Transcript تحميل الملف
نشاطات التدريب 2008 مشروع رياض األطفال /حل النزاع ...السالم ...الديمقراطية الوحدة األولى أنا وأنت األهداف التعلمية: • زرع اإلحساس لدى األطفال بتقدير الذات. • زرع اإلحساس بتقدير الذات نحو اآلخرين الزمن 40-20 :د \ 14جلسة ,الوقت يعتمد على عدد األطفال في الصف -ألمشاركين بالنشاط). اللوازم :أوراق رسم ،أقالم كريون ،كرتون ،مواد تزيين ،مجالت ، قصص ،كتب( حول األسرة ،األطفال ،صور لألسرة وصور الصف ،موسيقى من ثقافات مختلفة). الوحدة األولى /النشاط األول الهدف :مساعدة األطفال على تقدير فرديتهم ونقاط القوة لديهم وتفرّ د ونقاط القوة لدى اآلخرين . النشاط االول :األطفال يقومون برسم أنفسهم ( دون أي توجيه) ويقومون بسرد قصة حول الصورة المرسومة من خالل نقاش يقوم المربي بتيسيره ،ثم يتحدث األطفال حول ما يحبون بالصورة و يقومون بوصفها والتكلّم عمّا يحبون بأنفسهم ؟ ما هي سماتهم؟ مع تكرير األمر لمدة أسبوع .ورسم صورة والحديث حولها مع األسرة واألصدقاء وزمالء الصف والجيران حيث أن الصورة المرسومة يمكن استخدامها لوصف ما يستطيع الطفل القيام به. مثال ( :ركوب دراجة – بناء برج بالليجو( مكعبات ) قراءة الكلمات ،مساعدة اآلخرين). المدة الزمنية 40-20دقيقة لكل جلسة خمسة جلسات المواد أقالم كربون،ورق رسم،ومواد أخرى لتزيين الصور قصة دور المعلم يشجع المعلم األطفال على تقديم أنفسهم عبر رسومات وصور لوحدهم ومع األخرين ويذكرون ما يعتقدون أنه فريد في شخصيتهم. يشجع المعلم األطفال على إحضار صور لهم وألسرهم ورواية قصة حولهم . يمكن للمعلم أن يستخدم كاميرا ألخذ الصور لألطفال وإرسال الصور للصف يقوم المعلم بتعليق الرسومات والصور في أرجاء الغرفة ويطلب من األطفال النظر إلى الرسومات والتفكير بماهية األشياء المتشابهة والمختلفة في الرسومات .هذا األسلوب يركز على ما يمكن لألطفال القيام به (نقاط قوتهم) .بعد تعليق الصور في الصف يتم ارسالها للبيت مع األطفال مع مالحظة أن على اآلباء سؤال األطفال عن رسوماتهم وتشجيعهم على التكلم حول أنفسهم وكيف يرون شخصيتهم.كما يمكن للمعلم أن يجمع الصور في كتيب بحيث يقوم الطفل برسم صورة تكون صفحة العنوان وأسم الطفل عليها . الوحدة األولى ،النشاط 2 الهدف :مساعدة األطفال على تقدير فردية ثقافتهم ومفهوم التكيف لدى األفراد في ثقافتهم يستمع األطفال لقصص حول أفراد تغلبوا على التنوع الثقافي ويناقشوا استخدام مهارات حل المشكالت وسلوكيات التكيف األخرى لمجاراة تلك المواقف يستمع األطفال لقصص حول ثقافتهم في التاريخ حيث يتعلم الطفل تقدير التغير في الحياة ومدى تأقلم ثقافة اإلنسان مع التغيير المدة الزمنية 30-20 دقيقة لكل جلسة ثالثة جلسات المواد المقترحة تتوفر في المكتبات قصص سويدية مترجمة للعربية تناسب الثقافة الفلسطينيه. مجموعة قصص ومواد توعوية من برنامج شارع سمسم.. (العاصفة) كتاب جيد قصة البرج (للتحدث حول التدافع والمزاحمة وكيف نلعب سويا بأسلوب افضل) كتب منتجة من قبل مركز الطفولة المبكرة ومؤسسة تامر حول األطفال الفلسطينيين. تعليق ملصق بأسماء األطفال وواجباتهم /مسؤولياتهم مستخدمين رسومات أو رموز ( طريقة لطيفة لتذكير األطفال بنهاية كل اسبوع ،من انجز مهماته يحصل على نجمة). يحدد كتاب يقوم المربي بقراءته قصص ممتعة من التاريخ والحياة اليومية للفلسطينيين في الماضي .يستطيع المعلمين دعوة أعضاء في المجتمع كراوين للقصص ومع التأكيد على االجتماع بهم مسبقا للتأكد من مالءمة قصتهم لألطفال. دور المعلم يقوم المعلم باختيار وقراءة كتب تناسب عمر األطفال وتتكلم عن حياة وخصائص األطفال الفلسطينيين ومناقشة هذه الكتب مع األطفال . يختار المعلم ويروي قصص التفويض والتمكين عن أطفال خائفين وغاضبين ومشوشين وكيف تم التعامل مع هذه المشاعر. يسهل المعلم نقاشات بين األطفال حول مدى تطور ثقافة الناس في القصص ،وكيف أن الناس يتعاملون بشكل بناء مع التنوع الثقافي. يختار المعلم طفلين على األقل يستطيعون المشاركة في قصة مالئمة حول كيف عملت الثقافة الفلسطينية على تغيير حياتهم والقيام بنقاش حول جهود تكيفية مرتبطة بهذه التغييرات. الوحدة األولى :النشاط 3 الهدف :مساعدة األطفال على استكشاف نقاط القوة لديهم وتقدير نقاط القوة لزمالء الصف يطور األطفال قائمة نشاطات يمكن ان يقوم بها الطفل لتشجيع الرفاه العام للصف أو أعضاء معينين في الصف يختار األطفال نشاط قد يمتد تنفيذه أسبوع ويتم تقييم المالءمة ما بين النشاط وقوتهم الشخصية يتأمل األطفال مشاعرهم المرتبطة بالقيام في هذه النشاطات المدة الزمنية 20 دقيقة للتخطيط مع األطفال 15 دقيقة في 5جلسات لنشاطات محددة 5 دقائق لكل طفل للكالم حول مشاعرهم المرتبطة في القيام بنشاطات المساعدة المواد أوراق وأقالم رصاص دور المعلم يقوم المعلم مع األطفال بتطوير قائمة من 40-30 نشاط مساعد ،يستطيع األطفال القيام بها في 15 دقيقة في اليوم للمساعدة في الصف أو لمساعدة زمالء الصف (مثال المساعدة بإعداد الغداء ،مساعدة طفل آخر ,تنظيف زاوية نشاط ،ترتيب األلعاب ،رسم الصور ،مساعدة طفل صغير). يساعد المعلم كل طالب في اختيار أحد النشاطات للقيام بها لمدة أسبوع. يحدد المعلم وقت المساعدة في الجدول اليومي ويشجع األطفال على المساعدة خارج الوقت المحدد. يحدد المعلم ما قام به األطفال. بقوم المعلم بعمل نقاش في نهاية األسبوع لمساعدة األطفال على التعبير عما يشعرون به حول القيام في نشاطات المساعدة وزمالء الصف. الوحدة األولى \النشاط الرابع الهدف :مساعدة األطفال على تجريب وتقدير االختالفات بين الثقافات عبر الموسيقى والعادات يعرض األطفال الصور ويستمعون للقصص حول العادات ويستمعون لموسيقى من ثالث ثقافات على األقل غير ثقافتهم يتم تشجيع األطفال على وصف ما سمعوه أو شاهدوه بشكل محايد وكذلك الطرق السلوكية يالحظ األطفال األشياء التي يتشابه ويختلف بها الناس يقدر األطفال أن الناس من مختلف الثقافات يشتركون في مسؤولية الحفاظ على هذا العالم . المدة الزمنية 20دقيقة في 3جلسات المواد موسيقى من ثالث ثقافات على األقل قصص من ثالث ثقافات على األقل صور فوتوغرافية من ثالث ثقافات على األقل دور المعلم يقدم المعلم قصص وصور فوتوغرافية وإذا كان باإلمكانموسيقى من 3ثقافات على األقل غير ثقافة الطفل يشجع المعلم تحديد نقاط الشبه واالختالف بين الثقافاتالمقدمة والثقافة الفلسطينية يقوم المعلم بإعادة صياغة تعليقات بتقييمه حول مزاياومساوئ بعض الثقافات من خالل مساعدة األطفال على التأمل في الوظائف التكيفية لثقافة معينة يشجع المعلم األطفال على تحديد أوجه الشبه بين الثقافاتعلى المستوى االساسي يساعد المعلم األطفال على فهم ان األرض تنتمي لكافةالثقافات وبالتالي يجب العناية بها نهاية الوحدةاألولى