Transcript การออกแบบระบบในโรงเรียน (System)

แบบประเมินคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้
ที่
เกณฑ์ คุณภาพ
การปฏิบัติ
ใช่
1 เขียนสาระสาคัญครอบคลุมองค์ ความรู้ แนวปฏิบตั ิและคุณค่ า
2 ผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวังครอบคลุม KAP สอดคล้ องกับหลักสู ตรและคุณลักษณะทีเ่ ป็ น
3
4
5
6
7
8
9
10
จุดเน้ น
พฤติกรรมการเรียนรู้สัมพันธ์ กบั ผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวังและเป็ นลาดับต่ อเนื่อง
สาระการเรียนรู้ครอบคลุม เนือ้ หา , กระบวนการ , คุณลักษณะ
ออกแบบกิจกรรมสอดคล้ องกับพฤติกรรมทีต่ ้ องการ,ผลการวิเคราะห์ ผ้ ูเรียนและเกิด
Active Learning
ออกแบบกลุ่ม/เวลาทีเ่ หมาะสมกับกิจกรรม ภาระงาน ผู้เรียนมีส่วนร่ วมสู งสุ ด
ออกแบบการวัด/ประเมินผลจากชิ้นงานทีส่ ั มพันธ์ กบั พฤติกรรมการเรียนรู้
สื่ อการเรียนรู้สอดคล้ องจุดประสงค์ ตรงเนือ้ หา น่ าสนใจ เหมาะกับวัย สะดวกใช้
ทุกองค์ ประกอบ (ข้ อ 1-8) มีความสอดคล้ อง เชื่อมโยงกันดี
บันทึกผลการใช้ แผนฯตามประเด็นทีก่ าหนดครบถ้ วนทุกแผนฯ
ไม่ ใช่
R7 : บันทึกการใช้ แผนการจัดการเรียนรู้
ประเด็นบันทึก
1. การเตรียมการล่ วงหน้ าของครู / ผู้เรียน (ถ้ ามี)
2. การปรับเปลีย่ นแผนฯ ตามสภาพชั้นเรียน (ถ้ ามี)
3. บรรยากาศระหว่ างเรียนรู้ (สภาพการเรียนรู้ )
4. ผลการเรียนรู้ (จากชิ้นงาน,การวัดผล)
5. จุดเด่ น / จุดควรพัฒนาของแผนการจัดการเรียนรู้
6. พฤติกรรมการเป็ นครู ทไี่ ด้ เรียนรู้ เพิม่ เติม
การออกแบบกลุ่ม
2
คน
3 คน
3-4 คน
5-6 คน
Sub Group
Cross over Group
Large Group
ปรึกษาหารือ สะท้ อนความคิด
ไม่ ต้องการข้ อสรุป
ฝึ กทักษะบางอย่ าง
ระดมสมอง
อภิปราย / ปฏิบัติ หาข้ อสรุป
ตามลักษณะงานย่ อยๆ
สั งเคราะห์ ประสบการณ์ ที่ต่างกัน
เสนอความรู้ / ปฏิบัติรายบุคคล
องค์ ประกอบการเรียนรู้
แลกเปลีย่ นประสบการณ์ ( E1)
If
R
ประยุกต์ ปฏิบัติ
(E2)
How
Why
R
L
L
R
R
L
L
นาเสนอความรู้ (C)
สร้ างองค์ ความรู้
(R&D)
What
การออกแบบกิจกรรมที่หลากหลาย
องค์ ประกอบการเรียนรู้
ตัวอย่างกิจกรรม
การแลกเปลีย่ นประสบการณ์ ตั้งประเด็นคาถาม พูดคุยในหัวข้ อทีก่ าหนด ฟังแถบเสี ยง ดูสื่อ
กรณีศึกษา การสาธิต สถานการณ์ จาลอง เล่ นบทบาทสมมุติ
(E1)
การสั มภาษณ์ สื่อบุคคล ฯลฯ
การสร้ างความรู้ ร่วมกัน
( R&D )
การนาเสนอความรู้
(C)
การลงมือปฏิบัตหิ รือ
ประยุกต์ ใช้
(E2)
การอภิปรายเพือ่ หาข้ อสรุ ป แบ่ งกลุ่มทาการทดลองจนรู้ ผล
แบ่ งกลุ่มทาการวิเคราะห์ /เปรียบเทียบ/สรุ ปผลงาน การระดม
สมองในกลุ่ม ฯลฯ
การบรรยาย วีดที ศั น์ แถบเสี ยง บรรยายประกอบการสาธิต
เอกสาร/ใบความรู้ /โปสเตอร์ /นิทรรศการ การสรุ ปความคิด
รวบยอดจากการรายงานผลงานกลุ่ม ฯลฯ
เขียนโครงงาน เขียนคาขวัญ ทาแผนภาพ จัดนิทรรศการ ฝึ ก
ปฏิบัตติ ามขั้นตอนทักษะ แก้ ไขผลงานให้ สมบูรณ์ หลังได้ รับการ
เสนอแนะ ทาแบบฝึ กหัด แบบทดสอบ ฯลฯ
BWD
O = ผลการเรียนรู้ ทคี่ าดหวัง
หลักสู ตร
คาอธิบายรายวิชา
O = พฤติกรรมทีค่ งสภาพ (จุดประสงค์ การเรียนรู้ )
E = จะประเมินพฤติกรรมนั้นด้ วยวิธีใดบ้ าง
สั งเกต
สั มภาษณ์
ทดสอบ
ตรวจงาน
L = จะออกแบบกิจกรรม (กลุ่ม/เดีย่ ว) อย่างไรให้ เกิดพฤติกรรมที่คงสภาพ
สื่ อ/สถานการณ์ ทที่ าให้ เกิดการเรียนรู้
(พิจารณารู ปแบบการจัดกิจกรรมประเภทต่ างๆ/หรือองค์ ประกอบการเรียนรู้
E1,C,R&D,E2)
นวัตกรรม
มาตรฐานการเรียนรู้
BWD
มีความสามารถในการสร้ างความสั มพันธ์ และการสื่ อสารในฐานะครู
ผลการเรียนรู้
ทีค่ าดหวัง
พฤติกรรม
การเรียนรู้
การวัดผลตาม
สภาพจริง
A
1.มีความตระหนัก
ในการสื่ อสาร
K
P
2.รู้ ,เข้ าใจหลักการถาม,
3.มีทักษะในการ
เตือน,ให้ กาลังใจ
สื่ อสาร
3.1.ออกแบบการสื่ อสาร
2.1.ลาดับขั้นตอน
1.1.แสดงความรู้ สึก
2.2.ยกตัวอย่างวจนะ, 3.2.ประเมินการสื่ อสาร
1.2.ระบุปัญหา
3.3.ปรับปรุ งการสื่ อสาร
อวจนภาษา
1.3.ประเมินตนเอง
ตรวจงาน
สั งเกต
ตรวจงานจากการ
สั งเกต
ตรวจงานกลุ่ม/บุคคล อภิปรายกลุ่ม
การออกแบบ 1.ศึกษากรณีตัวอย่ าง 1.ศึกษาใบความรู้
การเรียนรู้ /สื่ อ 2.อภิปรายปัญหา/ผล 2.อภิปรายกลุ่ม/จัดลาดับ
3.ตอบแบบสอบถาม 3.ยกตัวอย่างวจนะ,อวจนะ
4.ประเมินตนเอง
1.ออกแบบการสื่ อสาร
2.ฝึ กการสื่ อสารและ
3.ประเมินระหว่ างกลุ่ม
4.ปรับปรุ ง
Authentic Assessment
1. การปฏิบัติชิ้นงาน
2. ปฏิบัตใิ นสถานการณ์ จริง
3. สร้ าง ประยุกต์
4. ผู้เรียนปฏิบัติ
5. หลักฐานทางตรง
เทคนิคการประเมิน
1. จากภาระงานทีส่ ร้ างตามคาสั่ ง
2. จากการออกแบบร่ วมกันในหลายกลุ่มสาระ
3. จากโครงการ/โครงงาน
4. จากแฟ้ มสะสมงาน
5. การแสดง สาธิต
6. การทดลอง สื บสวน
7. การเสนอด้ วยวาจา ละคร
เครื่องมือ
1. ทดสอบ ( Testing)
2. สั มภาษณ์ (Interview)
3. สอบถาม(Inquiry)
4. สั งเกต(Observation)
5. ตรวจงาน
6. แฟ้มสะสมงาน
ข้ อเขียน
ปฏิบัติ
แบบวัด(scale)
ตรวจสอบรายการ
ประเมินค่ า
บันทึก
ประเมินพฤติกรรม
แบบบันทึก
แบบประเมินงาน
แบบประเมินตนเอง
การวัดผลตามสภาพจริง
Authentic Assessment
จุดประสงค์ ทดสอบ
K
*
A
P
สั งเกต
*
*
*
สั มภาษณ์ ตรวจงาน
*
*
*
*
*
เกณฑ์ ประเมิน
1. Holistic Rubric
ระดับคะแนน
3 (ดี)
2 (ผ่ าน)
1 (ปรับปรุ ง)
ลักษณะงาน
2. Analytic Rubric
ประเด็นประเมิน
การสารวจตรวจสอบ
การนาเสนอผลงาน
ระดับ
1
2
3
4
1
2
3
4
เกณฑ์ การให้ คะแนน
การสั งเกตทักษะการทางานกลุ่ม
1.
2.
3.
4.
ปฏิบัติตามบทบาทหน้ าที่ที่ได้ รับมอบหมาย
แสดงความคิดเห็นทีเ่ ป็ นประโยชน์ ต่อกลุ่ม
ร่ วมมือปรับปรุง/พัฒนางานของกลุ่ม
แก้ ไขข้ อขัดแย้ งในกลุ่มได้
การสั งเกตการโต้ วาที
1. จานวนประเด็นเสนอสอดคล้ อง เหมาะสมกับญัตติ
2. จานวนประเด็นทีโ่ ต้ แย้ งฝ่ ายตรงข้ ามได้ อย่ างมีเหตุผล
3. ใช้ นา้ เสี ยงเหมาะสม ชวนให้ ติดตาม ( วจนภาษา )
4. ลีลาท่ าทาง การนาเสนอน่ าสนใจ เหมาะสม ( อวจนภาษา )
5. สอดแทรกอารมณ์ ขันชวนให้ ติดตาม
6. ยกคาคม สุ ภาษิต สุ นทรพจน์ ธรรมะ ประกอบการพูด
ได้ เหมาะสม น่ าสนใจ
7. พูดได้ สอดคล้ องกับเวลาทีก่ าหนดให้
O=Objective(ให้ นักเรียนมีความภูมใิ จ)
OLE
L=Learning
กิจกรรม,กลุ่ม,สื่ อ
ผลงาน
E=Evaluation
ประเมินงาน
พฤติกรรม
เกณฑ์ ประเมิน
่ นร่วม PL: Participatory
องค์ประกอบการเรียนรู ้ แบบมีสว
แลกเปลีย่ นประสบการณ์ ( E1)
แบ่ งกลุ่ม
ประยุกต์ ปฏิบตั ิ
(E2)
Learning
กาหนดงาน
สร้ างองค์ ความรู้
(R&D)
นาเสนอความรู้ (C)
4 องค์ ประกอบ x 2 วิธีการ x มหาศาลเทคนิค = ∞ วิธีสอน
Maximum
Participation
Maximum
Learning
ออกแบบกลุ่ม
+
Maximum
Performance
ออกแบบงาน
ทักษะชีวิต (Life Skills)
การสื่ อสาร
สั มพันธภาพ
P1
คิดวิเคราะห์ ,
การตัดสิ นใจ
วิจารณ์ K1
แก้ปัญหา
คิดสร้ างสรรค์
P2
K2
ตระหนักในตน
A1
เห็นใจผู้อนื่
A2
ภูมใิ จในตนเอง
A3
รับผิดชอบ การจัดการอารมณ์ ,
ต่ อตนเองและ ความเครียด P3
สั งคม A4
อ่าน
10%
ฟัง 15%
เห็น 23 %
อภิปราย 55 %
กิจกรรม/ประสบการณ์ 75 %
สอนผู้อนื่ 95 %
วิธีเรียนรู้ ของบุคคล
Dale , Edgar : Cone of Experience