발달장애 아동의 학교 생활 적응을 위한

모 니 터 교 사 교 육

사단 법인

한국교육문화원

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모니터교사?

장애아동에 대한 이해와 지식을 바탕으로 일반 아동과 장애아동이 한 학교, 한 교실에서 함께 교육받을 수 있도록 장애아동의 전반적인 학교 생활을 도와주며, 장애아동이 사회생활을 할 수 있도록 훈련과 교육을 시켜주는 일을 하는 사람.

모니터교사 교육

 취학한 발달 장애 아동의 학교 생활 적응 및 학습 준비에 도 움을 주기 위한 모니터 교사를 양성하는 전문교육 프로그램  전문 교육을 받은 모니터교사를 일선 학교 현장에 파견하여 장애아동의 교육적 욕구를 채워주고 정상적인 학교 생활이 이루어 지도록 보조 하는 일을 수행함.

사단법인 한국교육문화원 (부설 발달장애연구소)

필요성 장애아동에 대한 이해와 지식을 바탕으로 효율적으로 장애아동을 관리함으로써 장애 아동의 사회적응 훈련의 완성도를 높여 구성 원의 일원으로 독립적인 생활을 영위할 수 있는 기틀을 마련한다.

장애부모의 모니터교사 필요성 호소 (2010년 신문 기사) 교육청 방문목적은 ‘보조교사 지원요청’이었다. 올해 전국의 보조교사 예산은 1000명 분, 서울에만 535개의 초등학교가 있는 상황에서 보조교사가 없는 학교가 더 많다는 결론이 나온다.

보조교사가 없는 경우 부모가 대신하거나 지역 자체예산을 책정하거나 학교 재량으로 해결한다.

교육청이 할 수 있는 일은 각 대학에 공문을 보내 보조교사(모니터교사)의 필요성을 알리고 관련학과(특수교육학과, 사회 복지관련과 등)의 학생들어게 참여를 권고하는 것 밖에는 없다고 한다.

교육청 관계자는 ‘학교 자체적으로 자원봉사를 구하는 일이 생각보다 어려운 일은 아니며,교사들의 열의만 있으면 얼마든 지 가능하다’라고 했다. 그러나 ‘교사 중에는 수업시간에 다른 사람이 들어오는 것을 싫어하는 사람도 있다’라고 덧붙였다.

교사와 학교의 태도 변화 절실 학교의 열의만 있으면 자원 봉사자를 구하는 것은 물론 어렵지 않을 것이다. 그러나 문제는 바로 학교와 교사의 열의와 태도이다. 보조교사의 도움 없이도 아동들을 지도할 수 있다면 모르겠지만 아마도 그럴 수 있는 교사는 드물 것이다.

보조교사가 필요한데도 그 필요성을 수업에 대한 월권행위로 간주하는 교사가 있고, 또 그러한 반응을 교사의 특권인 양 인정하는 태도 자체가 문제이다.

특별한 경우가 아닌 한, 일반 교사들은 장애 아동에 대한 이해가 전무한 상태이다.

학급의 학생 수가 30명 안팎이라고 해도, 1,2급의 장애 아동이 있으면 교사는 충분한 관심과 애정을 학생들에게 쏟을 수 가 없다. 이것은 능력과 열의와는 별개로 불가항력적인 상황이다. 이런 상황에서는 장애아동의 부모나 비 장애아동의 부 모 모두불만을 가질 수 밖에 없다.

특수학교로부터, 완곡하지만 분명한 입학 거절의 대답을 들었다는 학부모가 있었는가 하면, 현장 학습을 나갈 때 사고가 나도 학교에 책임이 없다는 각서를 요구 받은 적이 있다는 학부모도 있었다. “특수학교에서도 차별이 있습니다. 아동의 장 애가 학교특정에 맞지 않는다면서 더 좋은 곳으로 보내면 교육을 잘 받을 것이라고 이야기하죠. 그런데 사실은 그게 거절 한다는 뜻입니다.” 관계자는 초등학교의 자원봉사자 수요 조사를 하겠다고 약속했다.

멀쩡한 보도 블럭을 몇 번 이고 새로 까는 것을 보면서도 예산 부족을 운운하는 당국의 말을 믿어야만 하는 것에 비하면, 어쩌면 그것은 놀랄 일도 아닌지 모르겠다.

이날 부모들은 한없이 작아 보였다. 당당한 교육권을 요구하는 데도 그들의 목소리는 땅으로 꺼져 들어가기만 했다. 학 교에서 입학 거절의 대답을 들어도 항의를 못했다는 학부모. 그 후 일반 학교에 본인이 아동과 함께 교실에 들어가는 조 건으로 아동의 입학 허가를 받았다. 그래도 초등학교는 실정이 나은 편이다. 학년이 올라갈수록 상태는 점점 심각해진 다.

초등학교에 보내는 것도 이렇게 힘든데, 앞으로 그들이 넘어야 할 산은 얼마나 험한 것일까.

지난 해 7월 기획예산처 1차 예산심의 결과, 정부는 특수교육예산을 전액 삭감 했다고 한다.

학령기 장애학생의 교육 수해율은 43.3%. 그나마 이들 중 많은 수는 고등학교를 졸업하고 집에서 생활하는 경우가 대부 분이다.

초등학교 입학은 이제 고난의 시작일 뿐일 것일까.앞으로 계속해서 장애인교육원연대의 행보를 지켜볼 것이며, 교육당 국의 태도 또한 주시할 것이다.

교육 대상 및 자격조건

 특수교육 전문분야 종사자 대상 교육.

☞ 사회복지사, 보육교사, 언어치료사, 작업치료사, 놀이치료사, 미술치료사, 특수 체육교사, 전문분야 교육 종사자 등  장애아동 교육에 관심이 있는 고졸이상의 남,여 대상 교육.

♣ 장애아 전담 모니터교사 실무 교육 사단법인 한국교육문화원 (부설 발달장애연구소)

교육 방법

* 교육과목(이론) - 장애인 복지론, 아동발달론 등 이론교육 50시간 (해당과목 이수자 이론교육면제) * 실무 현장 교육 - 실무현장실습 60시간 * 소양교육 - 10시간 ※ 교육과정 이수 후 자격증 부여 사단법인 한국교육문화원 (부설 발달장애연구소)

모니터교사 활동

♠ 활동내용 - 발달장애 아동의 학교 생활 적응을 위한 모니터.

- 발달장애아동의 사회성 향상을 위한 모니터.

- 일반아동과의 관계 형성을 위한 모니터 ♠ 활동범위 - 일반학교 학급 모니터 - 방과 후 장애아동 지도 - 사회성 교육 사단법인 한국교육문화원 (부설 발달장애연구소)

기대효과

 발달장애(정신지체)아동에게 새로운 교육의 기회 부여.

 장애아동의 체계적 관리  일반학생과 함께하는 학교 교육  방과 후 장애정도에 따른 학습지도로 기본 학습 능력 부여.

 전문 보조교사를 통한 학습능력 향상  더블어 함께하는 사회 분위기 확산  체계적인 관리로 장애아동과 함께하는 지도관리 사단법인 한국교육문화원 (부설 발달장애연구소)

◎모니터 교사(Job-net 운영) 교육기관(학교, 유치원) Home page Server Internet 구인/구직자 연결 지방자치단체 (구인/구직 Site와 연결) 노동부 (work-net 연결) 요양기관(병원) 위탁기관 등 사단법인 한국교육문화원 (부설 발달장애연구소)

◎모니터 교사 양성 Home-page를 통 한구인/구직 연결 모니터 교사 모집 모니터교사 교육장 현장 실습 사단법인 한국교육문화원 (부설 발달장애연구소)

◎모니터 교사 양성 모니터 교사 모집 모니터교사 교육장 Home-page를 통한 구인 / 구직 연결 사단법인 한국교육문화원 (부설 발달장애연구소)