第六章 累进效度及辩论 (一) 湖南师范大学外国语学院 邓 杰 教授 教学目标   了解设计试环节的基本概念、焦点问题及证据 来源    了解考试规范的主要内容    了解听、说、读、写能力的定义和特点    了解语言知识、语言理解能力和语言表达能力 的类别及常用测试方法 基本概念:考试大纲;考试规范 焦点问题:考试规范的清晰度、详尽度和可操作性 证据来源:考试规范、考试大纲、教学大纲及相关文献  设计效度 基本概念   考试大纲(Test Syllabus):由教育部门或考试机构颁发 的、有关“考什么”及“如何考”的纲领性文件。主要从 宏观层面对考试的内容和方法进行概括性描述,使用对象 为考生和教师    考试规范(Test Specification):基于考试大纲的一系列 具体的、可操作的规定,包括考试目的、考试对象、考试 内容、考核目标、考试方法、考题形式、试卷结构与分值、 考试时间、施考流程、评分标准等,使用对象主要为命题 人员和考试评估人员,附录中往往包括样卷、词汇表、能 力标准和内容类别等 设计效度辩论   焦点问题         清晰程度(Clarity):描述是否清晰、明确?有没有界定不清、分 类不明的情况? 详尽程度(Specificity):描述是否详细、全面?有哪些内容缺失 或不够详尽? 可操作性(Practicability):各项规定是否容易理解且方便使用? 有哪些操作不便或不切实际的之处?  证据来源     考试大纲及教学大纲 考试规范及其说明 相关文献.
第六章 累进效度及辩论 (一) 湖南师范大学外国语学院 邓 杰 教授 教学目标  了解设计试环节的基本概念、焦点问题及证据 来源  了解考试规范的主要内容  了解听、说、读、写能力的定义和特点  了解语言知识、语言理解能力和语言表达能力 的类别及常用测试方法 基本概念:考试大纲;考试规范 焦点问题:考试规范的清晰度、详尽度和可操作性 证据来源:考试规范、考试大纲、教学大纲及相关文献 设计效度 基本概念  考试大纲(Test Syllabus):由教育部门或考试机构颁发 的、有关“考什么”及“如何考”的纲领性文件。主要从 宏观层面对考试的内容和方法进行概括性描述,使用对象 为考生和教师  考试规范(Test Specification):基于考试大纲的一系列 具体的、可操作的规定,包括考试目的、考试对象、考试 内容、考核目标、考试方法、考题形式、试卷结构与分值、 考试时间、施考流程、评分标准等,使用对象主要为命题 人员和考试评估人员,附录中往往包括样卷、词汇表、能 力标准和内容类别等 设计效度辩论  焦点问题     清晰程度(Clarity):描述是否清晰、明确?有没有界定不清、分 类不明的情况? 详尽程度(Specificity):描述是否详细、全面?有哪些内容缺失 或不够详尽? 可操作性(Practicability):各项规定是否容易理解且方便使用? 有哪些操作不便或不切实际的之处? 证据来源    考试大纲及教学大纲 考试规范及其说明 相关文献.