Transcript VBE kriterinis vertinimas

VBE kriterinis vertinimas
Lietuvių kalba ir literatūra
Zita Nauckūnaitė
Tikslas
Aptarti brandos egzaminų vertinimo
pokyčius, sąlygotus 2011 m. patvirtintų
brandos egzaminų programų.
Dokumentai
• Valstybinių brandos egzaminų programos
http://www.nec.lt/7/
• Valstybinių brandos egzaminų kriterinio
vertinimo nuostatai
http://www.nec.lt/106/
• 2013 metų brandos egzaminų organizavimo ir
vykdymo tvarkos aprašas
http://www.nec.lt/2/
Esminės 2013 metų naujovės [1]
• Brandos egzaminai vykdomi pagal
atnaujintas brandos egzaminų programas
• Nuo 2013 metų valstybinių brandos
egzaminų (VBE) vertinimas bus kriterinis
Esminės 2013 metų naujovės [2]
• Kriterinis vertinimas suprantamas kaip kandidatų
VBE metu gautų įvertinimų priskyrimas iš anksto
nustatytiems VBE pasiekimų lygiams
• Kriterinė riba suprantama kaip taškas kandidatų
surinktų VBE užduoties taškų procentinių dalių
skalėje, atskiriantis vieną nuo kito du gretimus
kandidatų pasiekimų lygius. Kriterinės ribos atskiria
kokybiškai skirtingus kandidatų pasiekimų lygius
VBE kriterinio vertinimo paskirtis
Teikti aiškią ir patikimą informaciją apie
mokymosi rezultatų kokybę:
• informaciją apie stojančiuosius aukštosioms
mokykloms ir kitoms švietimo institucijoms
Ar jie tikrai pasirengę studijoms ir kokioms?
• grįžtamojo ryšio
informaciją
mokytojams ir mokykloms
mokiniams,
Kokios kokybės yra mūsų mokinių pasiekimai?
• informaciją nacionalinio lygmens švietimo būklės
stebėsenai
Kaip keičiasi mūsų mokinių pasiekimai?
Keletas pastabų apie VBE kriterinio
vertinimo įvedimą
• Siekiant geresnės švietimo kokybės, reikia
daugiau kriterinio vertinimo informacijos. VBE
vertinimas (ir visas kitas vertinimas) turi labiau
remtis kriterijais. Tačiau būtina pabrėžti, kad
geras
vertinimas
nebūna
„absoliučiai
kriterinis“.
• VBE kriterinis vertinimas bus tobulinamas
atsižvelgiant į sukauptą patirtį ir mokinių
rezultatus.
Keletas pastabų apie VBE kriterinio
vertinimo įvedimą
Dėl perėjimo prie VBE kriterinio vertinimo
stojantieji į aukštąsias mokyklas nenukentės.
Ankstesniais metais laikiusių VBE kandidatų
įvertinimai pagal LAMA BPO parengtas, ŠMM
ministro patvirtintas taisykles bus lyginami su
2013 ir vėlesnių metų įvertinimais.
Esminės sąvokos ir principai
Išlaikiusiems VBE, pagal gautus rezultatus yra
nustatomas vienas iš trijų VBE pasiekimų lygių:
• patenkinamas,
• pagrindinis,
• aukštesnysis.
Šie lygiai suderinti su BP apibrėžtais pasiekimų
lygiais.
Esminės sąvokos ir principai
• Į brandos atestatą bus rašomas VBE įvertinimas balais.
• Šimtabalis VBE įvertinimas (nuo 16 iki 100) kiekvieno
pasiekimų lygio ribose tiesiškai priklauso nuo surinktų
VBE taškų, o ne nuo procentinės dalies mokinių, kurie
pasirodė blogiau.
• VBE pasiekimų lygiams nustatyti ir įvertinimams
(šimtabalėje sistemoje) apskaičiuoti naudojamos trys
kriterinės ribos ir VBE išlaikymo šimtu balų riba.
• VBE vertinimo komitetas turi teisę išskirtiniais
atvejais koreguoti kriterines ribas.
BRĖŽINYS, ILIUSTRUOJANTIS RYŠĮ TARP MOKINIO SURINKTŲ VBE
TAŠKŲ IR VBE ĮVERTINIMO BALAIS (Lietuvių kalba ir literatūra)
Įvertinimas
balais
Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis Įvertinimas
pasiekimų
pasiekimų pasiekimų
„puikiai“
≥ 39 t.
≥ 46 t.
lygis
≥ 15 t. lygis
≥ 25 t.lygis
100
22%
VBE
„šimtabalis“
įvertinimas
Su pagyrimu 86
27%
36
21%
16
30%
0
MBE
51% Mokinio 78%
surinkta
užduoties
taškų
procentinė
dalis
93% 100%
95
Surinkta
VBE
užduoties
taškų
procentinė
dalis
50 taškų
Lietuvių kalbos VBE pasiekimų lygių atitikimas Bendrųjų
programų mokinių pasiekimų lygiams
VBE patenkinamas
lygis
VBE pagrindinis lygis
LKL BP išplėstinio kurso
patenkinamas lygis
LKL BP išplėstinio kurso
pagrindinis lygis
VBE
aukštesnysis
lygis
BP išplėstinio
kurso
aukštesnysis
lygis
LKL VBE MOKINIŲ PASIEKIMŲ LYGIŲ APRAŠAS
Aukštesnysis
lygis
• RAŠINIO TURINYS
• KALBOS TAISYKLINGUMAS
• TEKSTO RAIŠKA
Pagrindinis
lygis
• RAŠINIO TURINYS
• KALBOS TAISYKLINGUMAS
• TEKSTO RAIŠKA
Patenkinamas
lygis
• RAŠINIO TURINYS
• KALBOS TAISYKLINGUMAS
• TEKSTO RAIŠKA
I.A. LITERATŪRINIO RAŠINIO TURINIO VERTINIMAS
1. Temos plėtotė ir gilioji teksto struktūra
Patenkinamas lygis
Pagrindinis lygis
Aukštesnysis lygis
Tema menkai suvokta
(negebama išskirti jos
aspektų). Pagrindinė
mintis nepakankamai
aiški.
Pasirinktas tik vienas
privalomas kūrinys,
antras kūrinys
nepasirinktas / pasirink
tas netinkamai / tik
paminėtas, toliau
neanalizuojamas.
Rašinio įžanga / išvados
turi trūkumų.
Tema pakankamai suvokta
(pakankamai motyvuotai
išskirti jos aspektai, tačiau
aspektų nuoseklumo ne
visada paisoma). Pagrindinė
mintis pakankamai aiški.
Remiamasi ir antru kūriniu,
tačiau kūriniai nesiejami1.
Pasirinkta tinkama struktūra
turiniui perteikti. Įžanga iš
dalies tinkama. Išvados iš
dalies pagrįstos.
Tema puikiai suvokta
(plėtojama tiksliai ir taikliai,
išskiriant esminius jos aspektus,
atskleidžiant jų sąsajas).
Pagrindinė mintis aiškiai
suformuluota.
Su privalomu kūriniu itin gerai
susietas1 antrasis kūrinys
papildo privalomo kūrinio
analizę, padeda išplėtoti temą.
Pasirinkta tinkama struktūra
turiniui perteikti. Įžanga
kryptinga. Išvados pagrįstos.
1 Kūriniai siejami teminiu ir / ar probleminiu, ir / ar idėjų, ir / ar įvaizdžių, motyvų, ir / ar meniniu ar kitais
aspektais.
I. A. LITERATŪRINIO RAŠINIO TURINIO VERTINIMAS
2. Kūrinio interpretavimas ir rėmimasis kontekstu
Patenkinamas lygis
Pagrindinis lygis
Aukštesnysis lygis
Pagrindinis kūrinys duota
tema interpretuojamas
paviršutiniškai (kūrinys ne
visai suprastas / primityviai
interpretuojamos jo
prasmės).
Analizės yra tik užuominos
/ didžiojoje darbo dalyje
perpasakojamas siužetas.
Kontekstu2 remiamasi
netinkamai / nesiremiama.
Ne visada tinkamai
vartojamos (jei vartojamos)
literatūrologijos sąvokos.
Pagrindinis kūrinys duota
tema interpretuojamas
pakankamai
(atskleidžiamos
akivaizdžios kūrinio
reikšmės). Analizė iš
esmės tinkama.
Apibendrinama,
vertinama. Pakankamai
tikslingai remiamasi
kontekstu2. Iš esmės
tinkamai vartojamos
literatūrologijos sąvokos /
vienas kitas neesminis
trūkumas.
Pagrindinio kūrinio
interpretavimas duota tema
puikus (atskleidžiantis ne tik
akivaizdžias, bet ir subtilias
kūrinio reikšmes). Analizė
įžvalgi, įtikinama ir išsami,
atskleistas meninis kūrinio
savitumas. Visas darbas rodo
puikius gebėjimus interpretuoti,
apibendrinti, vertinti.
Tikslingai ir tinkamai remiamasi
kontekstu2. Atskleidžiamas
literatūrinis (kultūrinis)
išprusimas. Tinkamai
vartojamos literatūrologijos
sąvokos.
2 Kontekstas (čia) – kultūrinis istorinis ir / ar biografinis.
I. B. SAMPROTAVIMO RAŠINIO TURINIO VERTINIMAS
1. Problemos supratimas ir gilioji teksto struktūra
Patenkinamas lygis
Tema iš dalies suprasta,
bandoma plėtoti;
problema neaptarta. /
Trūksta aiškumo.
Rašinio įžanga / išvados
turi trūkumų.
Pagrindinis lygis
Aukštesnysis lygis
Tema, problema
pakankamai gerai
aptartos, tezė /
pagrindinė išvada aiški.
Ne visai nuosekliai / ne
visi išskirti problemos
aspektai išnagrinėti.
Pasirinkta tinkama
struktūra turiniui
perteikti. Įžanga iš
dalies tinkama. Išvados
iš dalies pagrįstos.
Tema, problema puikiai
aptartos, tezė / pagrindinė
išvada aiškiai suformuluota.
Kryptingai ir nuosekliai
išnagrinėti svarbiausi
problemos aspektai ir jų
sąsajos.
Pasirinkta tinkama struktūra
turiniui perteikti.
Įžanga kryptinga. Išvados
pagrįstos, apibendrinančios.
I. B. SAMPROTAVIMO RAŠINIO TURINIO VERTINIMAS
2. Argumentavimas. Rėmimasis privalomu kūriniu ir kontekstu
Patenkinamas lygis
Pagrindinis lygis
Aukštesnysis lygis
Rašančiojo požiūris neaiškus;
yra bandymų remtis
literatūriniais3 ir / ar
kultūriniais4 pavyzdžiais,
ir / ar asmenine patirtimi5.
Samprotavimas
paviršutiniškas, daug
nereikalingų smulkmenų,
nukrypimų. Vyrauja bendro
pobūdžio aiškinimas.
Remiamasi vieno iš nurodytų
programinių autorių kūriniu
(kūriniais), tačiau ne visai
tinkamai. Kūrinio medžiaga
neaiškiai siejama su tema.
Netikslingai remiamasi /
nesiremiama kontekstu6.
Rašančiojo požiūris pakankamai
aiškus, iš dalies pagrįstas
literatūriniais3 ir / ar
kultūriniais4 pavyzdžiais; gali
būti remiamasi ir asmenine
patirtimi5.
Visi argumentai tinkami, bet ne
visi svarūs. Trūksta prasminių
akcentų/kartais samprotaujama
abstrakčiai. Tezė iš esmės
įrodyta. Pakankamai tikslingai
remiamasi vieno iš nurodytų
programinių autorių kūriniu
(kūriniais). Teiginiai tinkamai
paremiami kūriniu, tai
neprieštarauja jo prasmei. Ne
visada pagrįstai remiamasi
kontekstu6.
Rašančiojo požiūris aiškus,
įtikinamas, esmingai pagrįstas
literatūriniais3 ir / arba kultūriniais4
pavyzdžiais; gali būti remiamasi ir
asmenine patirtimi5. Kur dera,
pristatomas kitoks požiūris ir su juo
polemizuojama, ieškoma tiesos.
Argumentai tinkami, svarūs ir
įtaigūs. Visas tekstas rodo puikius
gebėjimus analizuoti ir apibendrinti.
Tezė įrodyta.
Tikslingai ir tinkamai remiamasi
vieno iš nurodytų programinių
autorių kūriniu (kūriniais).
Pagrįstai remiamasi kontekstu6.
Atskleidžiamas literatūrinis
(kultūrinis) išprusimas.
3 Literatūriniai pavyzdžiai – kūrinio problematikos ir/ar idėjų, ir/ar veikėjo charakterio, ir/ar meninės
raiškos ar kiti.
4 Kultūriniai pavyzdžiai – istorinis ir / ar biografinis, ir / ar laikotarpio reiškinių ir / ar idėjų ar kiti.
5 Asmeninė patirtis – kultūrinė, visuomeninė, emocinė rašinio autoriaus patirtis (neprivaloma).
6 Kontekstas (čia) – kultūrinis istorinis ir / ar biografinis, ir / ar teminis.
II. KALBOS TAISYKLINGUMAS
1. Kalbos vartojimas (gramatika, leksika)
Patenkinamas lygis
Pagrindinis lygis
Bendrinė lietuvių kalba Bendrinė lietuvių
vartojama tik iš dalies kalba vartojama
tinkamai ir taisyklingai. daugiausia tinkamai ir
taisyklingai. Pasitaiko
viena kita gramatikos
ir / ar leksikos klaida.
Aukštesnysis lygis
Bendrinės lietuvių kalbos
gramatinės formos ir
konstrukcijos vartojamos
tinkamai ir taisyklingai.
Laikomasi bendrinės
lietuvių kalbos leksikos
normų.
II. KALBOS TAISYKLINGUMAS
2. Raštingumas (rašyba ir skyryba)
Patenkinamas lygis
Tekste yra ne tik
atlikties, bet ir
kompetencijos klaidų,
kurios kenkia teksto
aiškumui.
Pagrindinis lygis
Tekste kai kur
pasitaiko atlikties
klaidų, yra viena kita
kompetencijos klaida.
Aukštesnysis lygis
Tekstas parašytas be klaidų,
gali pasitaikyti tik vienas
kitas nedidelis trūkumas
(riktas arba neabejotina
atlikties klaida).
LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS BRANDOS EGZAMINO PROGRAMA
26. Vertinant kalbos taisyklingumą skiriamos šios klaidų rūšys:
26.1. kompetencijos klaida (angl. error, pranc. erreur) – klaida, atsirandanti
dėl per menkos kalbos vartotojo kompetencijos, t. y. kai ko nors iš tikrųjų
nemokama; kompetencijos klaidomis laikomi Kalbos komisijos nutarimais
įtvirtintų bendrinės lietuvių kalbos normų pažeidimai;
26.2. atlikties klaida (angl. mistake, pranc. faute) – klaida, atsirandanti dėl to,
kad kalbos vartotojas tinkamai nepasinaudoja turima kompetencija
(pavyzdžiui, visame rašinyje vns. galininką rašė taisyklingai, bet vieną sykį
suklydo);
26.3. riktas (angl. slip, pranc. lapsus(m)) – atsitiktinė, nesusijusi su kalbos
mokėjimu klaida, atsirandanti dėl psichologinės ir fizinės būsenos, dažniausiai
greitai kalbant ar rašant, dėl nuovargio, streso ar dėmesio stokos (pavyzdžiui,
žodžio skiemenų, žodžio junginio skiemenų, raidžių sukeitimai).
III. TEKSTO RAIŠKA
1. Logika, stilius. Žodyno turtingumas, sintaksinės sandaros įvairumas
Patenkinamas lygis
Raiška ne visada
atitinka rašymo
situaciją ir žanrą.
Rašoma neaiškiai. Dėl
stiliaus trūkumų ir / ar
logikos klaidų kartais
reikia pastangų tekstui
suprasti.
Leksika ne visada
tinkama.
Minčių santykiams
išreikšti retai
vartojamos įvairèsnės
sintaksinės struktūros.
Pagrindinis lygis
Raiška iš esmės
atitinka rašymo
situaciją ir žanrą.
Rašoma aiškiai,
tiksliai.
Yra keletas stiliaus
trūkumų, bet logikos
klaidų išvengiama.
Leksika iš esmės
tinkama.
Minčių santykiams
išreikšti tinkamai
vartojamos įvairios
sintaksinės struktūros.
Aukštesnysis lygis
Raiška atitinka rašymo
situaciją ir žanrą. Visas
tekstas stilistiškai vientisas.
Rašoma aiškiai, sklandžiai,
tiksliai, logiškai. Gali
pasitaikyti vienas kitas
stiliaus trūkumas.
Leksika tinkama ir efektyvi.
Minčių santykiams išreikšti
tinkamai ir tikslingai
vartojamos įvairios
sintaksinės struktūros.
III. TEKSTO RAIŠKA
2. Formalioji teksto struktūra
Patenkinamas lygis
Tekstas nepakankamai
organizuotas,
struktūrinių dalių
proporcijos
netinkamos.
Skaidymas
pastraipomis
nepagrįstas / yra
keletas nemotyvuotų
minties šuolių ir / ar
nereikalingų
pasikartojimų.
Pagrindinis lygis
Tekstas formaliai
organizuotas,
struktūrinių dalių
proporcijos ne visai
tinkamos.
Skaidymas
pastraipomis ne
visada pagrįstas / yra
vienas kitas
nemotyvuotas minties
šuolis ir / ar
nereikalingas
pasikartojimas.
Aukštesnysis lygis
Tekstas subtiliai
organizuotas, struktūrinių
dalių proporcijos tinkamos.
Skaidymas pastraipomis
pagrįstas; nėra
nemotyvuotų minties
šuolių, nereikalingų
pasikartojimų.