Transcript 入學方式 - 臺北市十二年國民基本教育資訊網

十二年國民基本教育
高中職篇「入學方式」
宣導講綱
報告人：OOO
日期: 102年 O 月 OO日
2013.03.27版
1
宣導大綱
壹、前言
貳、十二年國民基本教育理念
參、推動措施
一、確保國民中學學習品質
二、輔導適性入學學生選校
三、提升高中高職優質教育
四、啟動大學選才調整機制
肆、結語
伍、諮詢專線與網路
陸、宣導結果評估
2
壹、前言
年度
72年起
92~94年
94年起
96年
97年
98年
99年
100年
101年
大事記要
延長以職業教育為主的國民教育為重點。
委託11項十二年國民基本教育專案研究。
積極研議規劃十二年國民基本教育前置配套措施。
行政院宣布2007年開始穩健推動十二年國民基本教育實施計畫
實施計畫名稱修正為「十二年國民基本教育先導計畫」。
發布「高中職適性學習社區教育資源均質化實施方案」及「擴
大高中職及五專免試入學實施方案」
•發布「齊一公私立高中職（含五專前三年）學費方案」
•成立「十二年國民基本教育推動小組」及「十二年國民基本教
育工作小組」，研議十二年國民基本教育推動期程。
•總統元旦祝詞宣示：「今年開始啟動十二年國民基本教育，分
階段實施，先從高職做起。預定民國103年高中職學生全面免學
費、大部分免試入學。」
•100年9月20日行政院核定「十二年國民基本教育實施計畫」
•完成各區免試入學及特色招生作業要點。
•101年4月25日公布各方案執行現況及達標作為。
壹、前言
教育的新時代來臨
少子
化
人口
老化
未來
工作？
高齡化社會—搶救我們的的未來
一定要成就每
個孩子的理由
壹、前言
高中職教師面臨的課題
一、國中學生入學方式的改變，如何面對更
多元的學生?
二、「教」、「學」現場的改變：
(一)學生要如何學習
(二)老師要如何教
(三)學校要如何適性揚才
壹、前言
102年度「十二年國民基本教育宣導方案」實施計畫
壹、前言
高中職宣導主題主軸說明
宣導主題
入學方式
適性揚才
教師增能
主軸
各免試就學區之免試入學(含超額比序項
目)及特色招生規劃之理念深化及推動措
施說明為主。
時段
102.03~06
針對特色課程、各區優質化執行成果展示、
技職成果展示及特色招生等議題宣講，建 102.06~09
構學校發展辦學特色及特色課程的理念。
以高中職學習支援系統及教師差異化教學
介紹為重點，從建置學習成就診斷基準，
102.09~
加強高中職教師對於差異化教學縱向的銜
103.01
接教學能力，達成學生最大學習效果
貳、十二年國民基本教育理念
十二年國民基本教育-入學方式
核心精神
選其所適、愛其所選
成就每一個孩子
9
貳、十二年國民基本教育理念
落實國民教育法第1條：
國民教育依中華民國憲法第158條之規定，
以養成德、智、體、群、美五育均衡發展
之健全國民為宗旨。
適性輔導適性入學適性揚才
成就每一個孩子
10
貳、十二年國民基本教育理念-架構
貳、十二年國民基本教育理念
現有入學方式:
就孩子而言
大考小考不斷、分分計較、過度升學壓力
就老師而言
教師被迫以考試引導教學
就學校而言
學校無法落實教學正常化
根本解決之道：入學方式改革
12
貳、十二年國民基本教育理念
入學方式改革
以『考試』為主的入學
聯考入學
民國90年以前
聯考
多元入學
90~102年
基測
強調招生：
從高中職、五專端依據成績
篩選學生
適性入學
103年～
免試入學、特色招生
強調入學：
輔導學生依興趣、性向、
能力選校
13
貳、十二年國民基本教育理念
各級教育優質銜接與定位
大專以上教育
高級中等教育
國中小教育
學前教育
適性揚才
特色發展
務實致用
卓越發展
活力多元
創意發展
安全快樂
健康發展
教育促進個人向上發展
教育是國家最有利的投資
參、推動措施
一、
確保
國民中學
學習品質
二、
輔導
適性入學
學生選校
三、
提升
高中高職
優質教育
四、
啟動
大學選才
調整機制
15
15
一、確保國民中學學習品質
(一)國中教學正常化及品質提升
落實學校按
照課表授課
提升教師專長
授課比率
＊要求地方政府確實督導學校按照課表授課。另
將此列入年度地方教育統合視導項目。
＊訪視項目－學校依課程計畫與教師專長排課情
形、了解學校掌握授課情形之實施策略及學校
實施之困難與建議。
逐年提升國民中學各學習領域教師專長授課
比率。
16
一、確保國民中學學習品質
(二)國中活化教學—帶動教學改變
分組合作學
習試辦計畫
辦理國中學生
補救教學計畫
＊根據學生特質與教學需求，將學生進行異質性分
組(4-6人一組)，透過成員間的互動與合作來促
進彼此的學習。
＊可採同（跨）年級、同（跨）領域、同（跨）學
校或同（跨）教育階段等多元模式進行 。
訂定各年級工具學科之「基本學習內容」，並
研發對應之評量試題，做為檢測學生學習成效
之工具，檢測未通過的學生，即應接受補救教
學。
推薦優秀的國中老師發表活化教學的理念及課
活化教學列車
程實施情形，相關教學示例可上:
愛學網：http://stv.moe.edu.tw/?su=1
17
愛學網活化教學列車
18
一、確保國民中學學習品質
(三)國中教育會考- 維持學力水準
學生學習成就檢視
讓學生瞭解自我的
學習情形，不必因
和他人比較，產生
分分計較的考試壓
力
教師教學成效檢視
維持國中學生學力品質
檢驗國中教師教學
與學校的辦學成效，高中職、五專教師
維持我國的學生學 據以掌握學生學習
力水準。
起點行為，進行差
異化教學與補救教
學之規劃參考。
國中應屆畢業生都應參加，免報名費
19
19
103年九年級國中教育會考制度(1/5)
1.103年起全國取消實施國中基測。
2.每年5月擇一星期六、日實施，採全國統一
舉辦，為期2天。
3.學生集中考場參加國中教育會考。
4.評量科目為國文、英語、數學、社會、自然
及寫作測驗。
5.各科評量結果分為精熟、基礎及待加強三個
等級，寫作測驗6級分。
20
103年九年級國中教育會考制度(2/5)

與國中基測的區別(1/3)
目的及功能不同：
• 國中教育會考是為確保國中學生學習品質，
並為下一學習階段 (高中、高職或五專) 作
好必要的準備，也可作為高中、高職或五專
新生學習輔導參據。
• 國中基測是高中職及五專多元入學管道的重
要依據，其測驗分數作為申請入學、甄選入
學或登記分發入學的依據。
21
103年九年級國中教育會考制度(3/5)

與國中基測的區別(2/3)
評量結果不同：
• 國中教育會考為標準參照測驗，是採用「絕
對性比較」的觀點來看待個別學生的測驗結
果，評量結果分為精熟、基礎及待加強三個
等級。
• 國中基測為常模參照測驗，是以「相對性比
較」的觀點來看待個別學生的測驗結果，也
就是拿他的分數來和全體學生的分數作比較
，各科量尺分數1-80，總分412。
22
103年九年級國中教育會考制度(4/5)

與國中基測的區別(3/3)
國中教育會考
國中基測
掌握學生學習品質
按成績排序，入學依據
學力健檢
唯一標準
難易適中
中等偏易
( 每科平均通過率 50% -- 55% ) ( 每科平均通過率 60% -- 65% )
免試入學超額比序項目
申請入學、甄選入學及登記分
發入學依據
每科分精熟 ( 10 -- 20% )、基
礎 ( 45 -- 60% ) 及待加強 ( 20
-- 35% ) 3個標準；寫作測驗 6
級分
每科 80分；寫作測驗 6 級分
低壓力（能力了解）
高壓力（分分計較）
103年九年級國中教育會考制度(5/5)
考試科目及時間
國 文 70 分鐘
英 語 80 分鐘
數 學 80 分鐘
題
數
45 -- 50 題
60 -- 75 題 ( 聽力 20 -- 30 題；閱讀 40 -45題)
27 -- 33 題 ( 選擇 25--30 題；非選擇 2--3
題)
社 會 70 分鐘
60 -- 70 題
自 然 70 分鐘
50 -- 60 題
寫作測驗 50 分鐘
1題
※ 英語科聽力測驗及數學科非選擇題，103年不納入計分，
104年起正式採計。
參、推動措施
一、
確保
國民中學
學習品質
二、
輔導
適性入學
學生選校
三、
提升
高中高職
優質教育
四、
啟動
大學選才
調整機制
25
25
二、輔導適性入學學生選校
免試入學為主；特色招生為輔
先辦免試及術科甄選，
後辦特招學科考試
適性入學
◎103學年度入學方式示意圖
高中、高職、五專多元入學管道
現行
103
學年度起
免試
入學
申請入學
(五專申請抽籤)
甄選
入學
登記分發
入學
特色招生
免試入學(75%以上)
(0%-25%)
甄選 考試分發
入學
入學
1. 26
26
二、輔導適性入學學生選校
入學管道與流程(1/3)-適性輔導
27
二、輔導適性入學學生選校
基北區
本區免試入學
作業由免試入
學委員會採全
區聯合方式分
兩階段辦理，
第一階段分發
報到完畢後，
始辦理特色招
生。
第二階段免試
入學分發作業
與特色招生考
試分發入學同
時辦理，透過
統一分發平台
，分別進行分
發作業。
第二階段免試
入學辦竣仍未
額滿之學校，
經主管教育行
政機關核准得
各自辦理續招
。
第一階段免試
免試分發報到
特色招生測驗
第二階段免試
特色招生
同時分發
二、輔導適性入學學生選校
就學區規劃(1/2)：
1.免試就學：
(1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、
學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。
臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、
單一
屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、
縣市
澎湖縣、金門縣
桃園區
嘉義區
跨縣 竹苗區
市 中投區
基北區
(桃園縣、連江縣)、
(嘉義縣、嘉義市)
(新竹縣、新竹市、苗栗縣)、
(臺中市、南投縣)、
(新北市、臺北市、基隆市)
29
29
二、輔導適性入學學生選校
就學區規劃(2/2)
1.免試就學：
(2)共同就學區:
位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主
管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。
(3)共同就學區之規劃係奠基於以往多元入學辦理之基礎
上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。
2.特色招生：得跨就學區選一區參加。
五專：學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。
30
30
二、輔導適性入學學生選校
入學方式—免試入學(1/2)
無入學門檻或條件
一、報名人數未超過學校招生名額。
全額
錄取
103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生
超額
二、報名人數超過學校招生名額。
比序
五育均
衡發展
引導
國中教學
正常化
鼓勵
學生發展
自我優勢
公平性
教育性
可操作性
確保
國中學生
學習品質
31
31
二、輔導適性入學學生選校
協助學生記錄生涯規劃所需資料，以利在九年級做升學進
路選擇時，有較完整、資訊可供參考。
32 32
三、特色招生
基北區免試入學
貳、基北區推動措施
一、免試入學招生對象
1.
2.
基北區
本區各公私立國民中學(含高中附設國中部、完全中
學國中部)畢業或具同等學力資格者。
專案審核通過，且符合以下四種特殊情形之一者，得
參加本區免試入學：
未設置或
產業特殊
需求類科
其他經核
定之特殊
情形
跨區就學
申請返回
搬家遷徙
免試入學-規劃理念
二、基北區共識形塑2/2
基北區
區內優質高中職招生數量充足
以達成學生適性入學為目標
免試比序項目少
二、免試入學作業程序1/2
基北區
報名方式
• 採線上報名並兼採繳交書
面報名表件方式
辦理程序
• 第一階段
免試入學與特招術科甄選
• 第二階段
免試入學與特招考試分發
辦理方式
• 國中報名、高中審查
• 30個志願
36
二、免試入學作業程序2/2
基北區
未超額則全額錄取，超額則比序錄取
•當登記人數未超過招生學校之名額時，全額錄取。
•當登記人數超過主管機關核定學校之招生名額，
依本區免試入學超額比序項目積分對照表進行比序。
叁、免試入學-超額比序
叁、基北區超額比序
超額比序項目
志願序
基北區
•適性輔導、適性入學、適性揚才
(選你所適、愛你所選)
多元學習表現 •促進學生五育均衡發展
均衡學習、服務學習
教育會考
•嚴謹、公平、公開、公正的過程
•確保國中學生學力品質
39
39
叁、 基北區超額比序
基北區
志願序
項目
• 上限30分
給分
說明
1.至多選填30個志願。
1.第1志願30分
2.採上網電腦選填。
2.第2志願27分
3.列印紙本簽章確認
3.第3志願24分
4.辦理免試入學模擬分
4.以此類推，
發作業。
志願序
1~10志願，每一 5.輔導學生依國中學生
生涯輔導紀錄手冊之
個志願序差3分
生涯發展規劃書，選
5.11~20志願皆2分
填志願。
6.21~30志願皆1分 6.一校／一科為一志願。
叁、基北區超額比序
基北區
均衡學習
項目
• 上限18分
給分
說明
以健體、藝文及綜 100年入學之學生，
合三項領域採計之 103學年度只採計
各學期加總平均成 八上、 八下 、九
績達60分以上及格
均衡
上三學期。
者換算。
學習 符合一個領域得6 101年起入學之學
分，兩個領域12分，生採計七上、七下
三個領域皆及格者 八上、 八下 、九
得18分。
上五學期。
叁、基北區超額比序
基北區
服務學習
項目
給分
•上限12分
說明
1.服務機構發證，由
國中學校認證。
2.100年入學之國七學
4分／每學期
生，103學年度採計
服務
國中五學期擇優3學
每學期服務滿6小時
期。
學習
以上者給分，服務時 3.寒暑假服務學習時
數不跨學期累積計算
數採計，依學年度
上下學期起迄月份
計算。
基北區十二年國教服務學習採計(範例)
•
•
•
•
•
採計
寒暑假返校打掃環境
•
週末假日學校出借場地，•
學生協助復原
學校舉辦活動，學生擔 •
任志工
參加財團法人、政府立 •
案民間團體（如：醫院、
社福機構）舉辦的活動
由學校與當地社區發展 •
機構合作的社區服務
基北區
不採計
每天晨間的掃地工作
協助教師或行政跑公文
協助班級訂購服裝、餐
盒
里長、議員與立法委員
簽名認可
非學校規劃的校外服務
學習，未先向學校申請
報備
基北區
教育會考
項目
• 上限30分
給分
精熟每科6分
會考
基礎每科4分
成績
待加強每科2分
說明
1.每科最高6分。
2.五科(國文、數
學、英語、社會、
自然)積分上限30
分
3.寫作測驗評分
1~6級分，不列入
第一比序項目。
超額比序積分說明
• 上限
30分
• 上限
18分
• 上限
12分
基北區
1至10志願
11至20志願
21至30志願
30~3分
2分
1分
符合1個領域
未符合
6分
0分
每學期服務滿6小時以上
4分
•上限
30分
45
精熟級
基礎級
待加強級
6分
4分
2分
四、基北區超額比序順次1/4
1.錄取方式
報名學生選填志願，每生依志願序
以錄取1個校(科)為限。
如各高中高職校(科)報名人數未超過
招生名額時，全額錄取。
若報名人數超過招生名額時，則依
「超額比序項目積分對照表」進行
比序。
四、基北區超額比序順次2/4
2.比序順次
由志願序級分、多元學習表現( 均衡學習、服務學 習)與
國中教育會考成績積分進行加總，依學生之總積分進
行 比序
第一順次比序同分，則依多元學習表現
(均衡學習、服務學習)總積分，進行比序。
第二順次比序同分，則依國中教育會考成
績總分進行比序。
四、基北區超額比序順次3/4
2.比序順次
第三順次比序同分，則依會考-國文成績
進行比序
第四順次比序同分，則依會考-數學成績，
進行比序。
第五順次比序同分，則依會考-英語成績，進
行比序
第六順次比序同分，則依會考-社會成績，進
行比序
四、基北區超額比序順次4/4
2.比序順次
第七順次比序同分，則依會考-自然成績 進行
比序
第八順次比序同分，則依會考-寫作測驗成
績，進行比序。
第九順次比序同分，則依志願序(非積分)，進行比
序
如經過免試入學超額比序後，仍同分超額時，
非不得已採電腦隨機抽籤方式辦理
五、因應超額比序及降低抽籤比率之作為
志願分流
加強適性輔導，選你所適，愛你所選
增加志願數，增加錄取率
調整志願序積分，導引學生重視志願選填
增加超額比序同分再比序順次
線上志願選填模試擬系統建置，輔助選填
教師、家長宣導，協助學生生涯規劃
50
三、特色招生
基北區特色招生入學方式
報考資格
限制
考試內容
考試日期
招生方式
命題單位
跨區招生
分發方式
未招滿名
額
處理方式
特色招生甄選入學
參加藝術才能班者，須符合特殊
教育法或藝術教育法等相關資格
。
依學校所申辦之特色課程內容如
美術、舞蹈、音樂、戲劇、體育
及職業類科等，規劃術科測驗。
特色招生考試分發入學基北區
免試入學或特色招生甄選入
學已錄取者，須於規定期間
內放棄資格方得報考。
考試的範圍：
「閱讀理解（含國文及英語
）」
「數學」
同一類型同日辦理。
聯合辦理為原則，除考科較特殊，無法採聯合招生，方得辦理
單獨招生。
本公平、公正與專業性，並符合程序與實質正義之原則，由各
區或學校特色招生委員會自行命題或委託測驗專責機構協助命
題。
學生得跨區考試，惟僅能在該區分發入學。
依據學生測驗成績及志願序分發入學，與現行甄選入學及登記
分發入學方式相似。
藝術才能班及體育班經主管機關
不得續招且不得流用。
同意得辦理續招，惟須於特色招
52
生考試分發入學前辦理完畢。
二、輔導適性入學學生選校
入學方式—特色招生
Who
• 通過認證之優質高中高職
• 或評鑑優良之五專
What • 分為甄選入學及考試分發入學
How
• 學校提出特色課程及招生申請、
經主管機關審查、核定
When
• 測驗內容依特色課程內容規劃，同一
類型應同日辦理。
編班
• 編班方式經核定後，公告於招生
簡章中
特色招生的學校  明星學校
一、特色招生對象
基北區
全國國中畢業或具同等學力資格者
(含各公私立高中附設國中部、完全中學
國中部)。
二、特色招生考試規劃內容
考試規
劃內容
基北區
1.鑑別具有強學習力的學生
(思考力、探究力、統整力、創
新力與問題解決能力。)
2.重探究、重思考的學生學習。
3.跳脫學習領域範疇，考科
「閱讀理解(含國文及英語)」
及「數學」。
55
基北區
基北區高中高職特色招生核定作業要點(摘錄)
(一)辦理特色招生入學之學校：
1.個別提出申請，最快於102年5月底前公告。
(二)學生報名資格：
1.全國招生，不限於基北區畢業生。
2.其他地區學生不得參加基北區第二次免試入學
分發；基北區學生不得參加其他區之第二次免試
入學分發。
(三) 特色招生考試分發入學以同一日、聯合辦理、
多志願為原則，無須逐一向各校辦理辦名手續。
基北區入學方式重要工作日程表
時間
基北區
工作項目
公告基北區高中高職免試入學作業要點及高中
101年4月
高職特色招生核定作業要點
101年 辦理免試入學及特色招生說明會，向教師、家
5至10月 長說明辦理方式
1.公告基北區免試入學超額比序「服務學習」
101年8月 採計原則
2.公布特色招生測驗考試初步規劃、示例等。
辦理免試入學模擬作業，建置選填志願資訊平
101年
8至12月 臺，持續規劃作業流程等細節
成立基北區優質高中職認證審查會，擬訂認
102年1月
證基準、辦理流程
基北區入學方式重要工作日程表
基北區
時間
工作項目
102年1月
成立基北區特色招生審查會，預定規劃特色招生
審查內容、流程及相關表件
1.公布認證優質或評鑑優良學校名單。
102年3月 2.學校提出特色課程規劃及特色招生申請。
3.3月30~31日102 年國中教育會考試辦。
102年
1.審查學校特色課程及特色招生申請書。
4~5月
2.公告辦理特色招生之學校及名額。
102年
6~7月
組成免試入學招生委員會及特色招生委員會
103年1月 公布免試入學及特色招生簡章。
相關措施公告時程
時間
基北區
工作項目
102年3月 公布認證優質學校名單
102年5月 公布特色招生計畫核定
102年6月 公布特色招生考試題型
102年7月 公布共同就學區、特色招生考試題本
103年1月 公布特色招生簡章
59
59
二、輔導適性入學學生選校
入學方式—特種身分
一、對象:身心障礙學生、原住民學生、重大災害地區學生、
政府派赴國外工作人員子女、退伍軍人、僑生、蒙藏學
生、外國學生等
二、原則:
(一)特種生參與特色招生之優待方式，比照現行特種生參
與甄選入學及登記分發入學之加分優待方式辦理。
(二)當免試入學報名人數超過招生名額時，特種生先與一
般生進行比序，如錄取，即不占特種生之外加名額。如
未錄取，再就同一類特種生的身分進行比序，以外加方
式補足到各入學管道各校2％為止。
二、輔導適性入學學生選校
入學管道與流程(3/3)-適性轉銜
61
61
二、輔導適性入學學生選校
適性轉銜內涵
•
實施對象:限高中、高職及五專ㄧ年級學生
•
申請方式:分為校際適性轉學及校內適性轉班兩種
•
申請期限:
一、校內適性轉班：
–於第1學期末結束前向學校提出申請
二、校際適性轉學：
–於第2學期3月31日前向學校提出申請，
–並由學校彙整學生申請校際適性轉學案件，向各免試就學
區適性轉學委員會提出申請。
二、輔導適性入學學生選校
適性轉銜作業流程
•校內適性轉班(校內有缺額)
學生主動
提出(第1學期
學校輔導
程序
結束前)
學校工作
小組審查
核定
公告
•校際適性轉學(校際有缺額)
學生主動
提出
(第2學期3
月31日前)
學校工作
小組審查
(每生申請
單校單班)
各區適
性轉學
委員會
審查
媒合
缺額
學校
依
公告
學籍管
理辨法
辦理轉
學
參、推動措施
一、
確保
國民中學
學習品質
二、
輔導
適性入學
學生選校
三、
提升
高中高職
優質教育
四、
啟動
大學選才
調整機制
64
64
三、提升高中高職優質教育
少子女化的衝擊-全國
320,000
300,000
312,663
280,000
286,660
283,549
272,789
269,993
260,000
240,000
240,392
220,000
227,737
200,000
101
102
103
104
學年度
105
106
107
資料來源：教育部統計處(2012)。國民教育階段學生人數預測分析報告(101~116 學年度)。
65
三、提升高中高職優質教育
高中職升學機會供給大於需求
高中職學校與類科將面臨招生不足之問題!!
全國國中畢業生就學機會
項目
國中畢業生人數
高中職五專總
核定招生名額
總計
316,904
380,289
國中畢業生
就學機會率 (%)
120
資料來源：教育部(2012)
66
三、提升高中高職優質教育
102年3月全國及各免試就學區之優質高中職校數及學生就學機會一覽表
免試就學區
高中
職學
校數
102學年度
高中職核定
招生總名額
優質高中職
認證校數及
比率
優質高中職
提供入學名
額(A)
102學年度
國中畢業
生人數(B)
103學年度優質
高中職就學機
會率
(A/B)*100%
298,117
269,151
100%
82,804 74,112
100%
總計
496
320,092
447
占90.12％
基北區
135
90,200
119
11
34
38
63
24
20
24
49
20
52
12
10
2
2
5,795
31,526
23,127
47,371
16,932
9,097
13,142
27,618
10,416
33,872
5,873
3,350
975
798
11
29
31（81%)
61
22
19
20
46
17
46
12
10
2
2
宜蘭區
桃園區
竹苗區
中投區
彰化區
雲林區
嘉義區
臺南區
屏東區
高雄區
花蓮區
臺東區
澎湖區
金門區
5,795
29,578
18,567
46,345
16,620
8,647
11,898
25,303
9,673
31,891
5,873
3,350
975
798
5,667
27,097
18,131
41,603
15,200
8,619
9,056
21,312
9,551
30,484
4,154
2,567
917
681
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
67
100%
三、提升高中高職優質教育
高中職優質化與均質化
「校校優質化、
區域均質化」
「家長安心選、
學生就近讀」
68
三、提升高中高職優質教育
高中職優質化與均質化
十二年國民
基本教育
教育資源
共享
適性課
程發展
社區高中職
均質化
高中
優質化
特色課程
創新
高職
優質化
就近入學
落實
國中
69
69
基北區參與優質化及均質化方案校數
基北區歷年參與優質化校數
學年度 97
98
99 100 101
39
51
48
60
高中 25
19
14
16
21
高職 14
基北區歷年參與均質化校數
學年度
98
99
100
101
校數
18
23
21
31
三、提升高中高職優質教育
大學校院協助高中職優質精進計畫
高職
4所高職
課
程
教
學
北一、二區
區域教學資源中心
大學校院
6所科技大學
師
資
設
備
高中
產
業
特
色
生
涯
進
路
課
程
支
持
教
師
學
習
學
生
素
養
校
園
服
務
71
71
三、提升高中高職優質教育
課程與教學-兩階段研修課程
101年10月完成高中高職
實施特色課程具體方案
第一
階段
• 102年3月前完成高職化工群、商管群、動力機
械群課綱微調，並請高中數學課綱微調應兼顧
高職課綱章節順序。
• 102年7月底前完成微調現行普通高級中學自然
領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程
綱要、數學課程綱要及相關配套措施。
(二)課程
第二
階段
105年完成中小學課程綱要及
十二年國民基本教育課程
實踐的支持系統。
72
三、提升高中高職優質教育
十二年國教理
念與實施策略
適性輔導作法
中等學校
教師學專業能力
研習五堂課
（共計18小時）
有效教學策略
103年7月底前全國國中、
高中職教師均完成研習
多元評量理念
與應用
差異化教學
策略
73
73
三、提升高中高職優質教育
十二年國民基本教育學習支援系統建置與教師教學增能實施要點
目標
•提升十二年國民基本教育階段普通班教師的教學專業，進而
提升普通班教師之教學成效
具體作為
差異性教學研習之課程設計與發展
差異性教學研習之實施推廣
差異性教學種子教師之建立培訓
差異性教學學科教材教法示例之蒐集與研發
達標作為
102年12月底前全國國中、高中職學校60％以上教師參與研習
103年7月底全國國中、高中職學校教師均能(100％)參與研習
74
74
三、提升高中高職優質教育
參、推動措施
一、
確保
國民中學
學習品質
二、
輔導
適性入學
學生選校
三、
提升
高中高職
優質教育
四、
啟動
大學選才
調整機制
76
76
四、啓動大學選才調整機制
高中職學生未來進路
大學
科技大學
大學繁星(在校與學測成績)
技職繁星(在校成績)
甄選入學
技優保送(不計在校及統測成績)
技優甄審
(學測、備審資料、面試)
分發入學(指考成績)
甄選入學(統測加備審資料)
分發入學(統測成績)
77
四、啓動大學選才調整機制
各國立大學提高繁星招生比率，從
102年的10%逐年增加，
106年增至15%。
項目
招生學系(組)總數
招生名額總數
原住民外加名額總數
102學年度
101學年度
增減
1,523
1,466
+57
10,246
8,575
+1,671
1,124
926
+198
• 每年提供2,000名以上國立及績
優私立科技校院招生名額
• 落實全國各地高職校校等值、
78
校校有繁星。
四、啓動大學選才調整機制
清大追蹤繁星生入學表現研究
引用自陳榮順及周懷樸教授文章
清大追蹤10年來9千多位各管道入學大學
生在學成績表現，發現以繁星進入的學生
最佳，申請入學次之，指考考生最差
各管道學生學業表現，女生成績優於男
生約10%，公立高中優於私立高中約4%到
5%
私立高中學生成績差一點，則可能與上
大學要自動自發、沒有人逼有關
四、啓動大學選才調整機制
大學繁星加上申請招生比例已超過總數之55%
四、啓動大學選才調整機制
教育部已啟動大學選才調整研議機制，
預定於103年公告研議結果。
規劃調整方向
考量高中教、學與大學招、
考之關係，擬定調整方向如
下：
規劃辦理期程
時間
預定工作項目
101年7月10月
透過大學多元入學工作圈會議研
商，擬定規劃從招生制度、入學
考試及不同管道入學學生之大學
表現等方向進行分析
大學招生制度調整方案
101年11月102年8月
因應社會、教育環境趨勢變化，
進行大學各招生管道及考試的分
析
大學入學考試調整方案
102年9月
不同管道入學之學生在
大學表現研究
完成調整方案初步規劃草案
102年10月103年2月
透過公聽會、座談會、研討會及
民意調查大規模蒐集各界意見
103年3月-7
月
依據各界回饋意見修正調整方案
103年8月前
公布大學各招生制度調整方案
81
肆、結語
一、
確保
國民中學
學習品質
二、
輔導
適性入學
學生選校
三、
引導
教育資源
分布均衡
四、
提升
高中高職
優質教育
高中高職面臨的轉變
學校招生策略的轉變
校長辦學理念的轉變
行政優質精進的轉變
教師教學方式的轉變
學生均衡學習的轉變
82
82
學校提升與特色營造的關鍵在於想法的改變
Lecture
如何提供客製化的
聽講- 5%
Reading
學習？
閱讀--- 10%
如何運用多元化的
Audio-visual 視聽--20%
知識來源？
Demonstration 示範-----30%
如何創造團隊合
作學習的機會？ Discussion Group 小組討論----50%
如何提供深度 Practice By Doing 實作練習---------75%
評量？
Teach Others 教別人 ----------------------90%
我們可以做的5件事
1.學校的定位
• 思考學校的優勢、劣勢
• 跟其他學校的不同點、亮點何在？
2.思考藍海策略
• 我們想要吸引哪一種學生就讀？
• 要用哪些特色課程來打造學生能力？
3.從競爭到合作
• 獨善其身還是分工合作？
• 全球化的宏觀視野
4.善用團隊能量
• 教師專業社群對話與共識凝聚
• 藉由群體的相互支撐激盪創意
5.與學生一同成長
• 面對Y世代的孩子，要有Y世代的教法
• 要教會他釣魚，而不是只給他魚吃
伍、諮詢專線、網路
基北區
諮詢專線：
各校教務主任
地方宣導團責任區講師
各直轄市、縣（市）政府
教育部設立免付費諮詢專線
網路：
教育部十二年國民基本教育資訊網
（http://12basic.edu.tw/）
各直轄市、縣（市）十二年國民基本教育網
85
基北區諮詢專線、網路
基北區
• 諮詢專線：
– 基隆市政府教育處國教專線24301505分機110
– 臺北市12年國教諮詢專線27668812
– 新北市1999市民服務熱線分機2704
– 五專(02)7736-6072、7736-5844、7736-6169
• 網路：
– 基隆市十二年國民基本教育宣導網
(http://entrance.kl.edu.tw/
http://12basic.kl.edu.tw/)
– 臺北市十二年國民基本教育
(http://12basic.tp.edu.tw)
– 新北市中等教育資源(http://se.ntpc.edu.tw)
86
十二年國民基本教育主題網站
教育部十二年國民基本教育資訊網
介紹
http://12basic.edu.tw/
十二年國民基本教育主題網站
臺北市十二年國民基本教育資訊網
介紹
http://12basic.tp.edu.tw/
http://12basic.tp.edu.tw/
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十二年國教新紀元
點亮老師和孩子心中的蠟燭
學習的過程比結果更重要
七項人格特質
比較容易成功
1 有旺盛的幹勁和成就動機
2 熱愛工作、積極、有企圖心
3 對事物的認知和敏感度較強
4 有計劃及組織能力
5 好的人際關係
6 能掌握情緒和承受壓力
7 儲存實力積極面對未來
89
90
附、宣導結果評估
請就以下說明，舉手表示認同度：(針對本次入學方式宣導)
1.同意； 2.尚可； 3.不同意。
一、我對本區入學方式流程已瞭解。
二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。
三、我會主動瞭解各區特色招生規定。
四、我會因應學生來源的轉變，在教學上已開始準備。
五、我會與學校一起努力面對挑戰。
六、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及十二年國教專屬網站
(頁)。
七、經由這次宣導，我對十二年國民基本教育有更進一步的了解。
91