Transcript مثال
-1مشكلة البحث مفهوم المشكلة مصادر الحصول على المشكلة اختيار المشكلة تحديد المشكلة معايير المشكلة كلمة مشكلة -تعني وجود صعوبة ما؟ تعني وجود نقص ما؟ -تعني وجود خطا ما؟ مفهوم المشكلة هي وجود الباحث أمام تساؤالت أو وجود رغبة لدية للوصول إلى الحقيقة. مثال :إذا كان اإلنسان جائع ولم يجد طعام فإنه أمام مشكلة كيف يجد الطعام وكيف يعده وما نعوه وهل يمتلك ثمنه. هي موقف غامض وال نجد لها تفسيرا محددا. مثال :مدرس يشعر بعدم احترام طالبه وال يعرف سببا لذلك هل هو أسلوب الشرح أم المادة أو... -2مصادر الحصول على المشكلة الخبرة العلمية القراءات والدراسات الدراسات واألبحاث السابقة -3اختيار المشكلة أ -معايير ذاتية ب -معايير اجتماعية وعلمية -1اهتمام الباحث. -1الفائدة العلمية للباحث. -2قدرة الباحث. -2مدى مساهمة البحث في تقدم المعرفة. -3توفر اإلمكانات المادية. -3تعميم نتائج الدراسة. -4توفر المعلومات. -4مدى مساهمته في تنمية بحوث أخرى. -5المساعدة اإلدارية. س :ما هي المعايير الذاتية الختيار المشكلة البحثية؟ -س :ما هي المعايير التي يضعها الباحث قبل اختيار مشكلة البحث؟ -4تحديد المشكلة معنى تحديد المشكلة :صياغة المشكلة في عبارات واضحة ومحددة ومفهومة تعبر عن مضمون المشكلة ومجالها وتفصلها عن سائر المشكالت األخرى. تحديد المشكلة صياغة المشكلة أ -عبارات لفظية مثال :عالقة الذكاء بالفصل الدراسي ب -سؤال مثال :ما أثر الذكاء على الفصل الدراسي عند طالب المرحلة االبتدائية؟ المتغيرات هنا هي : -1المنهج الدراسي -2االتجاهات العلمية. معايير صياغة المشكلة أ -وضوح العبارة ودقتها. ب -أن تتضح في الصياغة و وجود متغيرات الدراسة. -5معايير تقويم مشكلة البحث -1هل تعالج المشكلة موضوعا حديثا أم موضوعا مكرر؟ -2هل سيسهم هذا الموضوع في إضافة علمية معينة؟ -3هل تمت صياغة المشكلة بعبارات واضحة ومحددة؟ -4هل ستؤدي هذه المشكلة إلى توجيه االهتمام ببحوث ودراسات أخرى؟ -5هل يمكن تعميم النتائج التي يمكن التوصل إليها من خالل بحث هذه المشكلة؟ -6هل تقدم النتائج فائدة علمية إلى المجتمع؟ عنوان البحث العلمي الشروط المنهجية التي يجب أن تتوفر في عنوان البحث العلمي؟ -1المتغير المستقل. -2المتغير التابع. -3المجال العام. -4نوع الدراسة. -5المجال المكاني. مثال لعنوان: ((العوامل االجتماعية المرتبطة بالجرائم الجنسية في المجتمع السعودي دراسة ميدانية على اإلصالحيات المركزية )) عنوان مثالي ألي بحث علمي لتوفر الـ 5عناصر: -1العوامل االجتماعية :متغير مستقل. -2الجرائــــــــــــــــم :متغير تابع. -3المجتمع السعودي :المجال العام. -4دراسة ميدانيــــــة :نوع الدراسة -5اإلصالحيات المركزية :المجال المكاني. الفرق بين المتغير المستقل والمتغير التابع المتغير المستقل المتغير التابع يؤثر متأثر أقوى ضعيف هو الذي يؤثر في المتغير التابع هو الذي يتأثر بالمتغير المستقل مدخل البحث وإجراءاته المنهجية أوال :مشكلة البحث المكونات -1مؤشرات إحصائية. -2مقوالت شرعية. -3مقوالت وافتراضات نظرية. -4نتائج لدراسات سابقة. -5مختصر عام عن (الهدف – مجتمع البحث – المنهج – األداة – الدراسات الحالية) ثانيا اهمية البحث أ -األهمية النظرية المكونات ب -األهمية التطبيقية المكونات -1التراث النظري. -1ماذا يقدم البحث. -2النظرية. -2الجهات المستفيدة. -3المنهج. -3لماذا؟ -4أهمية الموضوع. ( المقصود إجماال الفائدة ا لتي تعود على العلم) ( المقصود إجماال الفائدة ا لتي تعود على المجتمع) ((صياغة لبعض الجمل)) -1التراث النظري (الفائدة التي تعود على التراث النظري من البحث) تنبع أهمية هذا البحث من كونه اضافة لعلم االجتماع بصفة عامة ولعلم االجتماع الجنائي بصفة خاصة. -4أهمية الموضوع (أن أكون مقتنعة أن موضوع البحث مهم) مثال :تنبع أهمية هذا البحث من كون الطفل عنصر مهم جدا في المجتمع. مثال :نتبع أهمية البحث من كونه يركز على فئة كبار السن. مثال :تنبع أهمية البحث كونه يتناول مشاكل المرأة وهي نصف المجتمع وهي األم ............الخ ثالثا :المفاهيم علمي علمي من شرعي التراث قانوني النظري إجرائي قابل للقياس ويعبر عن تصور الباحث شروطه -1متجانس مع العلمي. -2المحددات واألبعاد. رابعا :األهداف المعنى :هي صياغة علمية تربط بين المفهوم اإلجرائي المستقل واإلجرائي المتغير التابع. المحتويات :نحدد التعريف اإلجرائي للمتغير المستقل +البعد في التعريف اإلجرائي للمتغير التابع. أساليب الصياغة: التعرف على اثر المحددات في المفهوم اإلجرائي للمتغير المستقل على األبعاد في المفهوم اإلجرائي للمتغير التابع. مثال:التعرف على الكشف عن دور األسرة في دفع الفرد إلى ارتكاب الزنا أو اللواط. كشف التأثير المتبادل بين المحددات في المفهوم اإلجرائي للمتغير التابع. مثال :التعرف على عالقة نشاط الفراغ بميل الفرد نحو ارتكاب جرائم الزنا أو اللواط. مالحظات منهجية هامة عند صياغة الهدف: -1يجب أن يكون واضح ومفهوم ويعبر عن عالقة متغير بمتغير آخر. -2يجب أن يعبر عن رغبة الباحث في التحقق من صدق افتراضية إحدى النظريات. -3ال يجب أن يعبر عن رغبة الباحث في معرفة خصائص المجتمع المحلي. -1طبيعة الفروض -2أنواع الفروض مباشرة -3الفروض وعالقتها بالحقائق و النظريات والقوانين صفرية -4بناء الفروض -5اختبار الفروض -6متى يمكن قبول الفرض -7متى يتخلى الباحث عن فرضه -8خصائص الفروض الجيدة -9أهمية استخدام الفروض -1طبيعة الفروض هي حلول مؤقتة أو تغيرات مؤقتة يضعها الباحث لحل مشكلة البحث، فهو إجابة محتملة ألسئلة البحث وتمثل الفروض عالقة بين متغيرين. متغير مستقل وهذه العالقة إما طردية أو عكسية أو ...... المستقل والمتغير التابع. متغير تابع ال يكون هناك ارتباط بين المتغير مثال: توجد عالقة بين عدد ساعات الدراسة وبين التحصيل الدراسي لطالب المدارس. -2أنواع الفروض أ -فروض مباشرة – بديل ب_ فروض صفرية مثال :توجد فروق إحصائية بين اتجاهات الطالب واتجاهات الطالبات نحو التعليم المختلط هي التي تفترض وجود عالقة بين المتغيرات مثال :ال توجد فروق إحصائية بين اتجاهات الطالب واتجاهات الطالبات نحو التعليم المختلط. هي التي تنفي وجود عالقة بين المتغيرات -3الفروض وعالقتها بالحقائق والنظريات والقوانين والتعميمات * الفروض تخمينات منطقية وليست عشوائية الفرض الحقيقة إذا اثبت خطوة نحو الحقيقة الفرض (وجود أدلة كافية على صحته) تحول إلى حقيقة. النظرية * الفرض والنظرية تصورات ذهنية لتفسير عالقة ما. * مجال النظرية يشمل عدة فروض وبالتالي فهي األكثر قدرة على تفسير أكبر قدر من الظواهر. س\ الفرض أعم أو النظرية؟ جـ \ النظرية أعم . التعميم القانون * القانون عالقة ثابتة بين متغيرين أو أكثر تحت ظروف معينة. * القانون أكثر ثقة من الفرض. * الغرض أقل ثقة من الحقيقة والقانون. أعلى يصف االتجاهات الرئيسية في تطور المجتمع البشري -4بناء الفروض وتعتمد عملية بناء الفروض على المزايا اآلتية للباحث: -1المعرفة الواسعة. -2التخيل. -3الجهد والتعب. -5اختبار الفروض يعني ما الذي ترتب على الفرضية اللي وضعها؟ استنباط المترتبات من خالل اختبار إجراءات التحقق من صحة الفروض المترتبات :هو ما وصل إليه الباحث من خالل البحث يعني ،النتيجة أثبتت الفرضية أم لم يثبت الفرضية . -6متى يمكن قبول الفرض إذا استطاع الباحث إيجاد دليال واقعيا ملموسا يتفق مع جميع المترتبات على هذه الفروض . الغرض ال يثبت على أنه حقيقية ولكن وجود األدلة يشير إلى أن للفرض درجة عالية من االحتمال ((حقيقة إال شويه)) -7متى يتخلى الباحث عن فرضه؟ #عدم قدرة الباحث على إيجاد األدلة التي تؤيد صحة الفرض ...ال يعني أنة غير صحيح وأنة يجب أن يلغى ...فالباحث قد ال يعثر على األدلة ألسباب ما ،ولكن يبقى الفرض قائم و إمكانية البحث عنه قائمة. #إذا استطاع الباحث أن يجد أدلة تعارض الفرض وتثبت عدم صحته فإنه مضطر لإلعالن عن عدم صحة الفرض ويجب أن يتخلى عنة . -8خصائص الفروض الجيدة أ -معقولية الفرض جـ -قدرته على تفسير الظاهرة المدروسة ب -إمكانية التحقق منة هـ -بساطة الفرض (تكون في الصياغة) د -اتساق الفروض كليا و جزئيا مع النظريات القائمة -9أهمية استخدام الفروض ب -تحدد اإلجراءات جـ -تقدم تفسير للعالقة بين المتغيرات واألساليب أ -توجه جهود الباحث في جمع المعلومات ء -تزودنا بفروض أخرى وتكشف عن الحاجة ألبحاث أخرى. كيفية صياغة منهج البحث -1المسح -2المقارنة -3التاريخي دراسة الظاهرة دراسة مسحية واقعية معاصرة. الهدف منه جمع اكبر قدر ممكن من البيانات التي تصلح للتمكين استخدام أداة االستبيان. دراسة الظاهرة بأسلوب مقارنة فترتين زمنيتين أو بين مجتمعين غير تتبع الظاهرة ورصد تطوراتها وتغيرها عبر المراحل الزمنية متجانسين. المختلفة. -4دراسة الحالة اختبار حالة مماثلة لمجتمع البحث تكون لها نفس سماته أو خصائصه وتعمم النتائج على الحاالت المماثلة. معلومات دقيقة ومتعمقة ويدرس الحاالت متفرقة. -5التجريبي -6تحليل المضمون دراسة المتغيرات المؤثرة على مجتمع البحث ويتطلب عينة تجريبية وأخرى ضابطة متماثلين في جميع الخصائص عدا متغير واحد. يعمل مجموعة تجارب تعتمد في األساس على عينه مقسمة الى قسمين ضابطه فحص وتحليل المادة العلمية و اإلحصائية في الكتب والنشرات وتحليل المواد اإلعالمية في مسائل اإلعالم المختلفة. منتشر في الدراسات االنثربولوجية واإلعالمية -دعايات -بين القصرين. وتجريبية. مالحظات منهجية هامة: -1اختيار المنهج يجب أن يالءم مع األهداف. -2المنهج ( نذكر – يعرف – يبرر ). المتغيرات المعنى األنواع الصياغة االسمية هي العوامل التي يعتقد الباحث أن لها تأثيرا مباشرا على الظاهرة محل الدراسة. الترتيبية الرقمية -1نذكر المتغيرات. مثال: مثال: -2نحدد فئاتها. نوع الجنس الحالة التعليمية درجة الحرارة ذكر -أنثى مثال: نوع الجريمة(متغير) يقرأ ويكتب األوزان متوسط في العلوم الطبيعية زنا-لواط (فئات) جامعي -1وحدة البحث مجتمع البحث -2خصائص مجتمع البحث -3المجال المكاني -4حجم مجتمع البحث -5المجال الزماني أداة البحث مهمة الدكتورة تدمج المنهج مع األداة المعنى مثال هي الوسيلة -1االستبيان(.عنوان مشتق من الفرض التي األول). يستخدمها -2المقابلة. الباحث في جمع البيانات -3المالحظة. كيفية الصياغة نذكر نحدد أقسامها الرئيسية عدد أقسام االستبيان=عدد الفروض أو التساؤالت +البيانات األولية أو المتغيرات مثال: الفرض األول :هناك عالقة بين االلتزام بحضور المحاضرات وارتفاع مستوى التحصيل الدراسي . الفرض الثاني :هناك عالقة بين سهولة المادة وارتفاع مستوى التحصيل الدراسي . الفرض الثالث :هناك عالقة بين أسلوب االستاذة وارتفاع مستوى التحصيل الدراسي . أوال :البيانات األولية( متغيرات البحث): معدلك الدراسي ثانيا :االلتزام بحضور المحاضرات ومستوى التحصيل الدراسي: س:1 س:2 س:3 ثالثا :سهولة المادة العلمية ومستوى التحصيل الدراسي: س:4 مالحظة هامة س:5 س:6 رابعا :أسلوب االستاذة: مالحظة هامة (في خطة البحث). التصميم المبدئي لخطة البحث. األساليب اإلحصائية هي المقاييس والمعامالت اإلحصائية التي تتالءم مع نوع المتغيرات وتحقق األهداف. الدراسات السابقة الفائدة العلمية -1إقناع اللجنة العلمية بعدم تكرار الموضوع. -2تقويم اإلطار المنهجي للدراسات السابقة. -3إبراز اإلضافة العلمية للباحث. -4تساهم نتائجها في: منهج دراسة الباحث بعد زماني ومكاني من خالل المقارن. الشروط -1يقترب هدفها من الهدف الرئيسي للبحث. -2يكون في مجال التخصص. -3تطبيقية. كيفية الصياغة أ -يقسم الفصل إلى 3مباحث. ب -توزيع الدراسات على المباحث. ت -نعرض الدراسات الدراسة األولى :عنوان الدراسة. -1اسم الباحث. -2تاريخ إجراء الدراسة. -3مجتمع البحث. -4الهدف الرئيسي. -5التساؤل أو الغرض الرئيسي. -6المنهج. -7األداة -8المتغيرات أوجه التالقي بين الدراسات السابقة و هذه الدراسة -9أهم النتائج. أوجه التالقي بين الدراسات السابقة و هذه الدراسة أهمية الدراسات واألبحاث السابقة -1بلورة مشكلة البحث الذي يفكر فيه أو تحديد أبعادها ومجاالتها. -2اغناء مشكلة البحث حيث تزود الباحث بالخواطر النظرية والفروض والمسلمات والنتائج ....الخ التي تثري أفكار الباحث. -3تزويد الباحث باألفكار واألدوات و اإلجراءات المفيدة للبحث. -4تزويد الباحث بالمراجع والمصادر الهامة. -5توجيه الباحث إلى تجنب المصاعب التي وقع فيها اآلخرون. -6اإلفادة في نتائج الدراسات السابقة في مجالين هما: أ -بناء مسلمات البحث اعتمادا على النتائج التي توصل إليها اآلخرون. ب -استكمال الجوانب التي وقفت عندها الدراسات السابقة. اإلطار النظري للبحث المعنى هو التراث العلمي الذي كتبة المفكرون والباحثون حول موضوع الدراسة وهو عبارة عن فصول ومباحث نظرية تعتمد على كتب ومراجع ومصادر مكتبية. الشروط المنهجية -1أن تكون الفصول والمباحث مستمدة من أهداف وتساؤالت أو فروض الدراسة. -2تذكر بأسلوب علمي مختصر ومقنع. -3يذكر مبحث حجم المشكلة ( إحصاءات -قرارات -أنظمة -لوائح) -4يذكر مبحث يبرز التأصل اإلسالمي. -5يذكر مبحث يبرز التأصل النظري. مكونات النظرية االجتماعية -1البيانات األولية -2آليات البحث -3مستخرجات المتضمنة بيانات (الطرق التاريخية المواد األولية (تحويل المعلومات و اإلحصائية ومعلومات عن المشكلة المدروسة والمقارنة للبحث) الى مراحل من اإلبداع االجتماعي) مراحل بناء النظرية: -4اإلبداع الفكري (النظرية) المادة الرسمية -1المالحظة. المادة الميدانية -2المتغيرات. المادة الثقافية -3الفرضية. المادة المرجعية -4المفاهيم. - -5القضايا. -6النصوص. -7الشكل أو النموذج. -8القوانين. المادة المضمونة المادة الحدسية اإلبداع الفكري مراحل بناء النظرية -1المالحظة -2المتغيرات -3الفرضية -4المفاهيم -5القضايا أنواع المتغيرات: أ -مستقلة. ب -معتمدة. ت -متداخلة. هي استخالصات أ -متضمنة نصوص وأفكار منطقية لمجموعة مجردة تشير الى مفاهيم متداخلة ومترابطة تمثل صفات عامة للظاهرة ليست موضوع واحد داخل مرتبطة بزمان أو الظاهرة مكان مثال :تميل معدالت ب -محدودة في زمان االنتحار الى االزدياد خالل المتغيرات ومكان معين. الحادة و السريعة. ت -إجرائية. تابع مراحل بناء النظرية -6النصوص هي جوهر المفاهيم موضعي يشير الى موقع المفهوم داخل الظاهرة ...بمعنى أين ومتى يكون المفهوم موجود. -1سببية عالئقي عالقة المفاهيم بعضها ببعض -2مشتركة وتعني أن المتغير (أ) وتعني تضمين مفاهيم توضح عالقة مشتركة بين سبب (ب) سبب وجوده داخل الظاهرة عدة متغيرات ليس من المتغير(جـ) وأن أي الضروري أن تكون مرتبطة تغير في (ب) يؤدي بحيث اذا حدث تغير في (أ) تبعة تغير في (ب) الى تغير في (أ) -7الشكل أو النموذج * ويرى ترنر أن نصوص النظرية يجب أن تنظم بشكل أساسي يعكس األمور اآلتية. أ -أن يكون النص موظفا لمفاهيم مجردة يسمح باختيار الظاهرة في عالم الواقع. ب -يجب أن يتضمن الشكل نصوص عالئقية ومتغيرات سببية تشخص أسباب وجود األحداث المتوقع حدوثها. ت -أن يقدم قاعدة خاصة باإلدراك لحدس يتعلق بسبب حدوث االحداث و ما هي مضامينها. -8القوانين هو الحكم الذي يستخلصه المنظر من النموذج النظري المتضمن آثاروتبعيات عالئق المتغيرات والفرضيات المبرهنة والمفاهيم والقضايا تصنيف ثيودر ابيل للقوانين -1قوانين تعرض الثوابت من الظواهر -4قوانين مبنية على نتائج إحصائية -2قوانين تكشف عن بعض الوظائف االجتماعية -3قوانين توضح النمو المنتظم للتغير االجتماعي مثال مثال مثال مثال في المجتمعات اإلنسانية بغض النظر عن حجمها تتضمن تدرج اجتماعي إذا عاش الناس تحت ظروف متكافئة فإن تماثلهم لقيم مشتركة وتشابههم في السلوك فيما بعد يصبح أكثر. تختلف درجة عندما يسود الروتين والبيروقراطية مؤسسات الحراك االجتماعي في المجتمع تنمو الجماعة المجتمعات كارزماتيه بشكل جديد يتناسب مع شكل السلطة .الصناعية بمرحلة التصنيع القائمة. أنواع النظرية نظريات ذات المدى القصير نظريات المدى الواسع -1دراسة وحدات صغيرة(الفرد- الجماعة الصغيرة) - 1شمولية في دراستها للمجتمع -2دراسة السلوك اإلنساني. -2وحدات دراستها كبيرة مثل ( السكان -المجتمع اإلنساني) -3إبراز الجانب النفسي فبدراستها. -4طريقة بحثها ميدانية وتجريبية. -3مواضيع دراستها صعبة المالحظة أو فلسفية. -5مواضيع بحثها سهلة المالحظة -4طريقة بحتها وصفية المالحظة -6تسمى بالنظرية الواقعية ألنها تهتم بأسباب المشكلة وكيفية عالجها. -5 .تؤكد على الجانب االجتماعي والحضاري في المجتمع. هومنز و بالو و مينز بارسونزالصورية تسمىوبالنظرية ودوركاي.م -6كونت نظريات المدى نظريات القاعدية المتوسط تتناول مواضيع دقيقة مثل الديمقراطية أو الحرية أو االنواع المتباينة ألشكال الطبقات. غير مطالب بحفظ العلماء تنطلق من الحياة االجتماعية وتنتهي بسلوك الفرد بأسلوب يفهمه غير المتخصص في علم االجتماع. بارني وستراوس أهداف النظرية االجتماعية -1تصنيف وتنظيم األحداث االجتماعية يمكن أن تكون رؤية واضحة المعالم. -2تفسير أسباب األحداث الماضية بحيث تمكن المنظر من منحة قدرة تنبؤية لوقع األحداث المستقبلية وكيفية وقوعها. -3تستطيع أن تقدم معنى دقيقا الستيعاب كيف، ولماذا تقع األحداث. هل التحليل يجب أن يأتي على هذا الترتيب؟ ال أوال :تحليل الجداول اإلحصائية (مقارنة النسب المئوية) :هل على الباحث تحليل النتائج من ال6؟ ال -1تحليل النتيجة من خالل بناء وثقافة المجتمع. -2تحليل الجداول من خالل مالحظات ومشاهدات الباحث. -3تحليل النتيجة من خالل افتراضات ومقوالت النظرية المستخدمة. -4تحليل النتيجة من خالل التفسيرات الشرعية. -6تحليل النتيجة من خالل نتائج الدراسات السابقة. ثانيا:النتائج العامة: -1عدد النتائج = عدد األهداف -2ربط النتائج بعضها ببعض. -3لكل نتيجة عنوان يتالءم مع هدف من األهداف. -4تصاغ عموما (بدون إحصاءات -مقوالت شرعية -نظرية). -5كل نتيجة هي خالصة لمبحث من المباحث. -6يطرح لها تفسير علمي مناسب مرتبط ببناء وثقافة المجتمع الذي طبق فيه البحث. ثالثا :التوصيات: -1البعد عن التوصية المثالية. -2التوصيات تنبثق من االستنتاجات الميدانية وليست مجرد صياغة نظرية رنانة. -3تتناسب مع األهمية النظرية والتطبيقية للبحث. رابعا :مالحظات خاصة بإخراج البحث: -1االهتمام بالتوثيق العلمي للمراجع. -2ملخص البحث يوضع بعد صفحة العنوان الرئيسي. -3فهرس البحث والجداول يوضعان في بداية البحث (بعد العنوان أو بعد الملخص). -4ال يكتب للبحوث الميدانية مقدمة بل يكتفي بصياغة المشكلة. -5يوضع نمزج لألداة في المالحق. -6صفحة الشكر والتقدير توضع قبل الفهرس. طرق االقتباس عندما نريد اقتباس فقرات معينة من عمل الكتاب اآلخرين فهناك قواعد عامة البد من إتباعها في هذا الصدد وهي كاآلتي: (أ) البد من وضع كل الفقرات المقتبسة المراد ضمها إلى نص الرسالة أو البحث بين قوسين (())... (ب) إذا كانت الفقرات التي نريد اقتباسها هي أيضا مقتبسة من كتاب آخر فال بد من استعمال قوسين صغيرين داخل القوسين الكبيرين لإلشارة إلى أن المصدر نفسه قد اقتبسها من كتاب آخر](([))... (جـ) عند حذف أي عبارة أو جملة من الفقرة التي اقتبسها فالبد من أن تشير إلى ذلك بوضع 3نقاط ،مشيرا الى حذف في ذلك الموضوع (. )... (ء) إذا أرادت أن تضيف عبارة تفسيرية ،أو تعليقا داخل الفقرة المقتبسة فاجعل هذا بين قوسين مربعين لتوضيح الفرق بين عبارتك والعبارة المقتبسة ] [ . (هـ) عندما يكون في الفقرة المقتبسة أخطاء نريد التنويه عنها سواء كانت أخطاء تعبيرية ،فكرية ،أو إمالئية فانقل الفقرة كما هي بخطئها واكتب بعد الخطأ بين قوسين كلمة (هكذا) ()sic مشيرا أن الخطأ ليس خطأك. (و) كن دقيقا جدا في استعمال العالمات اإلمالئية من نقط، وفواصل ،وعالمات استفهام ،وتعجب بنفس الكيفية والطريقة التي جاءت في األصل. (ز) تأكد دائما أن الفقرة المقتبسة بتفاصيلها قد نقلت صحيحة دون خطأ .ال يكن اقتطاعك لتلك الفقرة من المصدر وضمها إلى رسالتك سببا في تغيير ،أو تشويه الفكرة ،أو أخد جملة معينة ،أو عبارة قصيرة لها صلة بما قبلها وما بعدها من شأن ذلك أن يغير المعنى ،أو يؤدي إلى معنى غير الذي قصده المؤلف. (جـ) وأخيرا ومن قبيل التأكيد البد أن تصرح معترفا بأسماء الكتب والمؤلفين الذين نقلت عنهم في نهاية البحث في قائمة المصادر. طريقة توثيق المراجع مالحظة :بعد الكلمات نضع فواصل الطريقة األولى: اسم المؤلف :عنوان الكتاب ،مدينة النشر ،دار النشر ،سنة النشر ،رقم الصفحة مثال: محمد الجوهري :النظريات االجتماعية ،القاهرة ،دار المعرفة. 1995 ، الطريقة الثانية: اسم المؤلف) السنة ( :اللقب يسبق االسم األول) اسم المؤلف .السنة :الجوهري(محمد) : 1995النظريات االجتماعية ،القاهرة ،دار المعرفة. مالحظة :إذا كان التوثيق تحت الصفحة نضع رقم ا لصفحة بينما في قائمة المراجع ال نضع رقم الصفحة. نوع واحد يكفي للطالبة. طريقة ترتيب المراجع: - 1أن تكون بشكل أبجدي. - 2أن تسبق المراجع العربية المراجع األجنبية في الترتيب . المالحق: جزئية يضع فيها الباحث كل شيء يرى أنه مهم ولكن يستطيع االستغناء عنه في متن الرسالة ومهم لمن يقرأ الرسالة. األشياء التي تضمها المالحق مثل: استمارة االستبيان طريقة تصحيح االستبيان جداول خرائط بعض التحليالت أو النقد