Transcript Skriftlighet som metode for refleksjon i praksis

SKRIFTLIGHET SOM METODE FOR REFLEKSJON I PRAKSIS.
VÅR:
Bygge videre på observasjoner fra høstpraksis.
Ta fram refleksjonsboka.
Repetere: Skille observasjon og tolkning:
Nøkkelspørsmål: Hva gjorde elevatferden med deg?
Første uke.
Hovedfokus: Observasjon av lærerrollen.
Observasjonsoppgave: De følger en elev i hele perioden. De fører løpende protokoll, hver
dag, innenfor områdene: matematikk, norsk motorikk (grov og fin), sosial kompetanse og
egne spørsmål til den spesielle eleven på ca. 10 år.
Observasjonsoppgave til klasseledelse: klasseromsrutiner, livet i klasserommet, klasseledelse.
Ha i bakhodet: Differensiert klasseledelses begrep:
1. Relasjonen til elevene, eks. lærertyper
2. Strukturere gruppa, instrumentalistiske grep
3. Hva er undervisning som er meningsfull og strukturert.
Eks. elevmotivasjon.
Refeleksjonsboka:
1. Nevn 5 egenskaper som viser at du er en tydelig voksen og forklar hvorfor du velger dem?
2. Skriv ned inntrykk og tanker fra de fire første dagene (ca 1 side).
Veiledningstid: Hva kjennetegner en god klasseleder. Gjennomgang av spesielle kjennetegn
ved hver enkelt elev ved observasjon.
Andre uke.
Hovedfokus: Leksjonsplaner, LK06 og målformuleringer.
Observasjonsoppgaver i forhold til: lese/skriveferdigheter.
Leseforståelse
J. Frost: Språkleker
Refleksjonsboka: Hvordan motivere eleven?
Lærerstyrt/elevstyrt/metodevalg.
Hvilket læringsmiljø skapes?
Hva kjennetegner et positivt læringsmiljø?
Tredje uke.
Hovedfokus: Læringsmiljø/læringsstrategier.
3 hovedområder som de skal fokusere på i planlegging og undervisning:
OVERGANGSSITUASJONER
MOTIVASJON
DELTAKING (hvordan deltar eleven i læringsmiljøet?)
Praksistrekanten: Vi går gjennom den, og muntlig gjør rede for observasjoner omkring disse
områdene og reflekterer sammen omkring dem.
Refleksjonsboka:
Ta utgangspunkt i en leksjon du har hatt og reflekter over de 3 hovedområdene. Hva gjorde
du, hvordan gjorde du det, og hvorfor ble det som det ble?
RÅD FOR OBSERVASJONER:
-
Observasjonstema for ukene.
Holder fokus på noe i stedet for å hoppe fra det ene til det andre.
-
Faste skjemaer .
Hjelper studentene å holde seg til saken. I for eksempel løpende protokoll blir det
mye preik/ord.
-
Tolke og reflektere sammen først for så å gjøre det alene.
Muntlig sammen > skriftlig alene.
Vygotsky?
-
Notatbok
Øve seg daglig i å ta inn det som skjer rundt dem.
Gjøre erfaringer mht hvem de ”ser” og ”ikke ser”.
-
Refleksjonsbok
Logg gir noen føringer
Reflekter sammen og alene
Alene rundt egen utvikling > refleksjonsnotat etter vårpraksisen.
En gang (maks to) pr. uke.