Transcript คลิก - สพป.สร.1

การข ับเคลือ
่ นการพ ัฒนา
กระบวนการคิด
ึ ษาขนพื
้ ฐาน
สาน ักงานคณะกรรมการการศก
ั้ น
ปัญหา
สาเหตุ
ทางเลือกเพือ
่ แก้ไข
เด็กคิดไม่เป็ น
1. ครูบอกความรู ้ พูดทัง้ ชวั่ โมงสอน
2. การคิดของครู-คิดเป็ น
3. โรงเรียนทรุดโทรม ไม่เอือ
้ การ
คิดและ BBL
4. บรรยากาศการเรียนรู ้
5. ครูตงั ้ คาถามไม่เป็ น
ื เรียนไม่ชว่ ยเด็ก6. ตารา หนังสอ
ครู
7. ครูสนใจเรือ
่ งอืน
่ / ถูกดึงออกไปไม่ใสใ่ จการเรียนรู ้เด็ก
8. การสอบ
9. ฯลฯ
?
?
?
ปัญหา
เด็กคิดไม่เป็ น
สาเหตุ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ครูบอกความรู ้ พูด
ทัง้ ชวั่ โมงสอน
การคิดของครู-คิด
เป็ น
โรงเรียนทรุดโทรม
ไม่เอือ
้ การคิดและ
BBL
บรรยากาศการ
เรียนรู ้
ครูตัง้ คาถามไม่เป็ น
ื เรียน
ตารา หนังสอ
ไม่ชว่ ยเด็ก-ครู
ครูสนใจเรือ
่ งอืน
่ /
ถูกดึงออกไป-ไม่ใส่
ใจการเรียนรู ้เด็ก
การสอบ
ทางเลือกเพือ
่ แก้ไข
 อบรมปูพน
ื้ ฐาน
ทฤษฎีการคิด
การสอน
และการประเมินผล
โดย สพฐ.กาหนดหลักสูตร
จัดอบรมครู 4 แสนคน (ใน
รูปแบบทีห
่ ลากหลายเอือ
้ ต่อ
ความสามารถทีไ่ ม่เท่ากัน
ของครู) ครูนาไปสอน และ
ติดตามผล
ปัญหา
เด็กคิดไม่เป็ น
สาเหตุ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ครูบอกความรู ้ พูด
ทัง้ ชวั่ โมงสอน
การคิดของครู-คิด
เป็ น
โรงเรียนทรุดโทรม
ไม่เอือ
้ การคิดและ
BBL
บรรยากาศการ
เรียนรู ้
ครูตัง้ คาถามไม่เป็ น
ื เรียน
ตารา หนังสอ
ไม่ชว่ ยเด็ก-ครู
ครูสนใจเรือ
่ งอืน
่ /
ถูกดึงออกไป-ไม่ใส่
ใจการเรียนรู ้เด็ก
การสอบ
ทางเลือกเพือ
่ แก้ไข
 พ ัฒนาโรงเรียนนาร่อง
แบบ Whole School จานวน
20% ของโรงเรียนในแต่ละ
เขต (Mapping Champion)
•
•
•
•
•
ื่
สพฐ. สนับสนุนสอ
ปรับสภาพแวดล ้อมกระตุ ้นการคิด
ตามแนว BBL
จัดทา shopping list องค์ความรู ้
วิธก
ี าร และคูม
่ อ
ื ให ้เลือกใช ้
ประเมินการคิดเป็ น Baseline
จัดระบบ Teacher Coaching &
Mentoring
ปัญหา
เด็กคิดไม่เป็ น
สาเหตุ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ครูบอกความรู ้ พูด
ทัง้ ชวั่ โมงสอน
การคิดของครู-คิด
เป็ น
โรงเรียนทรุดโทรม
ไม่เอือ
้ การคิดและ
BBL
บรรยากาศการ
เรียนรู ้
ครูตัง้ คาถามไม่เป็ น
ื เรียน
ตารา หนังสอ
ไม่ชว่ ยเด็ก-ครู
ครูสนใจเรือ
่ งอืน
่ /
ถูกดึงออกไป-ไม่ใส่
ใจการเรียนรู ้เด็ก
การสอบ
ทางเลือกเพือ
่ แก้ไข
 ทาทุกโรงเรียน แบบ
Whole School โรงเรียน
และเขตพืน
้ ทีเ่ ป็ นเจ ้าภาพ
• จัดทา shopping list องค์ความรู ้
ึ ษา ตีความ สรุป
• ให ้โรงเรียนศก
เป็ นความเข ้าใจ “การคิด” ของ
ตนเอง
• จัดทา Road Map การพัฒนา
• ประเมินการคิดเป็ น Baseline
• จัดระบบให ้มีการร่วมกันวางแผน
ปรับปรุงแผนการสอน ร่วมสงั เกต
การสอน และร่วมสะท ้อนผล
• จัดระบบ Teacher Coaching &
Mentoring
ประเภท
กลุม
่ การคิด
อันเป็ น
เครือ
่ งมือทาง
สงั คม (Social
Tools)
กลุม
่ การคิด
อันเป็ น
เครือ
่ งมือของ
มนุษย์
(Human
Tools)
การคิด
นิยาม
1.การคิดแบบวิทยาศาสตร์
(Scientific Thinking)
การพิจารณาข ้อมูลจากการสงั เกตเพือ
่ ตอบ
่ ้อสรุป
ปั ญหาอย่างเป็ นขัน
้ ตอน ซงึ่ นาไปสูข
ื่ ถือ
ทีน
่ ่าเชอ
2.การคิดแก ้ปั ญหา
(Problem Solving Thinking)
การวิเคราะห์โจทย์/สถานการณ์ทเี่ ป็ น
ปั ญหา เพือ
่ หาแนวทางทีเ่ หมาะสมในการ
แก ้โจทย์/ปั ญหานัน
้
3.การคิดสร ้างสรรค์
(Creative Thinking)
การรวบรวมความคิดต่างๆ เพือ
่ เสนอความ
ต ้องการทีจ
่ ะได ้ผลลัพธ์ทเี่ ป็ นแนวคิดใหม่ท ี่
เหมาะสม ริเริม
่ และเป็ นประโยชน์
4.การคิดวิเคราะห์
(Analytical Thinking)
การจาแนกแยกแยะข ้อมูลในสถานการณ์ท ี่
ปรากฏอยูโ่ ดยการตรวจสอบองค์ประกอบ
ั พันธ์ (ระบุประเด็นสาคัญ
และความสม
ั พันธ์ วินจ
ความสม
ิ ฉั ยโอกาส สร ้างข ้อ
ั นิษฐานจากข ้อมูลทีม
สน
่ ี ลงข ้อสรุปเชงิ
ตรรกะ)
5.การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ
(Critical Thinking)
ิ อยู่ และคิด
การรับรู ้เหตุการณ์ทเี่ ผชญ
สะท ้อนอย่างมีเหตุผล เป็ นปรนัย โดยขจัด
ิ ใจว่าจะ
ความลาเอียงของตน เพือ
่ ตัดสน
ื่ หรือทาอย่างไร
เชอ
ิ ใจ
6.การคิดตัดสน
(Decision Making)
การวิเคราะห์ปัญหา เปรียบเทียบทางเลือก
ิ ใจเลือกทางเลือกทีเ่ หมาะสม
และตัดสน
ต้นทุน สพฐ.
• ตัวชวี้ ด
ั การคิดทีส
่ อดคล ้องกับกลุม
่ สาระการเรียนรู ้
• เครือ
่ งมือประเมินการคิด
• นวัตกรรมการจัดการเรียนรู ้เพือ
่ สง่ เสริมการคิด
• Problem-based Learning
• Project-based Learning
• Research-based Learning
• Future Problem Solving
• Lesson Study
• Open Approach
• etc.
ื่ สง่ เสริมการคิด
• สอ
• เทคนิคทีส
่ ง่ เสริมการคิด