Transcript VI Apoyo para el Modelo de Intervención en la Práctica Docente

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Análisis de la Práctica Docente
VI Apoyo para el Modelo de
Intervención en la Práctica Docente
Mtro. Raúl Romero Ramírez
Puntos para el uso de Modelo de Intervención en la
Práctica Docente
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Nombre del Modelo
Objetivos, meta, fin, propósito, etc. del Modelo
Características particulares del Modelo
Características y funcionalidad en los sujetos del Hecho
Educativo (saber-profesor-alumno) según el Modelo
Bases teóricas y prácticas del Modelo y uso de técnicas,
estrategias, dinámicas y recursos.
Criterios para alcanzar los objetivos, metas, etc. de acuerdo al
Modelo
Forma de Evaluación (criterios y técnicas): Pruebas; de acuerdo
al Modelo
Planeación
Corrientes Psico-pedagógicas.
Los modelos pedagógicos, por intentar modificar permanentemente la
conducta, se han fundamentado desde fines del siglo XIX en una postura
psicológica.
Por ello, las corrientes psico-pedagógicas representan modelos pedagógicos en
sí mismos, cada una posee objetivos, metas, propósitos, fines ,etc., de
acuerdo a su postura educativa y cada uno requiere de una planeación
específica mediante la Tipología de Contenidos, , métodos, técnicas,
estrategias, dinámicas, recursos y la Evaluación.
Tradicional
Marxista
Libertaria
Anti - autoritaria
Activa
Tecnológica
Existencialista
Personalista
Constructivista
Contextualista
Culturalista
EL PLAN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
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Al concretar el planteamiento curricular en un plan didáctico, el
docente toma decisiones y organiza su práctica pedagógica en
cuanto a:
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¿Qué enseñar?
Tipos de contenidos.
¿Cuándo enseñar?
Tiempo dedicado.
¿Cómo enseñar?
Método de Enseñanza, Técnica
Didáctica, Estrategia Pedagógica y Dinámica Grupal.
¿Con qué enseñar?
Recursos Didácticos.
¿Qué, cómo y cuando evaluar? Tipo de evaluación y forma de
examinación.
El maestro debe seleccionar los Tipos de Contenido
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
(Procesal / Declarativo)
¿QUÉ?
se refiere a las ideas,
teorías, principios,
definiciones, etc.
Consiste en
reconocer,
comprender, traducir
e interpretar
información.
HECHOS
DATOS
CONCEPTOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES:
¿CÓMO?
se refiere a las destrezas,
habilidades, estrategias,
utilizadas.
Consiste en aplicar, analizar,
sintetizar, valorar, imitar
y manipular siguiendo
instrucciones.
ACCIONES
SECUENCIAS
CONTENIDOS
ACTITUDINALES:
¿CUÁLES?
se refieren a los
comportamientos,
valores, maneras de ser
y de relacionarse.
Consiste en el interés,
satisfacción, valoración,
colaboración y empatía
mostrados durante el
trabajo.
CREENCIAS
SENTIMIENTOS
VALORES
ACTITUDES
NORMAS
Elaboración del Modelo de Planeación Didáctica
1.- Planeación por Avance Programático
2.- Planeación por Unidad Didáctica
3.- Planeación por Secuencia
4.- Planeación por Secuencia por Sesión
5.- Planeación de Sesión por Aprendizaje
6.- Planeación de Sesión por Actividades de Aprendizaje
7.- Planeación Diaria de Clase
8.- Planeación de Clase por Tema
9.- Planeación de Clase por Proyecto
Otros:
Planeación por Sesión
Planeación por Trabajo por módulos
Desarrollo
Relación entre Método-Técnica-Estrategia y Dinámica
DE ENSEÑANZA (TEÓRICO-CAMINOS)
MÉTODO
DIDÁCTICO
(PRÁCTICO-PASOS)
Herramientas
DE ENSEÑANZA
(MANERA DE USAR
LOS RECURSOS DIDÁCTICOS)
TÉCNICA
DIDÁCTICA (MODELO DE APLICACIÓN)
Guía de Acción Pedagógica
Técnica (Herramienta)
Estrategia
(Objetivo/fin/meta/Propósito)
DIDÁCTICA (MODELO DE
APLICACIÓN)
ESTRATEGIA
APRENDIZAJE
Grupal
General
DINÁMICA
Particular
Método de Enseñanza y Didáctico.
El Método de enseñanza (teórico) es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente
coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.
El MétodoDidáctico (práctico) es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la
enseñanza y del aprendizaje.
Método Plan Dalton
Método Sistema
Winnetka
Método Centros de
Interés
Método Montessori
Método expositivo
Método expositivo
mixto
Método de la
cooperación
Método del
interrogatorio
Método del doble
interrogatorio
Método del
interrogatorio con
monitores
Método de lectura
Método de lectura
dirigida
Método de los textos
Método de las clases
Método triple
Método de los problemas Método de proyectos
Ejemplos de Técnicas o parte de la Estrategia Didáctica.
Técnica de la explicación de Técnica de la lectura
textos
meditada
Técnica de la
escenificación
Técnica de la exégesis
Técnica del interrogatorio
Técnica de los problemas
Técnica de casos
Procedimiento del incidente
Técnica de los caballos
Técnica de la lluvia de ideas Técnica del cuchicheo
Técnica de la lectura
Técnica del panel
Técnica de los corrillos
Técnica del phillips 6-6
Técnica del acuario
Técnica de estado mayor
Técnica del debate
Técnica del Simposio
Trabajo en mesas redondas
Técnica de Mipps y Wors
Técnica del Foro
Técnica de la Asamblea
Técnica de la Rejilla
Técnica de los
representantes
Técnica de concordardiscordar
Técnica de jerarquización
Técnica de solución de
problemas, estudio de
casos e incidente crítico
Técnica de los cuadros de
Bavelas
Técnica de la entrevista o
consulta pública
Técnica de la NASA
Técnica de las Islas
Ejemplos de Dinámicas Grupales Generales o de
Sensibilización
¿Quién cuenta un
cuento?
Autógrafos
Panel de Relaciones
Presentación
Símbolos
Albatros
Personality
Knowledge
Paseo por…
Elenco sensacional
Elección
Mess
Ausduck
Juego de los cuadros
Cuadrados complicados
Rótulos
Experiencia
Opción de valores
Jerarquía
Proury
Arco Iris
Nickname
Geschenk
Cadáver Exquisito
Estudio del caso
Diálogo
Bullicio
Change
Faces
Narciso
Defier
Concentración
Ser lo que realmente se es
Juego de las manos
Botellas
Bloques
Descubriendo cualidades
Círculo de clausura
Recursos Didácticos.
MATERIALES
CLÁSICOS:
Pizarrón-gises
Pintarrón-plumones
Rotafolio
Franelógráfo
MATERIALES
AUDIOVISUALES:
Televisión
Grabadora de sonidos
Tornamesas
Reproductores de cassettes,
de CD´s de DVD´s
Videograbadoras
PC-Cañón
Pantallas
MATERIALES
POSMODERNOS:
Multimedia
Internet
Messenger-Chat
Facebook
Twitter
Evaluación
Orales- (escalas)
Preguntas
cerradas
Tipos de
pruebas
Escritas
Abiertas
Ejecución- (Escalas )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Complemento
Respuesta Alterna
Jerarquización
Apareamiento
Localización
Opción múltiple
7. Problemas
8. Ensayo
9. Interpretación
Tipo de Pruebas Orales y de Ejecución y lo que miden
Pruebas Orales – Miden la Formación y la Animación
Miden ciertos grados de
1.- Descripción.
2.- Análisis.
3.- Evaluación.
Permiten al alumno: Opinar, Medir y Proponer una explicación.
Pruebas de Ejecución – Miden la Formación y la Animación
1.- Manipulación.
2.- Ejercitación.
3.- Investigación.
4.- Experimentar probando física o materialmente una herramienta.
Permiten al alumno: Demostrar acertadamente su empeño y hacer
notar su capacitación para ejercer eficazmente un conocimiento.
Tipo de Pruebas Escritas y lo que miden
Preguntas cerradas – Miden la Instrucción-Clásica
1. Complemento - Memoria
2. Respuesta Alterna – Análisis lógico
3. Jerarquización . Secuencia lógica
4. Apareamiento - Comparación
5. Localización - Síntesis
6. Opción múltiple – Análisis Comparativo
Preguntas Abiertas – Miden la Instrucción-Activa
7. Problemas – Análisis Sintético
8. Ensayo – Descripción Crítica
9. Interpretación – Análisis Crítico
DIFERENTES PRUEBAS Y SU INTENCIONALIDAD EN LA
MEDICIÓN DEL HECHO EDUCATIVO
Instruir
SABER
Formar
Pruebas
Escritas
cerradas
Pruebas
Escritas
abiertas
EDUCADOR
EDUCANDO
Animar
Pruebas Orales y de Ejecución
Modelos pedagógicos:
http://es.scribd.com/doc/54372349/18/Modelo-PedagogicoActivo
Técnicas de enseñanza:
http://html.rincondelvago.com/tecnicas-de-ensenanza.html
http://www.uctemuco.cl/cedid/archivos/apoyo/Capacitacion
%20en%20estrategias%20y%20tecnicas%20didacticas.pdf
Dinámicas Grupales:
http://dinamicasgrupales.blogspot.com/2008/06/juegos-paraenergetizar-activar.html
http://dinamicasgrupales.blogspot.com/2008/06/varios-juegosauto-valoracin-conciencia.html