Transcript Slayt 1 - Uludağ Üniversitesi

UÜ BOLOGNA SÜRECİ
BİLGİ PAYLAŞIM TOPLANTISI
Prof. Dr. M. Ayberk KURT
Prof. Dr. İsmail Naci CANGÜL
04.01.2012
Toplantı Gündemi?
1. UÜ Bologna Eşgüdüm Komisyonu (BEK)
2. Bologna Süreci
3. Bologna Sürecinin Kurumumuzdaki Geçmişi
(Prof. Dr. M. Ayberk KURT)
4. Diploma Eki/AKTS/Ulusal Yeterlikler Çerçevesi ve
bu kapsamda Enstitü/Fakülte/YO/MYO’larda
gerçekleştirilmesi gereken faaliyetler
(Prof. Dr. İsmail Naci CANGÜL)
(1)
UÜ BOLOGNA
EŞGÜDÜM KOMİSYONU
Prof. Dr. M. Ayberk KURT
Biz Kimiz?
U.Ü. Bologna Eşgüdüm Komisyonu (BEK);
 YÖK Genel Kurulu kararınca Türkiye’deki
tüm yükseköğretim kurumlarında
kurulmuştur.
 Yükseköğretim Kurumlarında Bologna
süreci çerçevesinde sürdürülen faaliyetlerin
yürütülmesinden ve eşgüdümünden
sorumludurlar.
Biz Kimiz?
U.Ü. Bologna Eşgüdüm Komisyonu (BEK);
1. Eğitim ve/veya Uluslar arası İlişkilerden sorumlu
Rektör Yardımcıları
2. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme
Kurulu Başkanı
3. Bologna Uzmanı (varsa)
4. AKTS/DE ve Erasmus Koordinatörleri
5. Öğrenci İşleri Daire Başkanı
6. Öğrenci Konseyi Başkanı
7. Rektörün Uygun gördüğü diğer üyeler
Biz Kimiz?
U.Ü. Bologna Eşgüdüm Komisyonu (BEK);
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Prof. Dr. Müfit Parlak
Prof. Dr. M. Ayberk Kurt
Prof. Dr. İsmail Naci Cangül
Prof. Dr. İlkin Çavuşoğlu
Prof. Dr. Aslı Hockenberger
Prof. Dr. Rıdvan Ezentaş
Prof. Dr. Cüneyt Özakın
Prof. İsmail M. Göğüş
Şükran Yılmaz Soğukpınar
Gülay Uyar
Görevlerimiz?
U.Ü. Bologna Eşgüdüm Komisyonu (BEK);
1. Bologna süreci’nin faaliyet alanına giren konularda
kurumun “Yıllık Eylem Planını” hazırlamak,
uygulanmasını sağlamak,
2. Kurum raporunu hazırlamak ve hazırlanacak yıllık
ulusal rapora veri oluşturmak üzere YÖK’e
göndermek,
3. Bologna süreci’nin ana çalışma alanlarında iç ve
dış paydaşlara ilgili mevzuat ve uygulama
konularında sistematik olarak hizmet içi eğitim
seminerlerinin düzenlemesini sağlamak,
Görevlerimiz?
U.Ü. Bologna Eşgüdüm Komisyonu (BEK);
4. Kurum ve birimlerin akademik kurullarında Bologna
süreci uygulamalarının yerleşmesi için gerekli
önlemleri almak,
5. Yapılan çalışmaları değerlendirip yeni dönem
uygulamaları için strateji belirlemek,
6. Bologna süreci ile ilgili YÖK ve AYA’da faaliyet
gösteren kurum ve kuruluşların etkinliklerini takip
etmek.
(2)
BOLOGNA SÜRECİ
Prof. Dr. M. Ayberk KURT
Bologna Süreci Nedir?
Avrupa’da karşılaştırabilir, rekabetçi ve
şeffaf bir “AVRUPA YÜKSEK
ÖĞRETİM ALANI (AYA)” yaratmak.
Bologna Süreci Gelişimi?
1998
Sorbonne
Bildirgesi
4 Ülke
1999
2001
2003
2005
Bologna
Bildirgesi
Prag
Bildirgesi
Berlin
Bildirgesi
Bergen
Bildirgesi
40 Ülke
45 Ülke
29 Ülke
32 Ülke
7. Yaşam Boyu Öğr.
8. Aktif Katılım
9. AYA’nın cazip
hale getirilmesi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Diploma Eki
İki Aşamalı Derece
AKTS
Hareketlilik
Kalite Güvencesi
Avrupa Boyutu
10. AYA ve AAA
arası sinerji &
Doktora
ÖNCELİKLERİN BELİRLENMESİ
DEĞERLENDİRME RAPORLARI
Bologna Süreci Gelişimi?
2007
2009
2010
Londra
Bildirgesi
Leuven
Bildirgesi
Budapeşte/Viyana
Bildirgesi
46 Ülke
46 Ülke
47 Ülke
2012
Bükreş
Üzerinde anlaşılmış Bologna Prensiplerinin, tüm
üye ülkelerde ulusal ve kurumsal düzeyde tam
ve uygun bir şekilde uygulanması için gerekli
tedbirlerin alınması.
Üye Ülkeler?
47 ÜLKE
Üye Ülkeler?
BÖLGESELLİKTEN KÜRESELLİĞE
1999-2010 Hedefleri?
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir
akademik derece sistemi
2. Diplomaların ve öğrenim sürelerinin
tanınması
3. Kalite güvencesi
4. Hayat boyu öğrenme
5. Ortak ve Çift Diploma Programları
2010 Sonrası Hedefler?
1. Hareketlilik
2. Sosyal Boyut
3. Hayat boyu öğrenme
1999-2010 Hedefleri?
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik
derece sistemi
1. 3’lü derece (lisans/Yüksek Lisans/Doktora) sisteminin
oluşturulması
2. Düzeyler arasında geçişin nasıl yapılacağının
tanımlanması
3. Ulusal Yeterlilikler çerçevesinin oluşturulması
2.
3.
4.
5.
Diplomaların ve öğrenim sürelerinin tanınması
Kalite güvencesi
Hayat boyu öğrenme
Ortak ve Çift Diploma Programları
1999-2010 Hedefleri?
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik
derece sistemi
2. Diplomaların ve öğrenim sürelerinin tanınması
1. Üye ülkelerde “Diploma Eki” uygulamasına geçiş
2. AKTS’nin tüm üye ülkelerde hayata geçirilmesi
3. Lizbon Tanıma Sözleşmesi çerçevesinde sözleşmeye dahil
ülkelerde diploma ve derecelerin tanınması için gerekli
düzenlemelerin yapılması
3. Kalite güvencesi
4. Hayat boyu öğrenme
5. Ortak ve Çift Diploma Programları
1999-2010 Hedefleri?
1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir
akademik derece sistemi
2. Diplomaların ve öğrenim sürelerinin
tanınması
3. Kalite güvencesi
4. Hayat boyu öğrenme
5. Ortak ve Çift Diploma Programları
Kalite Güvencesi
Kalite Güvencesi Nedir?
Bir yükseköğretim kurumunun, eğitim, öğretim,
araştırma faaliyetleri ile idari hizmetlerinin
kalitesinin sürekli iyileştirilmesine yönelik olarak
gerçekleştirdiği çalışmalardır.
Kalite Güvencesi
Kalite Güvencesi Nedir?
ENQA ve “Avrupa Yükseköğretim Alanında
Kalite Güvence İlke ve Standartları Raporu”
(2005).
Bu kapsamda,
1. Her ülkenin kendi eğitim sistemine uygun kalite
güvence standartlarını ortaya koyması ve bu standartlar
ışığında kendi eğitim sistemini değerlendirmesi,
2. Yükseköğretim kurumlarının kalite geliştirme
faaliyetlerinin değerlendirilmesi için Kalite Ajansları
oluşturması ve dış değerlendiricileri kullanarak
kurumların kalite düzeyinin belirlenmesi hedeflendi.
Kalite Güvencesi
Kalite Güvencesi - Türkiye’de ne yapıldı?
1. Yükseköğretim Kurumlarında Akademik
Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği
hazırlandı (2005)
2. YÖDEK (Yükseköğretimde Akademik
Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu)
oluşturuldu.
3. Yükseköğretim Kurumlarında Akademik
Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi
hazırlandı (2007)
Kalite Güvencesi
Yönetmeliğin amacı nedir?
Yükseköğretim kurumlarının eğitim, öğretim ve
araştırma faaliyetleri ile idari hizmetlerinin
değerlendirilmesi, kalitelerinin geliştirilmesi,
bağımsız “dış değerlendirme” süreci ile kalite
düzeylerinin onaylanması ve tanınması
konusunda çalışmaları düzenlemek.
Kalite Güvencesi
YÖDEK nedir?
UAK’nın seçtiği 9 üye, Ulusal Öğrenci Konseyinin
seçtiği 1 öğrenciden oluşur.
Yükseköğretim Kurumlarında akademik
değerlendirme ve kalite geliştirme
çalışmalarının ulusal düzeyde düzenlenmesi ve
koordinasyonundan sorumludur.
2007 ENQA Üyeliği kabul edilmiştir.
Kalite Güvencesi
ADEK nedir?
Yönetmelik gereğince Üniversitelerde
oluşturulması gereken ; Akademik
Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurullarıdır
(ADEK)
Üniversite Senatosu tarafından üye sayısı belirlenir
(en az 9, an fazla 18 üye)
Kalite Güvencesi
ADEK’in görevleri nedir?
Akademik ve İdari hizmetlerin değerlendirilmesi,
kalitesinin geliştirilmesi ve kalite düzeyinin
onaylanması için yapılacak her türlü çalışmayı,
özellikle “İÇ DEĞERLENDİRME” çalışmalarını
yürütmek ve buna bağlı olarak iç değerlendirme
raporunu hazırlamak.
İlgili kurumun “DIŞ DEĞERLENDİRME” yaptırması
durumunda gerekli hazırlıkları yapmak, dış
değerlendirici kurum/kuruluşa her türlü desteği
vermek.
Kalite Güvencesi
İç Değerlendirme süreci nasıl çalışır?
Yükseköğretim Kurumlarında Akademik
Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği
ve Rehber’inde gösterilen esaslara göre
yürütülmesi öngörülmüştür.
Yılda bir kez (Ocak/Şubat) kurumun bir önceki yıla
ait faaliyetlerinin değerlendirmesi yapılır ve
YÖDEK’e gönderilir.
Kalite Güvencesi
Dış Değerlendirme süreci nasıl çalışır?
Üniversiteler uygun gördüğü durumlarda, bağımsız
ulusal dış kalite güvence ajanslarına dış
değerlendirme amacıyla başvurabilir.
Bu ajanslara lisans verme yetkisi YÖDEK görüşleri
doğrultusunda YÖK’tedir.
Ulusal Dıs Kalite Ajansları: MÜDEK, UTEAK, MİAK,
FEDEK, VEDEK, ZİDEK .
Kalite Güvencesi
Dış Değerlendirme süreci nasıl çalışır?
Dış değerlendirme süreci sonrasında kurumlar
“Kalite Sertifikası” almaya hak kazanır.
Türkiye Kalite Güvence Sistemi yurtdışı
değerlendirmelere de açık durumdadır.
(3)
UÜ’de BOLOGNA SÜRECİ
Prof. Dr. M. Ayberk KURT
UÜ- Bologna süreci?
Kasım 2000
Üniversite Akreditasyon Kurulu ve Fakülte
Akreditasyon Kurullarının oluşumu
Kasım 2000 Haziran 2001
Tüm lisans ve lisansüstü programlarımızın
ulusal ve uluslararası tanınmış
programlarla karşılaştırılması ve
güncellenmesi
Temmuz 2001
AKTS uyumlu kredi toplama sisteminin
tüm programlara uyarlanması (30
AKTS/yarıyıl)
Temmuz 2001
Tüm programlar için Diploma Ekleri’nin ön
hazırlığı
Temmuz 2001
Programlar arasında çift alan
seçeneklerinin oluşturulması
UÜ- Bologna süreci?
Eylül 2001
Bazı programlarda İngilizce hazırlık sınıflarının
başlatılması
Eylül 2001
Bağıl Değerlendirme Sistemi’nin kullanımı
Mart 2001
Lisans programlarındaki tüm bölümlerde ders
programları, ders içeriği ve AKTS kredilerini
içeren program kataloglarının (Course
Catalog) hazırlanması
Tüm programlar için hedef ve sonuçların
tanımlanması, öğrenci portföyü örnekleri ve
gelişim önerileriyle birlikte derslerin kritik
değerlendirilmesini içeren ders dosyalarının
hazırlanması
Mart 2003
UÜ- Bologna süreci?
Mart 2003
Öğrenciler, son sınıf öğrencileri,
mezunlar ve işveren anketleri,
Mart 2003
Mezunlar Danışma Kurulları
Oluşturulması ve Toplantıları
İşveren Danışma Kurulu
Oluşturulması ve Toplantıları
Müfredat oluşturma ve uygulamada
öğrenci katılımı
Mart 2003
Mart 2003
UÜ- Bologna süreci?
 İç Değerlendirme
 Üniversite Akreditasyon Kurulu tarafından
hazırlanan “Akreditasyon El Kitabı”
çerçevesinde öz-değerlendirme.
UÜ- Bologna süreci?
 Dış Değerlendirme
 UÜ EUA Kurumsal Değerlendirme Programı,
 EUA’nın Kalite Kültürü Projesi
 “IMPLEMENTATION OF BOLOGNA REFORMS”
 Tıp Fakültesi  WFME, ISO 9001:2000, JCI, UTEAK
 Veteriner Fakültesi  EAEVE (2010)
 Mühendislik-Mimarlık Fakültesi 
ABET, MÜDEK – NAAB, MİAK,
 Ziraat Fakültesi/Gıda Mühendisliği  ISO 9001:2000 (2008),
ABET, MÜDEK hazırlığı
UÜ- Bologna süreci?
Kazanımlar?




Kalite Kültürü’nün yerleşmesi
Programlara nesnel bakış
Kadro ve Bütçe desteği
Öğrenci ve Öğretim Üyesi Hareketliliği
2003-2011 ERASMUS DEĞİŞİM PROGRAMI
ÖĞRENCİ
ÖĞRETİM ÜYESİ
GİDEN
GELEN
1721
169
80
92
UÜ- Bologna süreci?
Neyi hedefliyoruz?
 ADEK’in oluşturulması ve faaliyetlerine başlaması
 Tüm programlarda, Bologna süreci kapsamındaki
gerçekleştirilmesi gereken faaliyetlerin
tamamlanmasını
 Tüm programların -bir plan dahilinde ve ADEK
eşgüdümünde- iç ve dış değerlendirme sürecine
hazırlanması
 Uludağ Üniversitesinin Bologna sürecindeki öncü
konumunu yeniden kazanması
Son Söz
"Biz Batı medeniyetini bir taklitçilik
yapalım diye almıyoruz, onda iyi olarak
gördüklerimizi, kendi bünyemize uygun
bulduğumuz için, dünya medeniyet
seviyesi içinde benimsiyoruz ."
M. Kemal ATATÜRK
(4)
DİPLOMA EKİ,
AKTS,
ULUSAL YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ
Prof. Dr. İsmail Naci CANGÜL
Lizbon Tanınma Sözleşmesi
Lizbon Tanınma Sözleşmesi nedir, neleri
kapsamaktadır?
 Avrupa Konseyi, Avrupa Bölgesindeki yükseköğretim
ile ilgili diploma ve derecelerin tanınması için 11
Nisan 1997 tarihinde Unesco ile birlikte Lizbon
Tanınma Sözleşmesi’ni yayınlamıştır.
 Tam adı, “Avrupa Bölgesinde Yükseköğretimle İlgili
Belgelerin Tanınmasına İlişkin Sözleşme” olan Lizbon
Tanınma Sözleşmesi, Avrupa’daki bir başka ülkeden
alınmış olan derece ve öğrenim sürelerinin
tanınmasına ilişkin usulleri belirleyen ve hukuksal
bağlayıcılığı olan bir belgedir.
 Sözleşme, “yabancı diplomaların” ev sahibi ülkenin
“eğitim sistemi ve/veya iş sektörü”ndeki gerçek
yerinin belirlenmesine yöneliktir.
Diploma Eki
Diploma Eki Nedir?
 Diploma Eki (DE), ülkemizin de içerisinde yer aldığı
Bolonya Süreci’nin öğelerinden birisidir. “Avrupa’da
Yükseköğretimle İlgili Belgelerin Tanınmasına İlişkin
Sözleşme” uyarınca da UNESCO-CEPES, Avrupa
Komisyonu ve Avrupa Konseyi işbirliği ile geliştirilen
diploma ekinin anlaşmayı imzalayan ülkelerin
yükseköğretim kurumları tarafından kullanılması
zorunluluğu bulunmaktadır.
 Diploma Eki, Avrupa’da yükseköğretim alanında
diploma ve derecelerle ilgili olarak “ortak ve
herkesçe anlaşılır formatta” bilgi sağlamak için
tasarlanmış bir formdur.
Diploma Eki
Diploma Eki Nedir?
 Diplomaya ek olarak verilen bu belge, uluslararası
şeffaflığı pekiştirmek amacıyla, ülke dışından alınan
diploma ve derecelerin tanınmasında ilgili kurum ve
kuruluşlara yardımcı olmaktadır.
 Yükseköğretim Kurulu Genel Kurul’un 11 Mart 2005
tarihli toplantısında almış olduğu karara göre, konu
ile ilgili alt yapı çalışmalarının tamamlanması ve
2005-2006 öğretim yılı itibariyle yükseköğretim
kurumlarından mezun olacak öğrencilere
diplomalarına ek olarak, Yükseköğretim Kurulu
tarafından onaylı diploma ekinin ilk nüshasının
ücretsiz olması ve AB dillerinden yaygın olarak
kullanılan İngilizce, Fransızca ve Almanca dilerinden
birinde düzenlenmesi için çalışmalara girişilmiştir.
Diploma Eki
Diploma Eki nasıl hazırlanır?
 Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından otomasyon
programındaki bilgilerden faydalanılarak hazırlanır.
 Özel kağıda Türkçe ve İngilizce olarak basılır.
 Talep edilmeksizin mezun olan her öğrenciye ücretsiz
verilmelidir.
Diploma eki etiketi
Diploma Eki Etiketi nedir?



Diploma Eki Etiketi, Avrupa Komisyonu tarafından Diploma
Ekini tüm lisans ve yüksek lisans programlarındaki
mezunlara vermekte olan kurumlara verilmektedir. Bu
etiket kurumun güvenilirliğini ve profilini, uluslararası
işbirliği için, çekici, güvenilir ve şeffaf bir ortak olarak
yükseltmektedir.
Diploma Eki Etiketi için kriterler: Diploma Ekini lisans ve
yüksek lisans programlarında UNESCO tarafından
geliştirilen standart bir formatta ücretsiz ve yaygın olarak
konuşulan bir Avrupa dilinde dağıtıyor olmak ve Diploma
Eki hakkında bilgi verilmesi gerekmektedir (internette
ve/veya çalışma rehberi, kitapçık, broşür olarak)
Etiketin üç yıllık geçerliliği vardır. Her yıl başvuru
zamanları Avrupa Komisyonu tarafından ilan edilir.
Diploma eki etiketi
Diploma Eki Etiketi Olan Üniversiteler?
2011 ÇAĞ ÜNİVERSİTESİ
2011 BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ
2011 ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ
2011 AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ
2011 KOÇ ÜNİVERSİTESİ
2011 KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ
2011 KARABÜK ÜNİVERSİTESİ
2011 GAZİ ÜNİVERSİTESİ
2011 FIRAT ÜNİVERSİTESİ
2011 MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ
2011 NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ
2011 PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ
2011 SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ
2011 YAŞAR ÜNİVERSİTESİ
Diploma eki etiketi
Diploma Eki Etiketi Olan Üniversiteler?
2010 Marmara Üniversitesi
2010 İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü
2010 İzmir Ekonomi Üniversitesi
2010 Anadolu Üniversitesi
2009 Bilkent Üniversitesi
2009 Ege Üniversitesi
2009 Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü
2009 Karadeniz Teknik Üniversitesi
2009 Orta Doğu Teknik Üniversitesi
2009 Sabancı Üniversitesi
2009 Sakarya Üniversitesi
AKTS
AKTS nedir?
 Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS), öğrenci
merkezli, öğrencinin iş yüküne dayalı bir kredi
sistemidir.
 Öğrencinin bir dersi başarıyla
tamamlayabilmesi için yapması gereken
çalışmaların tümüne (teorik ders, uygulama,
seminer, bireysel çalışma, sınavlar, projeler,
arazi çalışmaları, ödevler, vb.) bağlı bir
birimdir.
AKTS
AKTS nedir?
 Başlangıçta kredi transferi için düşünülen bu sistem,
kurumsal, bölgesel, ulusal ve Avrupa seviyesinde
kredi toplama sistemi olarak da kullanılmaktadır.
 Öğrenci hareketliliğini ve öğrencilerin yurt dışında
gördükleri eğitimlerin kendi ülkelerinde tanınmasını
kolaylaştırmak için Avrupa Birliği tarafından
geliştirilen AKTS, yükseköğretim kurumlarında
program hazırlığına yardımcı olur ve buna bağlı olarak
olarak, Avrupa Yükseköğretimini diğer kıtalarda çekici
hale getirmektedir.
AKTS
AKTS nedir?
 Son yıllarda, Türkiye’deki birçok üniversite
kendi kredi ve notlandırma sistemlerini AKTS
prensiplerine uyumlaştırma çalışmalarını
yoğunlaştırmış durumdadır.
 Bu kapsamda, üniversitelerde AKTS kurum
koordinatörleri ve her fakülte/bölüm için ayrı
AKTS bölüm koordinatörleri belirlenmiştir.
AKTS
AKTS nedir?
 Bologna uzmanları ile ulusal öğrenci
temsilcisinden olaşan Bologna Ulusal Takımı,
YÖK bünyesinde, özellikle yeni kurulmuş olan
üniversitelerdeki akademisyenleri AKTS’nin
doğru şekilde hesaplanması konusunda
bilgilendirmek amacıyla ulusal ve bölgesel düzeyde
toplantılar, çalıştaylar düzenleyerek
üniversitelerdeki AKTS çalışmalarını
desteklemektedir.
AKTS kredileri nasıl hesaplanır?
 Öğrenci iş yükünün gerçekçi olarak tahmin
edilmesi gereklidir.
 Her sene hem dersin öğretim eleman(lar)ının, hem
de öğrencilerin dersin iş yüküne yönelik
düşünceleri alınır.
Öğrenci iş yükü
1.
Bir öğrencinin bir yıllık tahmini iş yükü:
1500 ile 1800 saat aralığındadır.
2.
Bir yıl = 60 AKTS kredisi = 1500-1800 saat iş yükü
3.
Bir dönem = 30 AKTS kredisi = 750-900 saat iş yükü
4.
1 AKTS kredisi = 25 – 30 saatlik iş yüküne karşılık
gelmelidir.
Toplam İş Yükü Hesabı-Örnek
Sayısı
Süresi (Saat)
Haftalık ders saati (Kuramsal)
14
2
28
Haftalık ders saati (Uygulama)
14
2
28
Okuma,
2
3
6
İnternette tarama, kütüphane çalışması
2
4
8
Materyal tasarlama, uygulama
5
3
15
Rapor hazırlama
1
8
8
Sunu hazırlama
1
8
8
Sunum
1
3
3
Ara sınav ve ara sınava hazırlık
1
6
6
Final sınavı ve final sınavına hazırlık
1
10
10
Etkinlikler
Toplam İş Yükü
Toplam İş Yükü
120
Toplam İş Yükü / 30
120/30
Dersin AKTS Kredisi
4
Gerçekçi bakış açısı
AKTS kredisi dersin düzeyine bağlı değildir.
Dersin zorluk derecesi ile AKTS kredi miktarı
arasında bir ilişki yoktur.
Dersin toplam saati ile AKTS kredi miktarı
arasında bir ilişki yoktur.
Krediler statüye bağlı değildir.
Gerçekçi olmayan bakış açısı
Dersin öğrenme çıktıları ile uyumlu olmayan
faaliyetler verilmesi.
Aynı ders için iş yükünü çok arttıracak bir çok
ödev, sunum, proje vb. faaliyetlerin olması.
Kredi saatinin 1.5 gibi sabit bir çarpan ile çarpılıp
AKTS hesaplanması.
Yapılacaklar-1
1. Geniş katılımlı akademik bölüm kurullarında
bölümün amacı, misyonu, vizyonu, program
yeterlilikleri belirlenir.
2. Kabul ve mezuniyet koşulları ile alınacak derece
belirtilir.
3. İstihdam olanakları ve üst kademeye geçiş şartları
belirtilir.
4. İletişim bilgileri belirtilir.
5. Öğretim elemanları tarafından derslerin öğrenme
kazanımları belirlenir.
Yapılacaklar-2
6. Öğrenme kazanımlarına ulaşmak için öğrenmeöğretme etkinlikleri belirlenir: ödev-rapor vb.
7. Öğrenme kazanımlarına ulaşma oranını
belirleyecek ölçme ve değerlendirme teknikleri
belirlenir: sınav, sunum vb.
8. Beyan edilen faaliyetler için gerçekçi yaklaşımla
herbir dersin tahmini iş yükü öğretim elemanı
tarafından hesaplanır.
9. Bölüm her dönem 30 ve toplam 240 AKTS olacak
şekilde derslerin AKTS değerlerini belirler.
Yapılacaklar-3
10. Dönem içinde veya sonlarında yapılan AKTS anketleri ile
öğrencilerin AKTS değerine yönelik görüşü alınır.
11. Öğretim eleman(lar)ının görüşleri ve değerlendirmeleri
dikkate alınır.
12. İş yükü verileri kayıt altına alınır.
13. Her yıl bölüm akademik kurullarında AKTS değerleri
yeniden değerlendirilir.
Dikkat edilmesi gerekenler
 AKTS kredisi tam sayı olarak verilmeli, ancak zorunlu ise buçuklu
sayılar kullanılmalıdır. (1,63 gibi küsurlu sayılardan kaçınılmalıdır.)
 Programlarda seçmeli derslerin tek tek isimleriyle dönemler içine
yerleştirilmemesi, seçmeli havuzlarında gösterilmesi gerekir.
 Ortak servis derslerine aynı AKTS verilmelidir.
 Stajlara, bitirme çalışmalarına ve tüm kredisiz derslere AKTS
verilmesi şarttır.
 Bir dersin AKTS kredisinin, o dersin yerel kredisinin altında
olmamasına dikkat edilmelidir.
 Bir yarıyıldaki derslerin toplam AKTS kredisi mutlaka 30 ve bir yılda
verilen derslerin toplam AKTS kredisi mutlaka 60 olmalıdır.
AKTS etiketi
 AKTS etiketi, AKTS’yi lisans ve yüksek lisans
programlarında doğru bir şekilde uygulamış olan
kurumlara verilir. Bu etiket, kurumun uluslararası
güvenilirliğini arttırır.
 AKTS Etiketi için kriterler:
 (Türkçe ve) İngilizce olarak hazırlanmış bir Bilgi Paketi/Kurs
Kataloğu;
 AKTS’nin doğru hesaplanması ve
 Erasmus değişimlerinde AKTS’in doğru kullanımı (Öğrenim
Anlaşması, Transkript ve Erasmus öğrencileri için akademik
tanınma sağlayacak bir kanıt içermesi)
 Etiketin süresi 3 yıldır. Her yıl başvuru tarihi komisyon
tarafından duyurulur.
AKTS etiketi
AKTS Etiketi olan üniversiteler?
2011 ANADOLU ÜNİVERSİTESİ
2011 IZMIR EKONOMI ÜNİVERSİTESİ
2011 EGE ÜNİVERSİTESİ
2010 SAKARYA ÜNİVERSİTESİ
2010 KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ
Yeterlilik
NEDİR?
 Yükseköğretimde yeterlilik: herhangi bir dereceyi
başarıyla tamamlayan kişinin; neleri bileceği,
neleri yapabileceği, ve nelere yetkin olacağını
ifade eder. Ölçülebilir olmalıdır.
Yeterlilik Çerçeveleri




Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ)
Temel Alan Yeterlilikleri
Program Yeterlilikleri
Avrupa Yeterlilikler Çerçeveleri
Avrupa’da iki farklı yeterlilik çerçevesi vardır:
1. Avrupa Yükseköğretim Alanı için Yeterlilikler
Çerçevesi (QF-EHEA).
2. Hayat Boyu Öğrenme için Yeterlilikler Çerçevesi
(EQF-LLL).
QF-EHEA ve EQF/LLL, kapsadıkları coğrafi bölge,
amaçları ve uygulama alanları açısından farklılıklar
göstermektedir. EQF/LLL, Avrupa Birliğine üye 27
ülke için tasarlanmıştır; QF-EHEA ise Bologna
Sürecine üye 47 ülke için geliştirilmiştir.
Avrupa Yeterlilikler Çerçeveleri
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
 “Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi" ülkelerin
toplumsal, kültürel ve ekonomik
gerçeklerine en yakın tanımları ve
yaklaşımları içeren, ülkelerin yükseköğretim
kurumları tarafından kabul gören ve
uygulanabilen, ulusal ve uluslararası
paydaşlarca tanınan ve ilişkilendirilebilen
derecelerin verilebileceği bir sistemdir.
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
 Bu sistem aracılığıyla, yüksek öğretimde tüm
yeterlilikler ve diğer öğrenme kazanımları
açıklanabilir ve tutarlı bir şekilde birbiri ile
ilişkilendirilebilir.
 Yeterliliklerin kazanılma derecesi, her ders
esnasında ve sonunda uygun nesnel yöntemlerle
“öğrenme kazanımları” olarak ölçülür.
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
Türkiye’de Neler Yapıldı?
 2005  Bergen, UYÇ oluşturulması kararı
 2006-2008  YÖK tarafından “Yükseköğretim Yeterlilikler
Komisyonun (YYK)” oluşturulması ve çalışmaların başlaması
 2008  “Yükseköğretimde Yeterlilikler Çalışma Grubunun”
oluşturulması ve yeterlilik çalışmalarının yeniden başlatılması
 2009  “Yükseköğretim Mesleki Eğitim Yeterlilikler Çalışma
Grubu” ve “Yükseköğretim Sanat Eğitimi Yeterlilikler Çalışma
Grubu”’nun oluşturulması
 Ocak 2010  Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler
Çerçevesi (TYYÇ) onaylanmış ve yükseköğretimin
herhangi bir düzeyini başarı ile tamamlayan bir
öğrencinin kazanmış olacağı bilgi, beceri ve yetkinlikler
kabul edilmiştir.
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
TYYÇ'nin Yükseköğretim için Önemi
 Düzeyler arasında öğrenme çıktılarına dayalı açık
tanımlamalar sunar;
 Farklı yeterliliklerin bir bütün sistem içerisinde
birbirleri ile ilişkilendirilebilmelerini sağlar;
 Paydaşların katılımı ile kabul edilmiş, eğitime rehberlik
eden ulusal çağdaş bir çerçeve sunar;
 Yeni yeterliliklerin tasarlanabilmesi için bir içerik
sunar;
 Değişen toplumsal ihtiyaçlara uygun yeni yeterliliklerin
geliştirilmesine yardımcı olur;
 Ulusal ve uluslararası düzeyde vatandaşların ve
işverenlerin bilincini yükseltir;
 Ülke dışında yükseköğretimin tanınmasını ve
cazibesini arttırır.
TYYÇ'nin Öğrenciler İçin Önemi
 Öğrencilerin eğitim programlarını ve derslerini bilinçli
seçmelerine yardımcı olur;
 Öğrenciler bu dersleri başarı ile tamamladıklarında
hangi yeterliliklere sahip olacaklarını önceden bilirler;
 Öğrencilerin öğrenim programları dışındaki
aktivitelerinde öğreneceklerinin anlaşılır olmasına
yardım eder;
 Öğrenci hareketliliği için engelleri azaltır ve yaşam
boyu öğrenimi teşvik eder;
 Eğitim-öğretim düzeyleri arasında yatay ve dikey
geçişleri anlaşılabilir hale getirir;
 Böylece öğrenenlere yardım eder, onları destekler ve
onlara yönelik bütün eğitim fırsatlarını açıklar.
TYYÇ'nin İşverenler İçin Önemi
 İstihdam edecekleri öğrencilerin mezuniyetleri
sonunda neleri bileceğini, bunları hangi ölçüde
uygulamaya aktarabileceğini, bilgi ve becerilerinden ne
bekleyeceklerini anlamalarına yardım eder;
 Eğitim kademeleri arasındaki yeterliliklere dayalı farkı
ve bunların ihtiyaçlara göre istihdamına yönelik daha
bilinçli tercih yapmalarına yardımcı olur;
 İlgili oldukları alanlarda eğitim-öğretim programlarının
geliştirilmesine paydaş olarak katılmalarını ve
beklentilerini aktarmalarını kolaylaştırır.
Hedefler
Bütün birimlerin AKTS hesaplarını uygun
hesaplama yöntemlerine göre tamamlaması
AKTS’lerin düzenlenmesiyle birlikte her mezuna
Diploma Eki’nin verilmesi
AKTS etiketi ve Diploma eki etiketi başvurusunun
yapılması ve alınması.
Program yeterliliklerinin belirlenmesi
Web desteği
YÖK Bologna Süreci sayfası
 http://bologna.yok.gov.tr/
TYYÇ sayfası
 http://tyyc.yok.gov.tr/
Avrupa Komisyonu eğitim sayfası
 http://ec.europa.eu/education/index_en.htm
Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı sayfası
 http://www.ehea.info/