Transcript Формування-здорового-способу-життя-на-уроках

Потураєва Ірина Василівна – ЗДНВР;
вчитель хімії, біології та основ екології.
Працюю над проблемою:
«Формування здорового способу
життя на уроках хімії, біології
та основ екології. Активізація
пізнавального інтересу учнів
шляхом
використання
інтерактивних
методів
навчання».
Основною метою
загальноосвітнього навчального
закладу є розвиток і
формування здорового,
працелюбного і творчого
громадянина України.
Здоров’я – поняття
багатопланове.
Це не лише відсутність хвороб,
але
й
високий
рівень
пристосування, благополуччя,
комфортне
психологічне
самопочуття,
толерантні
соціальні відносини.
Навчання
здоровому
cпособу
життя є системним і сприяє
гармонійному
розвитку
психофізичних здібностей учнів.
Воно не зводиться до
періодичного спрямування на
усвідомлення здорового
способу життя як цінності
учнівського колективу.
Така робота передбачає:
 по-перше, вивчення уявлень молоді про
здоровий спосіб життя і розробка
методів оцінювання здоров’я індивіда;

по-друге, формування свідомості і
культури здорового способу життя;

по-третє,
розробку
методик,
тренінгів
для
навчання
молоді
здоровому способу життя.
Формула здорового способу життя:
«зберігати, розвивати, відновлювати».
Пропаганда оздоровчих занять
проводиться у формі рекомендацій,
готових до споживання без будьяких розумових зусиль.
Вести правильний спосіб
життя
- це перш за все дотримуватись
законів природи - жити в гармонії з
нею і з самим собою. Постійне
спілкування
з
природою,
рух,
раціональне харчування, відмова від
шкідливих
звичок
(куріння,
алкоголю,
наркотиків),
загартуванння – запорука здоров’я.
Аргументи за здоровий спосіб
життя:
• 1) економічна вигода;
• 2) не працювати для збагачення тютюнових та
алкогольних компаній;
• 3) відсутність залежності;
• 4) сила волі, вміння протистояти рекламі і
спеціальному тиску;
• 5) відсутність психологічного дискомфорту ;
• 7) здорове покоління;
• 8) мої близькі не є пасивними курцями;
• 9) благополуччя в усіх сферах життя;
• 10) здорове життя і здорове майбутнє покоління.
На своїх уроках, використовуючи інтерактивні методи
навчання, я цілеспрямовано навчаю дітей середнього
та старшого шкільного віку здоровому способу життя,
основними показниками якого є:
 Рухова
активність. Одним із найважливіших показників
здорового способу життя є обсяг фізичних навантажень.
 Харчування. Показовим чинником здорового способу життя є
структура (якісний склад) продуктів харчування, що вживаються
в повсякденному режимі.
 Шкідливі звички. Питома вага шкідливих звичок (паління,
вживання алкоголю, наркотиків, інших хімічних речовин) у
комплексі впливів, що визначають спосіб життя.
 Безпечна сексуальна поведінка, чинник розповсюдження
ВІЛ/СНІДу.
Актуальність
обраної мною теми визначається тим, що
тільки активна співпраця вчителя та учнів,
яка заснована з одного боку на застосуванні
вчителем
оптимальних
методів
та
прийомів навчання, а з іншого боку на
активності пізнавального інтересу учнів у
здобутті
знань
може
забезпечити
ефективність навчального процесу.
На формування пізнавального інтересу
впливає організація навчання
-
це форми і методи, які мають
відповідати віковим особливостям
учнів.
Розвиток та формування
пізнавальних інтересів підвищує якість
знань учнів, сприяє розвитку в них
практичних знань, умінь та навичок,
формує позитивні якості особистості.
Спираючись на інтерес,
я
розраховую на те, що
одночасно він сприяє розвитку
інтелектуальної активності,
емоційного підйому, вольових
устремлінь школяра.
Грунтуючись на інтересі та знаючи,
що складає суб'єктивну значущість
для школяра,
я
намагаюсь
так організувати
навчальний процес, щоб викликати,
закріплювати та вдосконалювати
пізнавальні інтереси учнів.
У дослідженнях проблеми розвитку
пізнавального інтересу я зробила
висновок,
що стійкий пізнавальний інтерес
формується
при
поєднанні
емоційного і раціонального у
навчанні.
Працюючи над даною
проблемою,
я
зрозуміла,
що
рівні
розвитку
пізнавального інтересу існують не
ізольовано, вони можуть співіснувати і
бути
взаємопов'язаними,
їх
послідовність
від
цікавості
до
допитливості, від неї - до занурення в
сутність явища і, нарешті, - до
вирішення
проблеми,
завдання
або
запитання .
Інтерактивні методи
навчання
найбільше
відповідають
особистісно
орієнтованому
підходу, оскільки передбачають
моделювання
реальних
життєвих ситуацій, спільне
розв’язання проблем, рольові
ігри.
Зацікавленість учнів
45
Ділові та
рольові ігри
Мікрофон,
мозковий штурм
Робота в малих
творчих групах
КВК, аукціони
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1 кв 2 кв 3 кв 4 кв 5 кв 6 кв
Проблемна
лекція
Евристична
бесіда