Transcript Педагогічна рада. Особистість учня.Презентація

Педагогічна рада
“Сукупність взаємопов’язаних
засобів, методів, процесів – необхідна
складова створення цілеспрямованого
впливу на особистість учня”
Рішення педради, проведеної у січні 2013
року
• 1. Дирекції школи: вивчити й узагальнити стан формування
позитивних мотивів навчальної діяльності учнів 5-11 класів.
• 2. Членам методичної ради: розробити рекомендації щодо
впровадження методів мотивації навчальної діяльності учнів школи.
• 3. Головам методичних об’єднань: обговорити зазначені вище
рекомендації на засіданнях методичних об’єднань.
• 4. Учителям-предметникам: урахувати рекомендації щодо
впровадження емоційних, пізнавальних, вольових та соціальних
методів мотивації під час проведення навчальних занять.
• 5. Практичному психологу: відвідати навчальні заняття в старших
класах і зробити психологічний аналіз застосування позитивних
мотивів навчальної діяльності школярів.
• 6. Питання про етапи впровадження цього рішення в практичну
діяльність школи заслухати на педагогічній раді.
Робота педради за модулями:
Модуль І “Засоби, методи
педагогічного впливу на
формування особистості учня”
(Виступ вчителя початкових класів Лоневської
М.М.)
“Легше полюбити увесь світ ніж одну
дитину” В. Сухомлинський
Методи і прийоми педагогічного
впливу:
• переконання;
• заохочення;
• вияв доброти, уваги і турботи;
• пробудження гуманних почуттів;
• моральна підтримка і зміцнення віри
в свої сили.
Методи виховання:
• Метод формування громадської
думки
• Метод заохочення;
• Метод самовиховання.
Л. Толстой писасав: “Тільки той
метод викладання буде
правильним, який подобається
дітям”.
А.Й. Гете стверджував: “ Вчаться
тільки у тих, кого люблять”.
Модуль ІІ “Творчий потенціал вчителя –
важливий чинник навчально-виховного
процесу”.
(виступ вчителя української мови та літератури
Чирик К.І.)
Єдині педагогічні вимоги до
учнів:
• Єдність мети, завдань, форм і методів навчання
й виховання;
• єдність і скоординованість зусиль усіх
учасників навчально-виховного процесу;
• єдність методичної грамотності та
педагогічного такту;
• систематичний доцільний виховний вплив на
дитину;
• єдність навчання і виховання, самонавчання й
самовиховання всіх учасників виховного
процесу.
“Робота вчителя – це гармонія
серця й розуму”
В. Сухомлинський
Особистісно зорієнтована система навчання
передбачає:
• пріоритет особистості учня в організації освітнього
процесу;
• внутрішня мотивація навчальної діяльності;
• створення позитивної емоційно-актуальної атмосфери,
взаємоповаги, довіри, взаємодії;
• залучення учнів до активно-творчої діяльності,опора на
досвід школярів;
• створення ситуації успіху, розробка завдань з високою
ймовірністю їх виконання;
• використання нових знань на практиці, у нових умовах
діяльності.
Модуль ІІІ. “Лабораторія досвіду”. Доповідь заступника
директора школи з НВР Білоцького М.М.
“Не побачивши в учневі чогось
цінного й цікавого, властивого
тільки йому, вчитель, по суті, не
може виховувати школяра,оскільки
в цьому разі педагог не має точки
опори для людського контакту зі
своїм учнем”
І. Кон
Сучасний урок має такі
компоненти:
1. Мотиваційно-ціннісний:
• створення проблемних ситуацій;
• актуалізація опорних знань;
• ефекти інтриги, навмисної помилки;
• структурно-логічні схеми, таблиці;
• використання інформації інтегрованого характеру.
2. Проектувально-діяльнісний:
• Структурування навчального матеріалу з опорою на досвід
учнів;
• Створення яскравих наочно-образних уявлень;
• Навчально-пізнавальна гра;
• Використання творчих завдань, вільний вибір школярами
творчих завдань.
3. Рефлексивно-оцінний: взаємоконтроль, самоконтроль,
прийоми зворотнього зв’язку.
Суть особистісно зорієнтованого
уроку
1. Отримання
знань не на рівні пам’яті, а на
рівні діяльності.
2. Спонукання до співпраці, співтворчості.
3. Прагнення до самоосвіти і саморозвитку.
4. Інтерактивні методи навчання
розкривають усі рівні пізнання: знання,
розуміння, аналіз, синтез, застосування,
оцінка.
5. Робота із структурованими конспектами.
Робота з структуризованими конспектами
• Навчальний матеріал розділу чи окремих уроків представлено у
вигляді компактних інформаційних блоків – опорних схем.
• “Мистецтвом конспектування” називав В. Сухомлинський
складання опорних схем.
• Сконцентрувати великий обсяг теоретичного матеріалу в єдину
чітку і лаконічну систему.
• Активізувати зорову і слухову пам’ять.
• Розширити поле внутрішньої свободи і самоактуалізації.
• Створити позитивну соціально-психологічну атмосферу.
• Створення СК під час фронтальної роботи.
• Створення СК за ітерактивною технологією “Синтез думок” (усі
групи працюють над створенням однієї схеми)
Структурний конспект – це класно!
•Якщо ти хочеш добре засвоїти навчальну інформацію – працюй за
СК!
•Якщо ти пропустив один чи кілька уроків, ти можеш сам (!)створити
СК.
•Для цього:
•1. Прочитай матеріал з теми.
•2. Розділи прочитане на логічно завершені блоки.
•3. Введи умовні позначки-символи.
•4. Створи опорні схеми до кожного блоку.
•5. Встанови причинно-наслідкові зв’язки.
•6. На аркуші обєднай опорні схеми в СК.
•7. Випиши основні терміни з теми.
•8. Склади 2-3 запитання або 2-3 тести до опрацьованої теми, дай
відповіді.
•Успіхів
Модуль ІV “Модель випускника”
(виступ класного керівника 11 класу
Кубай Н.М.)
Формуємо у випускників такі компетентності:
1. Інформаційні.
2. Соціально-правові.
3. Життєтворчі.
4. Комунікативні.
5. Здоров’язберігаючі.
6. Соціальні.
7. Професійно-трудові.
8. Прагнення навчатися впродовж життя.
Директор
школи
Кубай Н.М.
Психологічні проблеми мотивації
навчальної діяльності
Аналіз учнівських анкет:
1. Який навчальний предмет подобається найбільше?
•Українська мова та література – 7(11клас); 4 (10 клас); 5 (8 клас); 2
(6 клас);
•історія України – 4 (11 клас); 7 (10 клас); 2 (8 клас); 3 (6 клас);
•людина і світ – 2(11 клас);
•фізична культура – 2 (11 клас); 2(10 клас);
•технології – 1 (11 клас); 2(10 клас);
•етика – 1 (11 клас);
•Фізика – 1 (8 клас);
•Географія – 3 (8 клас); 1 (6 клас); 1(10 клас);
•Англійська мова – 2 (8 клас);
•Математика – 1 (8 клас); 2 (6 клас);
•Біологія – 2 (8 клас);
•Фізична культура – 2 (8 клас); 4 (6 клас);
•Трудове навчання – 2 (8 клас)
•Інформатика – 2 (10 клас);
•Правознавство – 6 (10 клас);
•Світова література – 2 (10 клас);
2. Який предмет ви найнаполегливіше вчите?
• Історія України – 6 (11 клас); 1 (8 клас); 2 (6 клас);
• Українська мова – 5 (11 клас); 1 (8 клас); 1 (6 клас);
• Біологія – 2 (11 клас); 1 (8 клас);
• Людина і світ – 1 (11 клас);
• Геометрія – 2 (8 клас);
• Англійська мова – 4 (8 клас); 1 (6 клас);
• Алгебра – 2 (8 клас);
• Світова література – 4 (6 клас);
Аналіз учнівських анкет
3. Чи мотивує вчитель вас до навчання?
• Так – 8 (11 клас); 11 (8 клас); 8 (6 клас);
• Ні – 0 (11 клас); 0 (8 клас); 2 (6 клас);
4. Назвіть найвдаліші методи і прийоми створення вчителем позитивного
настрою учнів на уроці.
• Добрі оцінки – 6 (11клас); 5 (8 клас); 9 (6 клас);
• Добрий і спокійний настрій вчителя – 6 (11 клас); 6 (6 клас);
• Презентації – 4 (11 клас); 2 (6 клас);
• Похвала – 6 (8 клас); 3 (6 клас);
• Об’єктивність – 7 (8 клас);
• Емоційність вчителя – 3 (8 клас);
• Ігри, конкурси, практичні завдання -7 (11 клас);
5. Чи часто вчителі створюють на уроці умови для самоконтролю,
самоаналізу, самооцінювання?
• Часто – 0 (11 клас); 7 (8 клас); 9 (6 клас);
• Не часто – 8 (11 клас); 3 (8 клас); 1 (6 клас);
6. Який стиль спілкування учителя з учнями на уроці вам найбільше
подобається:
• Авторитарний – 2 (6 клас);
• Демократичний – 8 (11 клас); 11 (8 клас); 4 (6 клас);
• Ліберальний – 3 (6 клас);
Модуль V “Шкільні інновації: навчання
і виховання (вчитель Громадецький
М.В., Коваленко Н.М.)
• Поняття інновація з грецької означає оновлення,
новизна, зміна.
• К. Ушинський “Учитель живе доти, доки вчиться. Щойно
він перестає вчитися, в ньому помирає учитель”.
• А.С. Макаренко “У навчальному процесі завжди були
присутні всі методи навчання, але іноді віддавали
перевагу тим чи іншим, щоб задовольняти потреби
суспільства”
• Нестандартні (інноваційні) уроки.
• Бінарні і поліфонічні інтегровані уроки.
• Уроки з різновіковим складом учнів.
• Театралізовані уроки.
Інтерактивна вправа “Спільний
проект” (робота в групах)
• Як стати вчителем, до якого учні йдуть на урок з радістю?
• Любити і поважати дитину.
• У кожній дитині бачити особистість.
• Уміти зацікавити дитину, мотивувати навчальний процес.
• Жити тим, чим живе дитина, пропускати її турботи через своє
серце.
• Бути позитивним: життєрадісною, ерудованою, доброзичливою,
емоційною, толерантною, креативною людиною.
• Бути інтелектуалом.
• Постійно розвиватись і вдосконалюватися.
• Використовувати інтерактивні методи.
• Пов’язувати навчальний матеріал із життям, спираючись на
життєвий досвід дітей.
Проект рішення педради
•
•
•
1. З метою активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках широко
використовувати інтерактивні технології навчання. (Вчителі, постійно).
2. На засіданнях методичних обєднань розробити методичні
рекомендації щодо використання інноваційних технологій з урахуванням
особливостей предмета, тип уроку тощо (рекомендації оформити у
вигляді методичних бюлетенів). (Керівники методичних об’єднань, квітень
2013 р.)
3. Провести психологічний тренінг з вивчення та використання інноваційних
методів навчання. (Практичний психолог, квітень 2013 р.)
4. Запровадити конкурс “Кращий урок” серед вчителів, які атестуються.
(Атестаційна комісія, листопад – березень 2013 -2014 н.р.)
5. Продовжити впроваджувати в роботу структуровані конспекти на
уроках різної предметної спеціалізації . (Вчителі, постійно).
Завідуючим кабінетами дооформити паспорти , провести
маркування шкільних меблів та обладнання, доукомплектувати кабінети
наочним обладнанням та методичною літературою.
Провести конкурс кабінетів. (серпень 2013 р.)
Затвердити творчі звіти вчителів, які атестуються.
Відзначити за старанність у підготовці портфоліо вчителів:
•
Зобов`язати вчителів підготувати портфоліо
•
•
•
•
•
•