Transcript Slide 1
الديسلكسيا واللغة العربية
Dyslexia and the Arabic Language
Maha Al Mansouri
Deputy CEO
مها المنصوري
نائب المدير التنفيذي مركز مدى
Welcome
أهال وسهال
Masterclass
محمد القطامي
جمعية الكويتية للدسلكسيا
Mohammed Al
Qattami
Kuwaiti Dyslexia
Association
جاد البحيري.د
الكلية األسترالية في الكويت
Dr. Gad Elbeheri
Australian College of
Kuwait
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي
مركز التكنولوجيا املساعدة (مدى) ،قطر
مارس 2013
الدكتور /جاد البحيري
عميد مشارك ،الكلية األسترالية في الكويت
مدير فني ،برنامج األمم املتحدة اإلنمائي
خبير ،مركز تقويم وتعليم الطفل
املحتوى
•صعوبات التعلم الخاصة
1
•عسر القراءة
2
•آليات التدخل العالجي
3
8
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا
المساعدة
ما صعوبة التعلم؟
صعوبة التعلم هي حالة عصبية املنشأ تؤثر في قدرة الفرد
على تخزين املعلومات أو معالجتها أو انتاجها .وقد تؤثر صعوبة
التعلم في قدرة الفرد على :القراءة ،والكتابة ،والتحدث،
ً
والتهجئة ،والحساب ،والتفكير ،وقد تؤثر أيضا على جوانب
مختلفة لدى الفرد مثل :االنتباه ،والذاكرة ،ومهارات التآزر،
واملهارات االجتماعية ،والنمو االنفعالي.
9
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة ملركز مدى للتكنولوجيا املساعدة
صعوبات التعلم
صعوبات التآزر
الحركي النمائي
عسر الحساب
صعوبة تتعلق بتآزر املهارات الحركية الدقيقة.
10
عسر الكتابة
عسر القراءة
صعوبة تتعلق بالكتابة حيث يواجه الفرد
صعوبة في تشكيل الحروف وكتابتها في مسافات
محددة.
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة ملركز مدى للتكنولوجيا املساعدة
تعريف عسر القراءة
– الجمعية العاملية للدسلكسيا (:)2008
ُّ
”صعوبة تعلم تخص اللغة وتشمل مجموعة من العوارض التي تؤدي إلى
ّ
ً
صعوبات تتعلق باللغة ،وتحديدا القراءة ،وعادة يواجه الطالب ذوو عسر
القراءة صعوبات أخرى تتعلق باللغة مثل :اإلمالء ،والكتابة ،ونطق الكلمات،
ويؤثر عسر القراءة على الشخص طيلة حياته إال أن درجات التأثر قد تتغير
ّ
عبر مراحل حياة الشخص ،ويعد عسر القراءة صعوبة تعلم ألنه يمكن أن
ُ
ّ
يعيق نجاح الشخص في حياته األكاديمية ،واملدرسية إذا ما د ِّرس بالطرائق
ً
التقليدية .وفي حاالت عسر القراءة الشديد يجب أن يتلقى املعسر قرائيا
ً
ً
تعليما خاصا وتدريبات خاصة ،أو مساعدة خاصة".
)retrieved on January 30th, 2008( http://www.interdys.org/FAQ.htm
11
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة ملركز مدى للتكنولوجيا املساعدة
تعريف عسر القراءة
– تعريف الجمعية البريطانية للدسلكسيا (:)2008
ّ
ّ
”صعوبة تعلم خاصة تؤثر على تطور القراءة والكتابة واملهارات املتعلقة
بها ،وتوجد على األرجح مع الفرد منذ الوالدة وتتواصل معه طيلة
حياته ،ومن خصائصها :صعوبات في املعالجة الصوتية ،والتسمية
السريعة لألشياء ،والذاكرة العاملة ،وسرعة معالجة املعلومات،
والتطور التلقائي للمهارات ،والذي قد ال يتماش ى مع القدرات الذهنية
ً
األخرى عند الفرد .وعادة يصعب تدريس املعسرين قرائيا بالطرائق
التعليمية التقليدية ،ويمكن تخفيف أثر عسر القراءة ببرنامج تدريس
ّ
خاص")retrieved on January 30th, 2008( http://www.bdadyslexia.org.uk/research .
13
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
أهمية دراسة عسر القراءة
•
•
•
•
•
•
نسبة اإلصابة بعسر القراءة مرتفعة كما توضح نسبة الحاالت املشخصة.
كبر اإلنتاج العلمي حول عسر القراءة.
طبيعة الدراسات املتعلقة بالعسر القرائي وتعدد مداخلها وتخصصاتها.
ً
صعوبة غير متوقعة للمعسرين قرائيا في اكتساب املهارات األساسية.
التدخل العالجي التصحيحي املتفق عليه لعسر القرائي هو التدريس التراكمي
البنائي باستخدام الحواس املتعددة الذي يفيد الجميع.
ً
إمكانية تقديم املساعدة لنسبة كبيرة من املعسرين قرائيا بداخل املدرسة
العادية من خالل التوعية والتشخيص والتدخل العالجي املناسب والتدريب.
15
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
مظاهر عسر القراءة
صعوبة في القراءة أو التهجئة بالرغم من املعرفة العامة والقدرة الظاهرة.
ً
تباين في القدرة على القراءة والتهجئة والكتابة أحيانا واملواد الدراسية األخرى.
ً
ارتباك في تعرف االتجاهات مع إدراك غير جيد للوقت والزمن أحيانا.
عدم القدرة على العمل بطريقة متتابعة (بالترتيب).
صعوبة في االستماع للتعليمات وتنفيذها (ثالثة تعليمات أو أكثر).
صعوبة في تذكر املتواليات املعروفة (أيام االسبوع/شهور السنة/جدول الضرب).
صعوبة مستمرة في التعرف على أشكال الحروف املتشابهة.
ً
صعوبة في التعرف على الكلمة ككل وعكس بعضها أحيانا.
.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
16
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
مظاهر عسر القراءة
.9التسمية الخطأ لأللوان والحروف واألشكال واألرقام والسيما عند القيام بذلك تحت
ضغط أو بسرعة.
ً
.10كتابة األرقام والحروف بصورة معكوسة أحيانا.
.11عدم كتابة أو قراءة سطور أو صفحات بدفتر الواجب املدرس ي.
ً
.12عدم القدرة على الكتابة في املكان املخصص أحيانا.
.13عدم االلتزام بالسطور مع صعوبة وبطء في نقل املكتوب من السبورة.
.14تذبذب في األداء بين يوم وآخر بدون سبب ملحوظ.
ً
.15التخبط في األشياء من حوله أحيانا.
ً
.16صعوبة في إدراك الفضاء من حوله (عالقته باملكان من حوله) أحيانا.
.17تأخر نمائي في اللغة وتأخر في الكالم ونحو غير ناضج.
17
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
مظاهر عسر القراءة
.18
.19
.20
.21
.22
18
ذاكرة طويلة األجل جيدة ولكن ذاكرة قصيرة األجل ضعيفة
وسيئة.
ً
الشرود وأحالم اليقظة أحيانا.
ً
عدم تنظيم وترتيب املمتلكات الشخصية أحيانا.
ً
ذكيا ،ولكن من الصعب تدريسه ومن
يبدو
إذ
غامض،
سلوك
ً
الصعب عليه الفهم أحيانا.
ّ
ر
صعوبة في ارتداء املالبس أو ز القميص أو ربط األحذية أو ارتداء
ً
الحذاء في القدم الخطأ أحيانا.
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
التدخل العالجي
األعصاب
البيئة
الوراثة
البيولوجي
الذاكرة
املعرفي
سرعة
معالجة
المعلوما
ت
اآللية
معالجة
الرسم
الكتابي
النفاذ إلى
المعجم
اللغوي
المعالجة
البصرية
المعالجة
الصوتية
العوامل االجتماعية
التدريس
التهجئة
الكتابة
القراءة
السلوكي
19
اللغة
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة ملركز مدى للتكنولوجيا املساعدة
التدخل العالجي
20
.1املناهج
املتخصصة
.4استخدام
وتطويع
التكنولوجيا
.2طرائق التدريس
وأساليب التعلم
.3تدريب املعالجة
السمعية والبصرية
للمعلومات
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة ملركز مدى للتكنولوجيا املساعدة
التدخل العالجي :املناهج املتخصصة
• اإلعتماد على البرامج واألساليب التربوية من مثل:
– The Orton–Gillingham approach
– Hickey Multisensory Language Course
Alpha to Omega programme
Dyslexia Institute Literacy Programme
وتقوم جميع هذه املناهج على مباديء أساسية هي:
استعمال الحواس املتعددة بطريقة متزامنة
ّ
تدريس منظم ومهيكل وتراكمي
التدريس املباشر
التعليم التشخيص ي
التدريس بالطريقة التركيبية التحليلية
التدريس لدرجة اإلتقان
ّ
التدرج في تدريس املهارة
21
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة ملركز مدى للتكنولوجيا املساعدة
التدخل العالجي :طرائق التدريس وأساليب التعلم
ً
– أسلوب التعلم الشخص ي لألفراد (مالئمة عملية التدريس لألسلوب الذي يتعلم به املعسر قرائيا).
ً
– تلقي املعلم تدريب متخصص وتأهيل مناسب للتعامل مع املعسرين قرائيا والتدريب املتخصص
ً
على تدريس منهج متخصص بعينه مخصص وموجه للمعسرين قرائيا.
ً
– عمل اختبارات وقوائم للتعرف على األسلوب األمثل الذي يتعلم به املعسر قرائيا (للتعرف على
مواطن االختالفات الفردية) ومحاولة املعلم موائمة طريقة التدريس املتبعة مع أسلوب التعلم
ً
املفضل لدى املعسر قرائيا.
22
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى للتكنولوجيا
المساعدة
التدخل العالجي :تدريب املعالجة السمعية والبصرية للمعلومات
•
•
•
•
•
(نظرية أرنولد ويلكنز وإستخدام العدسات امللونة)
تينتافيجين
(دسلكسيا ،ديسبراكسيا ونقص اإلنتباه -نظرية املخيخ واإلتزان)
دي دي إيه تي
(نظرية ديفيز لإلرتباك وفقدان اإلتجاه والكلمات التي ليس لها
طريقة ديفيز للتصحيح
صورة عقلية)
طريقة توماتس لإلستماع (التدريب والتحفيز السمعي والعالج باإلستماع) ويقوم على أهمية
معالجة املعلومات الصوتية.
(التدريب على التمييز بين األصوات التي تتغير بسرعة واإلسراع من
طريقة فاست فورورد
ً
قدرة املعسرين قرائيا على التمييز السريع بين هذه األصوات).
23
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
التدخل العالجي :استخدام وتطويع التـكنولوجيا
الوصف
النوع
تحويل النص إلى كالم
سهولة قراءة المعلومات بدقة وسرعة.
التسجيل
تسجيل الصوت والمعلومات والمحاضرات والكتب المنطوقة.
سهولة التحرير
المعلومات المكتوبة باستخدام األدوات المعروفة (نسخ ولصق ومراجعة اإلمالء وتطبيقات
الكتابة).
آلية الكتابة
إتاحة وقت أكثر للتركيز على المحتوى والعرض
مهارات الطباعة ولوحة المفاتيح
للعرض األفضل ولتفادي مشكالت الكتابة
المهارات المحددة
لتحسين مهارات القراءة والكتابة والحساب والذاكرة وجميعها ضرورية ومهمة لعملية
التعلم
الفرز والتشخيص
لمهارات بعينها أو إضطرابات محددة
التدخل العالجي
برامج تهدف لتوفير التدخل العالجي
التدريب التفاعلي
برامج (سي دي ،دي في دي ،وقنوات تعليمية) مخصصة لتدريب الطالب والمدرسون
والتربيون اآلخرون على أفضل الطرائق الخاصة بالتدريس والتعلم.
تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
Claro Read (www.clarosoftware.com)
Read & Write & TextHelp (www.texthelp.com)
Text Assist (www.mindmaker.com)
Text Aloud MP3 (www.nextuptech.com)
Wynn 2 (www.freedomscientific.com)
Dolphin Easy Tutor (www.yourdolphin.com)
Clicker Writer (www.soft.com)
Textease (www.r-e-m.co.uk)
Inspiration (www.dyslexic.com)
Spark Space (www.barrybennet.co.uk)
Wordshark 3S (www.wordshark.co.uk)
Numbershark 4 (www.wordshark.co.uk)
Rapid Reading Assistant (www.harcourt.co.uk/rapid)
تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
Start to Finish (www.donjohnson.com)
Lexion (www.lexion.co.uk)
Lucid Products (www.lucid-research.com)
Type Quick for students,
Ultra Key 5
Star Spell
Penfriend XP & Penfriend XL
Handwriting for Windows
Switch it Maker 2
Intelli Talk,
Earobics (www.thinkingpublications.com)
Lexia (www.lexialearning.com)
Kurzweil (1000, 3000) (www.kurzweiledu.com)
تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
Jaws (www.freedomscientific.com)
ZoomText Xtra Level 2 (www.aisquared.com)
Ukandu Series (www.donjohnston.com)
Living Books (www.broderbund.com)
Story Time Tales (www.creative-comm.com)
101 Fairy Tales and Fables (www.dynotech.com)
Kids Domain (www.kidsdomain.com)
Tumble Books (www.tubmebooks.com)
Story Plus (www.storyplus.com)
eBook Connections (www.ebookconnections.com)
Audible (www.aduible.com)
طريقة أورتون وغلينهام :نبذة تاريخية
ً
ّ
• (تعرف أيضا بالطريقة املعتمدة على الحواس املتعددة) هي طريقة تدريس
ً
القراءة والكتابة بطريقة بنائية تراكمية اعتمادا على الحواس املتعددة.
• تعود جذورها إلى منتصف القرن املاض ي ،إلى عمل ساموال أورتون
( )Samuel Ortonأستاذ علم النفس العصبي وأمراض الجهاز العصبي
ّ
بجامعة كولومبيا بالواليات املتحدة األمريكية ،الذي عمل مع أنا غيلنهام
( ،)Anna Gillinghamأستاذة التربية بجامعة كولومبيا على تطوير
ّ
استراتيجيات تدريس تعتمد على الحواس املتعددة.
28
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
مميزات طريقة أورتون وغيلنهام
• الطالب الذي يعاني عسر القراءة ال بد من أن يتعلّم بالطريقة الصوتية/
التركيبية (وليس الكلية) ألن سبب المشكلة هو عدم وعي الطالب بأن الكلمة
تتكون من أصوات وعدم قدرته على ربط األصوات بالرموز المكتوبة
(الحروف والحركات والتشكيل).
• ألن الطالب الذي يعاني من عسر القراءة عادة ما يعاني من صعوبة في حفظ
المعلومات خاصة الصوتية منها ولذلك ال بد من الهيكلة والبنائية والتعزيز
المتواصل وكلها مبادئ ترتكز عليها هذه الطريقة وأثبت البحث فعاليتها مع
الطالب كلهم.
• ألن الطالب المعسر قرائ ًيا يعاني من مشاكل في الترتيب والتتابع فال بد من
درس مهيكل (وهو ما يحبذه الطالب كلهم).
29
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
مميزات طريقة أورتون وغيلنهام
• ألن الطالب الذي يعاني من عسر القراءة (صعوبات التعلّم بصفة
عامّة) يعاني عادة من مشاكل في الذاكرة خاصة الصوتية ،واستخدام
أكثر من حاسّة وبشكل متزامن قدر اإلمكان يساعد على حفظ
المعلومة.
• طريقة أورتون وغلينهام يدعمها البحث العلمي وهذه آخر النتائج
والتي ال بد ألي برنامج ينبني عليها أن يأخذها بعين االعتبار....
(منها برنامج أنا أقرأ وأكتب!).
30
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
برنامج “ أنا أقرأ وأكتب! ”
”أنا أقرأ وأكتب!“ :مقدمة عامة
• بنيت مهارات "أنا أقرأ وأكتب!" على المهارات المقرّ رة في دولة
الكويت (السنوات التي استغرقها إعداد البرنامج )2010-2007
من الصف األول إلى الصف التاسع وتم أخذ مناهج دول الخليج
األخرى في االعتبار والسيّما "المنهج الشامل الموحّ د في اللغة
العربية بمراحل التعليم العام في الدول األعضاء بمكتب التربية
العربي لدول الخليج ،نسخة ."2008كما يشتمل البرنامج أيضا ً
على مهارات ما قبل القراءة والتي تنطبق على طالب رياض
األطفال.
32
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
33
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
• كراسة الخط
• كراسة الحروف الهجائية
• أغنية الحروف الهجائية
• بطاقات الحروف
34
الدسلكسيا وآليات التدخل العالجي ،محاضرة لمركز مدى
للتكنولوجيا المساعدة
COFFEE BREAK
إستراحة
محمد أنور
المجلس األعلى للتعليم
Mohammed Anwar
Supreme Education
Council
بسم هللا الرحمن الرحيم
”رب اشرح لي صدري ويسر لي أمري واحلل
عقدة من لساني يفقهوا قولي“
صدق هللا العظيم
مؤتمر مركز مدى للتقنية المساعدة
عسر القراءة في اللغة العربية
التقييم
العالج
التكنولوجيا المساعدة
13-3-2013
Wفندق
سياسة دعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم المحددة
Dyslexiaفئة عسر القراءة
بالمدارس المستقلة بدولة
قطر
إعداد :
محمد أنور السيد عبد السميع
الدعم التعليمي اإلضافي
أخصائي
قسم الدعم التعليمي اإلضافي
هيئة التعليم
المجلس األعلى للتعليم
ADDITIONAL EDUCATIONAL SUPPORT NEEDS
الدعم التعليمي اإلضافي
LEGAL
FRAMEWORK
اإلطار القانوني
المادة – 24التعليم
بيان السياسة
تلبية احتياجات الطلبة ذوي اإلعاقة
الملحق رقم 1
راجع وثيقة :مجموعة السياسات والمستندات اإلرشادية
ومواد الدعم للمدارس على موقع هيئة التعليم – الدعم
التعليمي اإلضافي
الدمج الشامل
تحلى بالجرأة لتكون مختلفا ً
التنوع
ما هو الدمج الشامل؟
الطلبة ذوي صعوبات
التعلم
توفر سياسة صعوبات التعلم إطاراً عاما ً إرشاديا ً لتلبية احتياجات الطالب ذوي
صعوبات التعلم وذلك يشمل مشكالت التعلم وصعوبات التعلم المحددة
الطلبة ذوي صعوبات التعلم
الطلبة ذوي مشكالت التعلم المحددة
الطلبة ذوي مشكالت التعلم
دورة السلبية وعدم النجاح
•
•
•
•
الحواجز التي تؤثر على تقدم الطلبة ذوي صعوبات التعلم .
األسباب التي تكون وراء معاناة الطلبة من صعوبات التعلم.
مراحل ضعف التحصيل مع بعض أنواع طلبة صعوبات
التعلم.
المعوقات التي يمكن أن تواجه الطالب ذوي صعوبات التعلم
أثناء مراحل تعلمهم المختلفة..
معايير المناهج
ما الذي نريد
أن يتعلمه
الطلبة؟
التدريس/التعلم
كيف سن ّدرس
لكي يتمكن
جميع الطلبة
من التعلم؟
الطالب
من هم الطلبة؟
ماذا يعرفون؟
وكيف يتعلمون؟
التقييم
كيف سيظهر
الطلبة ما الذي
يعرفونه؟وكيف
سنعرف إذا تعلموا
ما أردناه؟
توافقققققد التقققققدريس والتقيقققققيم
وإعققداد التقققارير مققع معققايير
المناهج
إعداد
التقارير
كيف يمكننا
إيصال ما
تعلموه؟
االستجابة إلى التدخل
Response To Intervention
(RTI)
تشخيص الخطأ لدى
الطالب
Diagnosing
what is wrong
with the student
االحتياجات التعليمية
لدى الطالب
Educational
needs of the
student
جمع البيانات
Data Collection
استعراض ملفات الطالب الموجودة مسبقا ً – التقارير الطبية – التشخيصية -األكاديمية جمع معلومات إضافية (مثال مالحظات المعلم ومقابالت مع كادر إختصاصيإضافي ومقابالت مع أولياء األمور)
* Review of existing student files
* Additional information gathering - e.g. teacher
observations, interviews with other specialist staff,
interviews with the parents.
المستويات الثالثة للدعم
Three Tiers of Support
المستوى 1
Tier 1
المستوى 2
Tier 2
المستوى
Tier 3
المستوى 3للدعم
Tier 3 Support
المستوى 2للدعم
Tier 2 Support
المستوى 1للدعم
Tier 1 Support
التدريس والتعليم
التخطيط
التقييم
جميع المناهج المدرسية للطالب في المدارس المستقلة
(تشمل معايير المناهج القطرية)
Accommodations/Resources:
الترتيبات والتسهيالت /المصادر
يتم تشكيل لجنة الدعم التعليمي اإلضافي ( لجنة إدارية ) •
يتم تشكيل فريق الدعم التعليمي اإلضافي لتلبية احتياجات •
الطالب التعليمية
يتم تحديد الترتيبات والتسهيالت على مستوى• :
-2المنهج -3الشرح •
-1الصف
-6التقارير •
-5التقييم
-4األنشطة
Accommodations/Resources:
الترتيبات والتسهيالت /المصادر
إلى تقوفير بعقض Dyslexiaوقد يحتاج الطلبة ذوو عسر القراءة •
الترتيبقققات البديلقققة (التسقققهيالت) لتمكيقققنهم مقققن الحصقققول علقققى فقققر
متساوية في عمليات التقييم .وتتضمن هذه التسهيالت ما يلي:
منح الطالب وقتا ً إضافيا ألداء االختبارات• .
استخدام التكنولوجيا المساعدة في التغلب على بعض المعيقات المتعلقة •
بالمواد المطبوعة.
استخدام قارئ أثناء االختبار حين ال يكون الهدف تقييم مهارة القراءة• .
استخدام كاتب أو ناسخ أثناء االختبار حين ال يكون الهدف تقييم مهارة •
الكتابة.
استخدام اآللة الحاسبة حين ال يكون الهدف تقييم مهارة العد • .
Some possible team members
أذكر أسماء أعضاء فريقك
Principal/Operator
المدير /صاحب الترخيص
Parents:
أولياء األمور:
Arabic teacher:
مدرس اللغة العربية
منسق احتياجات الدعم التعليمي
اإلضافي:
Teacher assistant:
Student name:
اسم الطالب:
المعلم المساعد:
Nurse/ psychologist/
therapist:
الممرض \ األخصائي النفسي \
أخصائي العالج الطبيعي
English/ science/ maths:
اللغة اإلنجليزية /العلوم /الرياضيات
Support worker
أخصائي الدعم
AESN coordinator:
VPA
نائب المدير األكاديمي
العمل معا ً من أجل الطلبة ذوي صعوبات
التعلم المحددة – عسر القراءة
معلم الصف
منسق احتياجات الدعم
التعليمي اإلضافي
معلم المادة
معلمي احتياجات الدعم
التعليمي اإلضافي
منسق المادة
المعلمين المساعدين
أخصائيي الدعم
األخصائيين من الهيئات
الخارجية
نموذج عن خطة دعم تعليمية
جمع البيانات
Data Collection
استعراض ملفات الطالب الموجودة مسبقا ً – التقارير الطبية – التشخيصية -األكاديمية جمع معلومات إضافية (مثال مالحظات المعلم ومقابالت مع كادر إختصاصيإضافي ومقابالت مع أولياء األمور)
* Review of existing student files
* Additional information gathering - e.g. teacher
observations, interviews with other specialist staff,
interviews with the parents.
وشكري وتقديري لمركز مدى للتقنية المساعدة
Sabine Sandros
Mada
سابين سندروس
مركز مدى
الخدمات المقدمة لألطفال والبالغين الذين يعانون
عسر القراءة
الخدمات المقدمة لألطفال والبالغين
الذين يعانون عسر القراءة
سابين سندروس
أخصائي تكنولوجيا مساعدة ،مركز مدى
ما هي الخدمات التي نقدمها لألطفال والبالغين الذين
يعانون من عسر القراءة؟
الخدمات التي يقدمها المركز
• تقييم على استخدام التكنولوجيا
• تحديد برامج مساعدة لمساندة الطالب
الذين يعانون من عسر القراءة
• التدريب على استخدام التكنولوجيا
المقترحة
• توفير التكنولوجيا المناسبة و ذلك بعد
عملية التقييم
• تدريب المدرسين و فريق العمل
المعني عللى استخدام الحلول
التكنولوجية.
الخدمات التي ال نقدمها
• التشخيص
• الخدمات العالجية
• التأهيل
• التربية النفسية
• اختبارات عسر القراءة
• الدعم التعليمي االضافي
كيف يمكن مساعدة الطالب الذي يعاني من عسر القراءة؟
المتعلم البصري:
يعتمد على الرؤية و القراءة
المتعلم السمعي:
يعتمد على االستماع و التحدث
المتعلم الحركي:
يعتمد على اللمس و التطبيق
كيف يمكننا مساعدة الطالب الذي يعاني من عسر القراءة؟
• اعطاء المزيد من الوقت خالل االمتحانات و االختبارات
• الحرص على تخفيف كمية الكتابة المتكررة التي يتوجب على
الطالب القيام بها
كيف يمكننا مساعدة الطالب الذي يعاني من عسر القراءة؟
• توفير مواد سمعية اضافية لمساعدة
الطالب على تمييز االحرف والكلمات
سمعيا ً
• امثلة من تطبيقات االيباد:
– حروفي المرحة
– حروف و كلمات
– براعم
– نان و ليلي
كيف يمكننا مساعدة الطالب الذي يعاني من عسر القراءة؟
• توفير جهاز حاسوب محمول لتمكين الطالب من الطباعة بدالً
عن الكتابة
كيف يمكننا مساعدة الطالب الذي يعاني من عسر القراءة؟
• اختيار لوحة مفاتيح مختلفة االلوان و االحجام بالشكل الذي
يناسب الطالب
كيف يمكننا مساعدة الطالب الذي يعاني من عسر القراءة؟
• استخدام برامج الخرائط الذهنية من اجل تنظيم افكار الطالب
كيف يمكننا مساعدة الطالب الذي يعاني من عسر القراءة؟
• استخدام البرامج التي تحوّ ل الكالم المكتوب الى مسموع من
اجل تحفيز الطالب على االستماع بدالً من القراءة
كيف يمكننا مساعدة الطالب الذي يعاني من عسر القراءة؟
• استخدام برامج التنبؤ بالكلمات من اجل تقليل االخطاء
االمالئية التي من الممكن ان يتعرض لها الطالب
كيف يمكننا مساعدة الطالب الذي يعاني من عسر القراءة؟
• استخدام البرامج المتخصصة المساعدة التي تعتمد على
الجمع بين انماط التعلم ،مثالً :كليكر 5
كيف يمكننا مساعدة الطالب الذي يعاني من عسر القراءة؟
• مساعدة اولياء االمور و المدرسين
من خالل :
–
–
–
–
البرامج التدريبية
التوعية
المراجع المختصة
البرامج المساعدة المجانية
– لمزيد من المعلومات نرجو زيارة
موقعنا االلكتروني :
www.mada.org.qa
بتول خليفة.د
جامعة قطر
Dr. Batoul Khalifa
Qatar University
Noor Al Mazroei
Mada
نور المزروعي
مركز مدى
THANK YOU
شكرا
t: @madaqatc
f: facebook.com/madaqatc
mada.org.qa