Transcript کارآفرینی دانشگاهی

‫جواد سخدری‬
‫عضو هیات علمی جهاد دانشگاهی‬
‫ومدیر مرکز کارافرینی‬
‫‪1‬‬
‫‪ -1‬شناسایی فرصت‬
‫‪ -2‬بهرهبرداري از فرصت‬
‫فرآيند شناسايی‬
‫فرآيند بهرهبرداری‬
‫محيط‬
Environments
‫فرد‬
Individuals
and Teams
‫فرصت‬
Opportunities
‫فرایند‬
Mode of
Organizing
‫چهارچوب فهم کارآفريني‬
‫ويژگيهاي حاکم بر فضاي کارآفريني‬
‫‪ . 1‬تخريب خالق‬
‫‪ . 2‬ايجاد سازمان جديد‬
‫‪ .3‬تحول در سازمانهاي موجود‪:‬‬
‫کارآفريني سازماني‬
‫فرصت‪:‬‬
‫حرکت در مسير باد موافق رو به بندر (وبستر)‬
‫ایده نتیجه فعالیت‬
‫ذهنی‬
‫فرصت واقعیتی‬
‫عینی‬
‫فرصت‪:‬به هر گونه نياز پاسخ داده نشده يا ناقص‬
‫پاسخ داده شده جامعه‬
‫به هر موقعيتی که سبب ايجاد يک شرکت‬
‫جديد يا توسعه شرکت موجود‬
‫نکته ‪ :‬موقعيت بايد قابل کنترل توسط فرد و پيامد مثبت داشته باشد‪.‬‬
‫تهديد به هر موقعيتی که قابل کنترل نبوده و پيامد منفی داشته‬
‫باشد‪( .‬کروگر)‬
‫‪.‬‬
‫کارآفرینی سازمانی‬
‫گزينبرگ (‪ )1990‬و زهرا (‪: )1996‬‬
‫اگر سه مورد ذيل در يک سازمان اتفاق افتد‬
‫کارآفرينی سازمانی روی داده است‪:‬‬
‫‪ -1‬نوآوري ( آفرينش ) ‪ -2‬زايش سازمان ( زايش )‬
‫‪ - 3‬تحول استراتژيک ( پويش )‬
‫کارآفرینی سازمانی‬
‫آفرینش ‪،‬زایش‬
‫وپویش‬
‫کارآفرینی سازمانی‬
‫کارآفرین و سازمان‬

:‫ کارمند کارآفرین‬
Entrepreneurship
Intrapreneurship
‫خروج و تاسیس‬
‫درون سازمان‬


:‫ سازمان کارآفرین‬
Corporate Entrepreneurship ‫درون سازمانی‬
Spinn-off
Spinn- out
Exopreneurship


‫برون سازمانی‬
Spin-in
Joint venturing
Buy-outs





‫آینده دانشگاه و دانشگاه آینده‪:‬‬
‫تکامل برج عاج به پارادایم‬
‫کارآفرینی‬
‫کارآفرینی دانشگاهی‬
‫کارآفرینی دانشگاهی‬
‫‪‬دانشگاه به عنوان سازمان کارآفرين‪.‬‬
‫‪‬اعضاي دانشگاه کارآفرين با شند‪.‬‬
‫‪‬با تعامل دانشگاه و محيط جريان‬
‫کارآفريني ايجاد شود‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫دالیل گرایش دانشگاه ها به کارآفرینی دانشگاهی‬
‫‪ ‬کارآفرینی موتور توسعه اقتصادي است‬
‫‪ ‬نفوذ کارآفرینی در تمام عرصه هاي اجتماعی و اقتصادي‬
‫‪ ‬نفوذ کارآفرینی در تمام شرکت ها‬
‫‪ ‬تبدیل جوامع صنعتی به اطالعاتی‬
‫‪ ‬مطرح شدن دانشگاه به عنوان نهاد توليد دانش‬
‫‪12‬‬
‫فشارهاي محيطی بر دانشگاه ها‬
‫‪‬کاهش بودجه هاي پژوهشی‬
‫‪‬کاهش حمایت هاي مالی‬
‫‪‬تغيير انتظارات از نقش دانشگاه در ارتباط با تعامل‬
‫بيشتر با محيط‬
‫‪13‬‬
‫مشکالت آموزش عالی‬
‫‪‬عدم هماهنگی با نياز هاي جامعه‬
‫‪‬عدم جامعيت در راستاي ایجاد‬
‫کسب و کار‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫وظيفه کارآفرینی دانشگاه ها‬
‫‪ ‬انتقال تجاري دانش و فن آوري نشات گرفته از دانشگاه‬
‫ها به وسيله نوآوري‬
‫‪ ‬کاهش شکاف بين دانش و نوآوري‬
‫‪ ‬افزایش پتانسيل نوآوري به وسيله توليد دانش‬
‫‪15‬‬
‫محيط کسب و کار‬
‫كارآفريني‬
‫‪16‬‬
‫تحقيق و توسعه بين رشته اي‬
‫فيزيك‬
‫بيولوژي‬
‫مهندس ي برق‬
‫مهندس ي مواد‬
‫سيستم تشخيص كامل‬
‫مهندس ي‬
‫مكانيك‬
‫زيست شناس ي‬
‫شيمي‬
‫علوم انساني‬
‫‪17‬‬
‫شبكه هاي‬
‫عصبي‬
‫تا اینجا‬
‫‪18‬‬
‫جستجوی فرصت ها با نگاه بين رشته ای‬
‫فناوري اطالعات‬
‫فناوري بیو‬
‫فناوري نانو‬
‫‪19‬‬
‫ویژگی هاي دانشگاه کارآفرین از دید صاحبنظران‬
‫‪ ‬آموزش کارآفرینی‬
‫‪ ‬ارتباط با صنعت و تربيت افراد بر اساس نيازهاي صنعت‬
‫‪ ‬ایجاد ارتباط بين اساتيد و مجریان صنعت‬
‫‪ ‬ایجاد مراکز رشد و پارک هاي علمی و فن آوري براي حمایت از دانشجویان و‬
‫اساتيد در راه اندازي کسب و کار‬
‫‪ ‬ایجاد ‪ Spin-off‬از فن آوري و دانش ایجاد شده در دانشگاه ها‬
‫‪ ‬استقالل مالی‬
‫‪ ‬پرورش رفتارهاي کارآفرینانه ( تشخيص فرصت – نوآوري – ریسک پذیري )‬
‫‪ ‬نوآوري‬
‫‪ ‬نگاه به دانشجویان به عنوان مشتري‬
‫‪ ‬خلق ارزش هاي جدید از دارایی هاي فکري ایجاد شده در دانشگاه ها‬
‫‪ 20‬کاال سازي ( اعطاي حق اختراع‪ ،‬اعطاي حق امتياز‪ ،‬ایجاد شرکت )‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬تجاري سازي ( ارائه خدمات مشاوره اي – انجام فعاليت هاي توسعه اي )‬
‫قابليت هاي کارآفرینی دانشگاهی‬
‫‪‬‬
‫قابليت های سيستمی و فرآيندی‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫قابليت های ساختاری‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪21‬‬
‫سيستم مدیریت دانش‬
‫سيستم مدیریت منابع انسانی‬
‫سيستم تجاري سازي‬
‫فرآیند هاي آموزشی و پژوهشی‬
‫واحد هاي تحقيق و توسعه‬
‫واحد انتقال فن آوري‬
‫مراکز رشد‬
‫تامين مالی مخاطره آميز‬
‫حمایت از مالکيت فکري‬
‫پایش محيط‬
‫قابليت اعضا‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مهارت هاي کارآفرینی‬
‫گرایش کارآفرینی‬
‫فرهنگ کارآفرینی‬
‫فرهنگ آموزشی‬
‫این قابليت ها سبب‪:‬‬
‫‪‬تشخيص فرصت‬
‫‪‬توسعه محصوالت جدید‬
‫‪‬تجاري سازي محصوالت‬
‫جدید‬
‫قابليت هاي کارآفرینی‬
‫‪‬‬
‫دانش‬
‫‪‬‬
‫مهارت‬
‫‪‬‬
‫نگرش‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ایده پردازي‬
‫انتخاب ایده‬
‫تدوین طرح کسب و کار‬
‫جذب منابع‬
‫سازماندهی و راه اندازي کسب و کار‬
‫‪ ‬کار گروهی‬
‫‪ ‬مذاکره‬
‫‪ ‬ارتباطات‬
‫‪22‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫دیدگاه نسبت به توسعه‬
‫دیدگاه نسبت به زندگی‬
‫دیدگاه نسبت به آینده‬
‫دیدگاه نسبت به ایفاي نقش در جامعه‬
‫قابليت هاي کارآفرینی که دانش آموختگان تمامی‬
‫رشته ها می بایست داشته باشند‬
‫‪ ‬خلق ایده و ایده پردازي‬
‫‪ ‬دانش تدوین طرح کسب و کار‬
‫‪ ‬دانش و مهارت اجرا و عرضه ایده در جامعه‬
‫‪ ‬نگرش مثبت و سازنده به زندگی و کسب و کار‬
‫‪ ‬انجام فعاليت هاي بين رشته اي‬
‫‪ ‬تيم سازي و کار گروهی‬
‫‪ ‬پویایی یادگيري‬
‫‪ ‬مخاطره پذیري معقول‬
‫‪ ‬چگونگی یادگيري و به کار بستن دانسته ها‬
‫‪23‬‬
‫علل ایجاد شرکت هاي منشعب از دانشگاه‬
‫‪ ‬هماهنگی با توسعه اقتصادي‬
‫‪ ‬افزایش گرایش کاربردي در برخی از رشته هاي مهندسی‬
‫‪24‬‬
‫عوامل محيطی موثر در توسعه کارآفرینی دانشگاهی‬
‫‪ ‬رقابتی کردن فعالیت دانشگاه ها در‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫جذب منابع‬
‫تولید دانش‬
‫تربیت نیروی کارآفرین‬
‫نوآوری‬
‫‪ ‬استقالل دانشگاه در‬
‫‪ ‬پذیرش دانشجو‬
‫‪ ‬حذف و اضافه کردن رشته ها‬
‫‪ ‬تنظیم فعالیت ها و ظرفیت ها با توجه به نیاز محیط‬
‫‪25‬‬
‫‪ ‬انتخابی کردن روساي دانشگاه‬
‫‪ ‬رقابتی کردن فضاي کسب و کار که نیاز به نوآوري در کسب و کار‬
‫افزایش میابد و باعث ایجاد پیوند قوي صنعت و دانشگاه می گردد‪.‬‬
26
‫تجاري سازي دانش‬
‫‪ ‬تبدیل دانش تئوریک به فعاليت هاي اقتصادي‬
‫کارکردهای پايدار‬
‫محصول مناسب بازار‬
‫‪27‬‬
‫بينش‬
‫فن آوری ‪ -‬بازار‬
‫نماد هاي تجاري سازي دانش‬
‫‪‬تاسيس مراکز رشد‬
‫‪‬تاسيس پارک هاي علمی و فن آوري‬
‫‪28‬‬
‫فشارهاي محيطی بر دانشگاه ها در جهت تجاري سازي دانش‬
‫‪‬محدودیت هاي مالی‬
‫‪‬خواسته جدي تحميلی بر دانشگاه ها در جهت‬
‫پيوند با جامعه و صنعت‬
‫‪29‬‬
‫راه هاي کسب درآمد دانشگاه ها‬
‫‪ ‬انتقال تجاری نتیجه تحقیقات دانشگاه‬
‫‪ ‬واگذاری حق امتیاز ها و حق اختراعات‬
‫‪ ‬ایجاد شرکت های انشعابی‬
‫‪30‬‬
‫صورت هاي مختلف انتقال پژوهش به شرکت ها‬
‫‪‬تاسيس شرکت توسط اعضاي هيات علمی‬
‫‪‬اعطاي حق اختراع به شرکت هاي خصوصی‬
‫‪‬مشارکت با شرکت هاي خصوصی‬
‫‪31‬‬
‫‪‬تاسيس شرکت توسط دانشگاه‬
‫سيکل فرآیند انتقال تجاري سازي‬
‫واگذاري‬
‫امتیاز به‬
‫شرکت ها‬
‫‪32‬‬
‫مذاکرات‬
‫براي‬
‫اعطاي‬
‫امتیاز‬
‫بازاریابی‬
‫فن آوري‬
‫براي‬
‫شرکت ها‬
‫حق امتیاز‬
‫ارزیابی‬
‫اختراع‬
‫براي حق‬
‫امتیاز‬
‫افشاي‬
‫اختراع‬
‫اکتشاف‬
‫علمی‬
‫مراحل تبدیل پژوهش دانشگاه ها به ارزش اقتصادي‬
‫‪ ‬زایش ایده کسب و کار از پژوهش‬
‫‪ ‬استخراج پروژه هاي مخاطره اي جدید از ایده ها‬
‫‪ ‬راه اندازي شرکت هاي انشعابی از پروژه ها‬
‫‪ ‬تحکيم خلق ارزش اقتصادي از طریق شرکت هاي انشعابی‬
‫‪33‬‬
‫جنبه هاي کليدي فرآیند تجاري سازي‬
‫‪ ‬فرصت‬
‫‪ ‬بررسی ایده ها و انتخاب مواردي که داراي پایداري‬
‫بلند مدت می باشند‬
‫‪ ‬بهره برداری‬
‫‪ ‬فرآیندي مرحله به مرحله می باشد‬
‫‪ ‬جامعه حمايتی‬
‫‪ ‬آگاهی ذینفعان اصلی مانند مشتریان‬
‫‪34‬‬
‫دالیل درگير شدن دانشگاه ها در فرآیند تجاري سازي پژوهش‬
‫‪ ‬حمایت و واگذاري امتياز فکري دانشگاه ها‬
‫‪ ‬ایجاد و جذب بودجه هاي پژوهشی‬
‫‪ ‬کسب درآمد از طریق واگذاري امتياز ها‬
‫‪ ‬کسب شهرت‬
‫‪ ‬جذب اعضاي هيات علمی جدید کارآفرینانه‬
‫‪ ‬ایجاد شغل براي دانش آموختگان‬
‫‪ ‬ایجاد مشوق جدید براي سرمایه گذاري‬
‫‪ ‬تسهيل ایجاد کسب و کارهاي تازه تاسيس‬
‫‪ ‬تقویت خوشه ها و رشد اقتصاد منطقه‬
‫‪35 ‬توسعه پارک هاي علمی و مراکز رشد‬
‫‪ ‬انتشار تخصص دانشگاه با ایجاد دارایی فکري براي جامعه‬
‫موانع انتقال دانش‬
‫‪ ‬مدیریت غير اثر بخش مالکيت دارایی فکري دانشگاه‬
‫‪ ‬مخالفت برخی دانشگاهيان‬
‫‪ ‬عدم انگيزه پژوهشگران در تجاري سازي یافته ها و اختراعات‬
‫‪ ‬فرهنگ دانشگاه ( فرهنگ انتشار یا نابودي )‬
‫‪36‬‬
‫‪ ‬تفاوت فرهنگی بين دانشگاه و صنعت‬
‫پيشنهادات در جهت توسعه فرآیند انتقال دانش‬
‫‪ ‬بهبود درک دانشگاه از نيازهاي شرکت ها‬
‫‪ ‬انعطاف در توافقات انتقال دانش و سياست ها و رویه ها‬
‫‪ ‬مدیران و متصدیان با تجربه در بخش هاي اعطاي امتياز‬
‫‪ ‬انجام خدمات انگيزشی در بخش هاي اعطاي امتياز‬
‫‪ ‬انتخاب مدیران داراي دید استراتژیک در بخش هاي پژوهشی و‬
‫اجرایی‬
‫‪ ‬اعطاي منابع بيشتر به بخش هاي اعطاي امتياز‬
‫‪ ‬تشخيص ارزش ارتباطات فردي و شبکه هاي اجتماعی‬
‫‪ ‬پاداش براي مشارکت دانشگاه ها در فرآیند انتقال دانش از طریق‪:‬‬
‫‪37‬‬
‫‪ ‬ارزشگذاري حق امتيازات و مجوز ها‬
‫‪ ‬دادن بخش از درآمد فرآیند انتقال دانش به اعضاي هيات علمی‬
38
‫شش مولفه کليدي براي کارآفرین شدن دانشگاه ها‬
‫‪39‬‬
‫‪ ‬ساختار منعطف‬
‫‪ ‬فرهنگ کارآفرینانه منسجم‬
‫‪ ‬تعامل مستمر با محيط ( جامعه و صنعت )‬
‫‪ ‬چشم انداز مشترک‬
‫‪ ‬استراتژي آینده نگر‬
‫‪ ‬جستجوي فعاالنه به دنبال موفقيت و ایجاد کسب و کار‬
‫مخاطره آميز‬
‫‪ ‬توجه به نيروي انسانی‬
‫‪ ‬ایجاد فضا براي حمایت از فعاليت هاي نوآورانه افراد‬
‫ساختار منعطف‬
‫‪40‬‬
‫‪ ‬کاهش رسميت‬
‫‪ ‬کاهش پيچيدگی‬
‫‪ ‬کاهش سطوح سازمامی‬
‫‪ ‬کاهش پراکندگی جغرافيایی‬
‫‪ ‬کاهش تعداد دوایر و عناوین شغلی‬
‫‪ ‬ساختار عدم تمرکز‬
‫‪ ‬ايجاد ارتباطات دوطرفه باال به پايين و بالعکس‬
‫‪ ‬تبديل کنترل های شديد به کنترل های کلی‬
‫فرهنگ کارآفرینانه منسجم‬
‫‪ ‬حمایت و رشد استعدادهاي خالق‬
‫‪ ‬توسعه فرهنگ کاري بين اعضاي سازمان‬
‫‪ ‬ایجاد و تقویت یادگيري سازمانی‬
‫‪ ‬ایجاد تحول در ارزش ها‪ ،‬باورها و مفروضات‬
‫‪41‬‬
‫‪ ‬ایجاد فرهنگ کار گروهی‬
‫چشم انداز مشترک‬
‫‪ ‬چشم انداز مشترک باعث‪:‬‬
‫‪ ‬انجام کارها در حد استاندارد و باالتر از آن‬
‫‪ ‬شادی و نشاط سازمانی‬
‫‪ ‬افزایش شهامت و شجاعت افراد در مواجهه با مشکالت و مسائل‬
‫‪ ‬ایجاد تالش افراد در دستیابی به چشم انداز سازمان‬
‫‪42‬‬
‫مراحل ایجاد دانشگاه کارآفرین‬
‫‪ ‬تعریف جهت استراتژیک‬
‫‪ ‬الویت بندی اهداف از طریق مذاکره با تامین کنندگان منابع‬
‫‪ ‬تجاری سازی حقوق معنوی ناشی از فعالیت های اعضای هیات علمی‪،‬‬
‫کارکنان و دانشجویان و جهت دهی تحقیقات دانشگاهی در جهت حل مسائل‬
‫اجتماعی‬
‫‪ ‬نقش فعال در بهبود نوآوری در منطقه در تعامل با صنعت و دولت‬
‫‪43‬‬
‫مدل غير متمرکز انتقال فن آوري‬
‫‪ ‬از طریق ایجاد یک دفتر تخصصی و اختصاصی در انتقال فن آوری که باعث‬
‫افزایش در روابط صنعت – علم در دانشگاه ها می شود‬
‫‪44‬‬
‫عوامل موثر در موفقيت ساختار جدید دانشگاه ها‬
‫‪ ‬استقالل بخش های مختلف‬
‫‪ ‬تعامل با محیط بیرونی‬
‫‪ ‬برداشتن موانع اداری‬
‫‪ ‬تعریف جایگاه سازمانی‬
‫‪ ‬تقویت و حمایت از متولیان ارتباط با صنعت در دانشگاه‬
‫‪45‬‬
‫رابطان انتقال فن آوري از دانشگاه به صنعت‬
‫‪ ‬کاشفان فن آوری های جدید یا دانشمندان فن آوری‬
‫‪ ‬مدیران فن آوری و مدیران اجرایی یا رابطان دانشگاه و صنعت‬
‫‪ ‬شرکت ها و کارآفرینان و کسانی که فن آوری های مبتنی بر دانشگاه را‬
‫تجاری می سازند‬
‫‪46‬‬
‫نقش دفاتر انتقال فن آوري‬
‫‪ ‬حفظ دارایی فکری دانشگاه و نتایج پژوهش ها‬
‫‪ ‬انتقال تجاری دانش از طریق واگذاری حق امتیاز‪ ،‬حق اختراع‬
‫‪47‬‬
‫تغييرات استراتژیک به منظور ارتباط کارکردهاي‬
‫آموزشی و پژوهشی با فعاليت هاي اجرایی‬
‫‪ ‬اتخاذ ساختارهای نامتجانس و بین رشته ای همراه با بخش های بین رشته‬
‫ای و ارگانیزم های ترکیبی‬
‫‪ ‬شبکه ها و اتحاد های استراتژیک با صنایع‪ ،‬دولت و دیگر نهاد ها‬
‫‪ ‬تحول در نقش ها‬
‫‪ ‬مسئولیت مرتبط با کنترل کیفیت‬
‫‪ ‬منابع مالی‬
‫‪ ‬توسعه مشارکت ها‬
‫‪48‬‬
‫مراکز علمی و فن آوري‬
‫‪ ‬مراکز رشد‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫در ارتباط با شرکت های تازه تاسیس و کوچک‬
‫در زمره زیر ساخت های فنی قرار دارند‬
‫کادر مدیریتی کوچک‬
‫ارائه خدمات مشاوره ای در زمینه مدیریت و پرورش و توسعه کارآفرینی‬
‫‪ ‬پارک هاي علمی و فن آوري‬
‫‪ ‬در ارتباط با شرکت های بزرگ و متوسط‬
‫‪ ‬مستقر در فضای دانشگاه‬
‫‪ ‬شهرک هاي علمی و تحقیقاتی‬
‫‪ ‬در ارتباط با شرکت های بزرگ و متوسط‬
‫‪49‬‬
50
‫کارکرد هاي نوظهور دانشگاه کارآفرین‬
‫‪ ‬توسعه قابلیت هاي کارآفرینی‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪51‬‬
‫آموزش چگونگی تشخیص فرصت‬
‫آموزش ایده پردازی و انتخاب ایده مناسب‬
‫آموزش مهارت های راه اندازی کسب و کار‬
‫آموزش مدیریت کسب و کار‬
‫ترویج فرهنگ کارآفرینی در بین دانشجویان‬
‫ایجاد بانک ایده و مشکالت واقعی در جامعه‬
‫ایجاد بانک اطالعات کارآفرینی و سرمایه گذاری‬
‫حمایت های مشاوره ای در تدوین طرح کسب و کار‬
‫عرضه امکانات الزم در مراکز رشد‬
‫کارکرد هاي نوظهور دانشگاه کارآفرین‬
‫‪ ‬تولید و انتقال دانش‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تولید دانش‪ :‬توسعه و فراهم کردن دانش جدید‬
‫انتقال دانش‪ :‬آموزش و توسعه منابع انسانی‬
‫ترویج دانش‪ :‬اشاعه دانش و فراهم کردن نهاده ها برای حل مسئله‬
‫تجاري کردن دانش‪ :‬تبدیل دانش به فن آوری و تجاری سازی آن‬
‫‪ ‬ایجاد شرکت هاي دانش محور‬
‫‪ ‬راه های تجاری کردن دانش‪:‬‬
‫‪ ‬واگذاری امتیاز بهره برداری‬
‫‪ ‬ایجاد شرکت های تجاری‬
‫‪ ‬ایجاد صنایع و خوشه های صنعتی‬
‫‪ ‬حل مشکالت جامعه و صنعت‬
‫‪52‬‬
‫برای انجام این کارها‬
‫دانشگاه نیازمند‬
‫مدیریت اثر بخش‪:‬‬
‫‪‬دانش‬
‫‪‬دارایی فکری‬
‫خود می باشد‬
‫هسته اصلی نظام علمی کشور‬
‫‪ ‬نهاد های آموزش عالی‬
‫‪ ‬آزمایشگاه های پژوهشی عمومی‬
‫‪53‬‬
‫دالیلی مبنی بر اینکه چرا دانشگاه براي ایجاد و رشد‬
‫شرکت هاي مبتنی بر فن آوري مناسب است‬
‫‪ ‬ظهور ایده های نو به سبب تحقیقات دانشگاهی و هم اندیشی علمی‬
‫‪ ‬دسترسی بهتر به تخصص های باال در رشته های مختلف‬
‫‪ ‬انجام مطالعات بین رشته ای‬
‫‪ ‬کاهش مخاطرات و شکست ها به علت حمایت دانشگاه‬
‫‪ ‬محیط نوآور دانشگاه باعث افزایش تقاضا برای کارآفرینی مبتنی بر فن آوری‬
‫می شود‬
‫‪ ‬فن آوری مورد نیاز برای شروع و ادامه فعالیت شرکت های مبتنی بر فن‬
‫آوری در دانشگاه موجود می باشد‬
‫‪ ‬امکانات رایگان و ارزان که در دانشگاه ها در اختیار این شرکت ها قرار می‬
‫گیرد‬
‫‪54‬‬
‫دالیل افزایش رشد اقتصادي به وسيله توليد دانش‬
‫‪ ‬دسترسی آسان به اطالعات و دانش بر اثر پیشرفت فن آوری اطالعات‬
‫‪ ‬سرعت روز افزون پیشرفت علمی و فن آوری که به انباشت دانش فن آورانه و‬
‫علمی منجر شده است‬
‫‪ ‬افزایش رقابت جهانی که کاهش هزینه ها را در پی داشته است‬
‫‪ ‬افزایش درآمد و در کنار آن افزایش تغییر در تقاضای که برای برآورده کردن‬
‫نیاز آنها می بایست دانش بیشتری طلب گردد‪.‬‬
‫‪55‬‬
56
‫کارکرد هایی که بر کيفيت عملکرد کارآفرینی دانشگاه‬
‫موثرند‬
‫‪ ‬کارکرد باز تولید‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تربیت نخبگان‬
‫تفسیر مجموع اطالعات‬
‫محافظت از کتب‪ ،‬اطالعات و سنن‬
‫تداوم ساختارها و کارکردها‬
‫‪ ‬کارکرد سازگاري‬
‫‪ ‬سازگاری در شرایط تغییرات اقتصادی‪ ،‬اجتماعی و فرهنگی‬
‫‪ ‬کارکرد تولید‬
‫‪57‬‬
‫ارزیابی آموزش عالی به چه منظوري صورت می گيرد‬
‫‪ ‬تایید صالحیت مرکز آموزش عالی‬
‫‪ ‬تخصیص اعتبارات‬
‫‪ ‬پاسخگویی به مراجع ذیربط به منظور برآوردن نظر مسئوالن دولتی در قبال‬
‫بودجه دریافتی‬
‫‪ ‬نمایان ساختن میزان دستیابی به اهداف‬
‫‪ ‬عرضه اطالعات جهت آگاهی دانشجویان‪ ،‬کارفرمایان و سایر افراد ذیربط‬
‫درباره دانشگاه‬
‫‪ ‬بهبود مستمر کیفیت آموزش عالی‬
‫‪58‬‬
‫معيارهاي عملکرد آموزشی دانشگاه‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪59‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫میزان توسعه قابلیت های کارآفرینی‬
‫میزان آموزش مهارت های کارآفرینی‬
‫شاخص هاي ارزیابی عملکرد هاي آموزشی‬
‫ارائه واحد های درسی مرتبط با کارآفرینی‬
‫در دانشگاه کارآفرین‬
‫تعداد رشته های آموزشی بین رشته ای‬
‫برگزاری همایش ها‪ ،‬جشنواره ها و رقابت های کارآفرینی‬
‫نسبت استاد به دانشجو‬
‫نسبت اعضای هیات علمی در هر یک از مرتبه های علمی‬
‫سرانه فضا و امکانات آموزشی‬
‫اعضا هیات علیم عضو انجمن های علمی داخلی و خارجی‬
‫نسبت اعضای علمی ارتقا یافته‬
‫تعداد اعضای هیات علمی استخدام شده‬
‫نسبت دانشجویان تحصیالت تکمیلی‬
‫نرخ رشد اعضای موفق به اخذ جوایز علمی‬
‫نسبت نرخ رشد اعضا به نرخ رشد دانشجویان و نرخ رشد رشته ها‬
‫تعداد رشته ها‬
‫نرخ رشد پایان نامه ها‪ ،‬کنفرانس ها و کالس ها‬
‫کیفیت خروجی یا معدل داش آموختگان‬
‫معيارهاي عملکرد پژوهشی دانشگاه‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪60‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تعداد طرح های پژوهشی که اعتبار آن از منابع خارج دانشگاه تامین شده است‪.‬‬
‫تعداد طرح های پژوهشی انجام شده به صورت مشترک با صنعت‬
‫تعداد پژوهش های کاربردی‬
‫تعداد طرح های مداخله ای که نتایج آن منجر به تغییر در سیاستگذاری های کالن‬
‫کشور شده است‬
‫شاخص تعداد نیروی محقق‬
‫نسبت دانشجو به استاد که اگر زیاد باشد‪ ،‬اساتید فرصت تحقیق کمتر می باشد‪.‬‬
‫سهم تحقیقات از تولید ناخالص ملی‬
‫تعداد کتابخانه ها و پایگاه های اطالعات علمی‬
‫وجود نشریات علمی‬
‫تعداد همایش ها‬
‫تعداد کتب تالیف شده توسط محققین دانشگاهی‬
‫تعداد مقاالت ارائه شده در مجالت و همایش های علمی و داخلی‬
‫معيارهاي عملکرد کارآفرینی دانشگاه‬
‫‪61‬‬
‫‪ ‬نسبت دانش آموختگان دارای ایده‬
‫‪ ‬نسبت دانش آموختگان‪ ،‬دانشجویان و اعضای هیات علمی آشنا به مفاهیم‬
‫کارآفرینی‬
‫‪ ‬تعداد مسابقات‪ ،‬جشنواره ها در زمینه کارآفرینی‬
‫‪ ‬تعداد اختراعات و نوآوری ها‬
‫‪ ‬تعداد انتقال و فروش فن آوری‬
‫‪ ‬درآمد حاصل از اعطای حق امتیاز و اختراع‬
‫‪ ‬تعداد محققین و اساتید شاغل در فعالیت های ‪R&D‬‬
‫‪ ‬تعداد شرکت های مستقر در مراکز رشد نوآوری و فن آوری های پیشرفته‬
‫‪ ‬تعداد شرکت های انشعابی‬
‫‪ ‬میزان سرمایه گذاری در نوآوری‬
‫‪ ‬تعداد قراردادهای همکاری مشترک تکنولوژیک با صنایع‬
62
‫اقدامات جهت توسعه کارآفرینی‬
‫‪ ‬افزایش احتمال وقوع رفتار کارآفرینانه در کلیه ابعاد کارآفرینی‬
‫‪ ‬افزایش فرصت های کارآفرینی‬
‫‪ ‬افزایش عالقه شهروندان برای انجام فعالیت های کارآفرینانه‬
‫‪ ‬توانمند سازی آنها برای موفقیت در اجرای فرآیند کارآفرینی‬
‫‪ ‬انجام مکانیزم های حمایتی و هدایتی کارآفرینان‬
‫‪63‬‬
‫سياست هاي دولت در جهت حمایت از توسعه کارآفرینی‬
‫‪ ‬تامین مالی‬
‫‪ ‬مشاوره فنی و مدیریتی‬
‫‪ ‬بازاریابی‬
‫‪ ‬هدایت در مسیر رشد‬
‫‪ ‬حذف قوانین بازدارنده و تصویب مقررات ترغیب کننه‬
‫‪ ‬برنامه ریزی و اجرای سیاست های توسعه زیربناهای الزم برای کارآفرینی‬
‫‪64‬‬
‫برنامه ریزي استراتژیک براي توسعه کارآفرینی‬
‫دانشگاهی‬
‫‪ ‬ایجاد اصالحات ساختاري‪ ،‬فرآیندي و فرهنگی‬
‫‪65‬‬
‫‪ ‬تدوین چشم انداز مطلوب استراتژی با مشارکت همه اعضا ( هدف – استراتژی –‬
‫برنامه ریزی )‬
‫‪ ‬تغییر دیدگاه تولید علم ( پژوهش ها با هدف حل مسائل و عرضه محصوالت جدید‬
‫بر مبنای دانش انجام شود )‬
‫‪ ‬تغییر برنامه های آموزشی ( دروس تخصصی – یادگیری بر مبنای حل مسئله و‬
‫مشارکت – تحقیق جزو الینفک روش تدریس باشد – تقویت قدرت ایده پردازی‬
‫در دانشجویان )‬
‫‪ ‬ترویج فرهنگ کارآفرینی در اعضای دانشگاه‬
‫‪ ‬اصالح ساختار سازمانی دانشگاه ( حذف قوانین بازدارنده – تمرکز زدایی – ایجاد‬
‫سازمان های تخصصی برای تجاری کردن تحقیقات دانشگاهی )‬
‫‪ ‬طراحی سیستم پاداش بر مبنای نتایج برای ترغیب کارآفرینی دانشگاهی‬
‫‪ ‬طراحی سیستم های بازخور‬
‫‪ ‬استقالل دانشگاه و موسسات داخلی دانشگاه‬
‫برنامه ریزي استراتژیک براي توسعه کارآفرینی‬
‫دانشگاهی‬
‫‪‬‬
‫سیاست گذاري ها‬
‫سطح ملی‬
‫‪‬‬
‫سطح منطقه‬
‫‪‬‬
‫سطح موسسه‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تعیین الویت ها‬
‫انتخاب‪ ،‬تمرکز‪ ،‬تعیین مراکز برتر‬
‫ترویج شبکه های ارتباطی‬
‫پشتیبانی از مکانیسم هایی که فعالیت های تحقیقاتی را تقویت می کند‬
‫انتخاب آزانس ملی برای تعیین سیاست های ارتباط با صنعت‬
‫ایجاد فرآیند پاسخگویی که محرک تحقیق باشد‬
‫‪ ‬تعریف نیازها برای توسعه اجتماعی‬
‫‪ ‬ترویح ارتباطات‬
‫‪ ‬تقویت بنیه مالی‬
‫‪66‬‬
‫‪ ‬تعیین اهداف دانشگاه‬
‫‪ ‬تصمیم گیری در زمینه تحقیقات پایه ای‪ ،‬توسعه ای و کاربردی‬
‫نحوه همکاري بخش هاي غير دولتی با دانشگاه‬
‫‪ ‬سرمایه گذاری‬
‫‪ ‬ابتکارات‬
‫‪ ‬مشارکت های مالی‬
‫‪ ‬مشارکت های فکری‬
‫‪ ‬مشارکت های فنی‬
‫‪ ‬مشارکت های مدیریتی‬
‫‪67‬‬
‫راه هاي ارتباط صنعت و دانشگاه‬
‫‪ ‬از طریق دفتر ارتباط با صنعت در وزارت فرهنگ و آموزش عالی‬
‫‪ ‬شورای عالی ارتباط دانشگاه و صنعت‬
‫‪68‬‬
‫موانع پژوهش در ایران‬
‫‪ ‬تاکید بر توسعه کمی بیش ازحد‬
‫‪ ‬فقدان انگیزه در دانشجو و استاد‬
‫‪ ‬وجود مشکالت در زمینه تصویب طرح های پژوهشی‬
‫‪ ‬نبود پایگاه داده علمی‬
‫‪ ‬ساعات زیاد تدریس اعضای هیات علمی‬
‫‪ ‬نبود ارتباط مناسب بین دانشگاه و محیط خارج‬
‫‪ ‬نبود برنامه ریزی و راهبرد پژوهشی‬
‫‪69‬‬
‫فلسفه و رویکرد راهبردي طرح کاراد‬
‫‪ ‬فلسفه‪:‬‬
‫‪ ‬کارآفرینی یک خصیصه ذاتی نیست و از راه آموزش مناسب قابل تحصیل می باشد‬
‫‪ ‬رویکردها‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪70‬‬
‫ترویج روحیه و فرهنگ کارآفرینی و ارتقای شناخت جامعه دانشگاهی و دانشجویان‬
‫نسبت به کارآفرینی‬
‫ترغیب دانشگاه ها به دوره های آموزش کارآفرینی‬
‫گسترش تحقیقات کارآفرینی‬
‫کمک به کارآفرینان جدید و توسعه کارآفرینان موجود از طریق فراهم کردن‬
‫امکانات اولیه برای شروع کارآفرینی‬