Transcript البرنامج التدريبي لإعداد المدرب

‫البرنامج التدريبي لمنهجية وخطوات البحث العلمي‬
‫تخطيط ‪ -‬تنفيذ – توثيق‬
‫د‪ .‬فاتن عبد هللا البريكان‬
‫أستاذ مشارك في البيولوجيا الجزيئية ‪ -‬كلية الطب‬
‫جامعة الملك عبد العزيز‬
‫مستشار «موهبة» في مسار البحث العلمي‬
‫أهداف البرنامج لليوم األول‬
‫• تعريف األولمبياد الوطني لإلبداع العلمي "إبداع" وتحديد مجاالته‪.‬‬
‫• تعريف منهجية البحث العلمي‪.‬‬
‫• تعريف أنواع البحث العلمي‪.‬‬
‫• تحديد التصميم المناسب للبحث بناء على هدف البحث‪.‬‬
‫• بناء االستبانات البحثية‪.‬‬
‫• تحديد خطوات البحث العلمي‪.‬‬
‫التعارف‬
‫نشاط ذهني‬
‫• من األحرف التالية حاول كتابة أكبر عدد من الكلمات أو األسماء أو األفعال في‬
‫مدة ‪ 5‬دقائق‪:‬‬
‫ر ت‬
‫ي ق ف د ك غ ع و ى ل ب م ا ن‬
‫توزيع المشاركين على مجموعات‬
‫• سيقوم المدرب بتوزيع المشاركين بناء على تخصصاتهم العلمية إلى مجموعات‪،‬‬
‫وسيحدد لكل مجموعه مجال من مجاالت األولمبياد والذي يتوافق مع‬
‫تخصصاتهم‪.‬‬
‫االختبار القبلي للمشاركين‬
‫• الهدف من االختبار‪ :‬تقيم كمية وعمق المعلومات العلمية عن مهارات البحث‬
‫العلمي‪ ،‬وعن األولمبياد بشكل عام لدى المشاركين‪.‬‬
‫استراحة لمدة ‪ 30‬دقيقة‬
‫األولمبياد الوطني لإلبداع العلمي ”إبداع“‬
‫• نبذه عن األولمبياد‪:‬‬
‫تنظم مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة واإلبداع "موهبة" بالشراكة مع وزارة التربية‬
‫والتعليم األولمبياد الوطني لإلبداع العلمي "إبداع«‪ ،‬والذي يسعى في مجمله لصياغة عقل‬
‫الباحث العلمي المفكر وتنمية روح اإلبداع للمشارك ويقوم على مسارين‪:‬‬
‫‪ -2‬االبتكار‬
‫‪ -1‬البحث العلمي‬
‫• الفئات المستهدفة‪:‬‬
‫‪ -1‬الفئة األولى‪ :‬طالب وطالبات المرحلة الثانوية‪.‬‬
‫‪-2‬الفئة الثانية‪ :‬طالب وطالبات المرحلة المتوسطة‪.‬‬
‫األولمبياد الوطني لإلبداع العلمي ”إبداع“‬
‫• أهداف األولمبياد‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫إعادة صياغة اهتمامات الشباب لميادين التعلّم والمعرفة‪.‬‬
‫توفير البيئة التنافسية التي تشبع اهتمام شريحة مهمة من أبناء الوطن الموهوبين‬
‫والموهوبات‪.‬‬
‫تنمية روح اإلبداع لدى ناشئة وشباب المملكة في المجاالت العلمية والتقنية‪.‬‬
‫اكتشاف المواهب والملكات لدى الطلبة‪.‬‬
‫تطوير مواهب الطلبة عن طريق حثّهم على التعلّم والتطوير الذاتي عبر التنافس الشريف‪.‬‬
‫التمثيل المشرف للملكة في المحافل الدولية بمشاركات متميزة‪.‬‬
‫األولمبياد الوطني لإلبداع العلمي ”إبداع“‬
‫• مراحل األولمبياد‪:‬‬
‫تصفيات إدارات التربية‬
‫والتعليم‬
‫تصفيات المناطق‬
‫التعليمية‬
‫‪180‬‬
‫‪52‬‬
‫معرض‬
‫معرض‬
‫التصفية‬
‫النهائية‬
‫مجاالت األولمبياد‬
‫األحياء الخلوية‬
‫والجزيئية‬
‫علوم الحيوان‬
‫الكيمياء‬
‫الحيوية‬
‫الكيمياء‬
‫الهندسة‬
‫الكهربائية‬
‫علوم النبات‬
‫ووظائفه‬
‫الطب والعلوم‬
‫الصحية‬
‫الطاقة والنقل‬
‫األحياء الدقيقة‬
‫هندسة المواد‬
‫والهندسة‬
‫الحيوية‬
‫العلوم البيئية‬
‫اإلدارة البيئية‬
‫والميكانيكية‬
‫الفيزياء والفلك‬
‫علوم األرض‬
‫والكواكب‬
‫علوم الحاسب‬
‫اآللي‬
‫العلوم‬
‫الرياضية‬
‫العلوم االجتماعية‬
‫والسلوكية‬
‫البحث العلمي‬
‫البحث العلمي‬
‫• تعريف البحث العلمي‪:‬‬
‫هو نشاط علمي منظم‪ ،‬وطريقة في التفكير واستقصاء دقيق يهدف إلى اكتشاف‬
‫الحقائق معتم ًدا على أساليب ومناهج علمية محددة للحقائق العلمية بغرض التأكد من صحتها‬
‫وتعديلها أو إضافة الجديد لها أو معرفة الترابط بين هذه الحقائق على أن يتبع في هذا‬
‫الفحص والتقصي الدقيق‪ ،‬خطوات المنهج العلمي‪ ،‬واختيار الطريقة واألدوات الالزمة للبحث‬
‫وجمع البيانات"والمعلومات الكافية‪.‬‬
‫لماذا نقوم بأعداد األبحاث العلمية؟‬
‫أهمية البحث العلمي للطالب‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫إثراء معلومات الطالب في مواضيع معينة‪.‬‬
‫االعتماد على النفس في دراسة المشكالت وإصدار إحكام بشأنها‪.‬‬
‫اتباع األساليب والقواعد العلمية المعتمدة في كتابة البحوث‬
‫التعود على استخدام الوثائق و الكتب ومصادر المعلومات والربط بينهم‬
‫للوصول إلى نتائج جديدة‬
‫التعود على معالجة المواضيع بموضوعية ونزاهة‪.‬‬
‫التعود على القراءة وتحصين النفس ضد الجهل‪.‬‬
‫البحث العلمي‬
‫• أركان البحث العلمي‪:‬‬
‫الموضوع ؟ والمنهج ؟ والشكل؟‬
‫أنواع األبحاث العلمية‬
‫• األبحاث األساسية‪:‬‬
‫هي أبحاث تجرى أساسا ً من أجل الحصول على المعرفة‪.‬‬
‫• األبحاث التطبيقية ‪:‬‬
‫هي أبحاث عملية تكون أهدافها محددة بشكل أدق من األبحاث النظرية وتكون موجه‬
‫لحل مشكلة من المشاكل العملية أو الكتشاف معارف جديدة‪.‬‬
‫أنواع األبحاث من حيث مناهجها‬
‫• األبحاث الوثائقية ‪:‬‬
‫وهي األبحاث التي تكون أدوات جمع المعلومات فيها معتمدة على المصادر والوثائق‬
‫المطبوعة والغير مطبوعة‪ ،‬وكذلك المواد السمعية والبصرية‪.‬‬
‫• األبحاث الميدانية‪:‬‬
‫هي األبحاث التي تنفذ عن طريق جمع المعلومات من مواقع المؤسسات والوحدات‬
‫اإلدارية والتجمعات البشرية بشكل مباشر‪ ،‬وعن طريق االستبيان واالستقصاء‪.‬‬
‫أنواع األبحاث من حيث مناهجها‬
‫• األبحاث التجريبية‪:‬‬
‫وهي األبحاث التي تبحث المشكالت والظواهر على أساس من منهج البحث العلمي‬
‫القائم على المالحظة وفرض الفروض والتجربة الدقيقة المضبوطة للتحقق من صحة هذه‬
‫الفروض‪.‬‬
‫تدريب‬
‫• بالمشاركة مع أفراد مجموعتك ضع مثال لبحث على كل نوع من أنواع األبحاث‬
‫العلمية؟‬
‫تصميم البحث العلمي‬
‫•‬
‫التصميم هو الهيكل الصلب ألي بحث علمي‪ ،‬ألنه يعطي التوجه والمنهجية الصحيحة لتنفيذ‬
‫البحث‪.‬‬
‫• هناك نوعان من األساليب الرئيسية لتحديد مشكلة البحث‪:‬‬
‫■ األبحاث الكمية‪.‬‬
‫■ األبحاث النوعية‪.‬‬
‫تصميم البحث العلمي‬
‫• األبحاث الكمية‪:‬‬
‫هي األبحاث األكثر شيوعا من قبل الباحثين في مجال العلوم ألطبيعية والفيزياء‪ ,‬العلوم‬
‫االجتماعية‪،‬التعليم واالقتصاد و تعتمد هذه األبحاث على التجريب وكشف األسباب‪.‬‬
‫• مثال‪:‬‬
‫هل تعاطي األسبرين يقلل من نسبة اإلصابة بالجلطات القلبية لدى كبار‬
‫السن ( اكبر من ‪ 60‬عام )؟‬
‫تصميم البحث العلمي‬
‫هذا النوع من األبحاث يعتمد بشكل مباشر على المنهج التجريبي في البحث‪.‬‬
‫• المنهج التجريبي‪:‬‬
‫المنهج التجريبي يعتمد على أهداف البحث التي تتطلب تجارب عملية للتوصل إلى‬
‫حل للمشكالت موضوع الدراسة وذلك للتعرف على العالقة بين الظواهر المختلفة والتحقق من‬
‫الفروض التي يضعها الباحث لحل مشكلته‪.‬‬
‫استراحة لمدة ‪ 30‬دقيقة‬
‫تدريب‬
‫• بالمشاركة مع أفراد مجموعتك ضع مثال لألبحاث الكمية ؟‬
‫تصميم البحث العلمي‬
‫• األبحاث النوعية‪:‬‬
‫هي األبحاث األكثر شيوعا من قبل الباحثين الذين يدرسون السلوك البشري ‪,‬العادات‬
‫‪,‬وصف الظواهر العامة ورأي األعالم أي أن سؤال البحث مفتوح النهاية‪.‬‬
‫• مثال‪:‬‬
‫هل ثقافة مجتمع معين له عالقة بجغرافية المكان؟‬
‫تصميم البحث العلمي‬
‫هذا النوع من األبحاث يعتمد بشكل مباشر على المنهج الوصفي‪.‬‬
‫•‬
‫المنهج الوصفي‪:‬‬
‫يعتمد هذا المنهج على أهداف البحث التي تبنى على المالحظة والوصف وغالبا ما‬
‫تستخدم هذه األنواع من المناهج من قبل علماء النفس وعلماء االجتماع لمراقبة السلوكيات‬
‫الطبيعية دون التأثير عليها بأي شكل من األشكال‬
‫تدريب‬
‫بالمشاركة مع أفراد مجموعتك ضع مثال لألبحاث النوعية؟‬
‫االستبانة البحثية‬
‫هي ببساطة قائمة أسئلة توجه لألفراد ليقوموا باإلجابة عليها وهذا‬
‫للحصول على معلومات حول موضوع معين‪.‬‬
‫أنواع االستبيان‪:‬‬
‫• االستبيان المقيد‪.‬‬
‫• االستبيان المفتوح‪.‬‬
‫• االستبيان المزدوج أو (المقيد المفتوح)‪.‬‬
‫تصميم االستبيان‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫هناك قواعد عامة يقتضي األمر إتباعها بدقة عند تصميم االستبيان‪:‬‬
‫تحديد إطار البحث وأهدافه‪.‬‬
‫تحديد المشكلة والمعلومات المطلوبة‪.‬‬
‫تقسيم موضوع البحث إلى محاور أساسية‪.‬‬
‫صياغة األسئلة وتحديدها‪.‬‬
‫مراجعة االستبيان قبل التطبيق كمراجعة األسئلة ومراجعة مدى شمول‬
‫البيانات التي تتضمنها‪.‬‬
‫شروط صياغة أسئلة االستبيان‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫السهولة وعدم الغموض‪.‬‬
‫تجنب األسئلة التي توحي باإلجابة‬
‫أن تكون اإلجابة على األسئلة ال تتطلب مجهود فكري شاق‪.‬‬
‫تجنب توجيه األسئلة الحساسة التي تمس الحياة الخاصة للفرد‪.‬‬
‫عدم طرح األسئلة المركبة‪.‬‬
‫تصميم مفتاح صدق االستمارة‬
‫مراعاة التدرج في ترتيب األسئلة من األسهل إلى األصعب‪ ،‬والترتيب المنطقي‬
‫لألسئلة‬
‫طرح األسئلة في إطار محاور واضحة ومستقلة‪.‬‬
‫تدريب‬
‫• بالمشاركة مع أفراد مجموعتك قم بقراءة االستبيان الذي سيوزع على المجاميع‬
‫المختلفة وتحديد التالي‪:‬‬
‫‪ .1‬نوع االستبيان؟‬
‫‪ .2‬وضوح األسئلة و ترابطها؟‬
‫‪ .3‬من وجهة نظرك حدد هل االستبانة صممت بشكل جيد ولماذا؟ وإن كانت اإلجابة‬
‫بالنفي‪ ،‬ما هي أبرز األخطاء التي احتوتها االستبانة؟‬
‫الخطوات التنفيذية للبحث العلمي‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫تحديد مشكلة أو سؤال لبحث‪.‬‬
‫البحث عن الخلفية العلمية حول هذا السؤال ‪.‬‬
‫تحديد الهدف من البحث‪.‬‬
‫إنشاء فرضية حول سؤال البحث‪.‬‬
‫اختبار الفرضية عن طريق القيام بتجربة أو دراسة ميدانية‪.‬‬
‫تحليل البيانات إحصائيا ً واستخالص النتائج‪.‬‬
‫دمج النتائج مع ما توصلت إليه البحوث السابقة و كتابة االستنتاج‪.‬‬
‫كتابة الملخص‪.‬‬
‫تدريب‬
‫نعلم جميعا ً أن التمارين الرياضية مهمة لحفظ أجسادنا نشطه‬
‫ومتناسقة‪ ،‬ولكن هل هناك أي اتصال بين نشاط الجسد وزيادة التركيز لدى‬
‫الطالب؟‬
‫• بالمشاركة مع أفراد المجموعة‪ ،‬اقرأ العبارة السابقة‪ ،‬واكتب بالترتيب‬
‫الخطوات التي ممكن أن تجريها لعمل بحث علمي حولها‪.‬‬
‫تدريب‬
‫• عادة تجد مكتوب على اغلب علب الشكوالتة انه من ضمن المكوناات شاراب‬
‫الذرة باإلضافة إلى السكر‪ .‬السكر وشراب الذرة جميعا لها ماذاق حلاو‪ ،‬لاذلك‬
‫لماذا نحتاج شراب الذرة في صنع الحلوى إذا كان لدينا بالفعل السكر؟‬
‫• بالمشاركة مع افراد المجموعه اقرء العبارة السابقة واكتب بالترتيب‬
‫الخطوات التي ممكن ان تجريها لعمل بحث علمي حول العبارة السابقة‪.‬‬
‫أهداف البرنامج لليوم األول‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫تعريف األولمبياد الوطني لإلبداع العلمي "إبداع" وتحديد مجاالته‪.‬‬
‫تعريف منهجية البحث العلمي‪.‬‬
‫تعريف أنواع البحث العلمي‪.‬‬
‫تحديد التصميم المناسب للبحث بناء على هدف البحث‪.‬‬
‫بناء االستبانات البحثية‪.‬‬
‫تحديد خطوات البحث العلمي‪.‬‬
‫أخالقيات الباحث‬
‫أ‪ .‬د‪ .‬حمدان بن إبراهيم المحمد‬
‫رئيس اللجنة العلمية‬
‫والمشرف على ورش التدريب‬
‫أهدافنا‬
‫•‬
‫تعزيز االنتماء لمهنة البحث العلمي‪.‬‬
‫•‬
‫تعميق أهمية األداء األخالقي والمهني في تطوير العملية التربوية والتعليمية‪.‬‬
‫•‬
‫اإلسهام في التنمية المجتمعية الشاملة‪.‬‬
‫ما الذي نعنيه باألخالقيات ؟‬
‫‪ ‬قال تعالى‪َ ﴿ :‬ولَقَ ْد َك َّر ْمنَا بَنِي آَ َد َم ﴾‪.‬‬
‫‪ ‬قال عليه الصالة والسالم‪( :‬ال إيمان لمن ال أمانة له وال دين لمن ال عهد له )‪.‬‬
‫ْ‬
‫األخالق تُع ُّد فطرة إنسانية وشكالً من أشكال الوعي اإلنساني‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬ال يوجد مجتمع إنساني إال وقد توافق أفراده على أخالق حسنة وأخرى سيئة‪.‬‬
‫مفهوم األخالقيات‬
‫‪” ‬هي المبادئ األساسية التي تقوم عليها القوانين واألعراف وفقا ً للقواعد‬
‫المعمول بها‪ ,‬و التي تلتزم بها الفئات المهنية المتخصصة“‪.‬‬
‫‪" ‬إن الوجود البشري هو وحده الحامل للقيم األخالقية فهو الكائن الوحيد الذي ال‬
‫يتحدد وجوده إال من خالل عالقته بالقيم"‪( .‬هارتمان)‪.‬‬
‫ضعف األخالق سبب انهيار الحضارات‬
‫‪« ‬اإلسراف والتبذير واصطناع قرناء السوء وإبعاد الصالحين الناصحين هو طور‬
‫االنهيار في الحضارات» ابن خلدون‪.‬‬
‫ما هي مبادئ أخالقيات المهن ؟‬
‫ال يخفى أن القيم الدينية والثقافية هي المنابع الرئيسية ألخالقيات المهن ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫إن حياة اإلنسان محترمة وكذلك كرامته وحقه في صون أسراره‪.‬‬
‫إن احترام كرامة اإلنسان يتطلب اإلقرار بحريته في االختيار‪ ،‬ويقتضي احترام اختياره‪،‬‬
‫سواء كان اختياره بالقبول أو الرفض‪.‬‬
‫إن جلب المنفعة ودرء المفسدة مبدآن متكامالن‪ ،‬يفرضان على الباحث السعي بكل طاقته‬
‫لتحقيق كل ما فيه مصلحة‪ ،‬ودرء الضرر عن المجتمع قدر المستطاع‪.‬‬
‫إن العدل يقتضي المساواة بين البشر في المعاملة‪.‬‬
‫القضايا الرئيسة في األخالقيات‬
‫الممارسة الطبية‪:‬‬
‫وصية الطبيب صالح الدين بن يوسف الحموي في القرن الثالث عشر الميالدي ‪،‬‬
‫لتلميذه الذي يأخذ عنه صناعة الطب‪ ،‬والتي يقول فيها "واعلم أن هذه المهنة منحة من هللا‬
‫تعالى يعطيها لمستحقها؛ ألنه يصير واسطة بين المريض وبين هللا سبحانه وتعالى في طلب‬
‫العافية له‪ ،‬حتى تجري على يديه‪ ،‬ويشار إليه في مهنته ويُطَمأن له فيما يعتمده‪ ,‬وفي اآلخرة‬
‫األجر من رب العالمين‪ ،‬ألن النفع لخلق هللا عظيم‪ ،‬خصوصا ً للفقراء العاجزين‪ ،‬مع ما يحصل‬
‫لنفسك من كمال األخالق‪ ،‬هو خلق الرحمة‪ ،‬فيجب عليك حينئذ أن تلبس ثوب الطهارة والعفة‬
‫والنقاء والرأفة ومراقبة هللا تعالى وخاصة في عبورك على حرمات الناس‪ ،‬كتوما ً على أسرارهم‬
‫محبا ً للخير‪ ،‬مكبا ً على االشتغال في العلوم‪ ،‬تاركا ً للشهوات البدنية‪ ،‬معاشراً للعلماء مواظباً‬
‫للمرضى‪ ،‬حريصا ً على مداواتهم‪ ,‬متحيالَ في جلب العافية إليهم وإن أمكنك أن تؤثر الضعفاء من‬
‫مالك فافعل"‪.‬‬
‫أخالقيات الباحث‬
‫”األخالق هي مبادئ السلوك القويم حيث إنها تمثل قيمة إنسانية أساسية“‬
‫•‬
‫•‬
‫ويجب بذل كل جهد حين يتعلق البحث بإجراء التجارب على اإلنسان بحيث يتضمن طواعية‬
‫االشتراك في الدراسة على أساس الموافقة المدركة‪ ،‬وحماية الخصوصية‪ ،‬بضمان السرية‬
‫والحصول على موافقته إلجراء البحث‪.‬‬
‫وحين يتعلق البحث بالتجارب على الحيوان‪ ،‬فالرحمة مطلب أخالقي أساسي والشرف في‬
‫األبحاث أو غيرها قيمة ال غنى عنها‪.‬‬
‫أنواع البحث‬
‫يمكن التعرف على عددة أنواع من األبحاث من وجهة النظر األخالقية‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫البحث المتعلق بإجراء تجارب على اإلنسان‪ ،‬وهذا هو النوع الذي يثير أكثر المخاوف‬
‫األخالقية ويتفرع إلى فرعين آخرين هما‪:‬‬
‫* البحث الذي له طبيعة عالجية‪ ،‬ويتم على المرضى الذين يتوقعون فائدة محتملة من ج ّراء‬
‫اشتراكهم‪.‬‬
‫* البحث الذي له طبيعة علمية بحتة‪ ،‬حيث يتطوع له البشر بغرض تقدم علم الطب ولكنهم‬
‫ال يحصلون على أي فائدة عالجية أو تشجيعية من ج ّراء ذلك ‪ ،‬وهذا الفرع من البحوث يحتاج‬
‫أكثر إلى حماية أخالقية‪.‬‬
‫أنواع البحث‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫البحث المتعلق بالبشر‪ ،‬ولكنه ليس له صفة التجريبية‪ ،‬فيقع تحت هذا التصنيف أبحاث‬
‫األوبئة واألبحاث الميدانية‪ ،‬وعلى الرقم من عدم وجود تجارب في مثل هذه الدراسات إال‬
‫أنها يمكن أن تقتحم خصوصية الفرد وحتى المجتمع‪.‬‬
‫البحث الخاص بالتجارب على الحيوان‪ ،‬وهذه النوعية ال تلقى الكثير من االهتمام حاليا ً‪.‬‬
‫البحث الذي ال يتعلق باإلنسان و الحيوان‪ ,‬ولكن يقتصر على البيئة المحيطة بهما (مصادر‬
‫الماء و الغذاء‪.).......‬‬
‫البحث الذي له عالقة بالنباتات ‪.‬‬
‫البحث في علوم األرض والفضاء والطاقة‪.‬‬
‫ابحاث علوم الحاسب اآللي‪.‬‬
‫عملية البحث‬
‫يجب مناقشة االهتمامات األخالقية في جميع مراحل عملية البحث‪:‬‬
‫‪ -1‬التجارب على البشر‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ال يصح أن تجرى البحوث على اإلنسان المكرم من هللا سبحانه وتعالى إال بشروط مشددة‬
‫نذكر منها ما يلي‪:‬‬
‫أن ال يترتب على إجراء هذه البحوث ضرر على اإلنسان في حياته أو صحته أو نسله‪.‬‬
‫أن يكون بكامل رضاه بعد إيضاح كافة التفاصيل الـمتعلقة بالحث وما يمكن أن يحدث من‬
‫أضرار محتملة حتى يكون اإلنسان على بينة كاملة حين يأذن بالدراسة‪.‬‬
‫أن يكون الشخص الذي يوافق على إجراء البحوث الطبية عليه كامل أألهلية‪ ،‬أي ينبغي أن‬
‫يكون بالغا ً عاقالً راشداً‪ .‬ويشترط في إجراء البحوث على القاصر إذن وليه‪.‬‬
‫عملية البحث‬
‫•‬
‫ال يجوز مطلقا ً أن يكون سبيل الحصول على اإلذن بإجراء البحث الضغط واإلكراه أو‬
‫التداوي‪.‬‬
‫أو‬
‫المال‬
‫إلى‬
‫الحاجة‬
‫استغالل‬
‫الحصول على أذن من الجهات الـمختصة باألبحاث والتجارب في القطاع الذي يعمل فيه‪.‬‬
‫‪ .2‬تصميم البحث‪:‬‬
‫• يعتبر البحث بشكل علمي غني راسخ متطلبا ً أخالقياً‪ ،‬فالتصميم الذي ال يجيب عن أسئلة‬
‫البحث يعد غير مقبول أخالقيا ً‪.‬‬
‫• ال يجوز مطلقا ً أن يكون سبيل الحصول على اإلذن بإجراء البحث الضغط واإلكراه أو‬
‫استغالل الحاجة إلى المال أو التداوي‪.‬‬
‫• الحصول على إذن من الجهات الـمختصة باألبحاث والتجارب في القطاع الذي يعمل فيه‪.‬‬
‫عملية البحث‬
‫‪ -3‬تنفيذ البحث‪:‬‬
‫•‬
‫يجب تحديد نقط للتوقف‪ ,‬لو لم يكتمل البحث‪.‬‬
‫‪ -4‬الفائدة‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫للمجتمع الحق في معرفة نتائج الدراسة و أية تطبيقات محتملة‪.‬‬
‫على الباحث االلتزام األخالقي بنشر توصيات البحث وذلك لفائدة المجتمع والباحثين في‬
‫نفس المجال‪.‬‬
‫عملية البحث‬
‫وعليه فإن إجراء التجارب على الحيوان ينبغي أن يتحقق فيها اآلتي‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫أن يكون لغرض مهم ينبني عليه تقدم البحث في المجال‪.‬‬
‫أن ال يعذب الحيوان وأن يُجنبه األلم قدر اإلمكان‪.‬‬
‫أن ال يكون قصد التجربة مجرد العبث‪.‬‬
‫الحصول على إذن بإجراء التجارب على الحيوان من الجهات‬
‫القطاع الذي يعمل فيه‪.‬‬
‫الـمختصة في‬
‫عملية البحث‬
‫‪ -5‬إجراء البحوث والتجارب على الحيوان‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫لقد أمر اإلسالم بالرفق بالحيوان‪ ،‬وصح عن النبي صلى هللا عليه وسلم أن قال‪( :‬دخلت‬
‫امرأة النار في هرة حبستها‪ ،‬ال هي أطعمتها وال هي تركتها تأكل من خشاش األرض)‪.‬‬
‫كما أمر الرسول صلى هللا عليه وسلم باإلحسان في كل شيء‪ ,‬قال رسول هللا صلى هللا عليه‬
‫وسلم‪(:‬إن هللا قد كتب اإلحسان في كل شيء‪ ،‬فإذا قتلتم فأحسنوا القتلة‪ ،‬وإذا ذبحتم فأحسنوا‬
‫الذبحة‪ ،‬وليحد أحدكم شفرته‪ ،‬وليرح ذبيحته)‪ .‬رواه مسلم‪.‬‬
‫صفات الباحث‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اإلخالص هلل‪.‬‬
‫التدبر فى خلق هللا (اإلنسان‪ ،‬الكون )‪.‬‬
‫ترك الحسد‪.‬‬
‫األمانة والصدق‪.‬‬
‫إتقان العمل‪.‬‬
‫مقتنعا ً بالفكرة‪.‬‬
‫سريع البديهة‪.‬‬
‫المرونة‪.‬‬
‫التخطيط‪.‬‬
‫المتابعة‪.‬‬
‫الصفات القيادية‬
‫المهارات والقدرات‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫توزيع المسؤوليات‪.‬‬
‫العمل الجماعي (فريق عمل)‪.‬‬
‫عالقات متميزة‪.‬‬
‫القدرة على التقييم‪.‬‬
‫القدرة على التفويض‪.‬‬
‫الثقة بالنفس‪.‬‬
‫الصفات القيادية‬
‫المهارات والقدرات‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫القدرة على التفاهم (تقدير العاملين)‪.‬‬
‫اإلبداع‪.‬‬
‫القدرة على التعامل مع المتغيرات‪.‬‬
‫القدرة على التعلم‪.‬‬
‫التعامل مع التكنولوجيا‪.‬‬
‫بعد النظر‪.‬‬
‫القدرة على اإلقناع والتأثير‬
‫المهارات والقدرات‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اكتساب علم وفن اإلقناع والتأثير‪.‬‬
‫معرفة شخصية المقابل‪.‬‬
‫اختيار الوقت المناسب‪.‬‬
‫اإلنصات الجيد‪.‬‬
‫البدء بنقاط االتفاق وتجنب الزوايا الحادة‪.‬‬
‫االهتمام بالطرف المقابل وإشعاره بذلك‪.‬‬
‫القدرة على اإلقناع والتأثير‬
‫المهارات والقدرات‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫االهتمام بالطرف المقابل وإشعاره بذلك‪.‬‬
‫استخدام فنون االتصال‪.‬‬
‫االعتماد على الحقائق‪.‬‬
‫إظهار الفوائد التي ستجنى من الفكرة‪.‬‬
‫متابعة مستجدات هذا الفن‪.‬‬
‫استخدام الوسائل الحديثة إليصال الرسالة‪.‬‬
‫أخالقيات الباحث‬
‫الحياة ‪ ....‬منظمة أخالقية‬
‫البحث‪ .....‬مهنة أخالقية‬
‫الباحث‪ .....‬قدوة أخالقية‬
‫"إن مهمتنا جميعا ً في عصر اإلبداع‪ ،‬هو صقل الموهبة وتجسديها على الواقع لخدمة‬
‫الدين والوطن‪".‬‬
‫الملك عبدهللا بن عبدالعزيز آل سعود‬
‫رئيس المؤسسة‬
‫نشكر لكم حضوركم وتميزكم‪..‬‬
‫للتواصل‬
800 612 3333
[email protected]
@ibdaa2013
‫للمشاركة‬
www.ibada.org.sa