Transcript خانه كارآفرينان

‫دک تر محمود احمدپور داریانی‬
‫کارافرینی دانشگاهی برای نظام سالمت‬
‫‪90/10/12‬‬
‫دک تر محمود احمدپور دارياني‬
‫عضو هيات علمي دانشگاه تهران‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫دک تر محمود احمدپور دارياني‬
‫تحصيالت‪ :‬دک تراي مديريت منابع انساني تربيت مدرس‬
‫سوابق تجربي‪30 :‬سال مديريت سازمان هاي بزرگ‬
‫سوابق علمي‪ :‬عضو هيات علمي دانشگاه تهران دانشکده کارافريني‬
‫تاليفات‪ :‬تعداد ‪23‬جلد ک تاب در خصوص کارافريني‬
‫ادرس سايت‪www.karafarini.ir :‬‬
‫پست الک ترونيکي‪[email protected] :‬‬
‫تلفن ‪77513690 :‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫ک تاب هاي دک تر احمدپور‬
‫كسب و كار اینترنتي‬
‫جنگل استراتژي‬
‫تجارب كارآفریني‬
‫انتشارات محراب قلم‬
‫انتشارات جاجرمی‬
‫انتشارات امیرکبیر‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫ک تاب هاي دک تر احمدپور‬
‫كارآفریني یك دقیقه اي‬
‫انتشارات محراب قلم‬
‫این كتاب رئیس شماست‬
‫معاونت اقتصادی و برنامه ریزی‬
‫بنیاد مستضعفان‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫كارآفریني‬
‫انتشارات محراب قلم‬
‫ک تاب هاي دک تر احمدپور‬
‫مباني كارآفریني‬
‫انتشارات سریرا‬
‫كارآفریني‬
‫تعاریف‪ .‬نظریات‪ .‬الگوها‬
‫‪ 101‬تكنیك حل خالق‬
‫مسئله‬
‫انتشارات جارجرمی‬
‫انتشارات امیرکبیر‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫ک تاب هاي دک تر احمدپور‬
‫کسب و کار خانگی‬
‫انتشارات امیرکبیر‬
‫چه می شود اگر‪...‬؟‬
‫انتشارات محراب قلم‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫کتاب جامع کارآفرینی‬
‫انتشارات کتابخانه فرهنگ‬
‫ک تاب هاي دک تر احمدپور‬
‫طراحی و تدوین طرح‬
‫کسب و کار‬
‫کارآفرینان اجتماعی‬
‫انتشارات راه دان‬
‫انتشارات راه دان‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫کسب و کار جوانان‬
‫انتشارات اخالص‬
‫ک تاب هاي دک تر احمدپور‬
‫مجموعه مقاالت کارآفرینی‬
‫خانه کارآفرینان ایران‬
‫هنر آغاز کسب و کار‬
‫فرنچایزینگ و کارآفرینی‬
‫انتشارات راه دان‬
‫انتشارات قرنی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫ک تاب هاي دک تر احمدپور‬
‫کسب و کار خانوادگی‬
‫کارآفرینی پیشرفته‬
‫تئوریهای کارآفرینی‬
‫انتشارات پویندگان پارس‬
‫انتشارات راه دان‬
‫انتشارات اخالص‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫کلید واژه ها‬
‫ نظام سالمت‬‫ کسب و کار‬‫ کارافرینی‬‫ کارافرینی سازمانی‬‫ دانشگاه کارافرین‬‫‪ -‬ارتباط بين کارافرینی و نظام سالمت‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫سواالت‬
‫ ایا استراتژی نظام سالمت ایران در راستای اهداف توسعه اجتماعی اقتصادی جامعه است؟‬‫ ضرورت اصالح نظام سالمت در کشورهای در حال توسعه مانند ایران چیست؟‬‫ اهداف و محتوای اصالح نظام سالمت در کشورهای در حال توسعه مانند ایران چیست؟‬‫‪ -‬پیش نیازهای عمده برای اصالح نظام سالمت شامل چه مواردی است؟‬
‫ ایران در کدام نسل از نسل های اصالحات نظام سالمت به سر می برد؟‬‫ ایا در ایران به بهبود نظام سالمت اهمیت داده می شود؟‬‫‪ -‬ایا استراتژی نظام سالمت با استراتژی توسعه کشور سازگار است؟‬
‫ اهداف عمده نظام سالمت در ایران کدامند؟‬‫ مولفه های اصلی مدیریت عملکرد نظام سالمت در ایران کدامند؟‬‫ استراتژی اصلی برای ایجاد تغییر و اصالح نظام سالمت در ایران چه مواردی می توانند باشند؟‬‫ فرصت های موجود در حوزه سالمت کدامند؟‬‫‪ -‬بیمارستان های برتر دنیا کدامند؟‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫ ایا کارافرینی دانشگاهی می تواند به عنوان استراتژی اصلی بهبود نظام سالمت مطرح باشد؟‬‫ ایا برای حل مسائل حل نشده نظام سالمت می توان از ابزارهای جدید مانند دانشگاه کارافرین بهره برد؟‬‫ ایا ما در کشور بیمارستانی داریم که مانند بیمارستان های برتر دنیا باشد؟‬‫ بهترین بیمارستان های دنیا کدامند؟‬‫ دانشگاه های ایران برابر انقالب های دانشگاهی در کدام فاز قرار دارند؟‬‫ ایا کارکردهای دانشگاه ها با نیازهای نظام سالمت مطابقت دارند یا نه؟‬‫ ایا دانشگاه های کشور نقش خود را در زمینه توسعه و بهبود نظام سالمت درست بازی می کنند؟‬‫‪ -‬دانشگاه کارافرین می تواند چه نقشی در بهبود اهداف نظام سالمت داشته باشد؟‬
‫ دانشگاه کارافرین می تواند چه تاثیری بر مولفه های عملکرد نظام سالمت داشته باشد؟‬‫ مولفه ها‪ ،‬ویژگی ها و کارکردهای دانشگاه کارافرین چیست؟‬‫ چگونه می توان دانشگاه کارافرین ایجاد کرد؟‬‫ معیارهای عملکرد دانشگاه کارافرین کدامند؟‬‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫الكاسب حبيب هللا‬
‫كسب و كار‬
‫کسب و كار عبارت است از خريد و فروش كاال ها‪ ،‬توليد كاال يا عرضه ي خدمات به منظور‬
‫بدست اوردن سود است‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫اشناي ي با کسب و کار‬
‫کسب و کار = داللي‪ ،‬اقا زاده بودن‪ ،‬راحت طلب‪ ،‬ثروت باد اورده‪ ،‬سرمايه دار‪ ،‬زالوصفت نمي باشد‪.‬‬
‫پيامبر گرامي مي فرمايد‪ :‬الکاسب حبيب هللا‬
‫توسعه فرهنگ کسب و کار‪:‬‬
‫فرايند اشناي ي از کودکي درخانواده تا ورود به نهادهاي کسب و کار‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫نگاه کسب و کارانه‬
‫‪.1‬‬
‫حساس شدن نسبت به محيط اطراف خود در زمينه انواع کسب وکار‬
‫‪.2‬‬
‫مردم چگونه از طريق ايجاد كسب و كار پول در مي اورند‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫انواع كسب و كار‬
‫‪.1‬‬
‫كسب و كار خانگي ‪Home Business‬‬
‫‪.2‬‬
‫كسب و كار خانوادگي ‪Family Business‬‬
‫‪.3‬‬
‫كسب و كار روستاي ي ‪Rural Business‬‬
‫‪.4‬‬
‫كسب و كار مجازي‪Virtual Business :‬‬
‫‪ .1‬کسب و کار اينترنتي و ‪E- Business‬‬
‫‪ .2‬کسب و کار بدون کارخانه‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫عناصر کسب و کار‬
‫‪ .1‬کسب و کار صنعتي ‪Industry ,manufacturing‬‬
‫‪ .2‬کسب و کار خدماتي ‪Service‬‬
‫‪ .3‬کسب و کار تجاري ‪Trade‬‬
‫‪ .4‬فناوري هاي جديد(…‪)Nano Tech. IT.Bio Tech‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫اصول کسب و کار‬
‫‪ .1‬اشناي ي با نام شرکتها‬
‫‪ .2‬اشناي ي با نام محصول‬
‫‪ .3‬اشناي ي با نام بنيان گذار‬
‫‪ .4‬اشناي ي با مهارتهاي كسب و كار‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مهارتهاي کسب و کار‬
‫‪ .1‬بازاريابي – خريد و فروش‬
‫‪ .2‬مديريت‬
‫‪ICT .3‬‬
‫‪ .4‬زبان کسب و کار‬
‫‪ .5‬مالي و اقتصادي‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫ماتریس کسب و کار‬
‫بیمه‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫اموزش‬
‫واژه شناسي كارافريني‬
‫واژه كارافرين ‪ :‬از كلمه فرانسوي ‪ Entreprenure‬به معناي متعهد شدن‬
‫(‪ )Undertake‬نشات گرفته است ‪.‬‬
‫روند تحول زندگي از دوران غارنشيني تاكنون به شيوه هاي متفاوتي توصيف شده است؛ اما انچه كه در‬
‫تمامي تحليل ها مورد توجه قرار گرفته است همانا تقش عامل تغيير(‪ )Change Agent‬يا در‬
‫واقع همان نيروي ي است كه پيشرفت مادي را سبب شده است ‪.‬‬
‫امروزه متوجه شده ايم كه اين “ عامل تغيير “ از ابتدا تاكنون وجود داشته و در اينده نيز نقش انرا‬
‫كارافرينان ايفاء خواهند نمود ‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫تعاريف كارافرين‬
‫کارافريني (احمدپور ‪)1999‬‬
‫کارافرين فردي است كه با تشخيص فرصت و تبديل ايده و فکر جديد به يک کسب و کار ( کسب و‬
‫کار خانگي ‪ ،‬کسب و کار اينترنتي‪ ،‬کسب و کار خانوادگي‪ ،‬کسب و کار کوچک و متوسط‪ )...‬و با‬
‫بسيج منابع که توام با مخاطره مالي ‪ ،‬اجتماعي‪ ،‬ابروي ي و حيثيتي مي باشد محصول و خدمت‬
‫جديد به بازار ارائه مي نمايد‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫نکات مورد توجه در تعريف کارافريني‬
‫‪ -1‬ايده و فکر جديد = خالقيت‬
‫‪ -2‬ايجاد کسب و کار= چگونه طرح کسب وکار ( ‪ ) PB‬و مراحل اجرا را طي کنيم‪.‬‬
‫‪ -3‬محصول و خدمت جديد به بازار= نواوري ‪ -‬بازار‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫ايا کارافرين يک شغل است ؟‬
‫مدير‬
‫کارگر‬
‫سرمايه گذار‬
‫متخصص‬
‫کارشناس‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مدير‬
‫سرمايه گذار‬
‫تفاوت‬
‫با کارافرين چيست؟‬
‫خالق‬
‫مخترع‬
‫نواور‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫ژوزف شومپيتر‬
‫طبق نظر وي كارافرين نيروي محركه وموتور توسعه اقتصادي مي باشد ‪ .‬وي مشخصه كارافرين را نواوري مي داند‬
‫وفرايند كارافريني را “تخريب خالق“(‪ )Creative Destruction‬مي نامد ‪.‬‬
‫بعبارت ديگر ويژگي تعيين كننده در كارافريني همانا انجام كارهاي جديد و يا ابداع روشهاي نوين در انجام كارهاي‬
‫جاري است ‪ .‬روش نوين همان “ تخريب خالق “ مي باشد ‪.‬‬
‫از نظر وي نواوري در هر يك از زمينه هاي ذيل كارافريني محسوب مي شود ‪.‬‬
‫ ارائه كاالي جديد‬‫ ارائه روشي جديد در فرايند توليد‬‫ گشايش بازاري تازه‬‫‪ -‬يافتن منابع جديد‬
‫ ايجاد هرگونه تشكيالت جديد در صنعت‬‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫ويژگيهاي حاکم بر فضاي کارافريني‬
‫‪ . 1‬تخريب خالق‬
‫‪ . 2‬ايجاد سازمان جديد‬
‫‪ .3‬تحول در سازمانهاي موجود‪ :‬كارافريني سازماني‬
‫(نواوري ‪،‬زايش وتحول استراتژيك )‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫محيط‬
Environments
‫فرد‬
‫فرصت‬
Individuals
and Teams
Opportunities
‫فرايند‬
Mode of
Organizing
‫چهارچوب فهم کارافريني‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫نگاه کارافرينانه‬
‫كارافرينان‪ ،‬افرادي هستند كه فرصتها را درك ميكنند و خالءها را ميبينند‪.‬‬
‫درك فرصتها توسط اين افراد‪ ،‬ممكن است از طريق بازارگردي(ارتباط با محيط زندگي‪ ،‬بازار و ‪ )...‬و يا ارتباط با‬
‫افراد (در جلسات) يا نگاه به تلويزيون‪ ،‬رسانهها‪ ،‬شبكه اينترنت و ‪ ...‬حاصل شود‪ ،‬كه به ان نگاه كارافرينانه‬
‫(يا نگاه جستجوگرانه‪ ،‬نگاه فرصتگرايانه‪ ،‬در پ ي شكار فرصت و‪ )...‬گ فته مي شود‪.‬‬
‫خالءهاي بازار با نگاه كارافرينانه‪ ،‬به خوبي ديده ميشود و انگيزهاي براي اقدام به راهاندازي كسب و كار ميباشد؛‬
‫به عبارت بهتر‪ ،‬افرادي كه تمايل به ايجاد كسب و كار دارند‪ ،‬بايستي اين نگاه را در خود تقويت نمايند‪.‬‬
‫با توسعه و ترويج اين ديدگاه در درون خانوادهها‪ ،‬مدارس و ‪ ...‬به تقويت اين نگاه كه در كل منجر به نواوري و‬
‫ايجاد كسب و كار مي شود‪ ،‬كمك خواهد شد‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫‪ 7‬اصل موفقيت کارافرينی‬
‫‪ -1‬همگام بودن با تغييرات جهانی‬
‫‪ -2‬کسب و کار گرا بودن‬
‫‪ -3‬بازارگرا بودن‬
‫‪ -4‬مديريت استراتژيک‬
‫‪ -5‬داناي ي – مديريت دانش‬
‫اقتصاد ملی به اقتصاد جهانی‬
‫(مهارتهای کسب و کار)‬
‫جامعه صنعتی به جامعه اطالعاتی‬
‫(مهارتهای دانش محور)‬
‫‪ -6‬نواوری‬
‫‪ -7‬رشد‬
‫انقالب کارافرينی‬
‫(مهارتهای کارافرينانه)‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫انواع كارافرينان‬
‫انتفاعي و بدنبال ثروت‬
profit - Making & Opportunity
Seeking
‫موسسات غيرانتفاعي‬
Non - Profit Institutions
‫موسسات دولتي‬
Govgernmental
Organization
‫ انسان دوستانه‬- ‫غيرانتفاعي‬
Non - Profit & Philanthropy
‫اجتماعي‬social
Entrepreneurship
‫نوسازي‬Renewal
‫فراكارافريني يا كارافريني سازمان‬
Intrapreneurship or
Corporate Venturing
‫تغيير قوانين رقابت‬
Changing the Competition Rules
‫رئيس جمهور کارافرين‬
‫دولت کارافرين‬
‫وزير کارافرين‬
‫فردي‬Individual
Entrepreneurship
‫سازمان كارافرينانه‬
Entrepreneurial Organization
) ‫شرك تي ( سازماني‬
Corporate
Entrepreneurship
‫کارافريني ملي‬
National Entrepreneurship
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫كارافريني‬
‫فرايندتوسعه صنعتي از طريق كارافريني‬
‫كارافريني‬
‫كارافرينان ازاد‬
‫كارافرينان سازماني‬
‫بستر مناسب محيطي ‪- +‬‬
‫‪-‬‬
‫سازمانهاي بزرگ‬
‫سازمانهاي كوچك و متوسط‬
‫كشاورزي‬
‫صنايع كوچك‬
‫و متوسط‬
‫‪ +‬بستر مناسب سازماني‬
‫خدمات‬
‫كشاورزي‬
‫توسعه صنعتي‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫صنايع‬
‫بزرگ‬
‫خدمات‬
‫ضرورت کار افريني در سازمان‬
‫امروزه بسياري از شرک تها به لزوم کارافريني پ ي برده اند که اين رويکرد در پاسخ به سه نياز تحميل‬
‫شده به انها ميباشد‪:‬‬
‫•‬
‫افزايش سريع رقباي جديد‬
‫•‬
‫ايجاد حس بي اعتمادي نسبت به روشهاي مديرت سنتي در شرک تها‬
‫•‬
‫خروج بهترين نيروهاي کار از شرک تها واقدام انها به کار افريني مستقل‬
‫?‪How Can An Elephant Ice Skate‬‬
‫چگونه یک سازمان بزرگ در محیط پر تالطم ادامه ایفای نقش‬
‫مینماید؟‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫‪Intrapreneur‬‬
‫فراكارافرين يا كارافرين سازماني‬
‫‪Guth & Ginsberg:‬گات و گينزبرگ ‪1993‬‬
‫كسي كه درزيرچتر يك شركت محصوالت ؛ فعاليتها و تكنولوژي جديد را كشف و به بهره برداري مي رساند‬
‫‪.‬‬
‫‪new‬‬
‫‪exploits‬‬
‫‪and‬‬
‫‪generates‬‬
‫‪that‬‬
‫‪one‬‬
‫‪is‬‬
‫‪Intrapreneur:‬‬
‫‪technologies products or business under corporate umberella‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫‪Intrapreneur‬‬
‫فراكارافرين يا كارافرين سازماني‬
‫‪Pinchot 1985:‬پينکات‬
‫اين واژه را از تركيب دو واژه ‪ Entrepreneurship & Intracorporate‬ابداع نمود‬
‫‪.‬‬
‫كارافرين سازماني به فردي گ فته مي شود كه موفقيت او ايجاد سرمايه خيزهاي جديد در يك شركت مي باشد‪ .‬او‬
‫محصوالت ؛ خدمات و فرايندهاي جديد ارائه مي كند كه شركت را قادر به رشد و سوداوري مي سازد‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫‪Intrapreneur‬‬
‫فراكارافرين يا كارافرين سازماني‬
‫‪Kanter:‬كانتر‬
‫افرادي كه درسازمانهاي بزرگ حيثيت شغلي خودرا برروي نتايج حاصل از نواوري شرط بندي مي نمايند‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫سير تاريخي ابداع واژه ها در خصوص القاي کارافريني در سازمانها‬
‫ر‬
‫نام محقق‬
‫سال‬
‫واژه‬
‫‪1‬‬
‫کالينز و مور‬
‫‪1970‬‬
‫کارافريني اداري‬
‫‪Administrative Ent.‬‬
‫‪2‬‬
‫سوسبائر‬
‫‪1973‬‬
‫کارافرين درون شرک تي‬
‫‪Intrapreneur‬‬
‫‪3‬‬
‫وسپر‬
‫‪1980‬‬
‫کارافرين داخلي‬
‫‪Intra Corporate Ent.‬‬
‫‪4‬‬
‫برگل مان‬
‫‪1983‬‬
‫فعاليت مخاطره اميز شرک تي‬
‫‪Corporate Venture‬‬
‫‪5‬‬
‫پينکات‬
‫‪1985‬‬
‫کارافريني سازماني‬
‫کارافرين سازماني‬
‫‪Intrapreneur‬‬
‫‪Intrapreneurship‬‬
‫‪6‬‬
‫رايش‬
‫‪1987‬‬
‫کارافريني جمعي‬
‫‪Colective Ent.‬‬
‫‪7‬‬
‫گاث و گينزبرگ‬
‫‪1990‬‬
‫کارافريني شرک تي‬
‫‪Corporate Ent.‬‬
‫‪8‬‬
‫کورن وال و پرل مان‬
‫‪1990‬‬
‫کارافريني در سازمان‬
‫‪Entrepreneureship in‬‬
‫‪the Organization‬‬
‫‪9‬‬
‫گينزبرگ‬
‫‪1994‬‬
‫احياء سازماني‬
‫‪Revitalization‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫پنج استراتژی کارآفرینی شرکتی از دیدگاه‬
‫«هانس شول هامر»‬
‫‪ .1‬کارآفرینی اداری‬
‫‪ .2‬کارآفرینی فرصت گرایانه‬
‫‪ .3‬کارآفرینی تقلیدی‬
‫‪ .4‬کارآفرینی اکتسابی‬
‫‪ .5‬کارآفرینی پرورشگاهی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫کارافرینی سازمانی‬
‫گزینبرگ (‪ )1990‬و زهرا (‪)1996‬‬
‫اگر سه مورد ذیل در یک سازمان اتفاق افتد کارافرینی سازمانی روی داده است‪:‬‬
‫‪ -1‬نواوری ( افرینش )‬
‫‪ -2‬زایش سازمان ( زایش )‬
‫‪ - 3‬تحول استراتژیک ( پویش )‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫کارافريني‬
‫سازماني‬
‫با رويکرد فردي‬
‫‪Intrapreneurship‬‬
‫‪Bottom Up‬‬
‫با رويکرد سازماني‬
‫‪Corporate‬‬
‫‪Entrepreneurship‬‬
‫‪Top Down‬‬
‫با رويکرد رهبري – رهبر‬
‫کارافرين‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫‪Change Agent as‬‬
‫‪a CEO‬‬
‫نيازهاي کارافرینی سازمانی‬
‫‪ -‬نيازبه توجه ؛ اعتماد ؛ احترام ؛ تشويق و حمايت‬
‫ نياز به ازادي در انتخاب نقش خود در سازمان‬‫ نياز به ازادي در انتخاب همكاران و پرسنل خود‬‫ نياز به ارتباط نزديك ؛ سريع و راحت با خارج سازمان‬‫ نياز به ازادي از زنجيره فرمان و سلسله مراتب سازماني‬‫ نياز به ازادي از كارهاي تكراري ؛ روزمره و يكنواخت‬‫ نياز به ازادي عمل در نحوه انجام كارها‬‫ نياز به دراختيارداشتن“زمان ازاد“ براي پيگيري ايده هاي نو‬‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫نيازهاي کارافرینی سازمانی‬
‫‪ -‬نيازبه دراختيارداشتن“منابع ازاد“ و بدون كنترل و پاسخگوي ي‬
‫؛ جهت استفاده در طرحها و ايده هاي نو شخصي‬
‫ نياز به اطالعات ؛ به موقع ؛ موثق ؛ مرتبط‬‫ نياز به اخذ سريع نتيجه كار و عمل خود‬‫ نياز به اموزش‬‫‪ -‬نياز به سرعت عمل ( عدم بوروكراسي )‬
‫ نياز به كار مفرح ( ضمن شوخي )‬‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
Intrapreneurship
Entrepreneurial Orientation
Innovativeness
Risk Taking
Entrepreneurial Behavior
(Corporate Entrepreneurship)
Proactiveness
Autonomy
Sustained regeneration
Domain redefinition
Organizational rejuvenation
Business model
reconstruction
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
Strategic
Renewal
External corporate
venturing
Potential outcomes:
Joint ventures
Spin off
Corporate
Venturing
Internal corporate
venturing
Potential outcomes:
integration
new divisions
‫مدل تعاملي کارافرين سازماني‬
‫ويژگيهاي سازماني‬
‫ حمايت مدبر‬‫اختيار کاري‬‫پاداش‪ /‬تقويت‬‫اختصاص زمان‬‫‪-‬موانع سازماني‬
‫قابليت دسترسي منابع‬
‫اجراي تفکر‬
‫برنامه ريزي کاري – امکان‬
‫سنجي‬
‫تصميم به انجام فعاليت‬
‫کارافرينانه سازماني‬
‫حادثه ناگهاني‬
‫ویژگیهاي فردي‬
‫تمایل به مخاطره پذیري‬
‫تمایل به آزادي عمل و‬
‫استقالل‬
‫نیاز به توفیق‬
‫هدفگرایي‬
‫تواناي ي غلبه بر موانع‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مدل كارافريني سازماني المپكين و دس (‪)1996‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫ویژگی های سازمانی‪:‬‬
‫حمایت مدیریت‬
‫ازادی عمل کاری‬
‫تقویت و پاداش ها‬
‫دسترسی زمانی‬
‫مرزهای سازمانی‬
‫حادثه ناگهانی‬
‫دسترسی به منابع‬
‫تصمیم به اقدام کارافرینانه‬
‫برنامه ریزی کاری‪ -‬امکان سنجی‬
‫اجرای ایده‬
‫مشخصات فردی‪:‬‬
‫گرایش به ریسک و خطر پذیری‪.‬‬
‫تمایل به خود گردانی‬
‫نیاز به موفقیت‬
‫هدف گرای ی‬
‫مرکز کنترل درونی‬
‫توانای ی غلبه بر موانع‬
‫مدل کارآفرینی سازمانی کوراتکو و همکاران‪1993،‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫خروجي‬
‫فرايند‬
‫نواوري‬
‫محصول جديد‬
‫خدمات جديد‬
‫بازار جديد‬
‫فرايند يا روش توليد جديد‬
‫منابع يا مواد اوليه جديد‬
‫ورودي‬
‫تواناي ي فردي‬
‫گيري تفکر مرحله شکل‬
‫تصميم به اقدام‬
‫کارافرينانه‬
‫شناساي ي و ارزيابي‬
‫فرصت ها‬
‫شکل گيري چشم انداز‬
‫کارافريني‬
‫ايجاد‬
‫ايجاد واحد تحقيق و توسعه‬
‫ايجاد واحد طراحي و مهندسي‬
‫ايجاد تواناي ي رقابت با رقيب خارجي‬
‫ايجاد تواناي ي رقابت با شرکت هاي داخلي‬
‫ايجاد تواناي ي جايگزيني ماشين االت‬
‫تعديل نيروي انساني‬
‫اموزش‬
‫ويژگي هاي شخصيتي‬
‫ويژگي هاي جمعيت شناختي‬
‫عوامل سازماني‬
‫تدوين برنامه کارافريني سازماني‬
‫بسيج منابع‬
‫استراتژي‪:‬‬
‫کارافريني سازماني با محوريت‬
‫فرد‬
‫تجديد حيات‬
‫چارچوب شکني‬
‫مهندسي مجدد تفکر‬
‫سازماني‬
‫توسعه بينش مشترک‬
‫تشويق نواوري‬
‫شيوه هاي جديد پاداش‬
‫تفويض اختيار‬
‫توسعه تيم هاي کارافريني‬
‫عوامل محيطي‬
‫رشد‬
‫افزايش ميزان توليد‬
‫افزايش ميزان فروش‬
‫افزايش ميزان سود‬
‫افزايش ميزان رفاه کارکنان‬
‫افزايش ميزان صادرات‬
‫سرمايه گذاري‬
‫مرحله اجراي تفکر‬
‫اجراي تفکر‬
‫تامين منابع‬
‫غلبه بر موانع‬
‫سازماني داریانی‬
‫محمود احمدپور‬
‫احمدپور دارياني‬
‫دکترفريني‬
‫مدل کارا‬
‫سياست دولت‬
‫وجود کمک هاي مالي و غيرمالي‬
‫رقابت‪ /‬عدم رقابت‬
‫پوياي ي‪/‬عدم پوياي ي‬
‫همگوني‪ /‬ناهمگوني‬
‫دانشگاه کارافرین‬
‫دانشگاه کارافرین دانشگاهی است که مانند یک سازمان کارافرین فعالیت کند و مدیریت شود‪.‬‬
‫واژه دانشگاه کارافرین توس ط اتزک ویتز و ب ه عن وان پاس خی ب ه اف زایش اهمی ت دان ش در نظ ام ه ای ن واوری‬
‫ملی و منطقه ای و شناخت دانشگاه به عنوان عامل انتقال دانش و فناوری ابداع شده است‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫تعاریف دانشگاه کارافرین‬
‫اتزکویتز(‪ :)1983‬دانشگاه های ی که منابع درامدی جدیدی مانند ثبت اختراع‪ ،‬قراردادهای تحقیقاتی با محیط بیرون از‬
‫دانشگاه و مشارکت با شرکت های خصوصی را در نظر دارند‪.‬‬
‫کریسمن و دیگران(‪ :)1995‬دانشگاه کارافرین به معنی ایجاد کسب و کارهای جدید از سوی اعضای هیئت علمی‪ ،‬تکنسین‬
‫ها‪ ،‬یا دانشجویان است‪.‬‬
‫اتزکویتز(‪ :)2003‬دانشگاه کارافرین مرکز رشد طبیعی است که در ان ساختارهای حمایتی الزم برای اعضای هیئت علمی و‬
‫دانشجویان فراهم می شود تا شرکت های هوشمندانه‪ ،‬تجاری و مشترک جدیدی را راه اندازی کنند‪.‬‬
‫جاکوب و دیگران (‪ :)2003‬یک دانشگاه کارافرین بر اساس تجاری سازی (دوره های اموزشی سفارشی‪ ،‬خدمات مشاوره ای‬
‫و فعالیت های توسعه ای ) و کاالی ی کردن(ثبت اختراع‪ ،‬مجوزها یا کسب و کارهای راه اندازی شده دانشجویان) نهاده شده‬
‫است‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫انقالب های دانشگاهی بر اساس نظر اتزکویتز برای بروز دانشگاه کارافرین‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫انقالب نخست‬
‫اواخر قرن ‪ 19‬در کشور المان‬
‫دانشگاه عالوه بر فعالیت های اموزشی‪ ،‬در فعالیت های تحقیقاتی نیز فعال شدند‬
‫دانشگاه عالوه بر ماموریت توزیع دانش‪ ،‬تولید دانش را نیز بر عهده گرفتند‬
‫دولت مسؤول تامین مالی دانشگاه‬
‫دانشگاه از استقالل کامل برخوردار است‬
‫اعضای هیات علمی برای انتخاب نوع و موضوع تحقیق‪ ،‬ازاد هستند‬
‫یکپارچگی تحقیق وتدریس الگوی مسلط در این دوران است‬
‫• ماموریت دانشگاه ها در انقالب اول‬
‫•تولید دانش‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫تاب مقاله و‪)...‬‬
‫•توزیع دانش( اموزش دانشجویان‪ ،‬انتشارات ک‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫انقالب دوم‬
‫در نیمه ی دوم قرن بیستم‬
‫با ظهور نواوری های مبتنی بر علم در جنگ جهانی دوم‪ ،‬اتفاق افتاد‬
‫دانشگاه ها عهده دار ماموریت نواوری تکنولوژیک‬
‫اموزش فرد به اموزش سازمان (اموزش کار افرینی) وتحقیق فردی به تحقیق گروهی‪ ،‬تبدیل شد‪.‬‬
‫ادغام گروه تحقیقات علمی با شرکت های صنعتی‬
‫ایجاد روابط بین دانشگاهیان و کارخانه داران (شامل‪ :‬مشاوره‪ ،‬قرارداد تحقیقاتی‪ ،‬تاسیس مراکز‬
‫تحقیقاتی و تشکیل شرکت می شد( همان منبع )‪.‬‬
‫•ماموریت دانشگاه ها در انقالب دوم‬
‫• توسعه اجتماعی و اقتصادی‬
‫هستند‪،‬دانشگاه های کار افرین گ فته می شود‪.‬‬
‫• به دانشگاه های ی که دارای ماموریت سوم‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫دانشگاه نسل سوم يا دانشگاه كارافرين‬
‫انقالب اول‬
‫دانشگاه آموزش محور‬
‫اول)‬
‫ظهور تحقیقات پایه (نسل‬
‫انقالب دوم‬
‫ظهور تحقیقات کاربردی‬
‫داشگاه آموزش –تحقیق محور‬
‫(نسل دوم)‬
‫انقالب سوم‬
‫دانشگاه آموزش –تحقیق‪ -‬توسعه محور‬
‫سوم)‬
‫نسل اول‬
‫ظهور دانشگاه کارآفرین (نسل‬
‫مراحل دانشگاه اموزش محور‪ ،‬پژوهش مدار و کارافرین‬
‫نسل دوم‬
‫نسل سوم‬
‫)راه اندازي كسب و كار(‪)+S.B‬پژوهش(‪)+R‬آموزش(‪E‬‬
‫)آموزش(‪E‬‬
‫)پژوهش(‪)+R‬آموزش(‪E‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫سیر تحول در ماموریت های دانشگاهها در انقالب های اول و دوم دانشگاهی‬
‫دانشگاه اموزشی‬
‫اموزش‬
‫دانشگاه پژوهشی‬
‫پژوهش‬
‫اموزش‬
‫دانشگاه کارافرین‬
‫اموزش‬
‫پژوهش‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مشارکت در توسعه ی اقتصادی و اجتماعی‬
‫مقایسه مقاصد و نقش انواع دانشگاه ها در انقالب های دانشگاهی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫سیر تطور کارکردی دانشگاه ها‬
‫کسب و کار‬
‫پژوهش‬
‫تدریس‬
‫پژوهش‬
‫خدمات‬
‫تدریس‬
‫تدریس‬
‫پژوهش‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫خدمات‬
‫ماموریت های دانشگاه در انقالب سوم‬
‫‪ -1‬ماموریت اموزشی‬
‫‪ -2‬تحقیقاتی‬
‫‪ -3‬توسعه ی اجتماعی و اقتصادی‬
‫در این انقالب همچنین اموزش فرد به اموزش سازمان (اموزش کار افرینی) وتحقیق فردی به تحقیق گروهی تبدیل‬
‫شد‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫دانشگاه کارافرین دانشگاهی است که توانای ی های زیر را دارد‬
‫• تواناي ي نواوري‪،‬‬
‫• تشخيص و ايجاد فرصت ها‪،‬‬
‫• كارتيمي‪،‬‬
‫• پذیرش خطرها‬
‫• پاسخ به چالش ها‬
‫• در سدد ایجاد تغيير ذاتي در مشخصه ی سازماني‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫دانشگاه های کارافرین با مجموعه ای از گزاره ها تعریف می شوند‬
‫•س رمایه س ازی‪ .‬دان ش ب رای اس تفاده و نی ز پیش رفت رش ته‪ ،‬تولی د و منتق ل م ی ش ود‪ .‬س رمایه س ازی دان ش مبن ای ی ب رای‬
‫توسعه اقتصادی و اجتماعی می باشد و بنابراین نقش دانشگاه در جامعه تقویت می شود؛‬
‫•همبستگی‪ .‬دانشگاه کارافرین باصنعت و دولت تعامل نزدیکی دارد ‪.‬‬
‫•استقالل‪ .‬دانشگاه کارافرین یک سازمان نسبتا مستقل می باشد و مخلوق وابسته به محیط سازمانی دیگر نمی باشد؛‬
‫•هیبری د ش دن‪ .‬تش خیص ت نش ه ای موج ود ب ین اص ول مبس تگی و اس تقالل‪ ،‬نی روی محرک ی ب رای ایج اد س ازمان ه ای‬
‫هیبرید برای تحقق همزمان هر دو هدف می باشد؛‬
‫•انعکاس پذیری‪ .‬اصالح مداوم ساختار درونی دانشگاه همچنان که رابطه دانشگاه با صنعت و دول ت تغیی ر م ی نمای د و‬
‫در جهتی که صنعت و دولت ارتباط شان را با دانشگاه بازبینی می نمایند (اتزکویتز‪)2003 ،‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مولفه های کلیدی برای کارافرین شدن دانشگاه ها‬
‫‪‬ساختار منعطف‬
‫‪‬فرهنگ کارافرینانه منسجم‬
‫‪‬تعامل مستمر با محیط ( جامعه و صنعت )‬
‫‪‬چشم انداز مشترک‬
‫‪‬استراتژی اینده نگر‬
‫‪‬جستجوی فعاالنه به دنبال موفقیت و ایجاد کسب و کار مخاطره امیز‬
‫‪‬توجه به نیروی انسانی‬
‫‪‬ایجاد فضا برای حمایت از فعالیت های نواورانه افراد‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫نمودار مولفه های ضروری برای ایجاد دانشگاه کارافرین‬
‫رهبری کارافرینانه‬
‫ساختار کارافرینانه‬
‫فرهنگ کارافرینانه‬
‫تجاری سازی‬
‫تحقیقات‬
‫بازاریابی کارافرینانه‬
‫دانشگاه کارافرین‬
‫یادگیری سازمانی‬
‫مستمر‬
‫اموزش کارافرینانه‬
‫کارکنان خالق و‬
‫نواور‬
‫تامین منابع مالی‬
‫کارافرینانه‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫ویژگی های دانشگاه کارافرین‬
‫‪‬اموزش کارافرینی‬
‫‪‬ارتباط با صنعت و تربیت افراد بر اساس نیازهای صنعت‬
‫‪‬ایجاد ارتباط بین اساتید و مجریان صنعت‬
‫‪‬ایجاد مراکز رشد و پارک های علمی و فن اوری برای حمایت از دانشجویان و اساتید‬
‫‪‬ایجاد ‪ Spin-off‬از فن اوری و دانش ایجاد شده در دانشگاه ها‬
‫‪‬استقالل مالی‬
‫‪‬پرورش رفتارهای کارافرینانه ( تشخیص فرصت – نواوری – ریسک پذیری )‬
‫‪‬نواوری‬
‫‪‬نگاه به دانشجویان به عنوان مشتری‬
‫‪‬خلق ارزش های جدید از دارای ی های فکری ایجاد شده در دانشگاه ها‬
‫‪‬کاال سازی ( اعطای حق اختراع‪ ،‬اعطای حق امتیاز‪ ،‬ایجاد شرکت )‬
‫های توسعه ای )‬
‫‪‬تجاری سازی ( ارائه خدمات مشاوره ای – انجام فعالیت‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫دالیل گرایش دانشگاه ها به کارافرینی‬
‫‪ ‬کارافرینی موتور توسعه اقتصادی است‬
‫‪ ‬نفوذ کارافرینی در تمام عرصه های اجتماعی و اقتصادی‬
‫‪ ‬نفوذ کارافرینی در تمام شرکت ها‬
‫‪ ‬تبدیل جوامع صنعتی به اطالعاتی‬
‫‪ ‬مطرح شدن دانشگاه به عنوان نهاد تولید دانش‬
‫‪ ‬فشارهای محیطی بر دانشگاه ها‬
‫•کاهش بودجه های پژوهشی‬
‫•کاهش حمایت های مالی‬
‫•تغییر انتظارات از نقش دانشگاه در ارتباط با تعامل بیشتر با محیط‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫قابلیت های دانشگاه های کارافرین‬
‫‪ ‬قابلیت های سیستمی و فرایندی‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫سیستم مدیریت دانش‬
‫سیستم مدیریت منابع انسانی‬
‫سیستم تجاری سازی‬
‫فرایند های اموزشی و پژوهشی‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫واحد های تحقیق و توسعه‬
‫واحد انتقال فن اوری‬
‫مراکز رشد‬
‫تامین مالی مخاطره امیز‬
‫حمایت از مالکیت فکری‬
‫پایش محیط‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مهارت های کارافرینی‬
‫گرایش کارافرینی‬
‫فرهنگ کارافرینی‬
‫فرهنگ اموزشی‬
‫‪ ‬قابلیت های ساختاری‬
‫این قابلیت ها سبب‪:‬‬
‫‪‬تشخیص فرصت‬
‫‪‬توسعه محصوالت جدید‬
‫‪‬تجاری سازی محصوالت جدید‬
‫‪ ‬قابلیت اعضا‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مراحل ایجاد دانشگاه کارافرین‬
‫‪‬مرحله نخست؛ پیدا کردن نگرشی راهبردی و تعیین اولویت های دانشگاه از طریق گ فتگو با ارائه دهندگان‬
‫یا تامین کنندگان منابع دانشگاهی‪.‬‬
‫‪‬مرحله دوم؛ ایفای نقش فعاالنه دانشگاه در تجاری کردن دارای ی های فکری ناشی از فعالیت های اعضای‬
‫هیئت علمی‪ ،‬کارکنان و دانشجویان دانشگاه‪.‬‬
‫‪‬مرحله سوم؛ ایفای نقش پیش فعاالنه دانشگاه در بهبود کارای ی محیط نواوری در منطقه‪ ،‬از طریق تشریک‬
‫مساعی با فعاالن عرصه صنعت و جلب مشارکت دولت‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مراحل اجرای ی ساختار دانشگاه کارافرین‬
‫‪‬بررسی وضعیت موجود ساختار دانشگاه از طریق تحقیق و پژوهش؛‬
‫‪‬جمع اوری و تجزیه و تحلیل اطالعات جمع اوری شده برای ترویج کارافرینی و فن اوری؛‬
‫‪‬اصالح ساختار موجود برای تبدیل به ساختار کارافرین؛‬
‫‪‬طراحی و توسعه مدل اطالع ساختار کارافرینی؛‬
‫‪‬اجرای ازمایشی مدل کارافرینی؛‬
‫‪‬ارزیابی و نهای ی کردن مدل کارافرینی‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫استراتژی های یک دانشگاه کارافرین‬
‫‪‬ارائه اموزش های کارافرینی در شکل های مختلف‬
‫‪‬ایجاد فرصت های کارافرینی در دانشگاه های ایران‬
‫‪‬فرایندهای اداری و اجرای ی محیط اموزشی در راستای کارافرین پروری‬
‫‪‬توجه به نقش دولت ها در ایجاد یک بستر جهت رسیدن به یک دانشگاه کارافرین پرور‬
‫‪‬استفاده بهینه از منابع موجود جهت کارافرینی‬
‫‪‬ایجاد بازارهای جدید برای ارائه خدمات اموزشی و پژوهشی‬
‫‪‬ایجاد مدلی مناسب برای کیفیت اموزش عالی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫کارکرد های نوظهور دانشگاه کارافرین‬
‫‪‬توسعه قابلیت های کارافرینی‬
‫‪‬اموزش چگونگی تشخیص فرصت‬
‫‪‬اموزش ایده پردازی و انتخاب ایده مناسب‬
‫‪‬اموزش مهارت های راه اندازی کسب و کار‬
‫‪‬اموزش مدیریت کسب و کار‬
‫‪‬ترویج فرهنگ کارافرینی در بین دانشجویان‬
‫‪‬ایجاد بانک ایده و مشکالت واقعی در جامعه‬
‫‪‬ایجاد بانک اطالعات کارافرینی و سرمایه گذاری‬
‫‪‬حمایت های مشاوره ای در تدوین طرح کسب و کار‬
‫‪‬عرضه امکانات الزم در مراکز رشد‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫کارکرد های نوظهور دانشگاه کارافرین‬
‫‪ ‬تولید و انتقال دانش‬
‫‪ ‬تولید دانش‪ :‬توسعه و فراهم کردن دانش جدید‬
‫‪ ‬انتقال دانش‪ :‬اموزش و توسعه منابع انسانی‬
‫‪ ‬ترویج دانش‪ :‬اشاعه دانش و فراهم کردن نهاده ها برای حل مسئله‬
‫‪‬تجاری کردن دانش‪:‬‬
‫‪ ‬تبدیل دانش به فن اوری و تجاری سازی ان‬
‫‪ ‬ایجاد شرکت های دانش محور‬
‫‪ ‬راه های تجاری کردن دانش‪:‬‬
‫‪ ‬واگذاری امتیاز بهره برداری‬
‫‪ ‬ایجاد شرکت های تجاری‬
‫‪ ‬ایجاد صنایع و خوشه های صنعتی‬
‫‪ ‬حل مشکالت جامعه و صنعت‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫برای انجام این کارها‬
‫دانشگاه نیازمند‬
‫مدیریت اثر بخش‪:‬‬
‫‪‬دانش‬
‫‪‬دارای ی فکری‬
‫خود می باشد‬
‫معیارهای عملکرد دانشگاه های کارافرین‬
‫‪‬میزان توسعه قابلیت های کارافرینی‬
‫‪‬میزان اموزش مهارت های کارافرینی‬
‫‪‬ارائه واحد های درسی مرتبط با کارافرینی‬
‫‪‬تعداد رشته های اموزشی بین رشته ای‬
‫‪‬برگزاری همایش ها‪ ،‬جشنواره ها و رقابت های کارافرینی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫برنامه ریزی استراتژیک برای توسعه کارافرینی دانشگاهی‬
‫‪‬ایجاد اصالحات ساختاری‪ ،‬فرایندی و فرهنگی‬
‫‪‬تدوین چشم انداز مطلوب استراتژی با مشارکت همه اعضا ( هدف‪ ،‬برنامه ریزی و‪) ...‬‬
‫‪‬تغییر دیدگاه تولید علم ( پژوهش ها با هدف حل مسائل و عرضه محصوالت جدید باشد)‬
‫‪‬تغییر برنامه های اموزشی‬
‫‪‬ترویج فرهنگ کارافرینی در اعضای دانشگاه‬
‫‪‬اصالح ساختار سازمانی دانشگاه ( حذف قوانین بازدارنده – تمرکز زدای ی – ایجاد سازمان های تخصصی‬
‫برای تجاری کردن تحقیقات دانشگاهی )‬
‫‪‬طراحی سیستم پاداش بر مبنای نتایج برای ترغیب کارافرینی دانشگاهی‬
‫‪‬طراحی سیستم های بازخور‬
‫‪‬استقالل دانشگاه و موسسات داخلی دانشگاه‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫برنامه ریزی استراتژیک برای توسعه کارافرینی دانشگاهی‬
‫‪‬سیاست گذاری ها‬
‫‪ o‬سطح ملی‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تعیین الویت ها‬
‫انتخاب‪ ،‬تمرکز‪ ،‬تعیین مراکز برتر‬
‫ترویج شبکه های ارتباطی‬
‫پشتیبانی از مکانیسم های ی که فعالیت های تحقیقاتی را تقویت می کند‬
‫انتخاب ازانس ملی برای تعیین سیاست های ارتباط با صنعت‬
‫ایجاد فرایند پاسخگوی ی که محرک تحقیق باشد‬
‫‪ o‬سطح منطقه‬
‫‪ ‬تعریف نیازها برای توسعه اجتماعی‬
‫‪ ‬ترویح ارتباطات‬
‫‪ ‬تقویت بنیه مالی‬
‫‪ o‬سطح موسسه‬
‫‪ ‬تعیین اهداف دانشگاه‬
‫‪ ‬تصمیم گیری در زمینه تحقیقات پایه ای‪ ،‬توسعه ای و کاربردی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫جنبه ی درونی دانشگاه ( تحول و تکاملی که برای‬
‫ایجاد فضای کارافرینی در ان به وجود می اید)‪.‬‬
‫دانشگاه کارافرین از دو‬
‫جنبه تاثیر گذار است‬
‫جنبه ی بیرونی دانشگاه ( تاثیری که در محیط بیرون از‬
‫جو اکادمیک دانشگاه می گذارد تا نظام نواوری مبتنی بر‬
‫دانای ی‪ ،‬در ان تحقق یابد)‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫دو وظیفه دانشگاه کارافرین‬
‫اول انکه باید کارافرینان اینده را اموزش بدهد‪ ،‬افرادی که کسب و کاری را ایجاد نموده و همچنین‬
‫روحیه ی کارافرینانه را در دانشجویان در تمام حوزه ها توسعه بدهد؛‬
‫دوم اینکه باید خودش کارافرینانه عمل نموده‪ ،‬انکوباتورهای کسب و کار را سازماندهی‪ ،‬پارک های‬
‫تکنولوژی و مواردی نظیر ان را ایجاد‪ ،‬دانشجویان را در این سازمان ها درگیر و از طریق انها به‬
‫دانشجویان و فارغ التحصیالن در ایجاد کسب و کار کمک و باالخره اینکه بتواند از لحاظ مالی‪،‬‬
‫استقالل پیدا کند‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫اسکات چهار چشم انداز برای اینده دانشگاه ها پیش بینی می کند؛‬
‫• در چشم انداز اول‪ ،‬گرچه دانشگاه از نظر اسمی وجود دارد‪ ،‬اما از نظر جوهری و کارکردی‪،‬‬
‫دانشگاه وجود عملی نخواهد داشت و مؤسسات و شرکت های متعدد در عرصه ی فناوری‬
‫اطالعات‪ ،‬جایگزین دانشگاه خواهند شد‪.‬‬
‫چشم انداز دوم‪ ،‬ظهور و رشد دانشگاه های شرک تی است‪.‬‬
‫در این شرایط هر چند کالبد دانشگاه وجود دارد‪ ،‬اما استادان از طریق عقد قرارداد با شرکت های‬
‫معتبر تولیدی‪ ،‬صنعتی‪ ،‬خدماتی و کشاورزی و مشارکت در پروژه ها‪ ،‬از کالبد دانشگاه‪ ،‬تنها‬
‫به عنوان واسطه و قالب بهره می جویند‪ ،‬در این مورد می توان به فعالیت های پژوهشی و‬
‫دفاتر ارتباط با صنعت اشاره کرد‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫• چشم انداز سوم‪ ،‬عبارت است از‪ :‬تقویت روند تفکیک جامعه ی دانشگاهی و هویت حرفه ای‪.‬‬
‫در حقیقت نقش های علمی و اجتماعی دانشگاه‪ ،‬به طور کامل از یکدیگر متمایز می شوند‪.‬‬
‫• در چشم انداز چهارم‪ ،‬انعطاف پذیری دانشگاه و تبدیل ان به نهادی کلی گرا‪ ،‬متعهد به باز‬
‫بودن و جامعیت مد نظر است‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
Education
• Higher education institutes have been
central in the Internet revolution.
– Cisco (Stanford)
– Netscape (Illinois)
– Yahoo (Stanford)
– Lycos (Carnegie Mellon)
– Akamai (MIT)
– Tim Berners-Lee (MIT)
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫چرخه کارکردی نقش افرینی دانشگاه در فرایند توسعه کارافرینی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫چگونگی تاثیرگذاری دانشگاه کارافرین بر فرایند توسعه‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مدل دانشگاه كارافرين‬
‫اقتصاد کالن‬
‫سازمان و ساختار دولت‬
‫عوامل‬
‫رسمی‬
‫اقدامات حمایتی از خلق کاروفعالیت‬
‫پیامده‬
‫ا‬
‫تدریس‬
‫اموزش کارافرینی‬
‫دانشگاه های کارافرین‬
‫تحقیق‬
‫نظریات جامعه ی دانشگاهی‬
‫فعالیت کارافرینی‬
‫شیوه ی تدریس کارافرینی‬
‫عوامل‬
‫غیر رسمی‬
‫مدل و سیستم پاداش علمی‬
‫اقتصاد خرد‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مدل دانشگاه کارافرین و مراکز رشد دانشگاهی‬
‫دولت‬
‫دانشگاه کارافرین‬
‫اغازگران فناوری‬
‫دانشکده های دانشگاه‬
‫صنعت‬
‫مراکز رشد دانشگاهی‬
‫سایر دانشگاه ها‬
‫سایر مراکز رشد‬
‫شبکه کمک رسانان تجاری‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫عوامل موثر بر کارافرینی در دانشگاه‬
‫دانشگاه‬
‫سیستم های تشویقی‬
‫ساختار دفاتر انتقال فناوری‬
‫وضعیت دانشگاه‬
‫سیاست ها‬
‫مکان دانشگاه‬
‫تجربه دانشگاه‬
‫فرهنگ‬
‫هویت و نقش تعریف شده‬
‫کیفیت اساتید‬
‫فناوری‬
‫فعالیت های کارافرینانه‬
‫عوامل محیطی‬
‫وضعیت صنعت محلی‬
‫سیاست های عمومی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫عوامل موثر بر دانشگاه‬
‫کارافرین‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫الگوی دانشگاه کارافرین‬
‫تجاري سازي تحقيقات‬
‫شركت هاي دانشگاهي‬
‫فلسفه و اهداف مدل‬
‫تحقيقات كاربردي‬
‫بازاريابي كارافرينانه‬
‫اماده سازي دانش اموختگان به منظور كسب مهارت ها ‪-‬‬
‫مطالعه نياز مشتريان‬
‫ارتباط با دولت‬
‫ارزيابي بازار‬
‫ازادي عملي‬
‫پرورش روحيهی خالقيت و نواوري در دانشجويان‪-‬‬
‫ترويج فرهنگ كارافريني ‪--‬‬
‫فرهنگ كارافرينانه‬
‫بهره وري‬
‫رشد شتابان نهضت توليد علم در دانشگاهها و شناساي ي و تقويت استعدادها و ‪-‬‬
‫ظرفيتها‬
‫تغيير پذيري‬
‫رقابت پذيري‬
‫ايفاي نقش سازمان يادگيرنده ‪-‬‬
‫يادگيري سازماني مستمر‬
‫يادگيري‬
‫فردي‬
‫يادگيري تيمي‬
‫جمع اوري دانش و توسعه‬
‫يادگيري‬
‫خلق و انتشار‬
‫دانش‬
‫نظريه ی سازمان كارافرين ‪-‬‬
‫ارزيابي و مهندسي مجدد‬
‫اموزش كارافريني‬
‫مهندسي مجدد‬
‫نيازهاي اموزشي‬
‫ارزيابي دروني‬
‫ارزيابي بيروني ‪-‬‬
‫مباني نظري‬
‫نظريه ی مديريت كارافريني‪-‬‬
‫روش و ارزيابي اموزش كارافريني‬
‫محتواي اموزش‬
‫نظريه ی سازمان يادگيرنده ‪--‬‬
‫كاركنان خالق و نواور‬
‫تواناي ي‬
‫ارتباط با‬
‫محيط‬
‫دانش‬
‫كارافريني‬
‫نظريه ی مديريت كيفيت جامع در دانشگاهها ‪-‬‬
‫هيات علمي‬
‫خالق‬
‫كاركنان خالق‬
‫توئريهاي فرايند نواوري ‪-‬‬
‫رهبري كارافرينانه‬
‫مديران حامي نواوري‬
‫مديران استراتژيك‬
‫مديران حامي ريسك‬
‫تامين منابع مالي و حمايتي كارافرينانه‬
‫تامين منابع مالي‬
‫بسترهاي ضروري‬
‫اقدامات حمايتي‬
‫ساختار سازماني كارافرينانه‬
‫استقالل دانشگاهي‬
‫ساختار ارگانيك‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫فناوري‬‫اقتصادي‬‫فرهنگي‬‫‪-‬قانوني‬
‫حوزه سالمت‬
‫دانشگاه‬
‫نقش های دانشگاه‬
‫ اموزش‬‫ پژوهش‬‫‪ -‬کمک به حل معضالت اجتماعی اقتصادی‬
‫نقش حوزه سالمت‬
‫ بهداشت‬‫‪ -‬درمان‬
‫کسب و کار‬
‫کارافرینی‬
‫نقش کسب و کار و کارافرینی‬
‫ نقش تشریک مساعی در توسعه اقتصادی و‬‫اجتماعی جامعه‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫دانشگاه کارافرین در حوزه سالمت‬
‫دانشگاه کارافرین حوزه سالمت‬
‫اخالق‬
‫کسب و کار‬
‫سالمت‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫توریست‬
‫فرصت ها در زمینه‬
‫بهداشت‬
‫تغذیه‬
‫ورزش‬
‫فرصت های حوزه سالمت‬
‫طب سنتی‬
‫فرصت ها در زمینه درمان‬
‫طب نوین‬
‫دارو‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫نظام توسعه فناوری درالگوی تنوع نهادی برای نظام سالمت‬
‫منابع مالی‬
‫ شناسای ی فرصتهای جدید در زمینه‬‫بهداشت‬
‫توسعه فناوری های جدید در زمینه‬‫بهداشت‬
‫سالمت‬
‫نیازهای تکنولوژیک‬
‫ شناسای ی فرصتهای جدید در زمینه‬‫درمان‬
‫توسعه فناوری های جدید در زمینه‬‫درمان‬
‫ارزیابی و کنترل‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫به منظور تجاري سازي تحقيقات در حوزه سالمت بايد عملكرد دانشگاه ها در چهار شاخص زير ارزيابي شود‬
‫‪ -1‬ثبت رساني و حفاظت حقوقي از داراي ي هاي فكري حاصل از دانشگاه‬
‫‪ -2‬انجام تحقيقات مشترك و قراردادي با صنعت‬
‫‪ -3‬ليسانس دهي و انتقال حقوق داراي ي هاي فكري‬
‫‪ -4‬تشكيل شركت هاي انشعابي دانشگاهي‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫اصالح نظام سالمت‬
‫• طی دو دهه اخیز به دنبال ناتوانی نظام سالمت در پاسخگوی ی به نیازها و انتظارات جدید بهداشتی و‬
‫درمانی‪ ،‬گرایش قوی در خصوص اصالح نظام سالمت با استفاده از سازوکار بازار شکل گرفته است‬
‫• کاربرد اصطالح اصالح نظام سالمت در نوشته های مربوط به ارتقای سالمتی روز افزون شده است‬
‫• این توجه جهانی سبب شده است که در کشورهای در حال توسعه نظیر ایران نیز راهبردها و گزینه های‬
‫رسیدن به هدف های سالمتی افزایش یابد‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫سه نسل اصالحات در نظام سالمت‬
‫• نسل اول اصالحات نظام سالمت‪ :‬دهه های ‪ 40‬و ‪ 50‬میالدی‬
‫• نسل دوم اصالحات نظام سالمت ‪ :‬دهه ‪ 70‬میالدی‬
‫• نسل سوم اصالحات نظام سالمت ‪ :‬دهه ‪ 80‬میالدی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫نسل اول اصالحات نظام سالمت‬
‫• در دهه های ‪ 40‬و ‪ 50‬موجب اسقرار نظام ملی مراقبت های بهداشتی و درمانی در کشورهای جهان شد‬
‫• در دهه شصت به دنبال افزایش هزینه ها شدیدا تحت فشار قرار گرفت‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫نسل دوم اصالحات نظام سالمت‬
‫• این نسل از اصالحات در دهه ‪ 70‬اتفاق افتاد‬
‫• مراقبت های بهداشتی را به عنوان یکی از حقوق اساسی همه مردم جهان مطرح کرد‬
‫• شعار این نسل از اصالحات‪ ،‬بهداشت برای همه بود‬
‫• علی رغم توفیقات اولیه این اصالحات توقع عمومی از کیفیت خدمات و پاسخگوی ی را براورده نساخت‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫نسل سوم اصالحات نظام سالمت‬
‫• این نسل از اصالحات در نیمه دوم دهه ‪ 80‬پدید امد‬
‫• اهداف اصلی بهبود وضعیت کمی سالمتی‪ ،‬رضایت مندی دریافت کنندگان خدمات‪ ،‬کارای ی‬
‫تخصیص منابع و همچنین برابری در دسترسی به مراقبت های بهداشتی و درمانی است‬
‫• عناصر اساسی شامل مواردی از قبیل تجدید ساختار نظام سالمت‪ ،‬تمرکز زدای ی و تعدیل ساختاری‬
‫است‬
‫• هدف این نسل از اصالحات پاسخگوی ی به تقاضاهای بهداشتی و درمانی با استفاده از سازوکار بازار‬
‫محوری است‪.‬‬
‫• اولین و دومین نسل اصالحات نظام سالمت بیشتر بر عرضه تاکید می کردند ولی نسل سوم نگاه‬
‫خود را معطوف تقاضا کرده است‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫بهره مندي بر اساس نياز و پرداخت بر اساس‬
‫توان‬
‫عدالت‬
‫اهداف‬
‫اصالحات‬
‫كارائي‬
‫كيفيت‬
‫توليد خدمات با ارزش با بكارگيري حد اقل‬
‫منابع‬
‫استانداردهاي علمي همراه با پاسخگوئي‬
‫به كليه افراد‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مطالعه مقايسه پاسحگوي ي نظام سالمت در بين ‪17‬كشور – سال‪1380‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مطالعه مقايسه پاسحگوي ي نظام سالمت در بين ‪17‬كشور – سال‪1380‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫چهار عامل افزايش سرسام اور هزينه هاي حوزه سالمت‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬گذار دموگرافيک‬
‫‪ ‬باال رفتن انتظارات‬
‫‪ ‬بيماري هاي نوپديد و بازپديد‬
‫فن اوري هاي نوين‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫اعتبار حوزه سالمت روستای ی‬
‫سال ‪86‬‬
‫سال ‪87‬‬
‫رشد‬
‫اعتبار سالمت روستای ی‬
‫‪3.546.536‬‬
‫‪3.546.614‬‬
‫صفر درصد‬
‫نحوه توزیع اعتبار‬
‫حقوق و مزایای پرسنلی و سایر‬
‫فصول (اب‪ ،‬برق و ‪)...‬‬
‫حقوق و مزایای پرسنلی و سایر‬
‫فصول (اب‪ ،‬برق و ‪)...‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫برنامه سالمت روستای ی‬
‫مرکز بهداشت استان‬
‫‪ 20‬درصد‬
‫‪ 41‬مرکز‬
‫‪ 4100‬نفر‬
‫مرکز بهداشت‬
‫شهرستان‬
‫‪ 50‬درصد‬
‫‪ 340‬مرکز‬
‫‪ 20400‬نفر‬
‫مرکز بهداشتی‬
‫درمانی روستاي ي‬
‫‪ 100‬درصد‬
‫‪ 2400‬مرکز‬
‫‪ 16800‬نفر‬
‫خانه بهداشت‬
‫‪ 100‬درصد‬
‫‪ 17072‬مرکز‬
‫‪ 31085‬نفر‬
‫تسهیالت زایمانی‬
‫‪ 100‬درصد‬
‫‪ 330‬مرکز‬
‫‪ 1980‬نفر‬
‫نزدیک به ‪ 85‬درصد اعتبارات سالمت روستای ی در اختیار وزارت‬
‫اقتصاد و دارای ی به منظور پرداخت حقوق و مزایا‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫حوزه سالمت روستای ی‬
‫‪ 297‬میلیارد‬
‫=‬
‫‪ 85‬درصد‬
‫*‬
‫‪ 350‬میلیارد‬
‫‪ 48.700.000‬ریال‬
‫=‬
‫‪ 60885‬نفر‬
‫÷‬
‫‪ 297‬میلیارد‬
‫‪ 4.060.000‬ریال‬
‫=‬
‫‪ 12‬ماه‬
‫÷‬
‫‪ 48.700.000‬ریال‬
‫متوسط ماهانه ‪ 406‬هزار تومان‪:‬‬
‫‪ -3‬اضافه کار‬
‫‪ -2‬بیمه سهم کارفرما‬
‫‪-1‬حقوق و مزایا‬
‫‪ -6‬پاداش بازنشستگان‬
‫‪ -4‬ماموریت ‪ -5‬عیدی‬
‫‪ -9‬هزینه مهد کودک‬
‫‪ -8‬هزینه ایاب و ذهاب‬
‫‪ -7‬بن غیر نقدی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫اعتبار سالمت شهري‬
‫سال ‪86‬‬
‫سال ‪87‬‬
‫رشد‬
‫اعتبار سالمت شهري‬
‫‪3340000‬‬
‫‪3340000‬‬
‫صفر درصد‬
‫نحوه توزیع اعتبار‬
‫حقوق و مزایای پرسنلی و سایر‬
‫فصول (اب‪ ،‬برق و ‪)...‬‬
‫حقوق و مزایای پرسنلی و سایر‬
‫فصول (اب‪ ،‬برق و ‪)...‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫برنامه حوزه سالمت شهری‬
‫مرکز بهداشت استان‬
‫‪ 80‬درصد‬
‫‪ 41‬مرکز‬
‫‪ 4100‬نفر‬
‫مرکز بهداشت‬
‫شهرستان‬
‫‪ 50‬درصد‬
‫‪ 340‬مرکز‬
‫‪ 20400‬نفر‬
‫مرکز بهداشتی‬
‫درمانی شهری‬
‫‪ 100‬درصد‬
‫‪ 2223‬مرکز‬
‫‪ 22230‬نفر‬
‫پایگاه بهداشت‬
‫‪ 100‬درصد‬
‫‪ 3758‬مرکز‬
‫‪ 18790‬نفر‬
‫نزدیک به ‪ 85‬درصد اعتبارات سالمت شهری در اختیار وزارت‬
‫اقتصاد و دارای ی به منظور پرداخت حقوق و مزایا‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫حوزه سالمت شهری‬
‫‪ 284‬میلیارد‬
‫=‬
‫‪ 85‬درصد‬
‫*‬
‫‪ 334‬میلیارد‬
‫‪ 52.110.000‬ریال‬
‫=‬
‫‪ 54500‬نفر‬
‫÷‬
‫‪ 284‬میلیارد‬
‫‪ 4.342.500‬ریال‬
‫=‬
‫‪ 12‬ماه‬
‫÷‬
‫‪ 52.110.000‬ریال‬
‫متوسط ماهانه ‪ 434‬هزار تومان‪:‬‬
‫‪ -3‬اضافه کار‬
‫‪ -2‬بیمه سهم کارفرما‬
‫‪-1‬حقوق و مزایا‬
‫‪ -6‬پاداش بازنشستگان‬
‫‪ -4‬ماموریت ‪ -5‬عیدی‬
‫‪ -9‬هزینه مهد کودک‬
‫‪ -8‬هزینه ایاب و ذهاب‬
‫‪ -7‬بن غیر نقدی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫اهداف عمده نظام سالمت‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫مدل های ارائه خدمات در حوزه سالمت‬
‫مدل اول‪ :‬مدل درمانی است که مبنای کار بیشتر بر اساس بیماری استوار‬
‫شده است‪ .‬اين مدل فرد محور مي باشد‪.‬‬
‫مدل دوم‪ :‬مبنای مراقبت(بهداشت)‪ ،‬فراهم نمودن امکانات سالمت برای‬
‫تمامی جمعیت تحت پوشش است‪ .‬اين مدل خانواده محور و جامعه محور مي‬
‫باشد‪.‬‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫نظام حاكميت خدمات باليني ‪Clinical Governance ،‬‬
‫حاکمیت بالینی ‪ ،‬چارچوبي است که در ان سازمان هاي ارايه کننده خدمت در قبال بهبود دايمي کيفيت پاسخگو بوده و‬
‫با ايجاد محيطي که در ان تعالي در خدمات باليني شکوفا مي شود به صيانت از استانداردهاي عالي خدمت مي پردازند‪.‬‬
‫اجزای حاکمیت بالینی‬
‫‪‬اموزش و تعلیم‬
‫‪‬ممیزی بالینی‬
‫‪‬اثربخشی بالینی‬
‫‪‬تحقیق و توسعه‬
‫‪‬نقد ازادانه‬
‫‪‬مدیریت مخاطرات‬
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
‫بیمارستان های برتر دنیا‬
Rank Hospital
Points
Specialties
1
Johns Hopkins Hospital, Baltimore
30
15
2
Massachusetts General Hospital, Boston
29
15
3
Mayo Clinic, Rochester, Minn.
28
15
4
Cleveland Clinic
26
13
5
Ronald Reagan UCLA Medical Center, Los Angeles
25
14
6
New York-Presbyterian University Hospital of Columbia and Cornell, N.Y.
22
12
7
UCSF Medical Center, San Francisco
20
11
8
Brigham and Women's Hospital, Boston
18
12
9
Duke University Medical Center, Durham, N.C.
18
10
10
Hospital of the University of Pennsylvania, Philadelphia
17
12
11
Barnes-Jewish Hospital/Washington University, St. Louis
16
11
12
UPMC-University of Pittsburgh Medical Center
14
8
13
University of Washington Medical Center, Seattle
13
9
14
University of Michigan Hospitals and Health Centers, Ann Arbor
10
6
14
Vanderbilt University Medical Center, Nashville
10
6
16
Mount Sinai Medical Center, New York
8
6
17
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬
Stanford Hospital and Clinics, Stanford, Calif.
7
6
‫دکتر محمود احمدپور داریانی‬