Transcript 12年國教宣導簡報：入學方式

臺南市亞洲餐旅學校
十二年國民基本教育
高中職篇「入學方式」宣導
國立台南家齊女中校長蔡瓊玉
102年5月9日pm2:00~4:00
宣導大綱
壹、前言
貳、十二年國民基本教育理念
參、推動措施
一、確保國民中學學習品質
二、輔導適性入學學生選校
三、提升高中高職優質教育
四、啟動大學選才調整機制
肆、結語
伍、諮詢專線與網路
陸、宣導結果評估
壹、前言
一、台灣教育的重要工程
行政院 100 年 9 月 20 日核定十二年國民
基本教育實施計畫。
馬總統英九於中華民國建國百年元旦文
告宣示：「預定民國103年高中職學生
全面免學費、大部分免試入學。」
壹、前言-教育的新時代來臨
少子
化
人口
老化
未來
工作？
高齡化社會—搶救我們的的未來
一定要成就每
個孩子的理由
壹、前言
二、高中職教師面臨的課題
國中學生入學方式的改變，教師須面對更多元的
學生?
「教」、「學」現場的改變：
(一)學生的學習
(二)教師的教學--引導學習
(三)學校要適性揚才--學生未來生涯發展
壹、前言
壹、前言
四、高中職宣導主題主軸說明
宣導主題
入學方式
適性揚才
教師增能
主軸
各免試就學區之免試入學(含超額比序項
目)及特色招生規劃之理念深化及推動措
施說明為主。
時段
102.03~06
針對特色課程、各區優質化執行成果展示、
技職成果展示及特色招生等議題宣講，建 102.06~09
構學校發展辦學特色及特色課程的理念。
以高中職學習支援系統及教師差異化教學
介紹為重點，從建置學習成就診斷基準，
102.09~
加強高中職教師對於差異化教學縱向的銜
103.01
接教學能力，達成學生最大學習效果
貳、十二年國民基本教育理念
十二年國民基本教育-入學方式
核心精神
選其所適、愛其所選
成就每一個孩子
貳、十二年國民基本教育理念
一、依據&目標
落實國民教育法第1條：
國民教育依中華民國憲法第158條之規定，
以養成德、智、體、群、美五育均衡發展
之健全國民為宗旨。
適性輔導適性入學適性揚才
成就每一個孩子
貳、十二年國民基本教育理念
二、國中現況分析
就學生而言
大考小考不斷、分分計較、過度升學壓力
就教師而言
教師以考試引導教學
就學校而言
學校無法落實教學正常化
根本解決之道：入學方式改革
貳、十二年國民基本教育理念
三、入學方式改革
以『考試』為主的入學
聯考入學
民國90年以前
聯考
多元入學
90~102年
基測
適性入學
103年～
免試入學、特色招生
會考：確保學力品質
1
2
貳、十二年國民基本教育理念
三、入學方式改革
以『考試』為主的入學
聯考入學
民國90年以前
多元入學
90~102年
適性入學
103年～
強調輔導學生入學：
強調招生：
從高中職、五專端依據成績 1.免試入學、特色招生
2.依興趣、性向、能力
篩選為出發
12年國教著重適性入學，引導國中教學正常化、活化教學
1
3
貳、十二年國民基本教育理念
各級教育優質銜接與定位
大專以上教育
高級中等教育
國中小教育
學前教育
適性揚才
特色發展
務實致用
卓越發展
活力多元
創意發展
安全快樂
健康發展
教育促進個人向上發展
教育是國家最有利的投資
貳、十二年國民基本教育理念-架構
參、推動措施
一、
確保
國民中學
學習品質
二、
輔導
適性入學
學生選校
三、
提升
高中高職
優質教育
四、
啟動
大學選才
調整機制
入學方式引導落實五育均衡發展
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一、確保國民中學學習品質
(一)國中教學正常化及品質提升
落實學校按
照課表授課
提升教師專長
授課比率
＊要求地方政府確實督導學校按照課表授課。另
將此列入年度地方教育統合視導項目。
＊訪視項目－學校依課程計畫與教師專長排課情
形、了解學校掌握授課情形之實施策略及學校
實施之困難與建議。
逐年提升國民中學各學習領域教師專長授課
比率。
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一、確保國民中學學習品質
(一) 適性輔導
提升相關政策
與制度之彈性
強化生涯發展教育
落實生涯輔導工作
讓每一位學生
繪製自己生涯的藍圖
邁向自己所願的未來
強化教育人員
生涯輔導功能
家長、社區、團體
及企業共同參與
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(一)適性輔導--國中適性輔導列車
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一、確保國民中學學習品質
(二)國中活化教學—帶動教學改變
分組合作學
習試辦計畫
辦理國中學生
補救教學計畫
＊根據學生特質與教學需求，將學生進行異質性分
組(4-6人一組)，透過成員間的互動與合作來促
進彼此的學習。
＊可採同（跨）年級、同（跨）領域、同（跨）學
校或同（跨）教育階段等多元模式進行 。
訂定各年級工具學科之「基本學習內容」，並
研發對應之評量試題，做為檢測學生學習成效
之工具，檢測未通過的學生，即應接受補救教
學。
推薦優秀的國中老師發表活化教學的理念及課
活化教學列車
程實施情形，相關教學示例可上:
愛學網：http://stv.moe.edu.tw/?su=1
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愛學網活化教學列車
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一、確保國中端學習品質
• (二)補救教學 界定
基本學力
修法
賦予權責
提升
學習品質
管控
學習進展
教學行政齊
落實，學習
腳步不延遲
提升
學習品質
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一、確保國民中學學習品質
(三)國中教育會考- 維持學力水準
學生學習成就檢視
讓學生瞭解自我的
學習情形，不必因
和他人比較，產生
分分計較的考試壓
力
教師教學成效檢視
維持國中學生學力品質
檢驗國中教師教學
與學校的辦學成效，高中職、五專教師
維持我國的學生學 據以掌握學生學習
力水準。
起點行為，進行差
異化教學與補救教
學之規劃參考。
國中應屆畢業生都應參加，免報名費
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參、推動措施
一、
確保
國民中學
學習品質
二、
輔導
適性入學
學生選校
三、
提升
高中高職
優質教育
四、
啟動
大學選才
調整機制
24
24
二、輔導適性入學學生選校
免試入學為主；特色招生為輔
先辦免試及術科甄選，
後辦特招學科考試
適性入學
◎103學年度入學方式示意圖
高中、高職、五專多元入學管道
現行
103
學年度起
免試
入學
申請入學
(五專申請抽籤)
甄選
入學
登記分發
入學
特色招生
免試入學(75%以上)
(0%-25%)
甄選 考試分發
入學
入學
1. 25
25
二、輔導適性入學學生選校
入學管道與流程(1/3)-適性輔導
26
臺南區入學管道與流程(2/3)-適性入學
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二、輔導適性入學學生選校
入學管道與流程(3/3)-適性轉銜
28
28
二、輔導適性入學學生選校
就學區規劃(1/2)：
1.免試就學：
(1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、
學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。
臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、
單一
屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、
縣市
澎湖縣、金門縣
桃園區
嘉義區
跨縣 竹苗區
市 中投區
基北區
(桃園縣、連江縣)、
(嘉義縣、嘉義市)
(新竹縣、新竹市、苗栗縣)、
(臺中市、南投縣)、
(新北市、臺北市、基隆市)
29
29
二、輔導適性入學
就學區規劃(2/2)
1.免試就學：
(2)共同就學區:
位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主
管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。
(3)共同就學區之規劃係奠基於以往多元入學辦理之基礎
上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。
2.特色招生：得跨就學區選一區參加。
五專：學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。
30
30
二、輔導適性入學學生選校
入學方式—免試入學(1/2)
無入學門檻或條件
一、報名人數未超過學校招生名額。
全額
錄取
103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生
超額
二、報名人數超過學校招生名額。
比序
五育均
衡發展
引導
國中教學
正常化
鼓勵
學生發展
自我優勢
公平性
教育性
可操作性
確保
國中學生
學習品質
31
31
二、輔導適性入學
免試入學
超額比序
項目
各區免試入學超額比序項目大致包含「學生志願序」、「
就近入學」、「扶助弱勢」、「學生畢（結）業資格」、
「均衡學習」、「適性輔導」、「多元學習表現」及「國
中教育會考表現」等項目 。
志願序，旨在鼓勵學生選擇適合其性向、興趣及能力的學
校就讀，不再依傳統學校排名選填志願，當每位學生志願
序不相同時，可減少抽籤之機率。強調：選其所適，愛其
所選。
得採健康與體育、藝術與人文、綜合活動領域評量成績及
格與否，其他在校學習領域評量成績均不得採計。
國中教育會考不得列為唯一超額比序項目，其比重不得超
過三分之一(加權後亦同)。
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二、輔導適性入學學生選校
臺南區免試入學超額比序原則
當參加免試入學學生之登記人數，未超過主管
機關核定學校之招生名額，全額錄取。
(大部分學校適用此方式)
當報名人數超過招生名額時，依「超額比序項
目積分表」分階段比序。
臺南區免試入學志願
二校
多志願
二所高職
高職甲1科
高職甲2科
高職甲3…科
一高中，一高職
高中甲
高職乙1科
高職甲1科
高職乙2科
高職甲2科
二所高中
高中甲
高中乙
高職甲3….科
高職乙3…科
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臺南區超額比序積分
志願序11
教育會考25~30
多元學習50
就近入學10
均衡學習2
• 第一志願學校5分，第二志願學校2分
• 生涯發展6分(教師、家長、學生志趣)
• 五科分精熟(5)、基礎(3)、待加強(1)三級
• 學校可擇二科加權，以50%為限
•獎懲、幹部、社團、服務學習每項8分， 由各
校分五級分轉換
•體適能8分,身心障礙比照PR25給4分
•競賽最高20分，以教育主管機關公布縣市
級以上比賽為限
•技職證照2分，只採計技職專業證照(15歲以上才有)
• 就近入學定義於102年8月前公布日
• 健體、綜合活動、藝術與人文三大領域成績達
35
60分
免試入學超額比序的原則
適性發展，就近追夢
強化體能，重視品德
學習能力，會考把關
均衡城鄉，照顧弱勢
適性發展，就近追夢
志願序列入計分，希望達到學生粗略劃分學術
研究或應用科學傾向，以二校不限科別填列。
落實及發揮生涯發展輔導手冊之功能，所填志
願與教師建議符合者、與家長期望符合者、與學
生志趣符合者各得2分，希望學生能『選你所適、
愛你所選』。
就近入學列入比序加分，是以社區高中的概念，
希望學生就近入學，其定義將於102年8月公布。
強化體能，重視品德
學校應成立獎懲委員會，運作模式報教育局備查。同一事由不
得重複採計。
幹部擔任必需透過民主程序產生，且以10人為限。
社團參與每學期以16小時以上達門檻。
服務學習以在校內實施為原則，校外實施需申請並經家長同意，
五學期40小時即滿分。
競賽成績採計需縣市級以上比賽，其項目由教育部、教育局公
佈。
體適能包括：肌耐力、柔軟度、瞬發力、心肺耐力，任兩項達
PR25得4分、PR50得6分、 PR75得7分、PR85得8分。身心障礙、
重大傷病比照門檻得4分。
體適能由檢測站檢測，採計任一次成績(非累計)。
多元學習表現採計七上到九上五學期分數。
學習能力，會考把關
教育會考，採標準參照，與自己比較，與以往基測採常
模參照與他人比較不同。
各校可擇2科加權，加權以50%為限。
科目包括國文、英語、數學、自然、社會五科，分為精
熟、基礎、待加強三級，作文分六級，精熟級得5分、基
礎級得3分、待加強得1分。
英文加考聽力、數學加考非選擇題，唯104年才開始計
分。
國中必須取得四個領域及格才能拿到畢業證書(目前三
個領域)
均衡城鄉、照顧弱勢
多元學習中之獎懲、幹部、社團、服務學習
由各校總成績轉換成五等第級分(校內比序)，
平衡校際間的差異，且各校可各自發展特色。
每個高中職必需針對申請該校各國中提供至
少一個免試入學名額，以保障各地區學生就學
機會。
當積分相同時，經濟弱勢生優先。
二、輔導適性入學學生選校
入學方式—特色招生
Who
• 通過認證之優質高中高職
• 或評鑑優良之五專
What • 分為甄選入學及考試分發入學
How
• 學校提出特色課程及招生申請、
經主管機關審查、核定
When
• 測驗內容依特色課程內容規劃，同一
類型應同日辦理。
編班
• 編班方式經核定後，公告於招生
簡章中
特色招生的學校  明星學校
二、輔導適性入學學生選校
特色招生—甄選入學
高中職
招生類科
辦理時間
考試內容
考試日期
招生方式
分發方式
後續名額
藝才班
五專
音樂、美術、舞蹈、戲劇
體育班
等藝術或職業相關類科
與免試入學同時辦理
依學校所申辦之特色課程內容，設計術科考科數目及計分方式。
3、4月
6月
同一類型同日辦理。
聯合辦理為原則，或經教育主管機關同意者，方得辦理單獨招生。
1.不受免試就學區限制，得跨區並擇一區辦理報名。
2.依術科測驗分數及學生志願作為入學依據。
藝才班未招滿之
名額，得於主管
機關規定之期間
內辦理續招
體育班未招滿之名
額，得於主管機關
規定之期間內辦理
續招（第二次免試
入學辦理前）
藝術才能班經教育部同意
得辦理續招，惟須於考試
分發入學前辦理。
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二、輔導適性入學學生選校
特色招生—考試分發入學
高中職
五專
招生類科 招生學校科組經教育主管機關審核具有其特色及辦學優質之學
校類科
辦理時間 於第一次免試入學後辦理
報考資格 免試入學或特色招生甄選入學已錄取者，須於規定期間放棄資
格方得報考
考試內容 依學校所申辦之特色課程內容規劃學科測驗，得就國文、英語、
數學、社會、自然五科擇科測驗或加權計分。
考試日期 同一類型同日辦理。
招生方式 聯合辦理為原則，除學校科組或考科較特殊，無法採聯合招生
辦理或經教育部同意者，方得辦理單獨招生。
分發方式 1.不受免試就學區限制，得跨區並擇一區辦理報名。
2.以指定之學科測驗成績及學生志願作為入學依據。
後續名額 不得續招、不得流用。
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二、輔導適性入學
1.全國計有基北區、桃園區、竹苗區、中
投區、彰化區、臺南區及高雄區等7區辦
理特色招生考試分發。
2.基北區獨立辦理特色招生作業，其餘6
區聯合辦理並成立特色招生試務委員會
及分發委員會。
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二、輔導適性入學學生選校
103年臺南區特色招生作業--規劃
人才培育、適性發展、適性揚才等所設的入學管道
特色招
生規劃
內容
1. 以班（科、組）為申請單位，測驗內容依特色
課程內容規劃，同一類型應同日辦理。
2. 學校得依需求，將特色課程列為必(選)修課程，
實施對象擴及全校學生
3. 學校將特色招生成果函報主管機關備查，並對
學生進行後續輔導與追蹤。
4. 主管機關須評估特色招生對國中教學之影響
5. 針對辦理情形不佳之學校，調整其特色招生名
額。
45
二、輔導適性入學學生選校
103年臺南區特色招生作業--招生比率
本區特色招生不超過全區總核定招生
名額之25%
各校特色招生所占比率以不超過該校
總核定招生名額之85%
二、輔導適性入學學生選校
103年臺南區特色招生作業--申辦審核
 申辦資格：優質之公私立高中高職。
 申辦流程：申辦學校(含高職申辦甄
選術科測驗學校)於辦理特色招生之
前一年度3月底前提出申請。
 審查會於辦理前一年8月底前公告核
定特色招生之學校及名額。
二、輔導適性入學學生選校
103年臺南區特色招生作業—期程
時間
工作項目
教育部公布認證優質學校名單、公布特
102年3月
色招生測驗科目、難度、示例等
優質高中提出特色課程規劃及特色招生
102年3月
申請。
審查學校特色課程及特色招生申請書、
102年4~6月
組成聯合招生委員會。
公告辦理特色招生之學校及名額、測驗
102年7月
內容及辦理方式。
103年1月
公布特色招生簡章。
二、輔導適性入學學生選校
入學方式—特種身分
一、對象:身心障礙學生、原住民學生、重大災害地區
學生、政府派赴國外工作人員子女、退伍軍人、僑
生、蒙藏學生、外國學生等
二、原則:
(一)特種生參與特色招生之優待方式，比照現行特種
生參與甄選入學及登記分發入學之加分優待方式辦
理。
(二)當免試入學報名人數超過招生名額時，特種生先
與一般生進行比序，如錄取，即不占特種生之外加
名額。如未錄取，再就同一類特種生的身分進行比
序，以外加方式補足到各入學管道各校2％為止。
二、輔導適性入學學生選校
入學方式—五專招生學校
德霖技術學院
黎明技術學院
致理技術學院
醒吾科技大學
華夏技術學院
耕莘健康管理專科學校
◎校校提供免試入學名額：
1.五專招生學校現有42校，
總招生名額約2萬名。
2.每校均提供免試入學招生
名額，103學年度預計提
供約1萬5,000名。
◎五專學制特色：
1.類科多元
2.強調「務實致用」
3.兼顧升學與就業
4.定期評鑑，確保品質
國立台北商業技術學院
臺北城市科技大學
台北海洋技術學院
康寧醫護暨管理專科學校
馬偕醫護暨管理專科學校
經國管理暨健康學院
崇右技術學院
長庚科技大學
新生醫護管理專科學校
大華科技大學
仁德醫護管理專科學校
國立臺中科技大學
弘光科技大學
大同技術學院
崇仁醫護管理專科學校
蘭陽技術學院
聖母醫護管理專科學校
慈濟技術學院
國立臺南護理專科學校
中華醫事科技大學
南榮技術學院
敏惠醫護管理專科學校
◎五專學校及類科等資訊可至技
專校院招生策進總會網站
(http://www.techadmi.edu.tw)
查詢。
南開科技大學
國立台東專科學校
國立高雄海洋科技大學
輔英科技大學
東方設計學院
文藻外語學院
和春技術學院
樹人醫護管理專科學校
高美醫護管理專科學校
育英醫護管理專科學校
美和科技大學
永達技術學院
高鳳數位內容學院
慈惠醫護管理專科學校
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二、輔導適性入學學生選校
入學方式—五專免試入學超額比序參考項目一覽表
項目
現況概述
扶助弱勢
協助經濟弱勢(中低收入戶)學生或特殊境遇學生之升學機會。
均衡學習
國中健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域成績及格。
多元學習
表現
1.日常生活行為表現評量：學生出缺席情形、已銷過後之獎懲紀錄等。
2.體適能：檢測項目有柔軟度(坐姿體前彎)、肌耐力(一分鐘屈膝仰臥起坐)、瞬發
力(立定跳遠)、心肺耐力(800/1600公尺跑走)等4項。
3.服務學習：
(1)國中期間參加志工服務、社區服務或表演等。
(2)國中期間擔任班級幹部或社團幹部等。
4.競賽：國中期間參與競賽，依競賽之層級給與不同的加分(國家代表隊、全國性
、縣市、國際發明展等)。
5.技藝優良：技術士證照、技藝教育學程。
積分最
高分數
2
6
4
5
7
7
6
2
適性輔導
報名學校(科、組)是否與「生涯發展規劃書」中「輔導小組建議」相符。
教育會考
1.國中教育會考評量科目為國文(含寫作測驗)、數學、英語、自然及社會5科，各
科分為精熟、基礎及待加強3等級；寫作測驗分為1至6級分。
2.若採計國中教育會考(國文、數學、英語、自然及社會)所占比重不得超過三分之
一；若採加權計分，亦不得超過總積分三分之一。
15
授權各五專學校依學校特色發展及課程需求訂定之，並確實評估其比序條件操作之
可能性，且其性質不能與前開各項比序項目相同。另計分比重不得超過1/10，若有
加權計分時亦同。
6
其他
51
二、輔導適性入學學生選校
適性轉銜內涵
•
實施對象:限高中、高職及五專ㄧ年級學生
•
申請方式:分為校際適性轉學及校內適性轉班兩種
•
申請期限:
一、校內適性轉班：
–於第1學期末結束前向學校提出申請
二、校際適性轉學：
–於第2學期3月31日前向學校提出申請，
–並由學校彙整學生申請校際適性轉學案件，向各免試就學
區適性轉學委員會提出申請。
二、輔導適性入學學生選校
適性轉銜作業流程
•校內適性轉班(校內有缺額)
學生主動
提出(第1學期
學校輔導
程序
結束前)
學校工作
小組審查
核定
公告
•校際適性轉學(校際有缺額)
學生主動
提出
(第2學期3
月31日前)
學校工作
小組審查
(每生申請
單校單班)
各區適
性轉學
委員會
審查
媒合
缺額
學校
依
公告
學籍管
理辨法
辦理轉
學
參、推動措施
一、
確保
國民中學
學習品質
二、
輔導
適性入學
學生選校
三、
提升
高中高職
優質教育
四、
啟動
大學選才
調整機制
54
54
三、提升高中高職優質教育
少子女化的衝擊-全國
320,000
300,000
312,663
280,000
286,660
283,549
272,789
269,993
260,000
240,000
240,392
220,000
227,737
200,000
101
102
103
104
學年度
105
106
107
資料來源：教育部統計處(2012)。國民教育階段學生人數預測分析報告(101~116 學年度)。
55
三、提升高中高職優質教育
高中職升學機會供給大於需求
高中職學校與類科將面臨招生不足之問題!!
國中畢業生就學機會
項目
國中畢業生人數
高中職五專總
核定招生名額
總計
316,904
380,289
國中畢業生
就學機會率 (%)
120
資料來源：教育部(2012)
56
三、提升高中高職優質教育
102年3月全國及各免試就學區之優質高中職校數及學生就學機會一覽表
免試就學區
高中
職學
校數
102學年度
高中職核定
招生總名額
總計
496
320,092
基北區
宜蘭區
桃園區
竹苗區
中投區
彰化區
雲林區
嘉義區
臺南區
屏東區
高雄區
花蓮區
臺東區
澎湖區
金門區
135
11
34
38
63
24
20
24
49
20
52
12
10
2
2
90,200
5,795
31,526
23,127
47,371
16,932
9,097
13,142
27,618
10,416
33,872
5,873
3,350
975
798
優質高中職
認證校數及
比率
447
占90.12％
119
11
29
31（81%)
61
22
19
20
46
17
46
12
10
2
2
優質高中職
提供入學名
額(A)
102學年度
國中畢業
生人數(B)
103學年度優質
高中職就學機
會率
(A/B)*100%
298,117
269,151
100%
82,804
5,795
29,578
18,567
46,345
16,620
8,647
11,898
25,303
9,673
31,891
5,873
3,350
975
798
74,112
5,667
27,097
18,131
41,603
15,200
8,619
9,056
21,312
9,551
30,484
4,154
2,567
917
681
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
57
100%
就近與跨區入學高中學生學測成績分析
(以相同基測成績條件比較)
就近入學 學測成績最多
高出4.66分
選擇留在原招生區而未
跨區就讀者，學測表現
較優
選擇就讀一般社區高中
者，比起跨縣市就讀前
二志願者學測表現較優
完全中學選擇直升高中
者，比起就讀其他學校
者學測表現較優
資料來源：吳清鏞先生主持之「就近與跨區入學高中學生學測成績分
析比較研究」2007年11月。
三、提升高中高職優質教育
高中職優質化與均質化
「校校優質化、
區域均質化」
「家長安心選、
學生就近讀」
59
三、提升高中高職優質教育
高中職優質化與均質化
十二年國民
基本教育
教育資源
共享
適性課
程發展
社區高中職
均質化
高中
優質化
特色課程
創新
高職
優質化
就近入學
落實
國中
60
60
三、提升高中高職優質教育
大學校院協助高中職優質精進計畫
大學校院
高職
課
程
教
學
師
資
設
備
產
業
特
色
高中
生
涯
進
路
課
程
支
持
教
師
學
習
學
生
素
養
校
園
服
務
61
61
三、提升高中高職優質教育
課程與教學-兩階段研修課程
101年10月完成高中高職
實施特色課程具體方案
第一
階段
• 102年3月前完成高職化工群、商管群、動力機
械群課綱微調，並請高中數學課綱微調應兼顧
高職課綱章節順序。
• 102年7月底前完成微調現行普通高級中學自然
領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程
綱要、數學課程綱要及相關配套措施。
(二)課程
第二
階段
105年完成中小學課程綱要及
十二年國民基本教育課程
實踐的支持系統。
62
三、提升高中高職優質教育
十二年國教理
念與實施策略
適性輔導作法
中等學校
教師專業能力研
習五堂課
（共計18小時）
有效教學策略
103年7月底前全國國中、
高中職教師均完成研習
多元評量理念
與應用
差異化教學
策略
63
63
三、提升高中高職優質教育
十二年國民基本教育學習支援系統建置與教師教學增能實施要點
目標
•提升十二年國民基本教育階段普通班教師的教學專業，進而
提升普通班教師之教學成效
具體作為
差異性教學研習之課程設計與發展
差異性教學研習之實施推廣
差異性教學種子教師之建立培訓
差異性教學學科教材教法示例之蒐集與研發
達標作為
102年12月底前全國國中、高中職學校60％以上教師參與研習
103年7月底全國國中、高中職學校教師均能(100％)參與研習
64
64
參、推動措施
一、
確保
國民中學
學習品質
二、
輔導
適性入學
學生選校
三、
提升
高中高職
優質教育
四、
啟動
大學選才
調整機制
65
65
四、啓動大學選才調整機制
高中職學生未來進路
大學
科技大學
大學繁星(在校與學測成績)
技職繁星(在校成績)
甄選入學
技優保送(不計在校及統測成績)
技優甄審
(學測、備審資料、面試)
分發入學(指考成績)
甄選入學(統測加備審資料)
分發入學(統測成績)
66
四、啓動大學選才調整機制
各國立大學提高繁星招生比率，從
102年的10%逐年增加，
106年增至15%。
項目
招生學系(組)總數
招生名額總數
原住民外加名額總數
102學年度
101學年度
增減
1,523
1,466
+57
10,246
8,575
+1,671
1,124
926
+198
• 每年提供2,000名以上國立及績
優私立科技校院招生名額
• 落實全國各地高職校校等值、
67
校校有繁星。
四、啓動大學選才調整機制
大學繁星加上申請招生比例已超過總數之55%
四、啓動大學選才調整機制
教育部已啟動大學選才調整研議機制，
預定於103年公告研議結果。
規劃調整方向
考量高中教、學與大學招、
考之關係，擬定調整方向如
下：
規劃辦理期程
時間
預定工作項目
101年7月10月
透過大學多元入學工作圈會議研
商，擬定規劃從招生制度、入學
考試及不同管道入學學生之大學
表現等方向進行分析
大學招生制度調整方案
101年11月102年8月
因應社會、教育環境趨勢變化，
進行大學各招生管道及考試的分
析
大學入學考試調整方案
102年9月
不同管道入學之學生在
大學表現研究
完成調整方案初步規劃草案
102年10月103年2月
透過公聽會、座談會、研討會及
民意調查大規模蒐集各界意見
103年3月-7
月
依據各界回饋意見修正調整方案
103年8月前
公布大學各招生制度調整方案
69
肆、結語
一、
確保
國民中學
學習品質
二、
輔導
適性入學
學生選校
三、
引導
教育資源
分布均衡
四、
提升
高中高職
優質教育
高中高職面臨的轉變
學校招生策略的轉變
校長辦學理念的轉變
行政優質精進的轉變
教師教學方式的轉變
學生均衡學習的轉變
70
70
學校提升與特色營造的關鍵在於想法的改變
提供客製化的
學習.
運用多元化的
知識來源.
創造團隊合作
學習的機會.
提供深度評量.
Lecture
聽講- 5%
Reading
閱讀--- 10%
Audio-visual 視聽--20%
Demonstration 示範-----30%
Discussion Group 小組討論----50%
Practice By Doing 實作練習---------75%
Teach Others 教別人 ----------------------90%
學校提升與特色營造的關鍵在教師
課程與教學是學習的關鍵
教師的態度決定學習的高度
從現況分析來思考改變的方向
主動出擊會比被動觀望更有優勢
您的一小步會是學生學習的一大步
我們可以做的5件事
1.學校的定位
• 思考學校的優勢、劣勢
• 跟其他學校的不同點、亮點何在？
2.思考藍海策略
• 我們想要吸引哪一種學生就讀？
• 要用哪些特色課程來打造學生能力？
3.從競爭到合作
• 獨善其身還是分工合作？
• 全球化的宏觀視野
4.善用團隊能量
• 教師專業社群對話與共識凝聚
• 藉由群體的相互支撐激盪創意
5.與學生一同成長
• 面對Y世代的孩子，要有Y世代的教法
• 要教會釣魚，而不是給魚吃
伍、諮詢專線、網路
諮詢專線：
各校教務主任
地方宣導團責任區講師
臺南市政府教育局06-2991111#8079
教育部設立免付費諮詢專線0800-012-580
教育部十二年國民基本教育專屬網站
http://12basic.edu.tw/
臺南市十二年國民基本教育專屬網站
http://12basic.tn.edu.tw/
74
附、宣導結果評估
請就以下說明，舉手表示認同度：(針對本次入學方式宣導)
1.同意； 2.尚可； 3.不同意。
一、我對本區入學方式流程已瞭解。
二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。
三、我會主動瞭解各區特色招生規定。
四、我會因應學生來源的轉變，在教學上做因應準備。
五、我會與學校一起努力面對挑戰。
六、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及十二年國教專屬網站。
七、經由這次宣導，我對十二年國民基本教育有更進一步的了解。
75