Transcript EA 2_Evaluación y Pruebas

Centro Regional de Educación
Superior “Paulo Freire”
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Evaluación del Aprendizaje
Mtro. Raúl Romero Ramírez
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y PRUEBAS
Mtro. Raúl Romero Ramírez
LA PRUEBA
La Prueba es un instrumento que requiere ser utilizado para
calificar o evaluar conocimientos, habilidades, etc., aprendidos
o adquiridos mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje.
La prueba ha sido utilizada desde el mismo inicio de la
humanidad, se ha mantenido para ser la mejor manera de
demostrar que se ha adquirido una creencia, saber o
conocimiento.
La Educación Formal la utiliza para proporcionar certeza sobre
dicha adquisición. Con el tiempo las pruebas se fueron
haciendo más y más complejas a partir del propio asenso en
la complejidad del aprendizaje.
Diferencia entre la prueba, el Examen y el Test
Prueba Mide el rasgo del saber sociológico (disciplinar). Se
utiliza en la Docencia Formal. Se utilizan pruebas por
CUESTIONAMIENTO o por pregunta y pruebas por
APRENDIZAJE. (Área Cognitiva)
Examen Mide el rasgo del saber fisiológico (natural). Se
utiliza en la Educación Física Formal. (Área Psicomotriz)
Test Mide el rasgo del saber psicológico (mental). Se utiliza
en análisis y diagnósticos psicológicos. (Área Afectiva o
Volitiva)
A. PRUEBAS MEDIANTE
DIFERENTES TIPOS
DE
PREGUNTAS
Orales- (escalas)
Preguntas
cerradas
Tipos de
pruebas
Escritas
Abiertas
Ejecución- (Escalas )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Complemento
Respuesta Alterna
Jerarquización
Apareamiento
Localización
Opción múltiple
7. Problemas
8. Ensayo
9. Interpretación
Tipo de Pruebas Orales y de Ejecución (Prácticas) y lo que miden
Pruebas Orales
•
•
•
•
•
Fluidez; tiempo
Invención; relación
Creatividad; concepto
Razonamiento; ejemplificación
Memoria; retención
•
•
•
•
•
•
Pruebas de Ejecución
Motricidad; habilidad y tiempo
Método; proceso instructivo
Destreza; sentidos humanos
Aplicación; sentido, propósito u objetivo
Análisis; partición
Síntesis; reunión
Tipo de Pruebas Escritas y lo que miden
Pruebas Escritas Cerradas
•
•
•
•
•
•
Complemento - Memoria
Respuesta Alterna – Análisis lógico
Jerarquización . Secuencia lógica procesal
Apareamiento - Comparación
Localización - Síntesis
Opción múltiple – Análisis reflexivo
Pruebas Escritas Abiertas
• Problemas – Análisis sintético
• Ensayo – Descripción crítica
• Interpretación – Análisis Crítico
PRUEBAS QUE MIDEN EL HECHO EDUCATIVO
Las Pruebas Orales y
Las Pruebas de Ejecución o de Escalas:
Miden el grado o nivel del saber en el estudiante; miden
también la forma e importancia de la animación educativa y
miden el conocimiento del aprendizaje en el educando.
Pruebas Escritas con preguntas cerradas:
Miden el grado o nivel del saber en el educando por lo que
son aptas para medir la instrucción en el alumno.
Pruebas Escritas con preguntas abiertas:
Miden el conocimiento operante del educando, por lo que
son aptas para medir el aprendizaje.
DIFERENTES PRUEBAS Y SU INTENCIONALIDAD EN
LA MEDICIÓN DEL HECHO EDUCATIVO
Instruir
SABER
Pruebas
Escritas
cerradas
EDUCADOR
Formar
Pruebas
Escritas
abiertas
Animar
EDUCANDO
SABER ------- EDUCADOR ---------- EDUCANDO
Pruebas Orales y de Ejecución
Relación entre Tipos de Prueba y el Hecho
Educativo.
Orales
Animación
Escritas cerradas
Instrucción
Escritas abiertas
Formación
Ejecución
Animación
PRUEBAS ORALES
Las Pruebas Orales son realizadas con el propósito de
averiguar la capacidad del alumno para describir, analizar,
evaluar, opinar, medir y proponer una explicación que sea
razonadamente adecuada y sustentada de acuerdo con la
formación que se ha adquirido durante una unidad, módulo,
o curso.
Son útiles para el docente porque le permiten valorar el
grado de aprendizaje en el alumno, la medición de su
instrucción y el grado de éxito en la animación propia del
hecho educativo.
PRUEBAS ESCRITAS
Las Pruebas Escritas cerradas son realizadas con el
propósito de medir el alcance de la adquisición de saberes
por parte del alumno, pues con ellas se mide su instrucción,
es decir, la forma como adecuada o inadecuadamente el
alumno ha adquirido por memorización o relación el saber
contenido en una unidad, módulo, o curso.
Son útiles para el docente porque le permiten medir el nivel
de instrucción en el alumno y por ende su recepción hacia
el saber.
PRUEBAS ESCRITAS
Las Pruebas Escritas abiertas son realizadas con el
propósito de conocer el grado de aprendizaje por parte del
alumno, pues con ellas se mide su experiencia, es decir, la
forma como adecuada o inadecuadamente el alumno ha
adquirido un conocimiento por propia experiencia,
contenido en una unidad, módulo, o curso.
Son útiles para el docente porque le permiten medir el nivel
de conocimiento en el alumno y por ende su experiencia
personal .
PRUEBAS ESCRITAS
TIPOS DE PREGUNTAS
A ) CERRADAS
 UNA SOLA
RESPUESTA
CORRECTA
B) ABIERTAS
 MÁS DE UNA
RESPUESTA
CORRECTA
A. PREGUNTAS CERRADAS
1.- Complemento o Respuesta breve
1.COMPLEMENTO
Proposición incompleta
o interrogante en la que se
espera la respuesta
correspondiente.
Respuesta Simple (una
palabra)
VARIANTES
Respuesta Breve ( una
frase)
Ejemplos

La historia propicia libertad para un actuar
________________.

La historia permite _______________ y
_____________en el espacio y en el tiempo

Puede que Colón haya nacido ___________,
pero fue para España,-que no escribió en
italiano sino en español.

La ciudad de _____________, única en la que se
ha dado una batalla victoriosa (5 de mayo de
1862).
2. Respuesta alterna
2. RESPUESTA ALTERNA
1.-SI/NO
2.-Falso y Verdadero
3. Presencia/ Ausencia
Una aseveración o afirmación que
limita la respuesta a una de las
dos alternativas
Ejemplo


La historia no desarrolla y
utiliza metodología especifica
dentro de las ciencias sociales
La historia es la explicación
objetiva y racional de la
sociedad
humana:
hechos,
leyes, teorías.
(F)
(V)
(F)
(V)
RECOMENDACIONES
•Buscar reactivos
que impliquen
comprensión
y aplicación de
conocimientos
•Evitar redacciones
negativas ( no, nunca)
•Frases breves
•No elaborar
enunciados
obvios ni demasiado
complejos
Incluir por lo menos
50 preguntas.
•Respuestas de forma
irregular
•50% f y 50% v
3. Jerarquización
3.JERARQUIZACIÓN
 Ordenamiento:
 Una
lista de elementos o datos a
los cuales se les debe dar un
orden específico de acuerdo a
una instrucción
Ejemplo

Ordene colocando en el paréntesis los números
del uno al cinco, cómo se concibe a la historia
dentro del sujeto de estudio.
(
(
(
) Memoria social
(
) Ordenada y sistemática
(
) La que escriben los héroes
) Pasado remoto
) Presente o devenir
4. Apareamiento o
correspondencia.
4. APAREAMIENTO O
CORRESPONDENCIA
 Se
pide
el
establecimiento
de
relaciones
entre dos grupos
o series
Ejemplos
(
(
(
) Mexicanización de la
1.
electricidad
2.
) Expropiación petrolera
) Promulgación de la
Constitución
(
3.
4.
) Institucionalización de la
Revolución
5.
Miguel Alemán
Lázaro
Cárdenas
Plutarco Elías
Calles
Venustiano
Carranza
Adolfo López
Mateos
5. Localización
5.- LOCALIZACIÓN
Identificación.
Se
solicita que el alumno
localice elementos en un
material esquemático.
Es útil para evaluar
aprendizajes complejos y de
alto nivel.
Ejemplo
Identifica los Mares
y Océanos.
 Identifica los
Países de América.

6. Opción Múltiple
6. OPCIÓN MÚLTIPLE
 Enunciado
 Útil
para
incompleto con
explorar
varias
aprendizajes
opciones de
de diferentes
respuesta
niveles.
 los reactivos
no son fáciles
de elaborar
Ejemplos
Marca con una cruz dentro del paréntesis a la oración en la cual hay un
adjetivo en grado comparativo

(
) La historia es bonita siempre y cuando sea comprendida
para todos.

(
) La llamada "historia oficial" ha sido hermosa, debido a
que ensalza a unos y anatemiza a otros.

(
) Cuando los franciscanos quisieron detener tan alto el
culto por las mismas razones que fray Bernardino, jamás
mencionaron apariciones ni estampado milagroso.

(
) Lo "azteca" nada tiene que ver con los mexicas que
sometieron los conquistadores en el Siglo XVI porque, se trata
de un término acuñado un par de siglos después.
B. PREGUNTAS ABIERTAS
7. Problemas
 Cuestionamiento
complejo que
requiere más de
una operación
para ser resuelto.
7. PROBLEMAS
 Cuestionamiento
complejo que
requiere más de
una operación
para ser resuelto.
Ejemplos
1.
2.
3.
Describe por lo
menos 3 personajes
en cual
desempeñaba sus
actividades
Elige una de ellas y
describe a qué
estructura social
pertenece
Explica con base en
que se dio el
vestuario en la
colonia.
8. Pruebas de ensayo
8. Pruebas de Ensayo

A partir de una
pregunta general
se permite que el
alumno elabore su
propia respuesta.

Una variante son las
preguntas de
respuesta restringida,
donde se limita el
espacio o temas de la
respuesta.
Calificación de preguntas
abiertas
Definir los
elementos que
debe contener la
respuesta (ideal)
 Delimitar el valor
de la respuesta
correctas e
incompletas
(medición)

Ejemplo:
( 0 )
respuesta
incorrecta
 (5) respuesta
correcta pero
incompleta
 (10) respuesta
correcta completa
Ejemplo
 Explica
con tus
palabras ¿cuáles
han sido los usos

1.
2.
y abusos de la
historia?
3.
Evaluación:
Datos históricos
(0.5.10)
Concepto de
calidad en los
servicios (0.5.10)
Conocimiento del
perfil de egreso
(0.5.10)
9. Pruebas de interpretación
9. Pruebas de interpretación


Cuando se
interpreta al
estudiante de
acuerdo a una
opinión dada.
Cuando se habla
sobre algo que se
desconoce pero se
tiene una idea.
Ejemplo


Cuando se usa
el término
impacto
emocional para
describir una
actuación,
significa:
Respuesta
Se puede calificar de
la siguiente
manera:
( 0 )
respuesta
incorrecta
 (5) respuesta
correcta pero
incompleta
 (10) respuesta
correcta completa.
Desventajas
 Poca
confiabilidad en
la calificación
 Se invierte
mucho tiempo y
esfuerzo en
calificar.
PRUEBAS DE EJECUCIÓN
Las Pruebas de Ejecución o Escala son realizadas con el
propósito de averiguar la capacidad del alumno para
manipular, ejercitar, investigar, probar física o
materialmente una herramienta o un experimento, a fin de
que el alumno de una demostración acertada que lo
capacite para ejercer eficazmente un conocimiento
adquirido durante una unidad, módulo, o curso.
Son útiles para el docente porque le permiten valorar el
grado de aprendizaje en el alumno, la medición de su
instrucción y el grado de éxito en la animación propia del
hecho educativo.
B. PRUEBAS MEDIANTE
DIFERENTES TIPO
DE
APRENDIZAJE
Tipos de Prueba por Aprendizaje
Medición individual
1.-Conocimientos Específicos
2.-Adaptativas
3.-De Aptitud
4.-Con Referencia a Criterio
Medición grupal
5.-Calificadas a Mano
6.-Para Licencias y Certificaciones
7.-Estandarizadas
8.-Proyecto de Vida Escolar
9.-Secuencias Didácticas
Relación entre Tipos de Prueba por
Aprendizaje y su fin educativo.
1.-Conocimientos Específicos
2.-Adaptativas
3.-De Aptitud
4.-Con Referencia a Criterio
5.-Calificadas a Mano
6.-Para Licencias y Certificaciones
7.-Estandarizadas
8.-Proyecto de Vida Escolar
9.-Secuencias Didácticas
Formación
Animación
Formación
Formación
Instrucción
Animación
Instrucción
Animación
Formación