Transcript الحقيبة التدريبية فنية

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫اعداد‬
‫أ ‪ .‬خديجة زين شامي ‪ /‬مشرفة التربية الفنية‬
‫اشراف ومتابعة‬
‫أ ‪ .‬امنة عبدالفتاح الحازمي ‪ /‬مشرفة االقتصاد‬
‫االشراف العام‬
‫أ ‪ .‬فاطمة حمراني أ‪ .‬زكرية زكري ‪ /‬قسم الصفوف االولية‬
‫االخراج النهائى‬
‫جميلة الفيفي ‪ /‬مشرفة نشاط بمكتب فيفا‬
‫فهرس محتويات الحقيبة‬
‫المقدمة‬
‫دليل استخدام الحقيبة‬
‫الهدف العام‬
‫االهداف التفصيلية‬
‫الفئة المستهدفة‬
‫مدة البرنامج‬
‫االساليب المستخدمة‬
‫المتطلبات المسبقة‬
‫الموضوعات الرئيسية في الورشة‬
‫استراتيجيات الحقيبة المستخدمة لتنمية تلك المعارف‬
‫عناصر التصوير التشكيلي‪.‬‬
‫اشهر المصورون البارعون عبر التاريخ‬
‫الرسام ليوناردو’ مايكل انجلو ‪ .‬فان جوخ ‪ ,‬بابلو بيكاسو ‪,‬سلفادور دالي ‪ ,‬بيت موندلاير‬
‫نشاط جماعي‬
‫بعض المراجع اإللكترونية‪ ،‬مواقع اإلنترنت‪...‬الخ‪.‬‬
‫نهاية الشريحة‬
‫مقدمة‬
‫اهال وسهال بكن في مركز التدريب بصبيا‬
‫يعتبر التصوير التشكيلي من أهم أنماط التعبير الفني لإلنسان‬
‫والذي يعتمد على توظيف اللون بصفة أساسية‪.‬‬
‫وتاريخيا ً عرف اإلنسان هذا المجال منذ القدم ‪.‬‬
‫ومن خالله عبر عما حوله من كائنات حية وجماد وأحداث‪.‬‬
‫دليل استخدام الحقيبة‬
‫الهدف العام‬
‫االهداف التفصيلية‬
‫الفئة المستهدفة‬
‫مدة البرنامج‬
‫مكان التنفيذ‬
‫استراتيجيات الحقيبة المستخدمة لتنمية تلك المعارف‬
‫االنشطة‬
‫استثمار الخبرات السابقة‬
‫مراجع الكترونية‬
‫خامات رسم (فرش – الوان –لوحات كانفس – ادوات عزل –تقنيات جديدة)‬
‫استبيان‬
‫الهدف العام ‪.‬‬
‫اكساب مهارة التصوير التشكيلي ‪.‬‬
‫االهداف التفصيلية‬
‫تعدد انواع التصوير‪.‬‬
‫تذكر خامات التصوير التشكيلي وأدواته وإمكاناته األدائية للتصوير ‪.‬‬
‫التدريب على تقنية التصوير التشكيلي‪.‬‬
‫تطبيق قيم التجسيم والظل والنور والعمق واملالمس‬
‫استخدام تقنيات متنوعة من ضربات فرشاة بأنواعها املختلفة وضربات السكين ‪.‬‬
‫تنفيذ عزل املساحات بخامات عزل والبخ ‪،‬‬
‫االخراج النهائي للوحة ‪.‬‬
‫قياس املخرجات النهائية للوحة ‪.‬‬
‫الفئة المستهدفة‬
‫يستهدف البرنامج معلمات التربية الفنية‬
‫المرحلة المتوسطة والثانوي ذوات‬
‫الخبرة والموهبة ومبدعات ذوات‬
‫االحتياجات الخاصة‬
‫مدة البرنامج خمسة ايام ( ‪ 20‬ساعة)‬
‫مكان التنفيذ ‪ /‬مركز التدريب بصبيا‬
‫استراتيجيات الحقيبة المستخدمة لتنمية تلك المعارف‬
‫استراتيجية الحوار و المناقشة ‪.‬‬
‫استراتيجية التعلم التعاوني ‪.‬‬
‫استراتيجية العصف الذهني‪.‬‬
‫استراتيجية خرائط المفاهيم‬
‫‪10‬‬
‫المتطلبات المسبقة‬
‫استمارة حضور وانصراف‬
‫جهاز عرض‬
‫الوان زيتية‬
‫ادوات رسم كالفرش واالسفنج‬
‫الوان بخ‬
‫مواد عزل‬
‫لوحات كانفس‬
‫خامات مساعدة‬
‫‪7‬‬
‫املوضوعات الرئيسية في الورشة ‪:‬‬
‫· دراسة عناصر التصوير التشكيلي‪.‬‬
‫· التدريب على استخدام االلوان املختلفة ‪.‬‬
‫· تطبيق ذلك في اعمال يتم فيه استخدام االدوات والخامات املختلفة بأساليب حديثة‪.‬‬
‫عناصر التصوير التشكيلي‬
‫‪-1‬الخط ‪ -2‬اللون ‪ -3‬الكتلة ‪ -4‬الفراغ ‪ -5‬الملمس‪.‬‬
‫وهذه العناصر مه ّمة للفنان وبالتركيز على بعض هذه العناصر يستطيع الفنان أن يزيد القيمة التعبيرية للّوحة‬
‫خاصا‪.‬‬
‫طابعا‬
‫ويوضحها ويعطيها‬
‫ً‬
‫ً‬
‫فتوزيع األلوان يمكن أن يحدد مقصد الفنان من لوحته‪ ،‬ويوضح مهارة الفنان‪ .‬أما الخطوط فهي التي تساعد على‬
‫تكون الرسم‪ ،‬وبإضافة عنصر‬
‫بناء اللوحة‪ ،‬وذلك بتشابك أنواعها المختلفة وتداخلها باتجاهاتها المتباينة‪ .‬والخطوط ِّ‬
‫تتكون اللوحات وبالخطوط استطاع بيكاسو توضيح استدارة األشكال‪ ،‬ورشاقة حركتها‪.‬‬
‫اللون للرسم ّ‬
‫وعندما يريد الفنان أن يعبر عن شعوره باألوزان وثقل األحجام فإنه يلجأ إلى توضيح الكتلة ؛ وهذا ما فعله‬
‫المصورين التشكيليين‪.‬‬
‫يتحقق عنصر الفراغ في اللوحة بتنظيم الخطوط واأللوان والفواتح والغوامق بطرق معينة ويشعر المشاهد باألبعاد‬
‫والعمق في العمل رغم علمه بأن اللوحة منفذة أصالً على مساحة صغيرة مسطحة‪ .‬أما الملمس فالمقصود به مظهر‬
‫اللوحه المرسومة‪ ،‬فاأللوان قد تكون سميكة وخشنة أو خفيفة وناعمة‪ .‬ويتصرف الفنان في اختيار الملمس‬
‫المناسب لموضوعه لتوضيح مشاعره وعواطفه‪.‬‬
‫اشهر املصورون البارعون عبر التاريخ‬
‫لقد أبدعوا لوحات شهيرة تناولت كل جوانب الحياة‪ ،‬مما‬
‫جعل من العسير جدًا أن نجد اليوم موضو ًعا لم يتناوله‬
‫المصـورون التشكيليـون‪ ،‬فقد صوروا كل ماحولهم من‬
‫أشيـاء‪ ،‬كالنـاس والطبيـعة والحيوانـات وتخيـلوا بعـض‬
‫الموضوعات السابقة كالموضوعات الدينية‪ ،‬واألساطير‪،‬‬
‫كما صوروا لوحات تجريدية بال موضوعات‪.‬‬
‫الرسام ليوناردو دافنش ي(‪)1519-1452‬‬
‫الرسام ليوناردو دافنشي‪ ..‬هو اشهر واهم فنان ايطالي في عصر النهضة االوربية‪..‬‬
‫كان عبقريا درس التشريح وعلم الفلك والنبات والجيولوجيا ‪..‬‬
‫وتعد اعماله الفنية الموناليزا والعشاء االخير اشهر اللوحات الفنية على االطالق‪..‬‬
‫وله روائع اخرى مثل سيدة الصخور (متحف اللوفر)‪..‬‬
‫وصمم االت عديدة سبق بها عصره كتصميمه لطائرة مروحية ومنطاد و غواصة ‪..‬‬
‫كما رسم لوحات تشريحية دقيقة للجسم البشري‪..‬‬
‫تميزت لوحاته برسم المالمح المعبرة عن الحالة النفسية لوجوه الشخصيات‪.‬‬
‫الموناليزا‬
‫‪:‬‬
‫الفنان مايكل انجلو(‪)1564-1475‬‬
‫يعتبر مايكل أنجلو من اكثر الرسامين شهرة في التاريخ‪..‬‬
‫واحد ابرز رواد عصر النهضة االيطالية‪..‬‬
‫كان رساما شهيرا ومعماريا بارزا‪..‬‬
‫اضافة الى موهبته الشعرية‪..‬‬
‫من اشهر اعماله الفنية قيامه برسم سقف كنيسة سيستينا التي دعاه البابا يوليوس‬
‫الثاني الى روما خصيصا الجل رسمها‪..‬‬
‫الرسام فان جوخ فانسان(‪)1890-1853‬‬
‫الرسام الهولندي فان جوخ‪ ..‬واحد اشهر رسامي ما بعد االنطباعية ‪..‬‬
‫وال تزال للوحاته التي ايدعها خالل حياته القصيرة التعيسة تصيب بالدهشة‪..‬‬
‫كما ان تأثيره على الفن المعاصر من حيث ادراكه لمفهوم االلوان‪..‬‬
‫وتعد رسائله لشقيقه تيو تعليقا رائعا يلقي الضوء على اعماله الفنية وافكاره‪..‬‬
‫من لوحاته وجبة البطاطس لوحة الحذاء ولوحة الكرسي والغليون‪..‬‬
‫عاش حياة تعيسة اصيب خاللها بأزمة عقلية قطع خاللها اذنه‪..‬‬
‫ليخوض بعدها صراعا بين عبقريته ومرضه النفسي ‪..‬‬
‫انتهت باطالقه الرصاص على نفسه ‪..‬‬
‫وجبة البطاطس ‪:‬‬
‫الرسام بابلو بيكاسو (‪)1973-1881‬‬
‫طبعا الرسام االسباني بابلو بيكاسو الغني عن كل تعريف ‪..‬وابن استاذ رسم ‪..‬‬
‫بدأ الرسم مبكرا ومر خالل عمره الفني بعدة مراحل بدأت بالمرحلة الزرقاء‪..‬‬
‫التي غلب فيها اللون االزرق على اعماله‪..‬‬
‫ثم المرحلة الوردية التي اتسمت بالرقة واللطف ‪..‬‬
‫وتنوع االلوان ثم ابتكار النزعة التكعيبية‬
‫بعد عام ‪1938‬اتبع بيكاسو في اعماله نهجا سرياليا تنقل بيكاسو بحرية تامة من‬
‫اسلوب الى اخر وما من شك في ان مطبوعاته المرسومة تعد واحدة من اعظم‬
‫انجازاته التي تضم صوره االيضاحية لكتاب مسخ الكائنات للشاعر الالتيني اوفيد ولقد‬
‫ترك بيكاسو اثرا واضحا على مجرى الفن الحديث كله ‪.‬‬
‫لوحة عازف الغيتارة ‪:‬‬
‫الرسام سلفادور دالي (‪)1989-1904‬‬
‫الرسام اإلسباني المبدع سلفادور دالي دعا الى ممارسة كل ما هو غير‬
‫عقالني في الفن‪ ..‬انتقد منهج تعليم الفن في اكاديمية مدريد‪..‬‬
‫انضم الى حركة السورياليين المناهضة للفن الحديث القائم على المفهوم‬
‫الجمالي والشكلي حيث استهجن النزعة التكعيبية‪..‬‬
‫ومن اهم لوحاته الصلب (متحف جالسكو)‬
‫الرسام بيت موندريان‬
‫رواد المدرسة التجريدية في الرسم‪.‬‬
‫يعتبر بيت موندريان أحد ّ‬
‫وقد اقترن اسمه بتطوير ما اسماه في ما بعد بالبالستيكية‬
‫الجديدة‪ .‬وهي شكل من أشكال التجريد الذي يعتمد على رسم‬
‫شبكة من الخطوط السوداء األفقية والعمودية باستخدام‬
‫األلوان األساسية‪.‬‬
‫درس موندريان الرسم في مدرسة الفنون الجميلة بأمستردام‪.‬‬
‫مدرسا‪.‬‬
‫تخرج عمل فيها ّ‬
‫وعندما ّ‬
‫نشاط‬
‫امامك خامات وادوات مختلفة للرسم‬
‫قومي بتصوير تشكيلي من صنع خيالك‬
‫بعض املراجع اإللكترونية‪ ،‬مواقع اإلنترنت‪...‬الخ‪:‬‬
‫كتاب‪" :‬آفاق الفن التشكيلي؛ على مشارف القرن الحادي‬
‫والعشرين"‪ .‬مختار العطار‬
‫‪http://www.mediafire.com/?accmbgoldh1‬‬
‫كتاب‪" :‬قراءة اللوحة في الفن الحديث"‪ .‬فاروق البسيوني‬
‫‪http://al‬‬‫‪mostafa.info/data/arabic/d...ile=003753.pdf‬‬
‫كتاب‪" :‬النقد الفني"‪ .‬نبيل راغب‬
‫‪http://al‬‬‫‪mostafa.info/data/arabic/d...ile=003753.pdf‬‬
‫كتاب‪" :‬في تاريخ الفنون الجميلة"‪ .‬سمير غريب‬
‫‪http://www.al‬‬‫‪mostafa.info/data/arab...ile=000002.pdf‬‬
‫اللهم علمنا بما ينفعنا وانفعنا بما علمتنا‬
‫أرجو أن تعم الفائدة للجميع‬