Transcript 7.0 พัฒนาชุดการเรียน อีเลิร์นนิ่ง

วิทยานิพนธ์
เรือ่ ง การพัฒนารูปแบบ
การออกแบบการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
ระดับบัณฑิตศึกษา มสธ.
โดย สมัครสมร ภักดีเทวา
ความเป็ นมา
และความสาคัญของปั ญหา
STOU 2523
จุดแข็ง

ขยายโอกาส
ทางการศึกษา
 ค่าใช้จ่ายตา่
 เอกสาร
การสอน
จุดอ่อน

เอกสาร
ปรับปรุงนาน
 ปฏิสม
ั พันธ์
ผูส้ อนกับ
ผูเ้ รียน
(สุมาลี สังข์ศรี และคณะ 2533, ปิ ยฉัตร 2540, กองแผนงาน 2542,
ปั ทมาพร และคณะ 2548)
Moore (1996) Threlkerld (1994) Relan & Gillani (1995) Thomas M. Welsh (1997)
STOU PLAN 2000

ลดจุดอ่อน พัฒนาจุดแข็ง
 เพิม
่ ทางเลือกให้ผูเ้ รียน
 2547 e-University
(2547-2551)
วัตถุประสงค์ของการวิจยั
1. ศึกษาความคิดเห็นของอาจารย์ นักศึกษา เกีย่ วกับการจัด
การเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่ ของ มสธ.
2. ศึกษาความคิดเห็นของผูเ้ ชี่ยวชาญ เกีย่ วกับการจัดการเรียน
การสอนอีเลิรน์ นิง่ ของ มสธ.
3. เพือ่ สร้างรูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
ระดับบัณฑิตศึกษา ของ มสธ.
4. เพือ่ ทดลองใช้รูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
ของ มสธ.
5. เพือ่ นาเสนอรูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
ระดับบัณฑิตศึกษา ที่เหมาะสมสาหรับ มสธ.
กรอบแนวคิดในการวิจยั
1. ระบบการเรียนการสอนทางไกลของ มสธ.
2. การออกแบบระบบการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
3. การเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
4. การเรียนรูร้ ่วมกัน
5. การเรียนแบบโครงการ
ระบบการเรียนการสอนทางไกล
ระบบการเรียนการสอนทางไกลของ มสธ.
แผน มสธ. 2543 (STOU PLAN 2000)
1. ระบบทางไกลผ่านสือ่ สิง่ พิมพ์
(Print-Based Approach)
1.1 ออกแบบสือ่ หลัก
1.2 ออกแบบสือ่ เสริม
1.3 ออกแบบการสอนเสริม
1.4 ออกแบบการสัมมนาเสริม
1.5 พัฒนาระบบประเมิน
กิจกรรม
2. ระบบการสอนทางไกลผ่าน
สือ่ คอมพิวเตอร์
(Computer-Based Appoarch)
1.1 ออกแบบสือ่ หลัก
1.2 ออกแบบสือ่ เสริม
1.3 ออกแบบการสอนเสริม
1.4 ออกแบบชุดการสอนเสริม
1.5 พัฒนาระบบการสอน
ผ่านจอภาพ
(ชัยยงค์ พรหมวงศ์ 2551)
ระบบการเรียนการสอนทางไกล
วิทยาลัยการศึกษาทางไกลอินเทอร์เน็ต 2545 (AU-CIDE Plan)
ระบบหลัก 1 ระบบ 9 ขั้นตอน
ระบบสนับสนุ น 4 ระบบ
1. ศึกษาตามต้องการของสังคม
2. กาหนดมาตรฐานบัณฑิต
3. พัฒนาหลักสูตร
4. ผลิตชุดการสอน
5. ออกแบบสภาพการเรียนรู ้
6. นาส่งบทเรียน
7. ฝึ กปฏิบตั ิและฝึ กประสบการณ์
มืออาชีพ
8. การประเมินผล
9. การประกันคุณภาพ
1. ระบบการพัฒนาหลักสูตร
2. ระบบการผลิตบทเรียน
3. ระบบการนาส่งบทเรียน
4. ระบบการประเมินผลบทเรียน
ระบบการเรียนการสอนทางไกล
ประกาศคณะกรรมการอุดมศึกษา 2548
ระบบการศึกษาทางไกล
1. ระบบการศึกษาทางไกลผ่านสือ่ สิง่ พิมพ์เป็ นสือ่ หลัก
2. ระบบการศึกษาทางไกลผ่านสือ่ แพร่ภาพและเสียงเป็ นสื่อ
หลัก
3. ระบบการศึกษาทางไกลผ่านสือ่ อิเล็กทรอนิกส์เป็ นสื่อหลัก
4. ระบบการศึกษาทางไกลอินเตอร์เน็ต
5. ระบบการศึกษาทางไกลด้วยการประชุมทางไกลผ่านจอภาพ
การออกแบบระบบการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
e-Learning Instructional Design
- ADDIE Model
- Multimedia-based Instructional Design Model
(Lee & Owens, 2000)
- Rapid Prototyping Model (Rapid E-Learning)
(Piskurich, 2000)
- WBID Model (Davidson-Shivers & Rasmussen, 2006)
การเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่ (e-Learning)
1. การออกแบบการเรียน
2. ผูส้ อนออนไลน์
3. ผูเ้ รียนออนไลน์
การสอนเล็กทรอนิกส์
- บทบาทของผูส้ อน
- บทบาทของผูเ้ รียน
- ลักษณะของผูส้ อน
- ลักษณะของผูเ้ รียน
Phillip (1996),
- ความรูแ้ ละทักษะ
- ความรูแ้ ละทักษะ
Angeo (1998),
การใช้คอมพิวเตอร์
การใช้คอมพิวเตอร์
Peter A.Santi (1997),
Chizmar and other (1999),
(Kaye and Rumble 1991,
(Candy 1991,
zhao (1998) , Mc,
Allam Elis and Robyn
Garrism 1997,
greal (1997),
Mezirow 1991)
Weatherley 2000,
Khan (1997) ฯลฯ
Rochester Instute
(Rena M Pallo ff,
ชัยยงค์ พรหมวงศ์ (2546)
Keith Pratt, 2005)
Of teehuology 2000,
ศรีศกั ดิ์ จามรมาน (2547)
Jane Kricher 2001)
ใจทิพย์ ณ สงขลา (2542)
มสธ. (2546)
อนุชยั เรืองไชยศรี (2545)
การเรียนรูร้ ่วมกัน
(Collaborative Learning)
1. หลักการเรียนรูร้ ่วมกัน
2. รูปแบบการเรียนรูร้ ่วมกัน
3. วิธีการจัดการเรียนรูร้ ่วมกัน
4. การประเมินผล
Collaborative Learning (Stephen 1992, Balk com 1992,
Rockwood 1995, Cooper & Robinson 1997, Bruffe 1995,
Harrasim 1990, Wiersema 2000, Mc Alpline 2000,
Panitz 2001)
การเรียนแบบโครงการ
(Project Base Learning)
1. ขั้นตอนการเรียนแบบโครงงาน
2. รูปแบบการเรียนแบบโครงงาน
3. การประเมินผล
(Katz and Chard 1994, Gandini and Forman 1993,
Von and Cooper 2000, Yong and Hanquinet 2000,
สุชาติ วงศ์สุวรรณ 2542, วัชระ เล่าเรียนดี 2548)
กรอบแนวคิดการวิจยั
ระบบการเรียนการสอนทางไกล
- STOU PLAN 2000
- AU - CIDE PLAN 2002
- ประกาศคณะกรรมกาอุดมศึกษา 2548
การออกแบบระบบ
การเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
ระบบการเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
กรอบแนวคิดการวิจยั
การเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
การเรียนรูร้ ่วมกัน
(e-Learning)
การออกแบบการเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
การเรียน
แบบโครงงาน
กรอบแนวคิดการวิจยั
ระบบการเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
การออกแบบการเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
รูปแบบการออกแบบ
การเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
สาหรับบัณฑิตศึกษา มสธ.
กรอบแนวคิดการวิจยั
ระบบการเรียนการสอน
ทางไกล
- STOU PLAN 2000
- AU - CIDE PLAN
2002
- ประกาศคณะกรรมการ
อุดมศึกษา 2548
การออกแบบ
ระบบการเรียน
การสอน
อีเลิรน์ นิง่
ระบบการเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
การเรียน
การสอน
อีเลิรน์ นิง่
(e-Learning)
การเรียนรู ้
ร่วมกัน
การเรียน
แบบโครงงาน
การออกแบบการเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
รูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
สาหรับบัณฑิตศึกษา มสธ.
วิธีดาเนินการวิจยั
ขั้นตอนหลัก 7 ขั้นตอน (ศ.ดร.ชัยยงค์ พรหมวงศ์)
ขั้นตอนที่ 1 :
ศึกษาองค์ความรูเ้ กีย่ วกับต้นแบบชิ้ นงานด้วยการวิเคราะห์
และสังเคราะห์ขอ้ มูลพื้ นฐาน
ขั้นที่ 1 ศึกษาเอกสาร งานวิจยั องค์ความรูเ้ กีย่ วกับต้นแบบชิ้ นงาน
ระบบการเรียนการสอนทางไกล, ระบบสือ่ การศึกษาทางไกล,
การเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่ , การเรียนรูร้ ่วมกัน,
การเรียนแบบโครงงาน, ผูส้ อนออนไลน์, ผูเ้ รียนออนไลน์
ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพือ่ นามาพัฒนาเป็ นกรอบแนวคิด
การจัดการเรียนการสอนทางไกลอีเลิรน์ นิง่ สาหรับ มสธ.
ขั้นตอนที่ 2 :
ศึกษาความต้องการเกีย่ วกับต้นแบบชิ้ นงาน
ขั้นที่ 1 แบบสอบถาม อาจารย์ นักศึกษา เพือ่ ศึกษาสภาพปั จจุบนั
ปั ญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่ ของ มสธ.
ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ สังเคราะห์ แบบสอบถาม เพือ่ นามาพัฒนา
กรอบแนวคิด แนวทางการจัดการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
ขั้นที่ 3 นาผลสังเคราะห์ ขั้นตอนที่ 1 และขั้นตอนที่ 2
มาพัฒนากรอบแนวคิด การเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
ระดับบัณฑิตศึกษา มสธ.
ขั้นตอนที่ 3 :
พัฒนากรอบแนวคิดของต้นแบบชิ้ นงาน
ขั้นที่ 1 สร้างต้นแบบชิ้ นงานการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
จากขั้นตอนที่ 1 และขั้นตอนที่ 2
ขั้นที่ 2 แก้ไข ปรับปรุง ตามข้อเสนอแนะของอาจารย์ที่ปรึกษา
ขั้นที่ 3 ต้นแบบชิ้ นงานการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
ที่ผ่านการแก้ไข ปรับปรุง
ขั้นตอนที่ 4 :
สอบถามความคิดเห็น และข้อเสนอแนะผูเ้ ชี่ยวชาญ
ขั้นที่ 1 เสนอต้นแบบชิ้ นงานการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
แก่ผูเ้ ชี่ยวชาญ
ขั้นที่ 2 แก้ไข ปรับปรุง ตามความคิดเห็น และข้อเสนอแนะ
ขั้นที่ 3 ต้นแบบชิ้ นงานการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
ที่ผ่านการแก้ไข ปรับปรุง จากผูเ้ ชี่ยวชาญ
ขั้นตอนที่ 5 :
(ร่าง)ต้นแบบชิ้ นงาน
ขั้นที่ 1 รูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
ระดับบัณฑิตศึกษา มสธ. เพือ่ ไปทดสอบ
ขั้นตอนที่ 6 :
ทดสอบประสิทธิภาพ และรับรองต้นแบบชิ้ นงาน
ขั้นที่ 1 ทดสอบคุณภาพ : การทดลองใช้แบบหนึง่ ต่อหนึง่
จานวน 1 คน / กลุ่มเล็ก : 6 คน
ขั้นที่ 2
ขั้นที่ 3
ขั้นที่ 4
ขั้นที่ 5
ขั้นที่ 6
แก้ไข ปรับปรุง ก่อนนาไปทดลองใช้จริง
ทดลองใช้กบั กลุ่มตัวอย่าง
เก็บรวบรวมข้อมูล และวิเคราะห์ขอ้ มูล
สรุปผลการทดลองใช้
ผูท้ รงคุณวุฒิรบั รองต้นแบบชิ้ นงาน
ขั้นตอนที่ 7 :
ปรับปรุงต้นแบบชิ้ นงาน
ขั้นที่ 1 นาผลที่ได้จากขั้นตอนที่ 6 มาแก้ไข ปรับปรุง
เพือ่ ประเมินสรุปผล
ขั้นที่ 2 นาเสนอรูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
ระดับบัณฑิตศึกษา มสธ.
ตารางแสดง การสังเคราะห์การออกแบบการเรียนการสอนอีเลิรน์ นิง่
การออกแบบระบบการเรียน
การสอนอีเลิรน์ นิง่
STOU PLAN
2000
AU - CIDE PLAN
2002
Multimedia – based
WBID Model
Rapid Prototype Model
ID Model
(Davidson – Shivers
(Rapid e-Learning)
(Lee & Owens 2002) & Rasmussen 2006) (George M. Piskurich 2000)
STOU
eLID Model
1. กาหนดปรัชญา และ
วิสยั ทัศน์

2. ศึกษาสภาพ ปัญหา และ
ความต้องการของสังคม






3. วิเคราะห์นกั ศึกษา และ
กาหนดมาตรฐานบัณฑิต











4. การประเมิน การวิเคราะห์
ความต้องการ วิเคราะห์เนื้ อหา
และการวิเคราะห์เบื้ องต้น
5. กาหนดบริบทการเรียนรู ้


6. การออกแบบ





7. การพัฒนาหลักสูตร


8. การพัฒนาชุดการสอน






9. การดาเนินการสอน
การถ่ายทอด เผชิญมวล
ประสบการณ์ และฝึ กปฏิบตั ิ
การนาส่งบทเรียน










10. การประเมินผล

11. การปรับปรุง และดูแลระบบ
12. การประกันคุณภาพ



STOU eLID Model
2.0
6.1
ศึกษาสภาพปั จจุบนั
ปั ญหา ความต้องการ
ในการเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
วัตถุประสงค์
การเรียนการสอน
3.0
วิเคราะห์ผูเ้ รียน
6.2
วิธีการ และกลยุทธ์
ในการเรียนการสอน
6.3
7.1
เนื้ อหา
การเรียนการสอน
การผลิตบทเรียน
e-Learning
1.0
4.0
6.0
7.0
8.0
9.0
ศึกษาอุดมการณ์
วิเคราะห์บริบท
และ
สภาพแวดล้อม
ออกแบบ
การเรียนการสอน
พัฒนาชุดการเรียน
อีเลิรน์ นิง่
(courseware) และ
กิจกรรมปฏิสมั พันธ์
ดาเนินการเรียน
การสอนอีเลิรน์ นิง่
และ
กิจกรรมปฏิสมั พันธ์
ประเมิน
การเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
5.0
จัดการเนื้ อหา
และ
ประสบการณ์
6.4
7.2
เทคโนโลยี
การสร้างกิจกรรม
ปฏิสมั พันธ์
6.5
Webinar
Interactive
วิธีการเรียน
6.6
วิธีวดั
และประเมินผล
ปรับปรุงระบบ
STOU eLID Model
A
D
2.0
6.1
ศึกษาสภาพปั จจุบนั
ปั ญหา ความต้องการ
ในการเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
วัตถุประสงค์
การเรียนการสอน
3.0
วิเคราะห์ผูเ้ รียน
D
I
E
6.2
วิธีการ และกลยุทธ์
ในการเรียนการสอน
6.3
7.1
เนื้ อหา
การเรียนการสอน
การผลิตบทเรียน
e-Learning
1.0
4.0
6.0
7.0
8.0
9.0
ศึกษาอุดมการณ์
วิเคราะห์บริบท
และ
สภาพแวดล้อม
ออกแบบ
การเรียนการสอน
พัฒนาชุดการเรียน
อีเลิรน์ นิง่
(courseware) และ
กิจกรรมปฏิสมั พันธ์
ดาเนินการเรียน
การสอนอีเลิรน์ นิง่
และ
กิจกรรมปฏิสมั พันธ์
ประเมิน
การเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
5.0
จัดการเนื้ อหา
และ
ประสบการณ์
6.4
7.2
เทคโนโลยี
การสร้างกิจกรรม
ปฏิสมั พันธ์
6.5
Webinar
Interactive
วิธีการเรียน
6.6
วิธีวดั
และประเมินผล
ปรับปรุงระบบ
1.0 ศึกษาอุดมการณ์
A
(Analysis)
ได้แก่ ปรัชญา
วิสยั ทัศน์
1.1 ปรัชญา
1.2 วิสยั ทัศน์
2.0 ศึกษาสภาพปัจจุบนั
A
(Analysis)
ปั ญหา และ
ความต้องการ
ในการเรียนการสอน
อีเลิรน์ นิง่
2.1 วิเคราะห์สภาพปัจจุบนั
2.2 วิเคราะห์ปัญหาของผูส้ อน
2.3 วิเคราะห์ความต้องการ
ของผูส้ อน
3.0 วิเคราะห์ผูเ้ รียน
A
(Analysis)
3.1 ลักษณะทัว่ ไป
3.2 ความพร้อมในการรับสือ่
3.3 ทักษะในการใช้สือ่
คอมพิวเตอร์
3.4 วิเคราะห์ปัญหาผูเ้ รียน
3.5 วิเคราะห์ความต้องการ
ของผูเ้ รียน
4.0 วิเคราะห์บริบท และ
สภาพแวดล้อม
A
(Analysis)
4.1 วิเคราะห์สถานการณ์ และ
สภาพแวดล้อมการเรียนรู ้
4.2 เทคโนโลยี
4.3 ด้านบริหาร และจัดการระบบ
5.0 จัดการเนื้ อหา
และประสบการณ์
A
(Analysis)
5.1 วิเคราะห์วตั ถุประสงค์
5.2 วิเคราะห์เนื้ อหาชุดวิชา
5.3 วิเคราะห์รูปแบบการนาเสนอ
5.4 วิเคราะห์กิจกรรม
5.5 วิเคราะห์การวัดและประเมิน
5.6 วิเคราะห์ความคุม้ ค่า
6.0 การออกแบบ
การเรียนการสอน
D
(Design)
6.1 วัตถุประสงค์การเรียนการสอน
6.2 วิธีการ และกลยุทธ์
ในการเรียนการสอน
6.3 เนื้ อหาการเรียนการสอน
6.4 เทคโนโลยี
6.5 วิธีการเรียน
6.6 วิธีวดั และประเมินผล
7.0 พัฒนาชุดการเรียน
อีเลิรน์ นิง่
(Courseware
D
(Development)
และ
กิจกรรมปฏิสมั พันธ์
Webinar Interactive)
7.1 ผลิตคู่มือการสอน
7.2 ผลิตขั้นตอนการเรียน
7.3 ผลิตบทเรียน e-Learning
7.4 สร้างกิจกรรมปฏิสมั พันธ์
Webinar Interactive
7.5 สร้างแบบวัด และประเมินผล
บทเรียน / กิจกรรม
7.6 สร้างแบบวัด และประเมินผล
การสอน
7.7 ทดสอบประสิทธิภาพ
7.8 ปรับปรุง แก้ไข
8.0 ดาเนินการเรียน
I
(Implement)
การสอนอีเลิรน์ นิง่
และกิจกรรมปฏิสมั พันธ์
8.1 อบรม / ฝึ กทักษะ ผูส้ อน
8.2 อบรม / ฝึ กทักษะ
ขั้นตอนการเรียน
8.3 ทดลองใช้กบั กลุ่มตัวอย่าง
8.4 วิเคราะห์ขอ้ มูล
8.5 สรุปผล
8.6 ปรับปรุง แก้ไข
E
(Evaluation)
9.0 ประเมินการเรียน
การสอนอีเลิรน์ นิง่
การประเมินสรุปผล
การจัดการเรียนการสอนบทเรียน e-Learning / กิจกรรมปฏิสมั พันธ์ Webinar Interactive
1.1 ขั้นเตรียมความพร้อมผูส้ อน / ผูเ้ รียน
- ขั้นตอนการเรียนบทเรียน e-Learning (ปฐมนิเทศ,online)
1.0
ขั้นตอน
ก่อนเรียน
2.0
ขั้นตอน
ระหว่างเรียน
1.2 ทาแผนการสอนบทเรียน e-Learning
1.3 ทาแผนกิจกรรมปฏิสมั พันธ์ Webinar Interactive
1.4 ศึกษาคู่มือการสอน
1.5 ทดสอบผูเ้ รียนก่อนเรียน
1.6 แจ้งผลทดสอบผูเ้ รียน
2.1 ปฐมนิเทศชุดวิชา
- รายละเอียดชุดวิชา
- วิธีการศึกษา
- ปฏิทินการศึกษา
- วิธีวดั และประเมินผล
- การติดต่อ
การจัดการเรียนการสอนบทเรียน e-Learning / กิจกรรมปฏิสมั พันธ์ Webinar Interactive
2.2 ศึกษาบทเรียน
e-Learning
- ประเมินผลก่อนเรียน
- ศึกษาบทเรียน
ประกอบด้วยแนวคิด
การเสนอเนื้ อหา
ตามลาดับ การสรุป
- ประกอบกิจกรรม
- ประเมินผลหลังเรียน
- รับทราบผล
การประเมิน
(ศึกษาบทเรียน e-Learning
1 Module ต่อ 1 สัปดาห์)
2.3 กิจกรรมปฏิสมั พันธ์
Webinar Interactive
2.3.1 เตรียมตัวก่อนทา
กิจกรรมปฏิสมั พันธ์
(2 สัปดาห์)
2.3.2 การทากิจกรรม
ปฏิสมั พันธ์โดยใช้
หลักการเรียนรู ้
ร่วมกัน และ
การเรียนแบบ
โครงงาน 5 ขั้นตอน
1) เตรียมการ
วางแผนโครงงาน
(1 สัปดาห์)
2) เริ่มต้นโครงงาน
(1 สัปดาห์)
3) ดาเนินโครงงาน
(2 สัปดาห์)
4) สรุปผลโครงงาน
(1 สัปดาห์)
5) นาเสนอโครงงาน
(1 สัปดาห์)
2.3.3 ส่งโครงงาน
- กิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์
- แนะนาตนเอง
- บทบาทและงานของสมาชิกในกลุ่ม
- แบ่งกลุ่ม
- เลือกหัวหน้ากลุ่ม / เลขากลุ่ม
- ระดมสมองเลือกประเด็นหัวข้อโครงงาน
- ศึกษา / ค้นคว้า / หาข้อมูลเพือ่ แลกเปลีย่ นเรียนรูใ้ นกลุ่ม
- เลือกหัวข้อโครงงาน
- ทาหัวข้อโครงงานที่กลุ่มเลือก
- กาหนดประเด็น
- กาหนดขอบข่ายเนื้ อหา
- ทาโครงงานตามหัวข้อ ประเด็น เนื้ อหา ตามวัตถุประสงค์
ที่กาหนดไว้ และตามบทบาทที่ได้รบั มอบหมายในกลุม่
- ระดมสมองเพือ่ สรุปผล
- สรุปผลโครงงาน
- ทารายงาน
- นาเสนอผลงานของกลุ่ม
- สนทนา อภิปราย แลกเปลีย่ นความรู ้ ความคิดเห็น
ของเพือ่ นกลุ่มอื่นๆ / ผูส้ อน
2.3 กิจกรรมปฏิสมั พันธ์
Webinar Interactive
2.3.1 เตรียมตัวก่อนทา
กิจกรรมปฏิสมั พันธ์
(2 สัปดาห์)
- กิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์
- แนะนาตนเอง
- บทบาทและงานของสมาชิก
ในกลุ่ม
2.3.2 การทากิจกรรม
ปฏิสมั พันธ์โดยใช้
หลักการเรียนรู ้
ร่วมกัน และ
การเรียนแบบ
โครงงาน 5 ขั้นตอน
1) เตรียมการ
วางแผนโครงงาน
(1 สัปดาห์)
- แบ่งกลุ่ม
- เลือกหัวหน้ากลุ่ม / เลขากลุ่ม
- ระดมสมองเลือกประเด็นหัวข้อ
โครงงาน
- ศึกษา / ค้นคว้า / หาข้อมูล
เพือ่ แลกเปลีย่ นเรียนรูใ้ นกลุ่ม
- เลือกหัวข้อโครงงาน
2) เริ่มต้นโครงงาน
(1 สัปดาห์)
- ทาหัวข้อโครงงานที่กลุ่มเลือก
- กาหนดประเด็น
- กาหนดขอบข่ายเนื้ อหา
3) ดาเนินโครงงาน
(2 สัปดาห์)
- ทาโครงงานตามหัวข้อ ประเด็น
เนื้ อหา ตามวัตถุประสงค์
ที่กาหนดไว้ และตามบทบาท
ที่ได้รบั มอบหมายในกลุ่ม
4) สรุปผลโครงงาน
(1 สัปดาห์)
- ระดมสมองเพือ่ สรุปผล
- สรุปผลโครงงาน
- ทารายงาน
5) นาเสนอโครงงาน
(1 สัปดาห์)
- นาเสนอผลงานของกลุ่ม
- สนทนา อภิปราย แลกเปลีย่ น
ความรู ้ ความคิดเห็นของเพือ่ น
กลุ่มอื่นๆ / ผูส้ อน
2.3.3 ส่งโครงงาน
การจัดการเรียนการสอนบทเรียน e-Learning / กิจกรรมปฏิสมั พันธ์ Webinar Interactive
3.0
ขั้นประเมินผล
3.1 ทดสอบผูเ้ รียนหลังเรียน
3.2 แจ้งผลทดสอบผูเ้ รียน
3.3 ประเมินผูส้ อน