Secuencia didáctica

Secuencia didáctica Apoyándonos secuencias en la Didáctica, las didácticas pueden pensarse como un sistema de elementos interrelacionados, que dotan de una dirección a los procesos de enseñanza – aprendizaje.

“

Las secuencias didácticas pueden pensarse tomando como eje los temas, las actividades o los objetivos, pero, cualquiera sea el caso, siempre han de estar imbricados estos elementos de modo tal que se sostengan unos sobre otros, necesidades aprendizaje” y de sean los coherentes procesos de con las reales enseñanza – Bixio, C.: “Enseñar a aprender”

Elementos a tener en cuenta para plantear una secuencia didáctica

• ¿Para qué enseñar?

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EJES TEMÁTICOS, HILOS CONDUCTORES • ¿Qué enseñar?

• ¿Cómo enseñar?

ACCIONES DE APRENDIZAJE

Evaluación y Secuencia Didáctica

Enseñar implica tener estrategias apropiadas para enseñar cada contenido específico, estrategias que tengan en cuenta la edad de los estudiantes, el tema en trabajo y las dificultades que el tema presenta a los estudiantes. Secuencias didácticas bien concebidas, no sólo logran lo anterior, sino que promueven el aprendizaje del profesor en la disciplina y en enseñarla cómo (Davis & Krajcik,2005; Singer, Marx, Krajcik, & Clay, 2000).

Evaluación en las diversas fases de la secuencia didáctica FASE DE APERTURA :

Para el profesor o profesora la impredecible, la evaluación inicial es información recogida en las actividades de este tipo de evaluación, su análisis y juicio, permite diagnosticar cuál es el punto de partida del proceso de aprendizaje y pronosticar qué es posible plantear a partir de la situación inicial.

Evaluación en las diversas fases de la secuencia didáctica FASE DE DESARROLLO:

Para evaluar este proceso hay que prever estrategias que faciliten un aprendizaje con sentido (actividad de interrogación y aplicación, etc.), que fomenten el desarrollo de la capacidad de autoregularización), autonomía (actividades de decisión y la interrelación social (grupos cooperativos de trabajo y contratos colectivos entre otros) y la inserción social crítica como: actividades de análisis y juicio crítico, y dilemas morales. Es esencial compartir los criterios de evaluación con los estudiantes.

Evaluación en las diversas fases de la secuencia didáctica FASE DE CIERRE:

• Evalúa el proceso seguido y los resultados obtenidos.

• Permite recapitular y relacionar los contenidos trabajados a lo largo de la secuencia para que los estudiantes puedan ser conscientes de su proceso de aprendizaje,

reorientarse sobre como enfocar nuevas formativas.

orientarse y secuencias

REFERENCIAS

López Sánchez, Javier & Schmelkes,Sylvia. El enfoque intercultural en educación orientaciones para docentes de primaria. D.R.

© Coordinación General de Educación Intercultural y 2, Col. San Bilingüe Secretaría de Educación Pública Barranca del Muerto No. 275, piso José Insurgentes C.P. 03900, México, D.F. http:/ /eib.sep.gob.mx, ISBN 968-5927 43-X.

Moreira Area, Manuel. Unidades

Didácticas e Investigación en el Aula Un modelo para el

trabajo colaborativo entre profesores, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS/ LIBRERÍA NOGAL EDICIONES Las Palmas de Gran Canaria, septiembre 1993 I.S.B.N. 84-88250-04-5.

Medina Rivilla Antonio, España 2009.

Didáctica General. Editorial Pearson, Prentice Hall, UNED, Madrid www.pearsoneducacion.com

.

¡GRACIAS!