Transcript Активно учене и критическо мислене

ІІ СОУ „Професор Никола Маринов”
гр. Търговище
11.04.2012 г.
Иновационно студио
„Апробиране на модел за взаимодействие между преподаватели,
експерти от РИО Търговище и психолози във връзка с националното
външно оценяване в ІV, VІІ, ХІІ клас”
І секция
Активно учене и критическо мислене
Модератор:
главен учител Йорданка Филева
Технически сътрудник:
старши учител Пенка Асенова
Към какви резултати се стремим?
Съвкупност от знания, умения и
компетенции, придобити от индивида,
които той е способен да демонстрира
след завършване на своето обучение.
Как да ги постигнем?
Учениците трябва да бъдат обучавани,
но и да бъдат оставени и сами да се
обучават.



Мотивацията на учениците
Методите на преподаване
Моделите на учене
Фактори, определящи
мотивацията на учениците





Заинтересоваността
Влиянието на чувствата върху учебния процес
Успехът
Интересът
Обратната връзка – рефлексия
Пасивен метод
Ученик
Учител
Ученик
Ученик
Активен метод
Ученик
Учител
Ученик
Ученик
Интерактивен метод
Ученик
Учител
Ученик
Ученик
Интерактивните методи



І акцент
Прагматична ориентация на ученето и активна позиция на
обучаваните в него
ІІ акцент
Нова визия за ролите на учителя - от основен източник на
информация учителят се превръща в модератор на
процеса, експерт, консултант, организатор, лидер
ІІІ акцент
Променена структура на комуникацията в урока интензифицира се не само комуникацията между учителя и
учениците, но и взаимодействието между самите ученици
Модели на учене


„Пасивно учене“ – ученикът получава
информация от един или друг източник,
запомня я и след това я възпроизвежда.
„Обяснително учене“ – директно предаване
на знанието от учителя към учениците,
основано на разбирането за поетапно и
логически последователно усвояване на
понятия и умения. Свързва се повече с
декларативното „знаене какво“, отколкото
с процедурното познание “знаене как“.
Модели на учене


„Активно учене“ или „учене чрез откриване“
– учениците се поставят в ситуации с ясно
зададена цел, а нейното постигане се
възприема като разрешим проблем.
„Интерактивно учене“ – учене чрез
взаимодействие, при което се формират не
само знания и умения, но и поведение,
включително инициативност и способност
за сътрудничество.
Училището - насоки
на промяната



Традиционно
Цени се стриктното
придържане към учебната
програма.
Работи се главно с
учебници и учебни
помагала.
Работи се в контекста на
класната стая.

Иновационно
Ценят се въпросите,
интересите и възможностите
на учениците.

Работи се с разнообразни
източници на информация.

Работи се в контекста на
жизнения опит и решаването
на практически проблеми.
Училището - насоки на
промяната
Иновационно
Традиционно

Учителите представят
информация на учениците.

Ролята на учителя е
директивна и се основава
на властта.

Оценяването изисква
правилни отговори.

Учениците работят
изолирано.




Учителите насърчават
любопиството и подпомагат
конструирането на
индивидуалното познание.
Ролята на учителя е да
взаимодейства с учениците и
да насърчава диалогичността.
Оценяването включва
системната работа на
учениците, усилията,
мотивацията,
взаимодействието.
Учениците работят в екипи.
Дейност: 7.5.2. НП ”Квалификация”
Иновативни практики в управлението 2011 - 2012
Тематично направление 3: Иновативни подходи в
управлението за взаимодействие със заинтересовани страни
Заедно, задружно, с общи усилия
Модел на взаимодействие между училищната мрежа и
заинтересованите страни в регион Търговище за изграждане
на житейски умения у младите хора