生涯輔導紀錄手冊說明會資料 - mail.chjh.ntpc.edu.tw
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Transcript 生涯輔導紀錄手冊說明會資料 - mail.chjh.ntpc.edu.tw
九年級
八年級
七年級
一、我的成長故事:自我認識、職業認識、家人
期待。
二、各項心理測驗:識。
三、學習成果及特殊表現:自我認識、各項紀錄、
認識生涯選擇。
四、生涯統整面面觀:彙整各類的生涯輔導記錄
五、生涯發展規劃書:幫助學生進行進路規劃
六、其他生涯輔導紀錄:學生晤談紀錄(聚焦於學
生的生涯輔導與規劃,凡是與學生及家長討論相關議
題,都可填寫於手冊的紀錄表)
七、附錄:性向、興趣測驗與科別選擇的關係
自我認識
職業與我
每一星號後面分別代
表荷倫( Holland )
碼的其中一碼
九年級時,可搭配情
境式職涯興趣測驗結
果之相關職群名稱進
行解釋
我喜歡或比較願
意做的事(填代
碼即可)
我比較會做的事
(自我比較非與他人比
較)(填代碼即可)
可讓學生就自己生
活周遭的師長,開
始認識職業,及父
母、師長對自己的
期待。
藉由想選擇的職業
認識職業價值觀。
可讓學生能與家長、
教師多聊聊自己的
人生規劃,作為撰
寫參考。
合併
因此議題對七年級
學生而且較困難,
故七年級不用填寫
導遊
可以到處旅遊
公務人員
語文能力
媽媽
穩定
攝影師
ˇ
ˇ
社團老師
我喜歡拍照
而且拍的很好看
沒有
學生填寫時常以不知道、不清楚為填寫方
式,這與學生是否重視生涯規劃有關,可
以與學生解釋本記錄之重要性,尊重但適
時引導學生的填寫內容。
各年級學生會有不同想法,可適時了解學
生的生涯需求。
智力測驗(不列)
語句完成測驗(不列)
性向測驗
興趣測驗
學習診斷測驗
職業價值觀
人格測驗
學生依據學校
提供之心理測
驗結果,抄寫
或浮貼測驗數
據。並參酌個
人意願及教師
提供之相關解
釋,撰寫升學
及就業意向。
高職、五專
廣告設計科、室內空間設誧科
美工科
廣告設計人員、室內設計師
網頁設計人員
我的學習表現:
每學期各領域成績
複習評量成績(第一版)
學習成就評量、國中教育會考表現
體適能檢測表現(第二版)
我的經歷
幹部
社團
參與競賽成果
行為表現獎懲紀錄
服務學習紀錄
生涯試探活動紀錄
可浮貼學生的成績
單,但仍需填寫
「我認為…」
著重在學生看到自
己表現好的科目,
或如何提升待加強
的科目
可適時提醒學生,
學習是全面的,有
技藝傾向的學生不
代表就不用讀書,
高職仍有基本學科
(高中職是會當人的)
複習考成績(第二
版後已刪除,若教
師覺得需要可浮貼)
(浮貼會考成績)
第一版沒有
浮貼結果即
可
除了紀錄擔任幹
部與參加社團外
更重要的是自我
省思,讓學生體
會擔任幹部、參
加社團的感想或
甘苦、喜歡或不
喜歡或是過程的
獲得
可由
人格
特質
或能
力著
手
請學生將競賽成
果紀錄於此
不用影印獎狀,
但需將獎狀保存
好
可每個學期看
著成績單紀錄
鼓勵同學銷過
除了紀錄外,重點
在自我省思
學習如何看待自己
的記功、過
範例
3
2
1
我每次都是因為作
業沒交被記警告,
我要開始改變遲交
作業的問題,並且
儘快銷過
不敷使用可影印貼
上
亦可直接列印網路
上的統計結果張貼
可直接列印網路上的
統計結果張貼
但仍需指導學生針對
服務學習的經驗填寫
自我省思
建議:可請學生針對
幾次有“感想”的服
務經驗進行填寫,引
導學生從服務學生中
體驗服務的意義
範例
整理圖書的工作需
要細心,也可以培
養我的耐心
紀錄各種群科的
試探經驗外
重點在請學生圈
選出對該科有興
趣的程度(5是
最有興趣)
另一個重點是自
我省思
與第一版的
差別在,有
二頁、格子
較大,多出
三格自由填
寫
附上相關網
站
七-1
1
八-2
4
Ο
Ο
我覺得很有趣、
調酒很帥
很累,一直站著、
又很熱
題目小變動
多了這一頁
我的個性較保守、
內向
我的性向測驗結果
語文推理能力較好
我的國文成績也不
錯
我的興趣測驗結果
實用型分數較高
我平時喜歡看小說
我重視工作是否興
趣,也希望薪水能
高一點
家人尊重我的決定
不過一定要上大學
設計群—廣告設
計科
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2
4
1
2
3
1
2
3
家人老師都希望我能讀高中、
升大學
找到高職、五專的升學資訊,讓家人
知道,不只高中可以升大學
五、生涯發展規劃書—第一版
五、生涯發展規劃書—第二版
五、生涯發展規劃書—第一版
填入0~5分,5分非常符合,0分非常不符合
3
3
4
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4
5
設計
4
5
4
5
4
4
5
商業
管理
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群、科名稱
餐飲
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4
五、生涯發展規劃書—第二版
校名、別科名稱
中和高中
永平高中
大安高工
大安高中
智光商工
普通科
普通科
機械科
製圖科
餐飲科
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永平高中
翻譯
畫畫
大安高工
導遊
智光商工
甜點師博
美感
語文
邏輯推理
S
A
E
永平高中
美感
語文
邏輯推理
S
A
E
大安高工
智光商工
請學生帶回,讓家長填寫
√
√
√
學生本身對普通高中暨高職皆有興趣,好好努力
其能力也都可勝任
簽名
免試入學比率:75%以上
兩階段辦理,第一階段在特色招生前,第
一階段未獲錄取,可報名特色招生或第二
階段免試入學。
可同時報名北、中、南各一所五專,但僅
擇其中一所現場登記分發報到。
各校得訂定採計之比序項目,並以積分方
式做為分發依據。
*申請超額時,所列項目除其他外應全數採計。,
可依學校發展加權計分。
*比序順序可調整,會考為最後比序。
1.競賽—分全國、區域、縣市,積分最高7分
2.技藝優良—技藝教育學程平均總成績,積分最高
6分
3.弱勢身份,積分最高2分
4.服務學習--學校服務表現及社團、校外服務學習
兩類,積分最高7分
5.日常生活表現評量--以記功、嘉獎且無記過記錄
為加分條件,積分最高4分
6.體適能,積分最高5分
7.均衡學習—採計健體、藝文及綜合3大領域,五
學期1項領域及格即得2分,積分最高6分
8.適性輔導—與適性輔導小組建議相符者得2分,
積分最高2分
9.國中會考,精熟科目得3分,基礎得2分,待加強
得1分,積分最高15分
10.其他—各五專依學校需求訂定,不得與前面9項
相同,積分最高6分
http://12basic.hc.edu.tw/doc/moeedu/a09.pdf
102.
5.31
學生
102.
6.5
家長
學生對語文課程很有興趣,
喜歡寫作,希望將來能從事
相關工作
家長來電關心學生的學習狀
況,希望孩子能讀永平高中,
但成績不如理想
建議撰寫內容
資訊來源
對學生在校生活的觀察
從生活札記中對學生的瞭解
平時關心與輔導學生時的對話
撰寫內容
能力或學科表現
專長、興趣、個性或人格特質
社團或擔任幹部表現
建議學生可以再探索的方向
範例
對英文興趣濃厚,鼓勵繼續增強語文能力。
多與家長溝通,彼此瞭解對個人生涯的期待。
能積極了解與探索生涯進路,非常讚!建議多
詢問相關科系老師或學長姊及上網查詢課程資
訊,以尋求更具體之規畫。
每科成績都差不多,不確定自己的強項在哪裡,
建議擴展生活層面,發掘自己的興趣、長項,
培養一技之長,也可以從同儕間的相處發現自
己的優點。
範例
對於生涯宜再多方探索及瞭解,建議可多參考
生涯名人成長相關書籍建立楷模學習,或是藉
由平日活動、表現及成就水準等,來探尋並擴
展其自我的生涯深度及廣度。
學生客觀呈現學科表現皆不錯,但發現其對於
科學有較多興趣及研究。
學生對於____科有興趣,建議可多探索___、
___等職業及科系。
範例
對電腦繪圖、烹飪有興趣,可以利用電腦課、家政
課多和老師請教,也可以利用課餘時間和家人討論
是否可以讓自己多加學習,培養一技之長,相信對
於未來是很有幫助的。
擔任幹部非常盡責,且顯示具備領導潛能。
靈巧但欠缺耐心,可能不大適合需要耐心的工作,
可以嘗試往較多變化的工作類型發展。
人際關係良好,可以考慮需要常與人互動的工作。
…
導師
七-2
社團
老師
第一次段考成績不好,導
師教我如何安排讀書時間
我對魔術很有興趣,問社團老
師如何才能當魔術師,社團老
師跟我說魔術師的工作很有趣,
但較不穩定
√
√
√
√
孩子對語文很有興趣,我
也希望他能上永平高中,
希望孩子能愈來愈努力,
達成自己的目標
ΟΟΟ
102 3
ΟΟΟ
102 3
孩子雖尚未確認自
己的志願,但能了
解父母對自己的期
待,將共同持續督
促孩子
5
5
1.聆聽與對話
2.觀察與發現
3.正向、確實的鼓勵
4.資源或訊息的提供
5.陪伴