بوربوينت1

Download Report

Transcript بوربوينت1

‫أدوات جمع البيانات‬
‫تصميم البحث وأساليبه االحصائية‬
‫برنامج ماجستير رعاية الموهوبين‬
‫د‪ .‬أحمد محمد الشباطات‬
‫أساليب جمع البيانات‬
‫‪ ‬االساليب االختبارية‬
‫‪ ‬اختبارات التحصيل‬
‫‪ ‬مقاييس القدرة العقلية العامة‬
‫‪ ‬مقاييس االستعدادات‬
‫‪ ‬االساليب الالختبارية‬
‫‪ ‬االستبيان‬
‫‪ ‬المقابلة‬
‫‪ ‬ساللم التقدير‬
‫‪ ‬المالحظة‬
‫االستبيان ‪Questionnaire‬‬
‫‪ ‬أداة تتضمن مجموعة من الفقرات او العبارات التقريرية‬
‫حول مسألة ما‬
‫‪ ‬خطوات اعداد االستبانة‬
‫‪ ‬تحديد المحور العام الذي تدور حوله أسئلة االستبيان بشكل دقيق‬
‫‪ ‬تحديد افراد الدراسة المناسبين والذين يحققون اهداف الدراسة‬
‫‪ ‬صياغة فقرات االستبيان وصياغة تعليمات االجابة‬
‫‪ ‬تحضير صفحة الغالف‬
‫‪ ‬الحصول على موافقة الجهات المعنية‬
‫‪ ‬اجراء دراسة استطالعية على عينة محدودة من المجتمع‬
‫‪ ‬التحقق من صدق وثبات االستبيان‬
‫االستبيان ‪Questionnaire‬‬
‫‪ ‬ارشادات حول صياغة فقرات االستبانة‬
‫‪ ‬ان يكون جذابا ال ممال‪ ،‬قصيرا ومختصرا‬
‫‪ ‬ان يكون من النوع المغلق ال المفتوح‬
‫‪ ‬ان يتناول السءال فكرة واحدة‬
‫‪ ‬تجنب استخدام الكلمات الغامضة مثل غالبا‪ ،‬نادرا‬
‫‪ ‬تجنب االيحاء او التلميح الجابة معينة‬
‫‪ ‬تجنب االسئلة الحساسة او الشخصية‬
‫‪ ‬تجنب االسئلة التي قد تقود للكشف عن هوية المستجيب‬
‫المقابلة ‪Interview‬‬
‫‪ ‬هي عبارة عن استبيان يتم تطبيقه على االفراد من خالل‬
‫لقاء الباحث بالمستجيب وجها لوجه‬
‫‪ ‬ارشادات حول استخدام اسلوب المقابلة‪:‬‬
‫‪ ‬ان تكون قصيرة ما امكن‬
‫‪ ‬ان يهيء الباحث جوا من االلفة مع الم َقابل‬
‫‪ ‬ان يوضح الباحث الغرض من الدراسة‬
‫‪ ‬ان يستخدم الباحث عبارات او اسئلة واضحة‬
‫‪ ‬ان يكون الباحث واسع الصدر صبورا‬
‫‪ ‬اخذ اذن من الشخص المقابل لتسجيل استجاباته‬
‫‪ ‬تسجيل المقابلة صوتيا‬
‫المالحظة ‪Observation‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫هي مالحظة الظاهرة او السلوك بشكل مباشر او غير مباشر من قبل‬
‫طرف خارجي‬
‫انواع المالحظة‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪‬‬
‫غير المباشرة‪ :‬عدم تدخل الباحث في الظاهرة ومن انواعها‪:‬‬
‫المالحظة في المواقف االعتيادية‬
‫المالحظة القائمة على المحاكاة‪ :‬هنا يصطنع الباحث مواقف ويقوم بمالحظة‬
‫سلوك االفراد‬
‫دراسة الحالة‪ :‬تفحص دقيق لسلوك فرد او مجموعة صغيرة من االفراد أو‬
‫مؤسسة (كحالة) بهدف الكشف عن العوامل التي تفسر ظاهرة ما‪.‬‬
‫تحليل المحتوى‪ :‬تحليل كمي منظم يقوم على وصف بنية شيء نريدة ووصفه‬
‫مثل تحليل محتوى مقرر او وثيقة ما‬
‫المالحظة المباشرة‪ :‬هنا يشارك الباحث (المالحظ) في الموقفكأن يكون ضمن‬
‫اجتماع او داخل الغرفة الصفيةيا‬
‫المالحظة ‪Observation‬‬
‫‪‬‬
‫ارشادات حول استخدام اسلوب المالحظة‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫يجب على الباحث تعريف السلوك المالحظ‬
‫يجب على الباحث تحديد االلية التي سيعتمدها في رصد المالحظات والتعبير‬
‫عنها في ارقام‬
‫تحديد موعد الجراء المالحظة‬
‫ان يقوم الباحث بتسجيل المالحظة مثل استخدام قوائم شطب ‪Check list‬‬
‫او استخدام ما هو معد مسبقا مثل نظام فالندرز ‪Flanders system‬‬
‫لرصد التفاعل الصفي‬
‫التأكد من ثبات المالحظة‪ :‬عن طريق وجود اكثر من مالحظ‬
‫ان يقوم الباحث بتدريب المالحظين (مساعديه في اجراء المالحظة)‬
‫ان يراقب ممارسات المالحظين (المساعدين) لدى اجراء موقف المالحظةا‬
‫ان يضبط الباحث تحيز المالحظة او العوامل التي قد تؤدي الى تحيز‬
‫االختبارات ‪Tests‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫أداة منظمة تتضمن مجموعة من المثيرات تقدم للمفحوص بهدف الحصول على‬
‫استجابات يتم التعبير عنها كميا للحكم على اداء المفحوص‬
‫خطوات اعداد االختبارات‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تحديد الغرض وتعريف السمة المراد قياسها‬
‫صياغة فقرات االختبار‬
‫تنقيح االختبار استنادا الى آراء المحكمين‬
‫تطبيق الصورة االولية من االختار على عينة صغيرة للتأكد من وضوح اللغة والتعليمات‬
‫تنقيح الصورة االولية من االختبار‬
‫اعادة تطبيق الصورة المنقحة الستخراج الخصائص السيكومترية له (معامل الصعوبة‬
‫والتمييز وفاعلية المموهات (خيارات االجابة)‬
‫اعادة تنقيح وتعديل االختبار واعداده بشكل نهائي‬
‫التأكد من صدق االختبار وثباته‬
‫اعداد دليل االختبار (مراحل االعداد)‬
‫صدق االداة ‪Validity‬‬
‫‪ ‬ان تقيس االداة ما صممت لقياسه‬
‫‪ ‬انواع الصدق‪:‬‬
‫‪ ‬صدق المحتوى‬
‫‪ ‬صدق المفهوم او صدق البناء‬
‫‪ ‬الصدق العاملي‬
‫‪ ‬الصدق التالزمي‬
‫‪ ‬الصدق التنبؤي‬
‫صدق المحتوى‬
‫‪ ‬خطوات اجراء صدق المحتوى‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫اعداد وتحليل محتوى الظاهرة محور الدراسة‬
‫صياغة الفقرات‬
‫عرض الفقرات ونتائج تحليلها على مجموعة من الخبراء في ميدان البحث‬
‫لمعرفة مدى مناسبة الفقرات وسالمتها وانتمائها للظاهرة المقاسة‬
‫احيانا يقوم الباحث باعداد كشف يتكون من درجات للخبراء لوضع تقيمهم‬
‫عليه‬
‫مثال ‪:‬‬
‫الفقرة مناسبة‬
‫‪10 9 8 7 6 5 4 3 2 1‬‬
‫اللغة سليمة‬
‫‪10 9 8 7 6 5 4 3 2 1‬‬
‫صدق المفهوم او البناء‬
‫‪ ‬قياس مفهوم افتراضي غير قابل للمالحظة مثل الذكاء‬
‫او الدافعية‬
‫‪ ‬يضع الباحث فرضيات حول خصائص االفراد المقاسة‬
‫‪ ‬يربط الباحث نتائج االختبار بالفرضيات‬
‫‪ ‬يبين فيما اذا كانت النتائج تدعم او ترفض فرضياته‬
‫‪ ‬عندها يتضح صدق المفهوم او البناء‬
‫الصدق العاملي ‪Factor analysis‬‬
‫‪‬يستخدم في حساب صدق االداة التى تنطوي‬
‫على عوامل مرتبطة‬
‫‪‬مثل الذكاء ينقسم الى ذكاءات متعددة حسب‬
‫جاردنر‬
‫الصدق التالزمي‬
‫‪ ‬مدى ارتباط الدرجات المحققة على االداة بالدرجات المحققة‬
‫على اداة اخرى تقيس نفس السمة‬
‫‪ ‬مثال‪ :‬قام باحث باعداد اختبار ذكاء ويريد حساب دالالت صدق هذا‬
‫االختبار‬
‫ يقوم بتطبيق اختباره‬‫ يقوم بتطبيق اختبار اخر من اختبارات الذكاء المعروفة‬‫ يقوم بتبويب البيانات ووضعها في برنامج التحليل االحصائي ‪SPSS‬‬‫ يقوم بحساب معامل ارتباط بيرسون بين االختبارين‬‫ اذا كان معامل االرتباط قوي بين االختبارين وذو داللة عندها نقول‬‫انه يوجد صدق تالزمي لالختبار‬
‫الصدق التنبؤي‬
‫‪ ‬هو الدرجة التي يمكن من خاللها للمقياس ان يكون قادرا‬
‫على التنبؤ بأداء معين (محك) في المستقبل‬
‫‪ ‬مثال‪ :‬قدرة اختبارات الذكاء على التنبؤ بالتحصيل االكاديمي المستقبلي‬
‫للطالب‬
‫ثبات االداة ‪Reliability‬‬
‫‪‬‬
‫درجة االتساق في قياس السمة موضوع القياس من مرة الخرى فيما‬
‫لو اعدنا تطبيق االداة عددا من المرات (يسمى دقة القياس)‬
‫‪‬‬
‫يعبر عن الثبات بصورة كمية يطلق عليها معامل الثبات تترواح بين صفر‬
‫والواحد الصحيح (‪)1-0‬‬
‫كلما زادت قيمة المعامل دلت على ان االداة تتمتع بثبات مرتفع والعكس صحيح)‬
‫اخطار تؤثر على الثبات بشكل اساسي‪:‬‬
‫اخطاء القياس المنتظمة والتي تعود الى اداة القياس كأن تكون صعبة جدا او سهلة‬
‫جدا‬
‫اخطاء القياس العشوائية والتي تعود للمفحوص نفسه كأن يكون مريض او غير‬
‫مهتم‬
‫االختبار الصادق هو اختبار ثابت وليس كل اختبار ثابت هو اختبار صادق‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‬‫‬‫‪‬‬
Reliability ‫ثبات االداة‬
:‫انواع الثبات‬
Test – Retest Reliability ‫ثبات االعادة‬
Equivalent – Form Reliability ‫ثبات الصورة المتكافئة‬
Spilt-Half Reliability ‫الثبات بالطريقة النصفية‬
Rationale – Equivalence Reliability ‫ثبات التكافؤ المنطقي‬
Scorer / Rater Reliability ‫ثبات المصححين‬






‫ثبات االعادة‬
‫‪ ‬يطبيق االختبار على عينة ما‬
‫‪ ‬يعطي الباحث مهلة اسبوع‬
‫‪ ‬يعيد الباحث تطبيق نفس االختبار على نفس العينة‬
‫‪ ‬يقارن الباحث نتائج التطبيق االول مع نتائج اعادة التطبيق‬
‫‪ ‬اذا كانت متطابقة او متقاربة فان االداة تتمتع بمعامل ثبات‬
‫مرتفع‬
‫ثبات الصور المتكافئة‬
‫‪ ‬اعداد صورتين متكافئتين الداة ما‬
‫‪ ‬يتم تطبيق الصورتين على عينة ما‬
‫‪ ‬يتم حساب معامل االرتباط بين نتائج صورتي االداة‬
‫‪ ‬اذا كانت معامل االرتباط عالي فان االداة تتمتع‬
‫بمعامل ثبات مرتفع‬
‫ثبات الطريقة النصفية‬
‫‪ ‬يطبق االختبار او االداة مرة واحدة فقط‬
‫‪ ‬تقسم فقرات االختبار او اسئلته الى نصفين (الفقرات الفردية معا‬
‫والزوجية معا)‬
‫‪ ‬مثال ‪ :‬الفقرات ‪ 1،3،5،7،9،11‬معا ثم ‪ 2،4،6،8،10‬تكون معا‬
‫‪ ‬يقوم الباحث بحساب معامل الثبات باستخدام طريقة سبيرمان –‬
‫براون ‪Spearman – Brown‬‬
‫‪ ‬يمكن استخدام هذه الطريقة بسهولة في برنامج التحليل االحصائي‬
‫‪SPSS‬‬
‫‪ ‬اذا كانت معامل الثبات عالي فان االداة تتمتع بمعامل ثبات مرتفع‬
‫ثبات التكافؤ المنطقي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫حساب اتساق اجابات افراد العينة من فقرة الى اخرى‬
‫تحسب من خالل استخدام معادلة كودر – ريتشاردسون ‪KR-21‬‬
‫اذا كانت معامل الثبات عالي فان االداة تتمتع بمعامل ثبات مرتفع‬
‫ثبات المصححين‬
‫‪ ‬حساب ثبات االداة اذا كان هناك اكثر من مصحح او مالحظ‬
‫اشتركوا في التصحيح او جمع البيانات‬
‫‪ ‬تحسب من خالل اعداد قائمة بدرجات كل مصحح على حده‬
‫‪ ‬ثم يحسب معامل االرتباط بين قوائم المصححين هذه‬
‫‪ ‬اذا كانت معامل االرتباط عالي فان االداة تتمتع بمعامل ثبات‬
‫مرتفع‬
‫العوامل المؤثرة في الثبات‬
‫‪ ‬طول االختبار او كثرة عدد فقراته ‪ :‬كلما زادت الفقرات زاد‬
‫معامل الثبات‬
‫‪ ‬زمن االختبار‪ :‬كلما زاد زمن االختبار زاد معامل الثبات‬
‫‪ ‬تباين مجموعة الثبات(العينة)‪ :‬كلما كان افراد العينة متباينين‬
‫كلما زاد معامل الثبات‬
‫‪ ‬صعوبة االختبار‪ :‬يرتفع معامل الثبات اذا كان االختبار‬
‫متوسط الصعوبة ( االختبار الصعب او السهل يؤدي الى‬
‫معامالت ثبات منخفضة)‬
‫ما هو معامل الثبات المناسب‬
‫‪ ‬ان ال يقل معامل الثبات بشكل عام عن ‪0.60‬‬
‫‪ ‬افضل معامل ثبات هو ما كان فوق الــــ ‪0.90‬‬
‫‪ ‬يلجأ الباحث احيانا الى التبرير اذا كان معامل الثبات لديه‬
‫منخفض او ادراج دراسات سابقة استخدمت نفس االداة وذكر‬
‫معامالت الثبات التي احتسبوها‪.‬‬
‫معايير انتقاء االداة المناسبة‬
‫‪‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫نوع المنهجية المستخدمة تحدد نوع االداة‬
‫نستخدم االستبيان في الدراسات المسحية‬
‫نستخدم االختبارات في الدراسات التجريبية‬
‫نستخدم المالحظة في الدراسات الوصفية او النوعية‬
‫الوقت والتكلفة تحدد نوع االداة المستخدمة ‪ :‬هل يقوم الباحث‬
‫باعداد ادوات جديدة ام يستخدم ادوات معدة مسبقا‬
‫حجم العينة تحدد نوع االداة‪ :‬تستخدم االستبانات مع اعداد ضخمة‬
‫من االفراد بينما تستخدم المالحظة والمقابلة ودراسة الحالة مع عدد‬
‫محدود من االفراد‬
‫الطريقة المثلثية ‪Triangulation‬‬
‫اختبار‬
‫مقابلة‬
‫استبانة‬
‫الطريقة المثلثية ‪Triangulation‬‬
‫‪‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫استخدام االدوات الكمية والنوعية معا ً في البحث‬
‫نستخدم االستبيان (كمي)‬
‫نستخدم االختبارات (كمي)‬
‫نستخدم المقابالت (نوعي)‬
‫اذا حدث قصور في اداة معينة تقوم االخرى برفدها‬
‫تؤدي الطريقة المثلثية الى اغناء نتائج الدراسة‬
‫تجعل الدراسة اقوى وتزيد من قوة تعميم النتائج‬
‫تم بحمد هللا‬