
préférences de la personne et le
style de vie qu’elle expérimente.
Postulat - Style de vie valorisé
Avoir un style de vie valorisé (Neighborhood Living Project de
l’Université d’Oregon, 1994), c’est :
◦ Réaliser des activités dans la communauté
(« intégration physique »)
◦ Réaliser des activités avec des amis et des
connaissances (« intégration sociale »)
◦ Réaliser des activités de la manière la plus
autonome et la plus compétente possible
◦ Réaliser des activités qui sont préférées
◦ Réaliser une variété d’activités
Une méthodologie
2 modalités
L’OUVRAGE
LE SITE INTERNET
Offre une description précise des
Permet :
différents outils pour :
◦ Mémoire permanente de
◦ récolter l’information à
l’histoire des programmes et
propos des activités valorisées
des objectifs élaborés pour
réalisées par la personne avec
chaque personne
déficience
◦ Suivi facile et rapide du PSP de
◦ utiliser cette information afin
chaque personne
de prendre des décisions
 Gain de temps et visibilité des
◦ programmer des actions qui
résultats (notamment via les
peuvent améliorer le style de
graphiques)
vie de la personne avec
déficience
Le répertoire d’activités
Domaines de
loisirs
Domaines d’autonomie
personnelle
Domaines des activités
de service
1.1. Média
2.1. Soins personnels
3.1. Entretien des espaces et
des objets
1.2. Exercices
physiques
2.2. Alimentation
3.2. Entretien des espaces verts
1.3.
Jeux/art/hobbies
2.3. Tâches ménagères
3.3. Cuisine et restauration
1.4. Evénements
2.4. Gestion personnelle
3.4. Travail administratif
1.5. Rendre
visite/Rencontrer
d’autres
2.5. Services de soins
personnels
3.5. Activités artistiques,
artisanales
3.6. Activités d’élevage et de
soins aux animaux
Recommandations
feront l’objet d’une recommandation les
activités:
Que la personne fait régulièrement mais qui
requièrent toujours le soutien de l’équipe
Que la personne préfère mais qu’elle ne fait
pratiquement jamais
Qui, si elles sont réalisées, augmentent
l’intégration sociale de la personne
Utiliser des outils pour
atteindre nos objectifs
TEACCH
S
P
C
A.B.A
PECS
Nos valeurs contribuent à donner un
sens au outils que nous utilisons !
Les techniques d’intervention (TEACCH, A.B.A.,
PECS, …) ne sont que des outils.
◦ Elles ne répondent qu’à un « Comment … ? »
◦ Il est indispensable de poser la question du « Pour
quoi … ? »
◦  développement des compétences
◦ Pourquoi voudriez-vous que les personnes avec
autisme fassent ce que nous leur demandons de
faire?
◦ Enfin, il y a la question du « Quoi …? »
Quelles activités développer dans nos
services?
 Mettre l’accent sur la réalisation d’activités valorisées, valorisantes
et utiles au sein du service mais aussi à l’extérieur.
Concrètement:
◦ des activités fonctionnelles, utiles qui apportent à la personne un
certain contrôle sur son environnement : courses, cuisine, entretien
du linge, tri des déchets, entretien du jardin, soin aux animaux…
◦ des activités de service et de support à la communauté : distribution
de prospectus, envoi de courriers…
◦ des activités sportives:
◦ des activités d’hygiène et d’esthétique
◦ des apprentissages individuels en fonction des PII des personnes,
sans oublier le développement des compétences de loisirs.
Pour conclure
Fournir un service de qualité
Modifier nos conceptions
Modifier nos habitudes
Faire évoluer nos pratiques
Systématiser son travail
Connaître les objectifs fixés
Evaluer régulièrement le travail réalisé
Mettre l’accent sur le soutien apporté
« Traitez les gens comme s’ils étaient
ce qu’ils devraient être et vous les
aiderez à devenir ce qu’ils peuvent
être »
Goethe