عرض الفكر الإسلامي خارج العالم العربي

Download Report

Transcript عرض الفكر الإسلامي خارج العالم العربي

‫التعليم‬
‫اإلسم‬
‫المولد‬
‫النشأة والبيئة‬
‫فضل الرحمن ملك‬
‫باكستان – ‪1919‬‬
‫والده أحد علماء ديوبند‬
‫الهند المعروفين‬
‫دكتوراة فلسفة إسالمية ‪-‬‬
‫جامعة أكسفورد‬
‫سيد محمد العطاس‬
‫إندونيسيا – ‪1931‬‬
‫مع عمه وسط مكتبة أدبية‬
‫وتاريخية باللغة الماليوية‬
‫دكتوراة فلسفة إسالمية ‪-‬‬
‫جامعة لندن‬
‫عبد الكريم سروش‬
‫إيران ‪1945 -‬‬
‫نشأة علمية ومعارض‬
‫للثورة اإليرانية‬
‫فلسفة العلوم – جامعة‬
‫تشيلسي‬
‫أحمد وهيب‬
‫إندونيسيا ‪1942 -‬‬
‫والده مدير مدرسة دينية‪.‬‬
‫نشأ معارضا ً لحكومة‬
‫سوكارنو الشيوعية‬
‫لم يكمل دراسته الجامعية‬
‫فضل الرحمن ملك‬
‫الحداثة‬
‫محاور‬
‫األفكار‬
‫اإلصالح واإلحياء‬
‫اإلسالمي‬
‫‪ ‬الحداثة‪:‬‬
‫‪ o‬أهم علم إجتماعي إطالقا ً هو التاريخ (الكلي والجزئي)‪.‬‬
‫‪ o‬التطور المادي والفكري للمجتمعات المعاصرة ال يعني بالضرورة‬
‫تجاوزها معايير الصالح والفساد‪.‬‬
‫‪ o‬طورت المجتمعات المعاصرة الوسائل واألدوات ونسيت المقاصد‬
‫واألهداف‪.‬‬
‫‪ o‬إصالح الفكر اإلسالمي يبدأ بالتفريق بين اإلسالم المعياري الثابت‬
‫واإلسالم التاريخي المذهبي على المستوى العقائدي والفقهي‪.‬‬
‫‪ o‬ضرورة التعرف على األخالق في التشريع اإلسالمي‪.‬‬
‫‪ o‬الحقيقة واحدة ولكنها تتجلى في عدة صور‪.‬‬
‫سيد العطاس‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫هدف التعليم في الغرب إنتاج مواطن صالح‪.‬‬
‫هدف التعليم في اإلسالم بناء إنسان صالح‪.‬‬
‫النظرة المادية نحو الطبيعة أدت إلى تدميرها‪.‬‬
‫العناصر األساسية لبناء نظام تعليمي إسالمي‪:‬‬
‫• الدين (الغاية)‬
‫• اإلنسان (المقصد)‬
‫• المعرفة (المضمون)‬
‫• الحكمة (الضابط)‬
‫• العدل (اإلنتشار)‬
‫• اآلداب (النظام)‬
‫• الكلية الجامعة (التطبيق)‬
‫عبد الكريم سروش‬
‫الشريعة اإلسالمية‬
‫العلوم اإلجتماعية‬
‫السياسة والحكم‬
‫• الشريعة اإلسالمية‪:‬‬
‫ الحقيقة مطلقة والمعرفة نسبية‬‫ الوحي ثابت والفهم متطور‬‫ علم الشريعة شبيه بعلم التاريخ‬‫‪ -‬تفسيرات التاريخ تتجدد ال ألن الحوادث تجددت‪ ،‬ولكن ألن‬
‫الفهوم تغيرت‪ ،‬وكذلك الشريعة‪.‬‬
‫‪ -‬الشريعة قدسية المصدر‪ ،‬إنسانية الفهم والتفسير‪.‬‬
‫• العلوم اإلجتماعية‪:‬‬
‫ العلوم اإلجتماعية ذات أسس علمية وليس فقط أخالقية ذوقية‪.‬‬‫‪ -‬الدعوة إلستخراج العلوم اإلجتماعية من القرآن كالدعوة‬
‫إلستخراج الطب والهندسة والرياضيات منه‪.‬‬
‫ القرآن أحد مصادر العلوم اإلجتماعية وليس المصدر الوحيد‪.‬‬‫ النظريات ال تستخرج عمداً‪ ،‬بل ُتستقرئ من األطروحات العلمية‬‫المكثفة عند أهل التخصص‪.‬‬
‫• السياسة والحكم‪:‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫العالقة بين الدين والمجتمع ال تنفك‪.‬‬
‫العالقة بين الدين والقانون ينبغي أن تكون علمانية بمعنى ليس‬
‫فيها تفرقة سياسية قانونية بين المواطنين‪.‬‬
‫الفقهاء فيهم الفاسد والصالح كأي مهنة أخرى مثل األطباء‪...‬‬
‫سيطرة رجال الدين على السياسة تضفي القداسة على آراؤهم‪.‬‬
‫السياسي الفقيه سيستعمل القوة في إقناع الجمهور برأيه‪.‬‬
‫الفقه احتوى على الكثير من الواجبات والقليل من الحقوق‪.‬‬
‫الفقه احتوى على الحس القانوني ولم يهتم كثيراً بأخالق‬
‫القانون‪ ،‬وذلك سبب فساد بعض الحكومات اإلسالمية‪.‬‬
‫أحمد وهيب‬
‫‪‬التعددية والحرية‪:‬‬
‫• الحداثة ضرورة وواقع تتطلب اإليجابية والتجديد الديني‪.‬‬
‫• حرية الفكر حق وواجب في نفس الوقت‪.‬‬
‫• اإلسالم الذي يحد الحريات ليس هو الذي أعتنقه‪.‬‬
‫• هللا يحب الذين يفكرون‪.‬‬
‫• النبي محمد مجدد وحرر العقول من التبعية والمجتمعات من‬
‫اإلقطاعية‪.‬‬
‫المراجع‬
References
‫فضل الرحمن ملك‬
• Revival and Reform in Islam: A study of Islamic
Fundamentalism, Fazlur Rahman, One World
Publications, Oxford, England, 1st ed. 2006.
• Islam and Modernity, Fazlur Rahman,
University of Chicago Press, USA, 1st ed. 1984.
• Islamic Methodology in History, Fazlur
Rahman, Islamic Research Institue, Islam
abad, Pakistan, 3rd ed. 1995.
‫أحمد وهيب‬
• “Reformation of Islamic thought: a critical
historical analysis”, Naṣr Ḥāmid Abū
Zayd, amsterdam university press, Amsterdam,
Holland, no ed. 2006.
• "Public religion" and the Pancasila-based state of
Indonesia””, Benyamin Fleming Intan, Peter Lang
Publishing, New York, USA, 1st ed. 2008.
• Gus Dur: the authorized biography of
Abdurrahman Wahid, Greg Barton, Equinox
Publishing, Sheffield, England, 1st ed. 2002.
‫سيد العطاس‬
• Islamic Philosophy - An Introduction by Syed
Muhammad Naquib Al-Attas- journal of
islamic philosophy- vol 1- (2005)- 11- 43.
• Islam and secularism – ISTAC – kuala lumpar1993 – 2nd ed- Syed Muhammad Naquib AlAttas.
‫عبدالكريم سروش‬
‫• القبض والبسط في الشريعة ‪ -‬عبدالكريم سروش‪ -‬دار الجديد‪ -‬ط‪-1‬‬
‫ترجمة دالل عباس‪ -‬بيروت‪ -‬لبنان‪.‬‬
‫• الطراطات المستقيمة قراءة لنظرية التعددية الدينية‪ -‬عبدالكريم سروش‪-‬‬
‫مؤسسة اإلنتشار العربي‪ -‬ط‪ -2009 -1‬ترجمة أحمد القبانجي ‪-‬‬
‫بيروت‪ -‬لبنان‪.‬‬
‫• السياسة والتدين‪ -‬عبدالكريم سروش‪ -‬مؤسسة اإلنتشار العربي‪ -‬ط‪-1‬‬
‫‪ -2009‬ترجمة أحمد القبانجي‪ -‬بيروت‪ -‬لبنان‪.‬‬
‫‪• The Social Sciences , interview with abdulkarim‬‬
‫‪Soroush, By: Farid adib Hashemi, January 2010, Dr.‬‬
‫‪Soroush official website‬‬
‫‪http://www.drsoroush.com/English/Interviews/E-INT‬‬‫‪20100129-TheSocialScience.html Cited 10/01/2012.‬‬
‫اإلسم‬
‫المولد‬
‫النشأة والبيئة‬
‫التعليم‬
‫طارق رمضان‬
‫سويسرا – ‪1962‬‬
‫والده قيادي في جماعة‬
‫اإلخوان المسلمين‬
‫ماجستير فلسفة ودكتوراة‬
‫دراسات إسالمية – جامعة‬
‫جنيف‬
‫أمينة ودود‬
‫الواليات المتحدة ‪1952 -‬‬
‫والدها قسيس نصراني‬
‫دكتوراة دراسات إسالمية‬
‫– جامعة ميتشيغان‬
‫أسماء برالس‬
‫باكستان ‪1950 -‬‬
‫عملت بالحقيبة‬
‫الدبلوماسية بوزارة‬
‫الشؤون الخارجية‬
‫الباكستانية‬
‫دكتوراة دراسات دولية –‬
‫جامعة دنفر‬
‫رفعت حسن‬
‫باكستان ‪1943 -‬‬
‫وسط أسرة ثرية ومثقفة‪،‬‬
‫والدها شاعر وكاتب‬
‫مرموق‬
‫دكتوراة فلسفة – جامعة‬
‫دورهام بإنجلترا‬
‫عبدهللا النعيم‬
‫السودان ‪1946 -‬‬
‫في أحضان حركة‬
‫الجمهوريين بقيادة‬
‫محمود طه‬
‫دكتوراة قانون – جامعة‬
‫إدنبرا‬
‫المفكر‬
‫د ‪ .‬طارق رمضان‬
‫محاور األفكار‬
‫إعادة بناء‬
‫وترتيب‬
‫جغرافية‬
‫أصول الفقه‬
‫توحيد شتى‬
‫العلوم ورفض‬
‫تقسيمها إلى‬
‫إسالمية‬
‫وغيرها‬
‫المقاصد‬
‫أساس‬
‫إصداراألحكام‬
‫على القضايا‬
‫المعاصرة‬
‫تنمية أوضاع‬
‫المسلمين في‬
‫الشرق‬
‫والغرب‬
‫أسلمة الحداثة‬
‫وتحديث حركة‬
‫اإلجتهاد‬
‫اإلسالمي‬
‫بين الرب واإلنسان‬
‫اإلجتهاد بين حتمية المصادر ونسبية التاريخ‬
‫حقوق هللا ومسؤولية اإلنسان‬
‫بين اإلنسان والمجتمع‬
‫الجهاد اإلجتماعي‬
‫الوعي السياسي‬
‫الموجهات اإلقتصادية‬
‫أطروحات فكرية‬
‫دعوة تعليق‬
‫الحدود‬
‫الواقع مقصد‬
‫ومصدر‬
‫إلستنباط أحكام‬
‫الشريعة‬
‫مسلمو الغرب‬
‫وأهمية‬
‫اإلندماج‬
‫دعوة تعليق الحدود‬
‫النقد‬
‫تعرضت الدعوى النتقادات‪:‬‬
‫• عدم التخصص‪.‬‬
‫• االحساس بالهزيمة‪.‬‬
‫• االبتعاد عن الواقع‪.‬‬
‫• عدم التمييز‪.‬‬
‫الترجيح‬
‫• عدم دقة الثالث نقاط األولى في النقد المتعلقة بشأن‬
‫التخصص واالحساس بالصغار والواقع‪.‬‬
‫• صحة النقد بشأن عدم التمييز بين أحكام الحدود المتفق عليها‬
‫وغيرها‪ ،‬ولم يبين الدكتور طارق أليهما تتوجه الدعوة‬
‫بالتعليق‪.‬‬
‫• وأنا أُضيف أن فكرته افتقدت التأصيل الفقهي القانوني بشكل‬
‫عام‪- ،‬وإن كان قد أشار بصورة مقتضبة لفعل عمر رضي‬
‫هللا عنه‪ ،-‬مما جعلها مردودة قبل النظر فيها من البعض‪.‬‬
‫‪ .2‬الواقع مصدر شرعي‬
‫• الكتاب المسطور يحتوي على نصوص القرآن والسنة‬
‫وتنقسم إلى ماهو‪:‬‬
‫ ظني الداللة‬‫ قطعي الداللة‬‫المدارس األصولية حيال هذه النصوص ثالثة‪:‬‬
‫‪ ‬مدرسة القياس –أبوحنيفة‪-‬‬
‫‪ ‬مدرسة االستنباط –الشافعي‪-‬‬
‫‪ ‬مدرسة المقاصد –الشاطبي‪-‬‬
‫• الكتاب المنشور ينقسم إلى علوم‪:‬‬
‫‪ .1‬تجريبية (طب‪ ،‬كيمياء‪ ،‬فيزياء‪ ،‬أحياء‪ )...‬وفيها‪:‬‬
‫ قطعي الداللة (مثاله قانون الجاذبية)‬‫‪ -‬ظني الداللة‬
‫‪ .2‬إنسانية (إجتماع‪ ،‬إقتصاد‪ ،‬تاريخ‪ ،‬أنثروبولوجيا‪)...‬‬
‫ قطعي الداللة (قصص القرآن‪ ،‬سلوكيات الثراء والفقر)‬‫‪ -‬ظني الداللة‬
‫الخالصة‬
‫‪ ‬استخدام أدوات القياس‬
‫‪ ‬الكتاب المنشور – بشقيه‪ -‬يُمثل الواقع اليوم‪.‬‬
‫‪ ‬تقسيم العلوم إلى إسالمية وغير إسالمية ليس مجديا ً‬
‫‪ ‬تفسير النصوص اإلسالمية ليس أكثر قداسة من التعرف على‬
‫الكون واإلنسان كما أمر بذلك هللا في القرآن‪.‬‬
‫‪ ‬ربط العلوم باإلسالم تدخلها تحت مظلة أخالق البحث العلمي‬
‫بمنظور إسالمي إنساني‪.‬‬
‫الكتاب المنشور‬
‫الكتاب المسطور‬
‫علوم النصوص‬
‫(قرآن‪ ،‬سنة‪ ،‬فقه‪)...‬‬
‫علوم الواقع‬
‫(تجريبية وإنسانية)‬
‫أصول الفقه والقانون‬
‫علماء النصوص‬
‫علماء الواقع‬
‫المقاصد العليا والقيم‬
‫التوسع في األخالق اإلسالمية التطبيقية‬
‫التربية والتعليم‬
‫دراسات الجندر‬
‫السياسة‬
‫اإلقتصاد‬
‫العلوم‬
‫‪ .3‬مسلمو الغرب واالندماج‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫مسلمو الغرب مواطنون وليسوا أقلية‬
‫المواطنون متساوو الحقوق والواجبات بغض النظر عن‬
‫ديانتهم‪.‬‬
‫ال تعارض بين الهوية اإلسالمية والمواطنة‪ ،‬أي (أمريكي‬
‫مسلم أو بريطاني أو أسترالي)‬
‫تجاوز فقه الضرورة إلى فقه الواقع والمقاصد لمسلمي الغرب‬
‫إعمال المصلحة واالجتهاد والمقاصد في فقه مسلمي الغرب‬
‫‪ .3‬مسلمو الغرب واالندماج‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫وجوب التفاعل السياسي واالجتماعي‬
‫المشاركة في العمل السياسي في ضوء المصالح المشتركة‬
‫الخروج من العزلة الفكرية واالجتماعية‬
‫توعية الوعي الغربي بالقيم اإلسالمية السمحة‬
‫فتح آفاق التفاهم المتبادل عبر العمل االجتماعي‬
‫اإلشارة بكلمة «نحن» تشمل المسلم وغيره من المواطنين‬
‫طارق رمضان ‪ :‬األفكار الكبرى‬
‫اإلنسانية‬
‫‪‬المقاصدية‬
‫‪ ‬الواقعية‬
‫‪‬االيجابية‬
‫(تعليق الحدود)‬
‫(فقه الواقع)‬
‫(االندماج)‬
‫عبدهللا النعيم‬
‫أسماء برالس‬
‫‪ .1‬تكمن المشكلة األولى والكبرى في سوء قراءة القرآن‪.‬‬
‫‪ .2‬هيمنة التفسير والقراءة الذكورية للقرآن على التراث‪.‬‬
‫‪ .3‬تحرير المرأة في القرآن وليس في نصوص أخرى‪.‬‬
‫‪ .4‬تفاسير القرآن نتاج مفسرين عاشوا في ظروف معينة‪.‬‬
‫‪ .5‬يجب رد المتشابه إلى المحكم‪ ،‬والجزئي إلى الكلي من اآليات‪.‬‬
‫‪ .6‬التفسير على ضوء السياق‪ ،‬ال اإلنتقاء‪.‬‬
‫رفعت حسن‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اإلسالم يشجع تحرير المرأة ال إستعبادها‪.‬‬
‫نسبة األمية لدى المسلمات في العالم تستوجب النفير الطارئ‪.‬‬
‫المرأة مؤثرة في حركة التاريخ وصناعته‪.‬‬
‫مواجهة التبرير الديني لتحطيم المرأة إجتماعيا ً وسياسيا ً‪.‬‬
‫يندر وجود عالمة دين وفقيهة مسلمة تقوم بالنقد والتجديد‪.‬‬
‫أمينة ودود‬
‫الجهاد النسوي‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫الحل لقضايا المرأة موجود في صميم القرآن‪.‬‬
‫اإلستخالف في األرض يشمل المرأة والرجل‪.‬‬
‫أغلب الدراسات حول دور المرأة في المجتمع‪ ،‬وليست عن‬
‫مفهوم المرأة في القرآن‪.‬‬
‫عدالة القرآن اتجاه المرأة ال تنسخها حتى السنة النبوية‪.‬‬
‫النساء المسلمات يوزعن كتب بأقالم رجال عن دور المرأة في‬
‫اإلسالم‪.‬‬
‫تراجع النساء عن الساحة العامة بدأ مع العصر العباسي‪.‬‬
‫على النساء إسترجاع ميراث السيدة عائشة التي نزل الوحي‬
‫في منزلها‪ ،‬والتي كانت قائدة أركان حرب في معركة الجمل‪.‬‬
‫المراجع‬
‫طارق رمضان‬
• El- affendi, Abdel Wahab. “The people on the edge:
Religious Reform and the Burden of the western
Muslim Intellectual”. 1st edition. London: IIIT, 2010 CE.
• Hunter, S (Editor) 2008, Reformist Voices of Islam:
Mediating Islam and Modernity, ME Sharpe Inc, New
York, USA.
• Kamrava, M (ed.) 2006, The New Voices of Islam, I.B
Tauris, London, England.
• Ramadan, T 2001, Islam the West and the Challenges
of Modernity, The Islamic Foundation, Leicester, UK.
• Ramadan, T 2005, To be a European Muslim,
The Islamic Foundation, Leicester, UK.
• Ramadan, T 2004, Western Muslims and the
future of Islam, Oxford university Press, New
York, USA.
• Ramadan, T 2009, Radical Reform, Oxford
university Press, New York, USA.
• Ramadan, T 2007, The Messenger, Penguin
Books, London, England.
‫عبدهللا النعيم‬
• Islam and the secular state, Abdullahi Ahmed
An-na’im, 2008, 1st ed. Harvard University
Press, New York, USA.
• Religion in Global Civil Society, edited by Mark
Juergensmeyer, Oxford, England, 2005, 1st ed.
‫أسماء برالس‬
• Barlas, Asma, “Qur’anic Hermeneutics and
Women’s Liberation”, International Congress
on Islamic Feminism, Barcelona, Spain,
October 29, 2005.
• Barlas, Asma, Official website:
http://www.asmabarlas.com/cv.html Cited
05/01/2012.
‫رفعت حسن‬
• Hassan, Riffat, “Equal Before Allah?
Woman-man equality in the Islamic
tradition” Harvard Divinity Bulletin (The
Divinity School, Harvard University)
January-May 1987 / Volume WVII, No. 2.
http://www.globalwebpost.com/farooqm/study
_res/islam/gender/equal_riffat.html Cited
15/01/2012
‫أمينة ودود‬
• Kamrava, M (ed.) 2006, The New Voices of
Islam, I.B Tauris, London, England.
• Wadud, Amina, “Inside the Gender Jihad:
Women's Reform in Islam” Oneworld
Publishing, New York, USA, 2006, 1st ed.