Transcript 체육의 개념 변천사
현대체육과 체육의 개념변천 20042003 고지혜, 20042009 김필화 , 20042031 정대성 Ⅰ.체육의 개념변천 • • • • • 신체를 위한 교육 신체를 통한 교육 독립된 학문으로서의 체육 움직임교육(movement education) Human Movement 1. 신체를 위한 교육 (education for the physical) • 미국 체육의 대표적 선구자들이 학교 교과 과정에 체육을 정식 교과목으로 채택. • 건강의 유지와 체력의 발달에 초점이 집중 • 20C : 신체 활동의 교육학적 접근이 시도 1970년~ “신체를 위한 교육”에 관한 정보↑ 2. 신체를 통한 교육 • 19C 말 : 실험적인 개념이 구상 ⇒ 20C 초(진보주의 운동 시기) :부각 “신체의 교육” ⇒ “신체를 통한 교육” • 신체 단련 ⇒ 체육 (physical training) (physical education) 체육에 참여함으로써 얻어지는 이익들은 매우 다양하며, 신체적인 것 이상임. 2. 신체를 통한 교육 • Williams “신체를 통한 교육”이라는 어구를 만든 이 : 체육은 신체의 발육 발달은 물론 지적, 사회적, 정서적, 도덕적으로 완전한 인간을 만드는 교육의 한 부분이라고 주장. 3. 독립된 학문으로서의 체육 • 발단 James Conant의 “미국의 교사교육” 논문 → 체육학은 독특한 이론 체계가 존재 X → “체육의 학문화 운동”에 사회적 촉매 역 할. 3. 독립된 학문으로서의 체육 • 대표자 : California 대학의 Franklin Henry - 전문영역 -> 하나의 독립된 학문으로! 체육의 기본개념이 인간에게 주는 지식의 유익함만을 강조 지식 추구 그 자체에 관심 3. 독립된 학문으로서의 체육 • 전개: 20C후반의 체육교육자의 입장 ①전문적 영역- 지식추구의 동기가 봉사 (service)에 있으므로 교육적 입장에서의 체육개념을 의미 ②학문적 영역- 지식 추구의 동기가 호기심 에 있어 실재(reality)를 이해하는 것으로 묘사와 설명을 주로 함 4.움직임교육 (movement education) • 인간의 움직임에 대한 교육적 측면 • Rudolf Laban에 의해서 체계화된 이론 • 개념 : 넓은- 인간의 모든 움직임에 관한 교육 좁은- 문제해결방법, 탐색 운동방법 등을 사용하는 지도방법의 한 형태 4.움직임교육 (movement education) • 장점 학생의 자발적인 학습활동에서 참여 강조 -> 학생들의 학습경험이 신체활동을 통하여 지적, 정의적으로 보다 유익하게 통합되 도록 촉구 • 통합교육과정 측면에서 체육의 위치를 확 고히! 5. Human Movement • 발단 : 체육의 학문적인 영역을 정당화시 킬 수 있는 합법적인 내용이 개발되어야 한 다고 주장. ⇒ human movement 개념이 등장. 체육학은 인간의 운동을 대상으로 하는 학문 신체적인 측면에서 인간을 종합적으로 탐구 5. Human Movement • Human Movement : 게임이나 스포츠를 할 때 사용하는 대근육을 지칭. • Human Movement 예술과 과학으로 정의 - 과학은 ‘학문적’ ,예술은 ‘미적가능성’과 ‘교육의 방법’으로 해석 • Human Movement는 포괄적으로 다루는 것 - 스포츠, 무용, 게임 등을 새로운 각도에서 보게 되는 것. 5. Human Movement • 체육의 두 가지 측면 1. Human Movement (학문적 영역) 2. Physical education (전문영역) ⇒ 체육학 성격 : 인문과학+ 자연과학. 자연과학, 인문과학과 대등한 비중을 가 진 제 3의 영역인 인간 운동학 분야를 체 육학이 담당해야 한다고 봄. 6.시대적 특성 반영한 체육의 개념 • 고대 그리스 *아테네 :사람의 조화적 발달, 신체적 유능 과 미의 가치를 인정 * 스파르타 : 군사적 목표를 • 고대 로마 : 군사적 훈련+ 도덕적 훈련 -> 대중조작의 것으로 변천 • 중세 : 심신 이원론과 금욕주의로 바뀌어 (체육의 암흑시대를 초래.) 6.시대적 특성 반영한 체육의 개념 • 르네상스 :자연과 인간을 객관적인 관계로 인식 현세적 생활을 더 갈망하는 신체활동 • 종교개혁시대 - 신체운동을 통해서 달성할 수 있는 도덕적인 목표를 인정x -정신활동 강조- 체육의 발전과는 관계x. • 시민혁명기 : 개인 중심, 지식계급의 생활을 바 탕으로 국가에 대한 개인의 군사적 의무 내용 • 산업혁명기 - 국가 유지에 필요한 체력, 기술을 발달 - 신체적성, 국가의 방위- 근대적 체력정 책 수립, -근대 교육의 목적을 위한 체육으로 존재. • 근대올림픽기 - 전쟁 참여하는 청년들 체력육성을 위해! - 후반기 : 학교 교육의 일환. • 세계대전 : -전쟁준비 : 군인 양성-> 신체활동 중시 -전쟁의 시작->신체육, 스포츠의 모든 이 념 부정,수정 Ⅱ 현대체육의 과제와 발전방향 • 체육교육, 체육학의 정체성 논의 • 현대체육의 역할과 과제 1. 체육, 체육의 정체성 논의 • 문제의 제기 -‘체육 교육’의 입장은 신체활동을 동원하 여 피교육자의 인격 완성을 목표로 한다. - ‘체육학’이란 학문적 입장에서는 교육적 입장만 강조하다 보니 독립된 학문으로 성 숙되지 못한 우를 범하게 되었다는 주장 • 2)정체성 상실과 관련된 제문제 ① 체육교육 - 일반적인 체육의 목표: 전인 양성. * 체육이 인간은 완벽하게 교육 시킬 수 있다면 다 른 분야의 교육은 도대체 무엇 때문에 존재해야 하는가? *전인 교육의 목표로 인하여 정체성을 상실하여 공 간과 시설, 용구를 제대로 확보하지 못하는 문제 점. * 체육은 신체 및 신체 활동과 직접적인 관련이 있 는 분야. 전인 교육이란 목표로 인하여 지적, 정 서적, 사회적, 도덕적 목표의 부수적 목표 때문 에 타 교과로의 전환되는 역할 밖에 하지 못함 ② 체육학 연구의 내용과 방법의 문제점 - 하위 영역간에 교류 거의 없다. - 학문의 영역의 역사가 짧음. - 타 영역과 협력해서 연구하려는 태도가 부족. - 체육이라는 주제를 통합할 수 있는 단일적 앎의 세계가 불확실함. - 이론 구조가 모 학문의 종속 분야로 전락, 모 학문과의 관계를 우선시하며 의존. ex) 운동생리학-생물학, 스포츠 심리학-심리학, 스포츠 철학-철학 . • 학문의 구성요소에 비해 체육학은 취약점o. • 체육학 자체가 개발한 지식 체계나 독립된 연구 방법의 적용, 그리고 타 학문 분야에 비해 우위성을 주장할 수 있는 위치의 확 보를 이루지 못함. • 모학문의 입장에서는 체육학은 아주 작은 주제에 지나지 않음. • 체육만의 독자적인 앎의 세계, 즉 ‘체육적 앎’의 확보가 필수적으로 강조 됨 3) 정체성 확보와 관련한 대책 ① 체육교육 목적 궁극적 목적은 전인이지만, 현실적으로는 전인의 부분적인 영역만을 담당해야 한다. • * * * 현대 사회에서의 체육교육은 건강을 바탕으로 체력 증진 및 운동 기술의 향상에 초점 신체 활동의 즐거움을 느낄 수 있도록! ② 체육학 : “physical , ”somatics" * Soma : 살아 있는 유기체 * somatics :soma를 연구, 의식과 신체가 하나로 통합되는 세계의 존재를 지향 * somatic education : 심신일원론을 전제 <->physical education • 체육학 연구는 건강이 기축 되어야 한다. - 1.운동내용 2.합리적 방법 3.현대병의 예방, 신체활동의 중요성을 인식시켜야 한다. • 체육학은 응용과학, 종합과학의 성격. - 인문,사회, 자연의 전 계열을 다뤄야 한다. 2. 현대체육의 역할과 과제 • 현대체육의 역할 및 필요성 ① 건강과 체력증진에 대한 요구 증대 ② 여가의 증대와 대중 스포츠 인구의 증가 ③ 국민의 체육에 대한 가치관과 태도 변화 ④ 야외 활동에 대한 요구 증대 ⑤ 인간성 회복 ⑥ 청소년 선도 2)현대체육의 과제 및 발전방향 <학교체육> ① 체육 수업 시수가 크게 줄어듬 ⇒다양한 체육 교육과정이 편성 운영되어야 함 ② 입시위주의 교육의 병폐- 체력 저하됨 ⇒학교 체육 행사를 학생중심으로 운영. 체력검사 실시 -> 분석하여 학생 개인별로 취약 한 체력요소를 극복할 수 있는 프로그램을 개발 하고 적용 ③ 체육시설 ,기구 부족 ⇒ 체육시설의 확충 요구 • <사회체육> ① 참여방법과 태도에 대한 교육적인 문제 ⇒ 기본적인 기술습득과 올바른 태도, 자신의 체력이나 능력에 맞도록 참여. ② 참여기회 불평등 ⇒ 레저 활동의 대중화 ③ 프로그램 개발 및 보급문제 ④ 체육활동 지도자 양성문제 -THE END-