Transcript 基北區特色招生考題示例
十二年國民基本教育 「入學方式」 宣導講綱 1 基北區議題 壹、背景與理念說明 貳、免試入學 參、特色招生 肆、學校輔導與服務 伍、相關措施公告與時程 陸、諮詢專線與網絡 2 三、特色招生 壹、背景及理念說明 一、規劃理念 一、導引教育核心價值 (一)全人教育發展(均衡學習) (二)社會責任與使命(服務學習) 二、考量學生權益(從優從寬) 三、務實可行，釐清爭議 (一)比序項次少，滿足家長需求 (二)兼顧招生目標(特色課程高中/社區高中) (三)資料取得技術可行 二、組織與任務 新北市教育局 臺北市教育局 基隆市政府教育處 基北區高中高職推動工作小組 規劃免試入學推動策略、 基北區高中高職 作業流程及統籌議決各 免試入學作業要點 項免試入學相關事宜。 特色招生核定作業要點 基北區高中高職免試入學委員會 臺北市教審會 新北市教審會 基隆市教審會 基北區高中高職特色招生入學委員會 研議各高中高職共同注意事項、工作進度及日程、 彙整各校有關資料、作業檢討等。 基北區高中高職學校招生委員會 學校組成校內招生委員會，負責辦理各校招生事宜。 三、基北區共識形塑1/2 免試入學 全區75%↑ 103年起採 「免試入學」為主 「特色招生」為輔 的入學方式 適性揚才 成就每一個孩子 特色招生 全區25%↓ 三、基北區共識形塑2/2 基北區高中高職五專學校數統計(101)A 高中 92 高 職 36 綜 合 高 中 21 149校 進 修 學 校 46 夜 間 部 5 51校 五 專 全區 42 基北區高中職招生人數統計(101年)A 國中畢業生人數80,061人 基北區高中高職分佈位置圖 12 四、辦理階段 本區免試入學作業由免試入學委員會採全區 聯合方式分兩階段辦理，第一階段分發報到 完畢後，始辦理特色招生。 第二階段免試入學分發作業與特色招生考試 分發入學同時辦理，透過統一分發平台，分 別進行分發作業。 第二階段免試入學辦竣仍未額滿之學校，經 主管教育行政機關核准得各自辦理續招。 14 14 三、特色招生 貳、免試入學 一、免試入學招生對象 1. 本區各公私立國民中學(含高中附設國中部、完全中 學國中部)畢業或具同等學力資格者。 2. 專案審核通過，且符合以下四種特殊情形之一者，得 參加本區免試入學： 學生就讀或畢業國中學籍所在免試就學區，未設置學生 適性選擇之高中職課程群別或產業特殊需求類科者 學生因搬家遷徙至本區居住者（檢附具體證明文件） 學生在國中階段跨區就學，擬申請返回本區戶籍所在地 就讀高中職者（檢附具體證明文件）。 其他經核定之特殊情形。 二、免試入學作業程序1/2 報名方式 • 採線上報名並兼採繳交書 面報名表件方式 辦理程序 • 第一階段免試與特招-甄選 • 第二階段免試與特招-考試分 發 辦理方式 • 國中報名、高中審查 • 30個志願（以高中校別/高 17 二、免試入學作業程序2/2 未超額則全額錄取，超額則比序錄取 •當登記人數未超過招生學校之名額時，全額錄取。 •當登記人數超過主管機關核定學校之招生名額， 依本區免試入學超額比序項目積分對照表進行比序。 三、基北區免試入學超額比序積分說明 • 上限 30分 • 上限 18分 • 上限 12分 1至10志願 11至20志願 21至30志願 30~3分 2分 1分 符合1個領域 未符合 6分 0分 每學期服務滿6小時以上 4分 •上限 30分 19 精熟級 基礎級 待加強級 6分 4分 2分 志願序 項目 • 上限30分 給分 說明 1.至多選填30個志願。 1.第1志願30分 2.採上網電腦選填。 2.第2志願27分 3.列印紙本簽章確認 3.第3志願24分 4.辦理免試入學模擬分 4.以此類推， 發作業。 志願序 1~10志願，每一 5.輔導學生依國中學生 生涯輔導紀錄手冊之 個志願序差3分 生涯發展規劃書，選 5.11~20志願皆2分 填志願。 6.21~30志願皆1分 6.一校／一科為一志願。 均衡學習 項目 給分 • 上限18分 說明 從優從寬 以健體、藝文及綜 合三項領域採計之 100年入學之學生， 各學期加總平均成 103學年度只採計 績達60分以上及格 八上、 八下 、九 均衡 者換算。 上三學期。 學習 符合一個領域得6 101年起入學之學 分，兩個領域12分，生採計七上、七下 三個領域皆及格者 八上、 八下 、九 得18分。 上五學期。 服務學習 項目 給分 •上限12分 說明 1.服務機構發證，由 國中學校認證。 4分／每學期 2.採計國中5學期擇優 服務 3學期。 每學期服務滿6小時 3.寒暑假服務學習時 學習 以上者給分，服務時 數採計，依學年度 數不跨學期累積計算 上下學期起迄月份 計算。 服務學習 •上限12分 補充說明 ／每學期6小時以上4分 項目 來源 發證 認證 說明 1.學校應提供足量的服務學習時數，並公告周 知，讓每個學生都有公平參與之機會。 2.校外服務學習機關(構)、法人、經政府立案 之人民團體及服務項目、學習內容規範或一 覽表 1.校內服務：由學校規劃、執行並發給服務學 習證明。 2.校外服務：於事前由學生經家長同意後，向 學校登記參加。取得服務學習證明，再由學 校認證。 服務學習 • 上限12分 補充說明 ／每學期6小時以上4分 項目 說明 其他 1.非學校型態學生由設籍學校進行服務時數採 計。 2.重考生則由原畢業學校進行服務時數採計， 並得採計畢業後服務時數，比照在校生方式 辦理。 3.轉學生於轉學前已完成服務學習，由原學校 進行服務時數認證，並由現設籍學校進行採 計；倘若未完成服務學習，則由現設籍學校 進行服務時數認證採計。 基北區十二年國教服務學習採計(範例) 採計 不採計 寒暑假返校打掃環境 每天晨間的掃地工作 週末假日學校出借場地，協助教師或行政跑公文 學生協助復原 學校舉辦活動，學生擔 協助班級訂購服裝、餐盒 任志工 參加財團法人、政府立 里長、議員與立法委員簽名 案民間團體（如：醫院、認可 社福機構）舉辦的活動 由學校與當地社區發展 非學校規劃的校外服務學習， 機構合作的社區服務 未先向學校申請報備 教育會考 項目 • 上限30分 給分 精熟每科6分 會考 基礎每科4分 成績 待加強每科2分 說明 1.每科最高6分。 2.五科(國文、數 學、英語、社會、 自然)積分上限30 分 3.寫作測驗評分 1~6級分，不列入 第一比序項目。 四、基北區超額比序順次1/4 1.錄取方式 報名學生選填志願，每生依志願序 以錄取1個校(科)為限。 如各高中高職校(科)報名人數未超過 招生名額時，全額錄取。 若報名人數超過招生名額時，則依 「超額比序項目積分對照表」進行 比序。 四、基北區超額比序順次2/4 2.比序順次 由志願序級分、多元學習表現( 均衡學習、服務學 習)與 國中教育會考成績積分進行加總，依學生之總積分進 行 比序 第一順次比序同分，則依多元學習表現 (均衡學習、服務學習)總積分，進行比序。 第二順次比序同分，則依國中教育會考成 績總分進行比序，依序為會考換算積分之總分、 國文、數學、英語、社會、自然、寫作測驗科目。 四、基北區超額比序順次3/4 2.比序順次 第三順次比序同分，則依會考-國文成績進行比 序 第四順次比序同分，則依會考-數學成績， 進行比序。 第五順次比序同分，則依會考-英語成績，進 行比序 第六順次比序同分，則依會考-社會成績，進 行比序 四、基北區超額比序順次4/4 2.比序順次 第七順次比序同分，則依會考-自然成績 進行 比序 第八順次比序同分，則依會考-寫作測驗成 績，進行比序。 第九順次比序同分，則依志願序(非積分)，進行比 序 如經過免試入學超額比序後，仍同分超額時， 非不得已採電腦隨機抽籤方式辦理 五、因應超額比序及降低抽籤比率之作為 志願分流 加強適性輔導，選你所適，愛你所選 增加志願數，增加錄取率 調整志願序積分，導引學生重視志願選填 增加超額比序同分再比序順次 線上志願選填模試擬系統建置，輔助選填 教師、家長宣導，協助學生生涯規劃 31 三、特色招生 基北區特色招生 初步規劃 33 一、基北區特色招生入學方式 特色招生甄選入學 特色招生考試分發入學 報考資格限制 參加藝術才能班者，須符合特殊教育 法或藝術教育法等相關資格。 免試入學或特色招生甄選入學已錄取 者，須於規定期間內放棄資格方得報 考。 考試內容 依學校所申辦之特色課程內容如美術 、舞蹈、音樂、戲劇、體育及職業類 科等，規劃術科測驗。 考試的範圍： 「閱讀理解素養」 「數學素養」 考試日期 同一類型同日辦理。 招生方式 聯合辦理為原則，除考科較特殊，無法採聯合招生，方得辦理單獨招生。 命題單位 本公平、公正與專業性，並符合程序與實質正義之原則，由各區或學校特色 招生委員會自行命題或委託測驗專責機構協助命題。 跨區招生 學生得跨區考試，惟僅能在該區分發入學。 分發方式 依據學生測驗成績及志願序分發入學，與現行甄選入學及登記分發入學方式 相似。 未招滿名額 處理方式 藝術才能班及體育班經主管機關同意得 辦理續招，惟須於特色招生考試分發入 學前辦理完畢。 不得續招且不得流用。 34 34 二、特色招生考試規劃內容 特色招 生考試 規劃內 容 1.特色招生旨在鑑別具有強學習力的學 生，將檢測學生思考力、探究力、統 整力、創新力與問題解決能力。 2.改變教師傳統著重知識講授的教學型 態，轉為重探究重思考的學生學習。 3.跳脫學習領域範疇，改以「閱讀理解 素養」及「數學素養」兩考科檢視學 生的學習力。 35 基北區高中高職特色招生核定作業要點(摘錄) (一)辦理特色招生入學之學校必須是經過優質高 中職認定、具有特色課程、且經過基北區 高中高職特色課程招生審查會通過，才能 進行特色招生。 (二)符合本區各主管教育行政機關認證為優質之 高中高職，並向其主管教育行政機關提出申 請，經「基北區特色招生審查會」審查通過 後，方可辦理特色招生，最快於102年5月底 前公告。 基北區高中高職特色招生核定作業要點(摘錄) （三）全國各公私立國民中學(含高中附設國中 部、完全中學國中部)畢業或具同等學力資 格者，不限於基北區畢業生。 但其他地區至基北區參加特色招生入學 者，不得參加基北區第二次免試入學分 發。 （四）基北區特色招生考試分發入學以同一日、 聯合辦理、多志願為原則。 三、特色招生測驗方向1/3 考試的範圍： 1)「閱讀理解素養」 2)「數學素養」 特色招生考試是強調素養的評量。 特色招生考試是跳脫學科領域的評量。 三、特色招生測驗方向2/3 閱讀理解素養評量說明 1. 試題將以文章方式呈現，內容涵括科學、社會、 文學、公民素養四範疇 2. 評量學生面對情境式的文本，能夠理解與詮釋、 反思及批判思考文本的內容與呈現形式 3. 依據文本內容建立自己的立場、主張，以証據論 述自己的主張，能作進一步的推論及問題解決。 39 三、特色招生測驗方向3/3 數學素養評量說明 1.指的是面對現實情境時，能察覺情境中的 問題，轉化為數學問題，利用習得的數學知 識與數學方法解決問題 2.能運用數學概念、運算程序、推理數學事 實及可用的數學工具，在不同的情境下，解 決數學問題的能力 40 四、基北區特色招生考題示例1/8 表1是國內15歲到29歲青少年從事休閒活動的調 查結果， 四、基北區特色招生考題示例2/8 圖1是取用表中部分資料所繪製。 四、基北區特色招生考題示例3/8 請於閱讀後，回答下列問題。 1.「甲」是表1中的哪一種休閒類型？ 2.「乙」是表1中的哪一種休閒類型？ 甲 乙 ？ ？ 四、基北區特色招生考題示例4/8 請於閱讀後，回答下列問題。 1.「甲」是表1中的哪一種休閒類型？ （理解表層訊息） 2.「乙」是表1中的哪一種休閒類型？ （理解表層訊息） 甲 乙 甲 逛街、購物、餐飲 球類、游泳、健身房 四、基北區特色招生考題示例5/8 4.請比較「國中小教育程度的青少年」和 「高中職教育程度的青少年」對「其他」 以外的五類休閒選擇，簡要歸納出這兩群 青少年在休閒偏好上的相同處與不同處。 相同處 不同處 四、基北區特色招生考題示例6/8 簡要歸納出這兩群青少年在休閒偏好上的相同處 與不同處。 四、基北區特色招生考題示例7/8 4.請比較「國中小教育程度的青少年」和 「高中職教育程度的青少年」對「其他」 以外的五類休閒選擇，簡要歸納出這兩群 青少年在休閒偏好上的相同處與不同處。 （解釋文本） 相同處 不同處 都是「看電影電視、 球類、逛街、上網 唱KTV」最多人， 等三種，次序不同 「閱讀書刊」最少人。 四、基北區特色招生考題示例8/8 「閱讀素養」 評量學生能否發現、了解、反思及有效運 用訊息，用以證明自己是積極主動的資訊 處理者。 評量指標 1.理解表層訊息 2.解釋文本 3.評鑑內容、形式 評量指標與九年一貫課綱 閱讀素養評量重點對照 評量指標 九年一貫課綱 閱讀素養 1.理解 5-4-3-1能瞭解並詮釋作者所欲傳達的 擷取訊息 表層訊息 訊息，進行對話。 2.解釋 5-4-7-3能從閱讀中蒐集、整理及分析 發展解釋－ 文本 資料，並依循線索，解決問題 廣泛理解、 5-4-3-4能欣賞作品的內涵及文章結構。統整訊息 5-4-3-4能欣賞作品的內涵及文章結構。 5-4-3能欣賞作品的寫作風格、特色及 修辭技巧。 3.評鑑 5-4-7-4能將閱讀內容，思考轉化為日 省思評鑑文 內容、 常生活中解決問題的能力。 本－內容、 形式 形式 四、學校輔導與服務 教務處:提升教學品質，活化創新教學 （一）落實國中教學正常化、領域均衡發展 （二）提升教師專長授課比率 （三）提升國中教學品質，活化教師教學 （四）辦理補救教學 （五）改進國中階段評量方式 指導學生準備會考，融會貫通，習得基本能力 (六) 提升教師教學專業知能 會考只分三等級沒有理由造成學生過度學習的壓力 學生充分試探了解自己，各領域加深、加廣 學務處： 培養學生服務學習的能力 (一)規劃校內/外服務學習的課程與活動， 並提供足量的服務學習機會。 (二)開發學生多元智能、創造多元服務學習 機會。 (三)辦理廣泛學生學習活動，增加學生自我 成長空間。 輔導室:重視學生適性輔導 1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制 計畫」 2.參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，提供的「生涯發 展規劃書」。 3.善用學生輔導諮商中心及國中專任專業輔導人員。 4.運用適性輔導工具，如學術單位及民間業者研發及修訂 的心理測驗，提供學生完整的測驗與結果分析。 5.透過生涯規劃建議書，讓學生了解自己的性向或優勢能 力。 6.辦理技職參訪活動，簡介基北區各高中職，多元參與性 向探索課程。 7.做好適性輔導，開發學生多元智慧。 8.依據學生三年的學習情形、會考成績及相關檔案協助學 生選填志願。 國中導師～ 學生主動學習，讓孩子的能力及專長能多元展現 看見孩子的差異，提供個別輔導 與家長共同協助學生生涯檔案建置 鼓勵學生藉由多元探索方式自我覺察、適 性選擇 任課教師～ 引導學生思考，建立學生自我見解 培養學生重探究、重思考的學習能力 以提問方式，引導學生進行思考 增進其對學習內容的理解，進而建立自己 的見解。 家長、學生～ 多元、適性學習，才能發現自己 一、須先破除「唯考試成績是問」的觀念。 1.不盲從升學主義，做自己，才能怡然自得 2.思考什麼能力可以陪伴一輩子？ 家長、學生～ 資訊正確，才能無所恐懼 二、先不要惶恐，不用急於遷戶口；也 無需緊盯孩子大小考試成績。因為 12年國教是以全國15個免試就學區 劃分，以 基北就學區為例，只要 設籍在基隆市、臺北市、新北市的 學生都擁有同樣權益，不會因為你 遷到基隆市學校附近，就有優先就 讀基隆高中的權利。 家長、學生～ 培養能力，才能擁有未來 三、最重要的任務就是要養成自主學習能力 ，培植競爭力，對於未來人生的助益遠 勝現在想考上理想高中和在校考試成績 好。也學會獨立思考、學會自己做選擇 、負責任。 四、重視學習力，還要儘量協助培養立足於 社會與世界應有的能力，例如：異質相 處合作的能力，資訊力，語文力與統合 等關鍵能力。 家長、學生～ 回歸原點，才能作自己 五、知道自己的潛能與興趣，並找到對的位 置。(回到起始點，好好觀看孩子、感受 孩子、傾聽孩子、陪伴孩子) 充實 (Enrich) 學習經驗 加強 (Enable)學習方法 增能 (Empower)學習動力 伍、後續相關措施 後續工作 入學方式 1. 持續進行模擬作業，透過相關數據之實際演練，檢視 免試入學超額處理方式及特色招生辦理流程之合宜性 2. 建置資訊平台或報名系統，公布各校免試入學或特色 招生名額。 3. 召開特色招生審查會，審核學校申辦特色招生計畫書 宣導 1. 辦理國中校長、主任、行政人員研習 2. 各國中持續宣導，加強對教師、家長的宣導 63 諮詢專線、網路 諮詢專線： 各校教務主任 地方宣導團責任區講師 各直轄市、縣（市）政府 教育部設立免付費諮詢專線0800-012-580 網路： 教育部十二年國民基本教育資訊網 （http://12basic.edu.tw/） 各直轄市、縣（市）十二年國民基本教育網 64 基北區諮詢專線、網路 • 諮詢專線： – 臺北市12年國教諮詢專線27668812 – 新北市1999市民服務熱線分機2717 – 基隆市政府教育處國教專線24301505分機110 • 網路： – 臺北市十二年國民基本教育網站 (http://12basic.tp.edu.tw) – 新北市中等教育資源網 (http://se.ntpc.edu.tw) – 基隆市十二年國民基本教育宣導網 (http://entrance.kl.edu.tw/) 65 結 語 十二年國民基本教育的推動，透過補助經濟弱勢 學生學費，縮短就學負擔差距，讓每個孩子享有 公平、均等的教育機會。 新北市教育局將持續協助高中職推動優質化及均 質化，提升辦學品質，鼓勵新北市學子適性就近 入學社區優質高中職，紓緩升學壓力。 未來更將結合學校、教師、家長共同心力，落實 孩子生涯輔導及學習扶助，把每個孩子帶上來， 逐步實現在地就學的目標。 66 66 簡報完畢 敬請指教 67 附、宣導結果評估 請就以下說明，舉手表示認同度： 1.同意； 2.尚可； 3.不同意。 一、我對本區入學方式流程已瞭解。 二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。 三、我會在102年6月主動瞭解本區特色招生規定 ，以幫助孩子升學。 四、我對於如何協助孩子未來入學準備已有方向。 五、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及 十二年國教專屬網站(頁)。 六、經由這次宣導，我對十二年國民基本教 有更進一步的了解。 68