إعداد د . يسري مصطفى السيد أستاذ التربية العلمية وتكنولوجيا التعليم املشارك كلية التربية الجامعة الخليجية
Download ReportTranscript إعداد د . يسري مصطفى السيد أستاذ التربية العلمية وتكنولوجيا التعليم املشارك كلية التربية الجامعة الخليجية
إعداد د .يسري مصطفى السيد أستاذ التربية العلمية وتكنولوجيا التعليم املشارك كلية التربية الجامعة الخليجية التأثيرات السياسية و االجتماعية التنوع الثقافي التحيز التنوع الجغرافي تنوع املتعلمين الفجوة الرقمية فن السلوك القضايا القانونية مشاريع التعلم اإللكتروني تخضع للتأثيرات االجتماعية والسياسية وعند التركيز على املتعلم عن بعد فإن املتعلمين يرتبطون ببيئات اجتماعية عريضة. للبيئة االجتماعية تأثيرها العميق على نجاح مدى التفاعل الناجح أثناء عملية التعليم والتعلم عن بعد. الهيئات واملؤسسات ذات الطابع السياس ي واليديولوجي والديني املانحة والداعمة لعملية التعلم عن بعد لها تأثير سياس ي واجتماعي وديني.وقد تؤثر عن نوعية املحتوى التعليمي وما يطرح من موضوعات أثناء التعلم عن بعد. عند تصميم بيئات التعلم االلكتروني ،على املصمم أن يعرف االختالفات بين عناصر الثقافات وما تمثله بالنسبة إلى الدول الخرى قبل وضع صور أو كلمات أو ألوان قد تسبب مشاكل وعدم ارتياح لكثير من الناس في الدول الخرى. على سبيل املثال: إن اللون الحمر يمثل لون الحظ عند الصينين وكثيرا ما يظهر هذا اللون في مناسبات الفرح وحفالت الزفاف واملؤسسة المريكية تجنبت استخدام هذا اللون كتحذير في املقررات االلكترونية للطالب الصينين. والصينين عندما يلبسون القبعة باللون الخضر يعتبر ذلك كعالمة خيانة زوجية من الزوجة. بما أنه يمكن تقديم التعلم اإللكتروني ملواقع جغرافية متنوعة في العالم ،يجب علينا أن نراعي تأثيرات بعد مواقع املتعلمين وتوقيتات جلسات مؤتمرات الفيديو واإلجازات في دول الطالب وغير ذلك. وعلينا معرفة الوقت في البلد الذي سوف ننظم معه مؤتمرات صوتية أو شروحات تزامنية و يفضل استخدام تاريخ نص ي كامل مثل 19نوفمبر 2009بدل من 2009/11/19م. من املمكن أن تؤثر اإلجازات و الرحالت الترفيهية والعالجية على أنشطة التعلم اإللكتروني وأيضا القيود القتصادية والتي تثقل كاهل املتعلمين وتكون التكلفة املادية مرتفعة حيث يدفع الطالب مبالغ مادية نظير خدمة التصال بالنترنت بجانب النقطاع الكهربائي في بعض البلدان مما يؤثر على مشاركة املتعلمين في األنشطة املتزامنة املباشرة على النترنت. فعلى املقرر مراعاة هذه األمور لكي تصبح املشاركة في األنشطة اللكترونية فعالة. يجب أن يصمم نظام التعلم اإللكتروني للتماش ي مع أنماط تعليمية مختلفة وأن يتوافق مع حاجات الفراد من ذوي االعاقات بما في ذلك كبار السن الذين يعانون من ضعف في قدراتهم البدنية (مثل ضعف السمع). و لكل متعلم نمطه الخاص في التعلم الهادف لجمع و تنظيم املعلومات ومن أنماط التعلم العامة في إطار التعلم اإللكتروني املباشر على االنترنت :النمط البصري /اللفظي ،والنمط السمعي /اللفظي (يفضل اإلنصات الى املعلومة)، والنمط اللمس ي /الحركي (يفضل الخبرات التطبيقية اليدوية). قامت كاترين بتر بتطوير اختبار قصير الكتشاف أسلوب التعلم بعنوان(:مسح أسلوب التعلم ملرحلة التعليم العالي) ،و تعطي نتائج هذا االمتحان نقاطا لكل من الفئات التالية :النمط البصري /غير اللفظي ،والنمط البصري /اللفظي ،النمط السمعي والحركي ويمكن ملصممي التعلم اإللكتروني استخدام امتحانات قصيرة شبيهة لتعرف الصورة الكلية لجمهورهم املستهدف من حيث أنماط التعلم. يشكل تنوع املتعلمين عبر املقرارت اإللكترونية تحديا للمدرس من جهة تطوير أسلوب محاضرته إلشباع احتياجات مختلف املتعلمين وثقافتهم وخلفياتهم وخبراتهم وعندما يصل التطبيق إلى مناقشات متزامنة و غير متزامنة قد تقابل املتحدث بغير لغته الم في منتدى املناقشة اإللكترونية صعوبات في التعبير في كتابة آرائه بوضوح مما يعطي فكرة خاطئة عن أفكاره لزمالئه وعلى املعلم أن يجد طريقة لدمج الدراسين في أنشطة التعلم االلكتروني. على املعلم القيام بالنشطة التالية في بداية املقرر: ـ طلب السيرة الذاتية للطالب و تشجيعهم على الحوار مع زمالئهم أثناء فترة دراستهم للمقرر. ـ حث الطالب على الصبر عند التحدث مع الخرين بسبب اللغة واحترام بعضهم البعض في املناقشات وتشجيع الطالب غير املتحدثين باللغة املعتمدة للتواصل وإعطائهم الوقت الكافي للرد على أسئلة الزمالء. ـ ينبغي استخدام استراتيجيات وأنشطة تعليمية متعددة لربط أشكال التعلم املتنوعة أثناء تصميم التعلم اإللكتروني. تعزى الفجوة الرقمية إلى الفرق الحادث بين الذين يستخدمون اإلنترنت وغيرها من تطبيقات تكنولوجيا املعلومات ،وبين الذين ال يستخدمونها. هناك كثير من املوانع تسبب الفجوة الرقمية عندما يكون الفراد : -1غير قادرين على الدخول إلى االنترنت من منازلهم. -2يجدون محتوى تعلم إلكتروني ال يمكن فهمه. -3يجدون محتوى تعلم إلكتروني غير مناسب ثقافيا .ومن املهم مالحظة أن الفراد املعاقين عادة ما يواجهون عوائق أكثر في التعلم اإللكتروني من املتعلمين اآلخرين. الفجوة الرقمية الناتجة عن املواقع الجغرافية : في الدول املتقدمة هناك تفاوت في السرعات لالتصال باالنترنت فهناك مناطق يمكن أن تكون فيها خدمة االتصال بسرعة كبيرة وهناك مناطق ما زالت تستخدم االتصال الهاتفي العادي لكي لكي تتصل باالنترنت ومع مرور الوقت لن تشكل هذه املشكلة أي عائق بالنسبة لالتصال. في كثير من الدول العربية توجد مناطق ال تتوافر بها خدمة انترنت بجانب تواضع املهارة في استخدام تكنولوجيا املعلومات بشكل عام وفي بعض الدول العربية هناك من هو مدمن على استخدام االنترنت و لكن هذا ال يدل على أن الفراد يستغلون االنترنت بفاعلية في التعلم االلكتروني. هل من املمكن أن نقض ي على الفجوة الرقمية؟ من املمكن التقليل من الفجوة الرقمية فاملجتمعات والحكومات حول العالم عليها أن تطور البنية التكنولوجية الساسية ،والجهزة والبرمجيات ،وخدمة االنترنت ،ومحتوى التعلم اإللكتروني ويجب أن تركز هذه السياسات على كيفية جعل إمكانات الوصول متاحة وعادلة ملصادر ومواد التعلم اإللكتروني لكبر جمهور ممكن. ينبغي أن يكون لبيئة التعلم اإللكتروني وإرشادات لفن السلوك وآداب شبكة االنترنت .ويقدم فن السلوك قواعد تحافظ على حضارية التفاعل وتغطي القضايا املصاحبة لحسن السلوك .وفن السلوط يعزز التصرف الالئق في املجتمع التعلمي املباشر على االنترنت. وال يجوز للمشاركين عبر االتصال املتزامن مهاجمة اآلخرين، فالهجوم ال يحدث فقط التشويش على عملية التعلم ،و لكنه يحبط التواصل بين املشاركين أيضا. من أهم قواعد فن السلوك: .1احترامك لوقت اآلخرين وسعة تدفق املعلومات ( )bandwidthمن طرفهم. .2اهتمامك بحسن السمعة خالل التواصل اإللكتروني. .3شارك بمعرفتك و خبرتك. .4أحسن التحكم بسلوكك و ضبط نفسك. .5احترم خصوصيات الغير. .6ال تبالغ في استخدام امكاناتك. .7كن غفورا لخطاء اآلخرين. على املؤسسات تطوير سياسات التعلم اإللكتروني وتوجهاته في القضايا القانونية مثل :احترام الخصوصية واالنتحال وحقوق امللكية الفكرية في التعلم اإللكتروني .وينبغي اتباع مثل هذه السياسات والتوجهات من خالل كل مجموعات :أصحاب القرار التي تشمل املدرسين واملتعلمين وأطقم إدارة ودعم خدمات التعلم اإللكتروني. على املشاركين في املنتديات و الحوارات أن يعرفوا أن اتصاالتهم ليست محاطة بالسرية وأن عليهم أن يحكموا بصورة جيدة على ما يشتركون به .وعلى املعلمين و مديري النقاشات إبالغ الطالب عن مدى انفتاح املوقع اإللكتروني و إرشادات احترام الخصوصية و أيضا عدم إعادة نشر الرسائل من دون إذن وهذا ينطبق على املعلمين أيضا. وعلى املؤسسة أن تضع سياسة الحترام الخصوصية. يمكن لالنتحال أن يقع خالل التعلم اإللكتروني عندما يسرق فرد ما كتابات آخر و يبرزها على أنها ملك خاص به .و الفرد يستطيع أن ينسخ أجزاء من البحث ويلصقها في ورقته على أنها من عمله. خالل تصميم تعيينات املقرر اإللكتروني فإن علينا اتخاذ طرق تجعلها شيقة ومثيرة للتحدي و ذاتية ال تحض الطالب على السرقة الدبية من اآلخرين .و إنما تشجع املتعلمين على دعم أفكارهم بوجهات نظر اآلخرين. * أكد للمتعلمين أن نسخ املعلومة من اإلنترنت ،هو شبيه بنسخ معلومة من كتاب .ولعلك لن تصدق ،أن كثيرا من الطالب ال يدركون ذلك. * هل وقع الطالب على عقد تفاهم للموافقة على عدم القيام باالنتحال أو السرقة الدبية .ور.بما ال يوقفهم هذا ،ولكنه سيجعلهم يفكرون مرتين قبل الوقوع في املحظور. تقديم نموذج حول االنتحال في الدليل التعريفي اإللكتروني للمقرر، حاول فيه أن تجعل الطالب واعين تماما عبر المثلة مواضع ونماذج االنتحال ،والطريقة المثل لالستشهاد وإثبات املراجع. إذا استخدمت اختبارأ نهائيا أو اختبارات كفاءة تحتاج ملراقبتها ،فإن عليك أن تبحث مبكرأ عن مراقبين مقبولين في مواقع جيدة (مثل: أعضاء هيئة تدريس في كلية محلية ،موظفي مركز تعلم وتعليم، مكتبيين ،العسكريين ،رجال الدين) . •التركيز على التطبيقات امليدانية للمفاهيم: ـ على سبيل املثال :عند تدريس مقرر إلكتروني في االتصاالت التجارية ،اطلب من الطالب تقديم عروض في مؤسسة تجارية على أن يتم نقدها من قبل إدارييها ،ويتم بعدها إرسال نموذج النقد إلى املدرس ،وليس من الضروري أن تعطيهم الدرجات بناء على تعليقات اإلداريين لنه ليس باستطاعتك ضبط منحنى التقويم حسبما ارتآه كل إداري .لكن بإمكانك اختيار تقويم الطالب من خالل إسقاطاتهم الذاتية على أوراقهم ،التي تصف خبرتهم في تقديم العروض وماهية االستفادة املكتسبة من عملية النقد وما بوسعهم أن يفعلوه لتحسين مستوياتهم مستقبال. ينبغي أن يتم تعريف كل من :مؤلفي املحتوى ،واملدرسين ،و املتحدثين الزائرين ،و الطالب بالقضايا املتعلقة بالحقوق الفكرية في التعلم اإللكتروني.