Transcript PENGANTAR & SEJARAH PERKEMBANGAN ANAK

PENGANTAR & SEJARAH
PERKEMBANGAN ANAK
LISDA SOFIA
PANDANGAN THD ANAK
 PANDANGAN DOSA ASAL  abad pertengahan
 PANDANGAN TABULA RASA  akhir abad 17
 PANDANGAN KEBAIKAN ALAMI  abad ke 18
 PANDANGAN MODERN  anak unik, golden age
PROSES & PERIODE PERKEMBANGAN
PROSES :
 BIOLOGIS  perubahan pada tubuh, gen,
otak,tinggi, berat badan, motorik, hormon, dsb
 KOGNITIF  pikiran, intelegensi, bahasa
 SOSIAL EMOSI  perubahan dalam hubungan
dengan oranglain, perubahan emosi dan kepribadian
PERIODE :
 Prakelahiran  di dalam kandungan
 Bayi  0-2 minggu
 Anak-anak awal  2 minggu-6 tahun
 Anak tengah dan akhir  6-11/12 tahun
 Remaja  12-18/21 tahun
MASALAH PERKEMBANGAN
 NATURE VS NURTURE
 Apakah perkembangan paling dipengaruhi oleh nature atau
nurture ?
 KESINAMBUNGAN VS KETIDAKSINAMBUNGAN
 Berfokuspada rentang di mana perkembangan melibatkan
perubahan bertahap dan kumulatif (berkesinambungan) atau
tahap-tahap yangberbeda (ketidaksinambungan)


Kesinambungan  contohnya perkembangan fisik dan
motorik seorang anak. Pubertas, walaupun terlihat tiba-tiba
namun adalah proses bertahap setiap tahunnya. Sifatnya
kuantitatif.
Ketidaksinambungan  kemampuan berpikir seorang anak
yang berubah dari konkrit menjadi abstrak. Sifatnya kualitatif.
 PENGALAMAN DINI VS LANJUT
 Memfokuskan pada tingkat di mana pengalaman masa dini
atau masa lebih lanjut (masa sekarang) merupakan
determinan kunci dari perkembangan anak.
 Apakah bayi yang mengalami masalah dapat ‘diperbaiki’
melalui pengalaman di kemudian hari ?
TEORI PERKEMBANGAN ANAK
 Teori Psikoanalisa
 Teori Psikososial Erikson
 Teori Kognitif Piaget
 Teori Kognitif Sosial Budaya Vygotsky
 Teori Pemrosesan Informasi
 Teori Perilaku & Sosial Kognitif
 Teori Etologi
 Teori Ekologi
Psikoanalisa
1
2
3
4
5
• ORAL : 0-1,5 tahun
• ANAL : 1,5-3 tahun
• PHALLIC : 3-6 tahun
• LATEN : 6-12 tahun
• GENITAL : 12/15 tahun ke atas
Teori Kognitif Piaget
sensorim
otor
praoperas
ional
• 0-2
tahun
• 2-7
tahun
Operasio
nal
konkrit
• 7-11
tahun
Operasio
nal
formal
• 11
tahun dewasa
 Teori Vygotsky adalah teori kognitif yang
mengutamakan bagaimana interaksi sosial dan
budaya menuntun perkembangan kognitif.
 Teori pemrosesan informasi menekankan bahwa
individu memanipulasi informasi, memantaunya,
dan menggunakan strategi terhadapnya. Teori ini
tidak menggambarkan perkembangan secara
bertahap, sama seperti Vygotsky. Contoh : teknik
membaca cepat, gaya belajar, dsb
Teori Perilaku dan Sosial Kognitif
 Teori Pengkondisian Klasikal (Pavlov)  S-R
 Operant Conditioning (Skinner)  S-O-R  reward
& punishment
 Teori Sosial Kognitif Bandura  S-O (kognisi)-R
Teori Etologi
 Perilaku sangat dipengaruhi oleh biologi dan evolusi
 Ada periode kritis dan sensitif dalam setiap tahap
perkembangan
 Penelitian terhadap perilaku anak angsa
Teori Ekologi
 Kebalikan dari teori etologi
 Perkembangan dipengaruhi oleh lima sistem
lingkungan :





Mikrosistem  lingkungan individu tinggal
Mesosistem  hubungan antara mikrosistem, c/ : sekolah,
tetangga
Eksosistem  lingkungan sosial lain yang tidak berhubungan
langsung, c/ : kantor suami/istri
Makrosistem  budaya
Kronosistem  pola kejadian di sepanjang kehidupan (jaman)