Transcript 1020306 12年國教宣導簡報-

十二年國民基本教育
「入學方式」宣導
臺北市立大安高級工業職業學校
Taipei Municipal Daan Senior Vocational Industrial High School
教務主任
曾騰瀧
102.03.06
宣 導 大 綱
全國性議題
就學區議題
壹、規劃理念；
壹、規劃理念
貳、推動措施
貳、推動措施
一、確保國中端學習品質
二、適性入學
三、確保高中職五專端學習品質
參、相關措施公告時程
肆、諮詢專線與網路
參、大專校院入學；
伍、結語
肆、相關措施公告時程
陸、宣導結果評估
伍、諮詢專線與網路
2
內政部統計臺灣地區人口數
450
千
人
400
350
41萬人
‰
32萬人
26萬人
300
250
19.1萬人
16.7萬人
200
150
100
50
0
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
年別
＊99學年度高級中等學校一年級學生數33萬3,629人，資料來源-教育部3
生產年齡人口與高齡人口之比率
年次
1950
1960
1970
1980
1990
1993
1995
2000
2003
2007
2010
2018
2020
2031
2041
2051
年齡結構
0-14歲
41.3
44.4
40.1
32.4
27.3
－
24.1
21.3
20.1
－
17.5
－
15.5
14.1
13.0
13.0
15-64歲
56.2
53.2
57.0
63.4
66.6
－
68.4
70.2
70.7
－
72.1
－
69.3
63.3
60.2
57.3
65歲以上
2.5
2.4
2.9
4.2
6.1
7.1
7.5
8.5
9.2
10.0
10.4
14
15.2
22.6
26.8
29.8
生產年齡人口與
高齡人口之比率
22.5:1
22.2:1
19.7:1
15.1:1
10.9:1
－
9.1:1
8.3:1
7.7:1
－
6.9:1
－
4.6:1
2.8:1
2.3:1
1.9:1
資料來源：本研究整理，參考孫得雄「台灣的少子高齡化」『エイジング少子、高齡社會的情報誌AGING2005年春号』内閣府高齡社會対策担当編集協力與內政部主
計處網站
全國性議題
5
壹、規劃理念
十二年國民基本教育-入學方式
核心精神：
選你所適、愛你所選
成就每一個孩子
6
一、現況分析
就孩子而言
過度升學壓力、分分計較、大考小考不斷
就老師而言
教師被迫以考試引導教學
就學校而言
學校無法落實教學正常化
根本解決之道：入學方式改革
7
二、入學方式改革
以『考試』為主的入學
聯考入學
民國90年以前
聯考
多元入學
90~102年
基測
適性入學
103年～
免試入學、特色招生
興趣、性向、能力
會考：確保學力品質
12年國教著重適性入學，
引導國中教學正常化、活化教學
8
三、依據&目標
國民教育法第1條：
國民教育依中華民國憲法第一百五十八條
之規定，以養成德、智、體、群、美五育
均衡發展之健全國民為宗旨。
適性發展適性入學適性揚才
成就每一個孩子
9
貳、推動措施
基調：
入學方式引導落實五育均衡發展
一、確保
國中端
學習品質
三、確保
高中職(五專)
學習品質
10
10
• 入學管道與流程3-1
11
一、確保國中端學習品質
•
(一)適性輔導 – 適性揚才
提升相關政策
與制度之彈性
強化教育人員
生涯輔導功能
強化生涯發展教育
落實生涯輔導工作
家長、社區、團體
及企業共同參與
12
12
一、確保國中端學習品質
• (二)補救教學 界定
基本學力
修法
賦予權責
教學行政齊
落實，學習
腳步不延遲
提升
學習品質
管控
學習進展
弭平
學習落差
13
13
一、確保國中端學習品質
• (三)國中教育會考- 維持學力水準
讓學生瞭解自我的
學習情形，不必因和
他人比較，產生分分
計較的考試壓力。
檢驗教師教學與
學校的辦學成效，
維持我國的學生
學力水準。
國中應屆畢業生都應參加，免報名費
14
14
一、確保國中端學習品質
• (四)國中活化教學列車—引動教學改變
• 每週推薦1位優秀的國中老師發表活化教學的理
念及課程實施情形。
• 期藉以鼓勵教師激發學生好奇心，運用豐富、趣
味的教學策略，設計吸引學生學習興趣之活動，
藉以提升國中教學品質。
• 愛學網： http://stv.moe.edu.tw/?su=1
15
15
一、確保國中端學習品質
• (四)國中活化教學列車—引動教學改變
二、適性入學
基調
入學管道
入學管道與流程
就學區規劃
入學方式
入學方式
免試入學
• 全錄取
(招生數報名數)
• 超額比序
(招生數<報名數)
特色招生
17
十二年國民基本教育要做的是什麼
18
• 入學管道與流程3-2
19
基調：
• (一)適性入學 免試入學為主；特色招生為輔。
先辦免試及術科甄選，
後辦特招學科考試
◎103學年度入學方式示意圖
高中、高職、五專多元入學管道
現行
103
學年度起
免試
入學
申請入學
(五專申請抽籤)
甄選
入學
登記分發
入學
特色招生
免試入學(75%以上)
(0%-25%)
甄選
入學
考試分發
入學
20
20
• (二)就學區規劃2-1
高中高職：
1.免試就學：
(1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、
學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。
單
臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、
一
屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、
縣
澎湖縣、金門縣
市
桃園區 (桃園縣、連江縣)、
跨 嘉義區 (嘉義縣、嘉義市)
縣 竹苗區 (新竹縣、新竹市、苗栗縣)、
市 中投區 (臺中市、南投縣)、
基北區 (新北市、臺北市、基隆市)
21
21
• (二)就學區規劃2-2
高中高職：
1.免試就學：
(2)共同就學區:
位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主
管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。
(3)共同就學區之規畫係奠基於以往多元入學辦理之基礎
上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。
2.特色招生：
得跨就學區選一區參加。
五專：
學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。
22
22
免試入學--無入學門檻或條件
一、報名人數未超過學校招生名額。
全額
錄取
103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。
二、報名人數超過學校招生名額。
五育均
衡發展
引導
國中教學
正常化
鼓勵
學生發展
自我優勢
公平性
教育性
可操作性
超額
比序
確保
國中學生
學習品質
23
23
超額比序項目
24
24
特色招生
How
• 通過認證之優質高中高職
• 通過評鑑優良之五專
• 為落實因材施教與適性揚才，
學校規劃具特色課程。
• 學校提出特色課程及招生申請、
經主管機關審查、核定
How
• 103年1月公告特色招生簡章
編班
• 編班方式經核定後，公告於招生
簡章中
Who
What
特色招生的學校  明星學校
25
25
身心障礙學生適性輔導安置
 參加適性輔導安置：
依據安置作業原則辦理（每年3、4月）
錄 取報到入學
未錄取回歸保留之安置名額
 參加適性輔導安置
 參加適性輔導安置
後，得依其志願自
參加免試入學或
特色招生
 安置後報到入學
 如免試入學或特色招
生均未獲錄取，則可由
回歸原安置學校
22
身心障礙學生適性輔導安置
 未參加適性輔導安置：
得直接參加免試入學或特色招生
錄 取報到入學
未錄取得個案申請餘額安置
 如免試入學或特色招生均未獲錄取，又未參加適
性輔導安置者，則可申請餘額安置（本項安置名
額係經前項安置學生放棄後餘額，非另外協調學
校開放之外加缺額）。
 參加免試入學之優待措施：招生額滿之學校應外
加2%名額
 參加特色招生之優待措施：成績總分加25%，外加
2%名額
23
原住民等特種生
免試入學
先同一般生比序。
錄 取  報到入學
未錄取  就額外增加的名額 (2%)錄取；
如同身分的特種生超額，另採比序競爭。
特色招生：
考試以加分優待，但以外加名額不占一般生名額的方
式辦理，至多只增該校招生額度的2％。
28
實用技能學程輔導分發作業
招生方式
比序項目:
1.曾選習國中技藝教育
2.參加國中技藝競賽或成果展獲獎者
3.國中技藝教育職群綜合表現積分
4.家戶年所得高低：低者優先
29
特色招生甄選入學--藝才班
階段：術科測驗(3、4月)分發作業(6月)
與第一次免試入學同時辦理。
免試入學及藝才班均錄取者，擇一報到入學。
高中高職藝術才能班甄選入學之學生，僅能向
一區報名術科測驗及申請分發。
30
特色招生甄選入學--體育班
階段：
1.術科考試甄選入學 (6月)
2.學校未招滿之特色招生名額，得於主管機關
規定之期間內辦理續招（第二次免試入學辦理
以前）
3.未錄取者參加第二次免試入學或特色招生
參加高中高職體育班甄選入學之學生不受免試
就學區限制，學生得跨區報名。
21
五專招生學校-校校有特色
◎校校提供免試入學名額：
1.五專招生學校現有42校，
總招生名額約2萬名。
2.每校均提供免試入學招生
名額，103學年度預計提
供約1萬5,000名。
◎五專學制特色：
1.類科多元
2.強調「務實致用」
3.兼顧升學與就業
4.定期評鑑，確保品質
德霖技術學院
黎明技術學院
致理技術學院
醒吾科技大學
華夏技術學院
耕莘健康管理專科學校
國立台北商業技術學院
臺北城市科技大學
台北海洋技術學院
康寧醫護暨管理專科學校
馬偕醫護暨管理專科學校
經國管理暨健康學院
崇右技術學院
長庚科技大學
新生醫護管理專科學校
大華科技大學
仁德醫護管理專科學校
國立臺中科技大學
弘光科技大學
大同技術學院
崇仁醫護管理專科學校
蘭陽技術學院
聖母醫護管理專科學校
慈濟技術學院
國立臺南護理專科學校
中華醫事科技大學
南榮技術學院
敏惠醫護管理專科學校
◎五專學校及類科等資訊可至
技專校院招生策進總會網站
(http://www.techadmi.edu.tw)
查詢。
國立高雄海洋科技大學
輔英科技大學
東方設計學院
文藻外語學院
和春技術學院
樹人醫護管理專科學校
高美醫護管理專科學校
育英醫護管理專科學校
南開科技大學
國立台東專科學校
美和科技大學
永達技術學院
高鳳數位內容學院
慈惠醫護管理專科學校
32
五專免試入學作業規劃
一、五專免試就學區為全國一區：考量五專招生學校分散
性及類科特殊等因素，免試就學區為全國一區。
二、逐年提高免試入學招生名額：
學年度
免試入學比率
100
35%
101
55%
102
65%
103
75%
三、五專學校應組成聯合免試入學招生委員會，共同規劃
免試入學推動事宜。
四、學生得同時報名北、中、南各一所五專招生學校，惟
應僅得擇其中一所五專學校參加現場登記分發報到。
五、報名人數未超過該校(科、班、組)核定招生名額，全
額錄取。超額處理則依據免試入學超額比序項目進行
比序，積分高者優先取得分發資格。
六、如積分完全相同並經同分比序後仍同分同序，則採抽
籤方式決定分發順序。
33
五專免試入學超額比序參考項目一覽表
項目
現況概述
積分最
高分數
扶助弱勢 協助經濟弱勢(中低收入戶)學生或特殊境遇學生之升學機會。
2
均衡學習 國中健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域成績及格。
6
多元學習 1.日常生活行為表現評量：學生出缺席情形、已銷過後之獎懲紀錄等。
表現
2.體適能：檢測項目有柔軟度(坐姿體前彎)、肌耐力(一分鐘屈膝仰臥起
坐)、瞬發力(立定跳遠)、心肺耐力(800/1600公尺跑走)等4項。
4
5
3.服務學習：
(1)國中期間參加志工服務、社區服務或表演等。
(2)國中期間擔任班級幹部或社團幹部等。
7
4.競賽：國中期間參與競賽，依競賽之層級給與不同的加分(國家代表隊
、全國性、縣市、國際發明展等)。
7
5.技藝優良：技術士證照、技藝教育學程。
6
適性輔導 報名學校(科、組)是否與「生涯發展規劃書」中「輔導小組建議」相符。
2
教育會考 1.國中教育會考評量科目為國文(含寫作測驗)、數學、英語、自然及社會
5科，各科分為精熟、基礎及待加強3等級；寫作測驗分為1至6級分。
2.若採計國中教育會考(國文、數學、英語、自然及社會)所占比重不得超
過三分之一；若採加權計分，亦不得超過總積分三分之一。
15
其他
6
授權各五專學校依學校特色發展及課程需求訂定之，並確實評估其比序條
件操作之可能性，且其性質不能與前開各項比序項目相同。另計分比重不
得超過1/10，若有加權計分時亦同。
五專特色招生作業規劃
一、招生類別：
(一)考試分發入學：五專為全國一區。
(二)甄選入學：音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術或職業
相關類科由本部視實際需要擬定。
二、名額比率：
(一)招生名額比率以五專招生學校當學年度總核定招生
名額25％為上限。
(二)經核定採特色招生之學校，除藝術才能班經本部同
意者得續招外，其餘招生缺額不得辦理續招，亦不得流用
其他招生管道。
三、申辦方式：
招生學校科組經本部審核具有其特色及辦學優質之五
專招生學校，始得依據本部所訂「五專特色招生核定作業
要點」提出申辦，經本部審查核定後始得辦理。
35
五專特色招生辦理方式
甄選入學
招生類科 音樂、美術、舞蹈、戲劇等
藝術或職業相關類科
與免試入學同時辦理
辦理時間
考試內容 依學校所申辦之特色課程內
容，設計術科考科數目及計
分方式。
考試分發入學
招生學校科組經教育部審核具有
其特色及辦學優質之五專學校
於免試入學後辦理
依學校所申辦之特色課程內容規
劃學科測驗，得就國文、英語、
數學、社會、自然五科擇科測驗
或加權計分。
考試日期 同一類型同日辦理。
招生方式 聯合辦理為原則，除學校科組或考科較特殊，無法採聯合招生
辦理或經教育部同意者，方得辦理單獨招生。
命題單位 學校組成特色招生委員會，本公平、公正與專業性，並符合程
序與實質正義之原則命題，或委託測驗專責機構協助。
分發方式 依自辦或聯合辦理之表演、 以指定之學科測驗成績及學生志
術科測驗分數及學生志願作 願作為入學依據。
為入學依據。
後續名額 藝術才能班經教育部同意得 不得續招、不得流用。
辦理續招，惟須於考試分發
入學前辦理完畢。
36
五專免試入學及特色招生推動重要時程
年度 月份 工
作
項
目
3 發布五專免試入學作業要點訂定及報備查原則
1.發布「五專特色招生核定作業要點」
4
2.五專聯合免試入學招生委員會發布五專免試入學作業要點
101
6 向教師、家長辦理免試入學說明會，說明五專辦理方式。
9~12 模擬免試入學作業流程，規劃免試入學相關事宜
6 學校提出103學年度特色招生申辦計畫書
1.公告各校免試入學比序條件
8
2.召開特色招生審查會，審查申辦計畫書。
102
1.公告各校免試入學名額
10
2.公告辦理特色招生之學校名單及名額
1 公布各校免試入學招生簡章
3 公布辦理特色招生學校之招生簡章
6 辦理免試入學招生事宜
103
7 辦理特色招生事宜
8 檢討103學年度免試入學及特色招生辦理情形
• 入學管道與流程3-3
38
38
三、確保高中職端學習品質
•(一)高中職優質化 –目標
「校校優質化、區域均質化」
「家長安心選、學生就近讀」
均質
優質化
學校
評鑑
優質學
校認證
優質
學校
102年3月公布優質學校名單
區域足額優質學校，提供充分就學機會
103學年度，各免試就學區優質高中、高職
可提供國中畢業生100%以上之就學機會。
39
三、確保高中職端學習品質
• (一)高中職優質化—精進措施
十二年國民
基本教育
教育資
源共享
高中
優質化
適性課
程發展
社區高中職
均質化
特色課
程創新
就近入
學落實
國中
大專校院
高職
高職
優質化
課
程
教
學
師
資
設
備
產
業
特
色
高中
生
涯
進
路
課
程
支
持
教
師
學
習
學
生
素
養
校
園
服
務
40
40
大專校院協助高中職優質精進計畫
• (二)課程統整
101年10月完成高中高職
實施特色課程具體方案
• 102年3月前完成高職化工群、商管群、動力機
械群課綱微調，並請高中數學課綱微調應兼顧
高職課綱章節順序。
• 102年7月底前完成微調現行普通高級中學自然
領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程
綱要、數學課程綱要及相關配套措施。
(二)課程
105年完成中小學課程綱要及
十二年國民基本教育課程
實踐的支持系統。
41
• (三)高中職適性發展
• 高中高職及五專學生轉學（科）
– 高級中等學校學生學籍管理要點
– 高中高職及五專學生申請適性轉學、
班實施計畫
42
42
參、大專院校入學
多元入學管道
大學
科技大學
大學繁星(在校成績)
技職繁星(在校成績)
甄選入學
技優保送(不計在校及統測成績)
技優甄審
(學測、備審資料、面試)
分發入學(指考成績)
甄選入學(統測加備審資料)
分發入學(統測成績)
43
參、大專院校入學
各國立大學提高繁星招生比率，
從102年的10%逐年增加，
106年增至15%。
• 每年提供2,000名以上國立及績
優私立科技校院招生名額。
• 落實全國各地高職校校等值、
校校有繁星。
教育部已啟動大學選才調整研議機制，
預定於103年公告研議結果。
44
參、大專院校入學
因應十二年國民基本教育大學招生制度調整方案
規劃調整方向
考量高中教、學與大學招、
考之關係，擬定調整方向如
下：
大學招生制度調整方案
大學入學考試調整方案
不同管道入學之學生在
大學表現研究
規劃辦理期程
時間
101年7月10月
預定工作項目
透過大學多元入學工作圈會議
研商，擬定規劃從招生制度、
入學考試及不同管道入學學生
之大學表現等方向進行分析
101年11月- 因應社會、教育環境趨勢變化，
102年8月 進行大學各招生管道及考試的
分析
102年9月
完成調整方案初步規劃草案
102年10月- 透過公聽會、座談會、研討會
103年2月 及民意調查大規模蒐集各界意
見
103年3月-7 依據各界回饋意見修正調整方
月
案
103年8月前 公布大學各招生制度調整方案
45
肆、相關措施公告時程
時間
工作項目
102年3月 公布認證優質學校名單
102年6月 公布特色招生計畫之核定
102年8月 公布共同就學區
103年1月 公布特色招生簡章
46
46
47
47
附、宣導結果評估
請就以下說明，舉手表示認同度：
1.同意； 2.尚可； 3.不同意。
一、我對本區入學方式流程已瞭解。
二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。
三、我會在102年6月主動瞭解本區特色招生規定
，以幫助孩子升學。
四、我對於如何協助孩子未來入學準備已有方向。
五、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及
十二年國教專屬網站(頁)。
六、經由這次宣導，我對十二年國民基本教
有更進一步的了解。
48
國民教育十二年，適性學習展笑顏。
國教十二學習樂，未來看我展特色。
優質國教十二年，適性揚才路多元。
優質國教十二年，齊心闊步邁向前。
邁向國教十二年，開創教育新紀元。
49
基北區議題
基北區議題
壹、規劃理念
貳、免試入學
參、特色招生
肆、國中具體作為
伍、重要時程表
51
一、規劃理念
一、導引教育核心價值
(一)全人教育發展(均衡學習)
(二)社會責任與使命(服務學習)
二、考量學生權益(從優從寬)
三、務實可行，釐清爭議
(一)比序項次少，滿足家長需求
(二)兼顧招生目標(特色課程高中/社區高中)
(三)資料取得技術可行
二、組織與任務
新北市教育局
臺北市教育局
基隆市政府教育處
基北區高中高職推動工作小組
規劃免試入學推動策略、 基北區高中高職
作業流程及統籌議決各 免試入學作業要點
項免試入學相關事宜。 特色招生核定作業要點
基北區高中高職免試入學委員會
臺北市教審會
新北市教審會
基隆市教審會
基北區高中高職特色招生入學委員會
研議各高中高職共同注意事項、工作進度及日程、
彙整各校有關資料、作業檢討等。
基北區高中高職學校招生委員會
學校組成校內招生委員會，負責辦理各校招生事宜。
三、基北區共識形塑1/2
免試入學
全區75%↑
103年起採
「免試入學」為主
「特色招生」為輔
的入學方式
適性揚才
成就每一個孩子
特色招生
全區25%↓
三、基北區共識形塑2/2
區內優質高中職招生數量充足
以達成學生適性入學為目標
免試比序項目少
基北區高中高職五專學校數統計(101)A
基北區高中職招生人數統計(101年)A
國中畢業生人數80,061人
招生名額90,746人
0%
高職
50,949人
56%
高中
39,797人
44%
四、辦理階段

本區免試入學作業由免試入學委員會採全區
聯合方式分兩階段辦理，第一階段分發報到
完畢後，始辦理特色招生。

第二階段免試入學分發作業與特色招生考試
分發入學同時辦理，透過統一分發平台，分
別進行分發作業。

第二階段免試入學辦竣仍未額滿之學校，經
主管教育行政機關核准得各自辦理續招。
一、免試入學招生對象
1.
本區各公私立國民中學(含高中附設國中部、完全中
學國中部)畢業或具同等學力資格者。
2.
專案審核通過，且符合以下四種特殊情形之一者，得
參加本區免試入學：
學生就讀或畢業國中學籍所在免試就學區，未設置學生
適性選擇之高中職課程群別或產業特殊需求類科者
學生因搬家遷徙至本區居住者（檢附具體證明文件）
學生在國中階段跨區就學，擬申請返回本區戶籍所在地
就讀高中職者（檢附具體證明文件）。
其他經核定之特殊情形。




二、免試入學報名志願數
1) 由報名學生自行選填志願，採多志願方式
辦理(可選填30個志願)
2) 不限定高中或高職之科別志願。
 舉例：喜歡餐飲科，可以將每一個學校的
餐飲科列為一個志願
三、免試入學作業程序1/2
各高中職及五專皆須辦理免試入學
採線上報名並兼採繳交書面報名表件方式
先免試再特招
第一階段免試與特招(甄選入學)
第二階段特招(考試分發)
第二階段免試登記
不訂定報名條件（門檻）
各高中職及五專不採計國中在校學科成績
學籍所在免試就學區入學
學生參加就讀或畢業之國中學籍所在免試就學區為原則
65
十二年國教入學管道流程圖1/2
十二年國教入學管道流程圖2/2
三、免試入學作業程序2/2
未超額則全額錄取，超額則比序錄取
•當登記人數未超過招生學校之名額時，全額錄取。
•當登記人數超過主管機關核定學校之招生名額，
依本區免試入學超額比序項目積分對照表進行比序。
比序項目內涵
志願序
多元學習
均衡學習、服務學習
國中會考
30個志願(含高
中及高職科別)
教學正常化
服務精神的培養
維持國中畢業
生的基本素質
所占比重不得
超過三分之一
• 上限
30分
• 上限
18分
• 上限
12分
1至10志願
11至20志願
21至30志願
30~3分
2分
1分
符合1個領域
未符合
6分
0分
每學期服務滿6小時以上
4分
•上限
30分
70
精熟級
基礎級
待加強級
6分
4分
2分
志願序
項目
• 上限30分
給分
說明
1.至多選填30個志願。
1.第1志願30分
2.採上網電腦選填。
2.第2志願27分
3.列印紙本簽章確認
3.第3志願24分
4.辦理免試入學模擬分
4.以此類推，
發作業。
志願序
1~10志願，每一 5.輔導學生依國中學生
生涯輔導紀錄手冊之
個志願序差3分
生涯發展規劃書，選
5.11~20志願皆2分
填志願。
6.21~30志願皆1分 6.一校／一科為一志願。
均衡學習
項目
給分
• 上限18分
說明
從優從寬
以健體、藝文及綜
合三項領域採計之 100年入學之學生，
各學期加總平均成 103學年度只採計
績達60分以上及格 八上、 八下 、九
均衡
者換算。
上三學期。
學習 符合一個領域得6
101年起入學之學
分，兩個領域12分，生採計七上、七下
三個領域皆及格者
八上、 八下 、九
得18分。
上五學期。
服務學習
項目
給分
•上限12分
說明
1.服務機構發證，由國
4分／每學期
中學校認證。
2.100年入學之國七學生，
服務 每學期服務滿6小時 103學年度採計國中五
學期擇優3學期。
學習 以上者給分，服務
時數不跨學期累積 3.寒暑假服務學習時數
採計，依學年度上下
計算
學期起迄月份計算。
服務學習 •上限12分
補充說明 ／每學期6小時以上4分
項目
來源
發證
認證
說明
1.學校應提供足量的服務學習時數，並公告周
知，讓每個學生都有公平參與之機會。
2.校外服務學習機關(構)、法人、經政府立案
之人民團體及服務項目、學習內容規範或一
覽表
1.校內服務：由學校規劃、執行並發給服務學
習證明。
2.校外服務：於事前由學生經家長同意後，向
學校登記參加。取得服務學習證明，再由學
校認證。
服務學習 • 上限12分
補充說明 ／每學期6小時以上4分
項目
說明
其他
1.非學校型態學生由設籍學校進行服務時數採
計。
2.重考生則由原畢業學校進行服務時數採計，
並得採計畢業後服務時數，比照在校生方式
辦理。
3.轉學生於轉學前已完成服務學習，由原學校
進行服務時數認證，並由現設籍學校進行採
計；倘若未完成服務學習，則由現設籍學校
進行服務時數認證採計。
基北區十二年國教服務學習採計(範例)
採計
不採計
寒暑假返校打掃環境
每天晨間的掃地工作
週末假日學校出借場地，協助教師或行政跑公文
學生協助復原
學校舉辦活動，學生擔 協助班級訂購服裝、餐盒
任志工
參加財團法人、政府立 里長、議員與立法委員簽名
案民間團體（如：醫院、認可
社福機構）舉辦的活動
由學校與當地社區發展 非學校規劃的校外服務學習，
機構合作的社區服務
未先向學校申請報備
教育會考
項目
給分
精熟每科6分
會考 基礎每科4分
成績 待加強每科2
分
• 上限30分
說明
1.每科最高6分。
2.五科(國文、數學、英語、
社會、自然)積分上限30分
3.寫作測驗評分1~6級分，
不列入第一比序項目。
基北區錄取方式及比序順次1/3
1.錄取方式
報名學生選填志願，每生依志
願序以錄取1個校(科)為限。
如各高中高職校(科)報名人數
未超過招生名額時，全額錄取。
若報名人數超過招生名額時，
則依「超額比序項目積分對照
表」進行比序。
基北區錄取方式及比序順次2/3
2.比序順次
由志願序級分、多元學習表現( 均衡學習、
服務學 習)與國中教育會考成績積分進行
加總，依學生之總積分進行 比序
第一順次比序同分，則依多元學習表現
(均衡學習、服務學習)總積分，進行比
序。
第二順次比序同分，則依國中教育會考
成績積分進行比序，依序為會考換算積分之總
分、國文、數學、英語、社會、自然、寫作測
驗科目。
基北區錄取方式及比序順次3/3
2.比序順次
第三順次比序同分，則依志願序
(非積分) 進行比序
如經過免試入學超額比序後，仍同分
超額時，非不得已採電腦隨機抽籤方
式辦理。
因應超額比序及降低抽籤比率之作為
適性輔導
加強適性輔導，選你所適，愛你所選，導
引學生重視志願選填
線上志願選填模試擬系統建置，輔助選填
教師、家長宣導，協助學生生涯規劃
81
基北區特色招生
初步規劃
83
一、特色招生對象
(一)全國各公私立國民中學(含高中附設國中
部、完全中學國中部)畢業或具同等學力
資格者。
(二)102年8月底前公告通過特色招生學校之
名單及名額
基北區特色招生入學方式
報考資格
限制
考試內容
考試日期
招生方式
命題單位
跨區招生
分發方式
未招滿名
額
處理方式
特色招生甄選入學
參加藝術才能班者，須符合特殊
教育法或藝術教育法等相關資格
。
依學校所申辦之特色課程內容如
美術、舞蹈、音樂、戲劇、體育
及職業類科等，規劃術科測驗。
特色招生考試分發入學
免試入學或特色招生甄選入
學已錄取者，須於規定期間
內放棄資格方得報考。
考試的範圍：
「閱讀理解素養」
「數學素養」
同一類型同日辦理。
聯合辦理為原則，除考科較特殊，無法採聯合招生，方得辦理
單獨招生。
本公平、公正與專業性，並符合程序與實質正義之原則，由各
區或學校特色招生委員會自行命題或委託測驗專責機構協助命
題。
學生得跨區考試，惟僅能在該區分發入學。
依據學生測驗成績及志願序分發入學，與現行甄選入學及登記
分發入學方式相似。
藝術才能班及體育班經主管機關
不得續招且不得流用。
同意得辦理續招，惟須於特色招
85
生考試分發入學前辦理完畢。
二、特色招生考試規劃內容
特色招
生考試
規劃內
容
1.特色招生旨在鑑別具有強學習力的學
生，將檢測學生思考力、探究力、統
整力、創新力與問題解決能力。
2.改變教師傳統著重知識講授的教學型
態，轉為重探究重思考的學生學習。
3.跳脫學習領域範疇，改以「閱讀理解
素養」及「數學素養」兩考科檢視學
生的學習力。
86
基北區高中高職特色招生核定作業要點(摘錄)
(一)辦理特色招生入學之學校必須是經過優質高
中職認定、具有特色課程、且經過基北區
高中高職特色課程招生審查會通過，才能
進行特色招生。
(二)符合本區各主管教育行政機關認證為優質之
高中高職，並向其主管教育行政機關提出申
請，經「基北區特色招生審查會」審查通過
後，方可辦理特色招生，最快於102年5月底
前公告。
基北區高中高職特色招生核定作業要點(摘錄)
（三）全國各公私立國民中學(含高中附設國中
部、完全中學國中部)畢業或具同等學力資
格者，不限於基北區畢業生。
但其他地區至基北區參加特色招生入學
者，不得參加基北區第二次免試入學分
發；基北區至其他地區參加特色招生者，
亦不得參加該區之第二次免試入學分發
（四）基北區特色招生考試分發入學以同一日、
聯合辦理、多志願為原則。因此，學生僅
需向特色招生委員會辦理報名作業，無須
逐一向各校辦理辦名手續。
三、特色招生測驗方向1/3
考試的範圍：
1)「閱讀理解素養」
2)「數學素養」
特色招生考試是強調素養的評量。
特色招生考試是跳脫學科領域的評量。
三、特色招生測驗方向2/3
閱讀理解素養評量說明
1. 試題將以文章方式呈現，內容涵括科學、社會、
文學、公民素養四範疇
2. 評量學生面對情境式的文本，能夠理解與詮釋、
反思及批判思考文本的內容與呈現形式
3. 依據文本內容建立自己的立場、主張，以証據論
述自己的主張，能作進一步的推論及問題解決。
90
特招考試為何選擇閱讀理解素養及數學素養
「閱讀理解素養」：面對全球化快速發展
的浪潮衝擊及資訊化世代，教科書的基礎知
識已無法因應快速變遷的挑戰。21世紀閱讀
理解是重要的國民素養，它不只是一般的語
文能力，而是個人能透過閱讀擷取所需的知
識或資訊，並進而分析、批判、統整，建構
出可增長知識、技能及策略的綜合能力。
91
三、特色招生測驗方向1/3
數學素養評量說明
1.指的是面對現實情境時，能察覺情境中的
問題，轉化為數學問題，利用習得的數學知
識與數學方法解決問題
2.能運用數學概念、運算程序、推理數學事
實及可用的數學工具，在不同的情境下，解
決數學問題的能力
92
特招考試為何選擇閱讀理解素養及數學素養
「數學素養」：數學素養指的是面對現
實情境時，能察覺情境中的問題，轉化為數
學問題，利用習得的數學知識與數學方法解
決問題，並合理詮釋情境問題的解答。也就
是能運用數學概念、運算程序、推理、數學
事實及可用的工具，在不同的情境下，以數
學方法解決問題的能力。
93
基北區特色招生考題示例
表1是國內15歲到29歲青少年從事休閒活動的調
查結果，
基北區特色招生考題示例
圖1是取用表中部分資料所繪製。
基北區特色招生考題示例
請於閱讀後，回答下列問題。
1.「甲」是表1中的哪一種休閒類型？
2.「乙」是表1中的哪一種休閒類型？
甲
乙
？
？
基北區特色招生考題示例
請於閱讀後，回答下列問題。
1.「甲」是表1中的哪一種休閒類型？
（理解表層訊息）
2.「乙」是表1中的哪一種休閒類型？
（理解表層訊息）
甲
乙
甲 逛街、購物、餐飲 球類、游泳、健身房
基北區特色招生考題示例
4.請比較「國中小教育程度的青少年」和
「高中職教育程度的青少年」對「其他」
以外的五類休閒選擇，簡要歸納出這兩群
青少年在休閒偏好上的相同處與不同處。
相同處
不同處
基北區特色招生考題示例
簡要歸納出這兩群青少年在休閒偏好上的相同處
與不同處。
基北區特色招生考題示例
4.請比較「國中小教育程度的青少年」和
「高中職教育程度的青少年」對「其他」
以外的五類休閒選擇，簡要歸納出這兩群
青少年在休閒偏好上的相同處與不同處。
（解釋文本）
相同處
不同處
都是「看電影電視、 球類、逛街、上網
唱KTV」最多人，
等三種，次序不同
「閱讀書刊」最少人。
基北區特色招生考題示例
「閱讀素養」
評量學生能否發現、了解、反思及有效運
用訊息，用以證明自己是積極主動的資訊
處理者。
評量指標
1.理解表層訊息
2.解釋文本
3.評鑑內容、形式
評量指標與九年一貫課綱
閱讀素養評量重點對照
評量指標
九年一貫課綱
閱讀素養
1.理解
5-4-3-1能瞭解並詮釋作者所欲傳達的 擷取訊息
表層訊息
訊息，進行對話。
2.解釋
5-4-7-3能從閱讀中蒐集、整理及分析 發展解釋－
文本
資料，並依循線索，解決問題 廣泛理解、
5-4-3-4能欣賞作品的內涵及文章結構。統整訊息
5-4-3-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-3能欣賞作品的寫作風格、特色及
修辭技巧。
3.評鑑
5-4-7-4能將閱讀內容，思考轉化為日 省思評鑑文
內容、
常生活中解決問題的能力。
本－內容、
形式
形式
教務處:提升教學品質，活化創新教學
（一）落實國中教學正常化、領域均衡發展
（二）提升教師專長授課比率
（三）提升國中教學品質，活化教師教學
（四）辦理補救教學
（五）改進國中階段評量方式
(六) 提升教師教學專業知能
學務處： 培養學生服務的能力
(一)規劃校內/外服務學習的課程與活動，
並提供足量的服務學習機會。
(二)開發學生多元智能、創造多元服務學習
機會。
(三)辦理廣泛學生學習活動，增加學生自我
成長空間。
輔導室:重視學生適性輔導
1.「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制
計畫」
2.參考「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，提供的「生涯發
展規劃書」。
3.善用學生輔導諮商中心及國中專任專業輔導人員。
4.運用適性輔導工具，如學術單位及民間業者研發及修訂
的心理測驗，提供學生完整的測驗與結果分析。
5.透過生涯規劃建議書，讓學生了解自己的性向或優勢能
力。
6.辦理技職參訪活動，簡介基北區各高中職，多元參與性
向探索課程。
7.做好適性輔導，開發學生多元智慧。
8.依據學生三年的學習情形、會考成績及相關檔案協助學
生選填志願。
國中導師～
學生主動學習，讓孩子的能力及專長能多元展現
看見孩子的差異，提供個別輔導
與家長共同協助學生生涯檔案建置
鼓勵學生藉由多元探索方式自我覺察、適
性選擇
任課教師～
引導學生思考，建立學生自我見解
培養學生重探究、重思考的學習能力
以提問方式，引導學生進行思考
增進其對學習內容的理解，進而建立自己
的見解。
任課教師～
各領域的教學應強調學生自我學習的素養
，著重培養有效的學習策略，包括做摘要
、預測、自問自答、做反思等能力。教師
宜利用所授學科的文本，帶領學生依照上
述策略進行學習。以提問方式，引導學生
進行高層次思考，啟發學生對文本的理解
，建立自己的見解。
七、八年級學生及家長應如何準備特招考試
思考力、探究力、統整力、創造力及問題
解決能力的養成，積累於喜閱讀、好學習、
能思考、善提問、樂探究等主動學習態度與
習慣，亦是學校教育現場的教育目標。
112
如何培育學生：理解、思考、探究、分析
、歸納、統整、推論、批判、創造及問題
解決能力。
家長請注重子弟此種學習態度與習慣的養
成，並鼓勵子弟每日閱讀1-2小時，從閱讀
中培養探究、思考、提問，及言而有據的
能力，無須針對特色招生考科內容進行過
度學習。
家長、學生～
學習快樂，才能發現自己
一、須先破除「唯考試成績是問」的觀念，
學習快樂。
1.不盲從升學主義，做自己，才能怡然自得
2.思考什麼能力可以陪伴一輩子？
家長、學生～
資訊正確，才能無所恐懼
二、先不要惶恐，不用急於遷戶口；也
無需緊盯孩子大小考試成績。因為
12年國教是以全國15個免試就學區
劃分，以 基北就學區為例，只要
設籍在基隆市、臺北市、新北市的
學生都擁有同樣權益，不會因為你
遷到基隆市學校附近，就有優先就
讀基隆高中的權利。
家長、學生～
培養能力，才能擁有未來
三、最重要的任務就是要養成自主學習能力
，培植競爭力，對於未來人生的助益遠
勝現在想考上理想高中和在校考試成績
好。也學會獨立思考、學會自己做選擇
、負責任。
四、重視學習力，還要儘量協助培養立足於
社會與世界應有的能力，例如：異質相
處合作的能力，資訊力，語文力與統合
等關鍵能力。
家長、學生～
回歸原點，才能作自己
五、知道自己的潛能與興趣，並找到對的位
置。(回到起始點，好好觀看孩子、感受
孩子、傾聽孩子、陪伴孩子)
充實 (Enrich) 學習經驗
加強 (Enable)學習方法
增能 (Empower)學習動力
基北區入學方式重要工作日程表
時間
工作項目
公告基北區高中高職免試入學作業要點及高中
101年4月
高職特色招生核定作業要點
辦理免試入學及特色招生說明會，向教師、家
101年
5至10月 長說明辦理方式
1.公告基北區免試入學超額比序「服務學習」
101年8月 採計原則
2.公布特色招生測驗考試初步規劃、示例等。
辦理免試入學模擬作業，建置選填志願資訊平
101年
8至12月 臺，持續規劃作業流程等細節
成立基北區優質高中職認證審查會，擬訂認
102年1月
證基準、辦理流程
基北區入學方式重要工作日程表
時間
工作項目
102年1月
成立基北區特色招生審查會，預定規劃特色招生
審查內容、流程及相關表件
1.公布認證優質或評鑑優良學校名單
102年3月
2.學校提出特色課程規劃及特色招生申請。
102年
1.審查學校特色課程及特色招生申請書。
4~5月
2.公告辦理特色招生之學校及名額
102年
6~7月
組成聯合招生委員會規劃特色招生試務，含測驗
時間、試場、闈場、印製卷、准考證、成績單等。
103年1月 公布免試入學及特色招生簡章。
伍、諮詢專線、網路
諮詢專線：
各校教務主任
地方宣導團責任區講師
各直轄市、縣（市）政府
教育部設立免付費諮詢專線
網路：
教育部十二年國民基本教育資訊網
（http://12basic.edu.tw/）
各直轄市、縣（市）十二年國民基本教育網
宣導資源一覽表(如附件)
122
基北區諮詢專線、網路
• 諮詢專線：
– 臺北市12年國教諮詢專線27668812
– 新北市1999市民服務熱線分機2704
– 基隆市政府教育處國教專線24301505分機110
• 網路：
– 臺北市十二年國民基本教育網站
(http://12basic.tp.edu.tw)
– 新北市中等教育資源網
(http://se.ntpc.edu.tw)
– 基隆市十二年國民基本教育宣導網
(http://entrance.kl.edu.tw/)
123
臺北市如何迎向十二年國教
124
一、聚焦學生學習的課程與教學
二、激勵國中動能及教學現場變革
125
一、聚焦學生學習的課程與教學
126
聚焦學生學習的課程與教學
100學年度臺北市開始推動國中教學活
化與高中職校本課程開發，因為課程與教學
方是十二年國教的關鍵。(見：臺北市12年國
教核心工作架構圖)
訂定「臺北市K-12 學生六項核心能力」
，通過教師團隊，共同探究增能，培養學生
的六項核心能力，特別是學習力、探究力。
127
臺北市推動12年國教核心工作架構圖
128
K-12 學生六項核心能力養成
129
臺北市推動十二年國教的具體做法
二、激勵國中動能及教學現場變革
130
一、增強校長專業領導
校長負有學校行政領導與課程教學領導職責
(一)裝備校長專業知能：辦理校長觀課走察
工作坊、校長培力工作坊
(二)校長有效帶領學校教師團隊因應12年
國教，進行教學現場的變革。
131
~中等學校校長培力工作坊~
美麗新世界：未來趨勢的分析
領導九宮格
重理解的課程設計 (UbD) 系統思考：養牛賺大錢
SWOT分析成果交流
世界咖啡館深度匯談
二、推動教師專業學習社群(PLC,
Professional Learning Community)
(一)訂定國民中學領域召集人設置
計畫，建立教學領導，帶領教師專業社
群發展。
(二)辦理國中五大學習領域召集人工作坊，
返校後，各自帶領學校領域教師社群，
聚焦學生學習，進行探究。
133
~PLC教師專業學習社群工作坊~
工作坊
體驗活動
世界咖啡館
社群
~國中領域召集人工作坊~
三、以學生為中心的教學翻轉
(一)辦理國中教師活化教學工作坊
(二)推動學習共同體
(三)辦理教師團隊跨國參訪，瞭解各國
如何培養學生學習力與競爭力，從
而產生團隊動力與動能
136
結 語
 期許周全的入學方式，讓每個孩子享有公平、均
等的受教育機會。
 強化宣導工作，讓確定的方案得以確定執行，讓
沒有解答的疑慮，得以彙整共同解決。
 結合教育部局處、學校、教師、家長共同心力，
落實孩子生涯輔導及學習扶助，把每個孩子帶上
來，逐步實現在地就學的目標。
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附、宣導結果評估
請就以下說明，舉手表示認同度：
1.同意； 2.尚可； 3.不同意。
一、我對本區入學方式流程已瞭解。
二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。
三、我會在102年6月主動瞭解本區特色招生規定
，以幫助孩子升學。
四、我對於如何協助孩子未來入學準備已有方向。
五、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及
十二年國教專屬網站(頁)。
六、經由這次宣導，我對十二年國民基本教
有更進一步的了解。
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