Transcript Projekt *Indywidualizacja nauczania i wychowania uczniów klas I

Podsumowanie z realizacji projektu
Po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej potrzeb edukacyjnych
zaplanowano realizację zajęć wspomagających uczniów
mających trudności w nauce oraz zajęć rozwijających
zainteresowania i uzdolnienia dzieci.
W ramach projektu prowadzone były:
Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu wiedzy
matematycznej.
Zajęcia dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu.
Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie
uzdolnieniem nauk matematyczno – przyrodniczych.
Zajęcia logopedyczne.
Prowadząca: mgr Ewa Konieczna
Grupa liczyła 5 uczniów klasy I w tym 4 dziewczynki i 1 chłopiec
Głównym celem pracy z dziećmi był:
 Rozwój oraz korekta zaburzonych procesów poznawczych;
 Rekonstrukcja wiadomości i umiejętności;
 Kształtowanie i utrwalanie podstawowych pojęć arytmetycznych.
Metody pracy na zajęciach zostały dostosowane do konkretnych potrzeb uczniów.
W trakcie zajęć skupiano się na utrwalaniu i doskonaleniu wiadomości z edukacji
matematycznej.
Praca z dziećmi polegała na:
 treningu rozumowania, zabawach i grach logicznych,
 ćwiczeniu orientacji przestrzennej, rozwijaniu spostrzegawczości wzrokowej,
 dodawaniu, odejmowaniu w zakresie 10,
 rozwiązywaniu zadań tekstowych różnymi metodami, zapisywaniu ich rozwiązań
różnymi sposobami (graf, drzewko, oś liczbowa),
 rozwiązywaniu zadań nietypowych
 układaniu zadań tekstowych do rysunku i formuły matematycznej,
 nazywanie dni tygodni oraz określanie ich kolejności.
 praktyczne ćwiczenia w liczeniu pieniędzy, odczytywaniu pełnych godzin na zegarze,
 dokonywanie prostych obliczeń zegarowych, pieniężnych i kalendarzowych.
Rozwijanie wyobraźni wzrokowej i spostrzegawczości
- wykorzystanie tangramów, mozaiki i logico
Klasyfikacja i porównywanie liczebności zbiorów
Zabawa w sklep - proste obliczenia pieniężne
Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu liczb – wykorzystanie gry
Prowadząca: mgr inż. Jolanta Orzechowska
Grupa liczyła 7 uczniów : 4 z klasy II i 3 z klasy III.
Głównym celem pracy z dziećmi było:
Rozwijanie podstawowych umiejętności służących świadomemu uczeniu się, głównie
umiejętności liczenia poprzez: wyszukiwanie, porządkowanie, rozpoznawanie, łączenie,
segregowanie, rysowanie, odmierzanie, liczenie dobieranie.
Doskonalenie umiejętności posługiwania się liczbami naturalnymi i działaniami
matematycznymi, ze szczególnym uwzględnieniem dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia
w zakresie 100.
Praca z dziećmi polegała na:
rozwiązywaniu zadań powiązanych z rzeczywistością,
 stwarzaniu sytuacji problemowych, dzięki którym manipulowano konkretami co w konsekwencji
prowadziło do operacji matematycznych i zapisywania działań za pomocą znaków
matematycznych.
Osiągnięcie zamierzonych celów:
Uczestnicząc w tych zajęciach nabrali sprawności rachunkowej w zakresie czterech
podstawowych działań, utrwalili umiejętności praktyczne oraz podstawowe wiadomości z zakresu
geometrii.
 Samodzielnie lub z pomocą nauczyciela rozwiązywali proste zadania tekstowe.
Rozwijanie wyobraźni wzrokowej i spostrzegawczości
- wykorzystanie tangramów.
Doskonalenie techniki dodawania i odejmowania w
zakresie100:
Wykorzystaniem gier dydaktycznych –
„Piramida matematyczna”
Działania na konkretach
Ulubione zabawy z wykorzystaniem pomocy z Projektu
Wyszukiwanie, zapisywanie dat - praca z kalendarzem
.
W czasie zabawy w sklep utrwalono działania związane z
liczeniem i przeliczaniem pieniędzy.
Prowadząca: mgr Krystyna Mazur
Zajęcia prowadzono w 4 grupach:
Grupa I –
4 uczniów z kl. I
Grupa II – 4 uczniów z kl. I
Grupa III – 4 uczniów z kl. II
Grupa IV – 4 uczniów z kl. III
Cele zajęć:
 pomoc i ułatwienie dziecku opanowania umiejętności czytania i pisania zgodnie z jego
indywidualnymi potrzebami i możliwościami rozwojowymi;
 stymulowanie i usprawnianie funkcji psychomotorycznych niezbędnych w nauce czytania i
pisania;
 pomoc i ułatwienie dziecku opanowania umiejętności czytania i pisania zgodnie z jego
indywidualnymi potrzebami i możliwościami rozwojowymi;
 stymulowanie i usprawnianie funkcji psychomotorycznych niezbędnych w nauce czytania i
pisania;
Praca z dziećmi polegała na ćwiczeniu techniki czytania i pisania poprzez różnego rodzaju
ćwiczenia:
trening czytania wyrazów o różnej strukturze graficznej, układanie wyrazów, zdań z
wykorzystaniem alfabetu ruchomego, układanek i rozsypanek sylabowo - wyrazowych,
czytanie „suwaków” i „łańcuchów” wyrazowych, rozwiązywanie rebusów obrazkowo –
wyrazowych,
układanie zdań z wykorzystaniem rozsypanek wyrazowych, uzupełnianie luk wyrazowych w
tekście,
ćwiczenia grafomotoryczne i kaligraficzne, pisanie z pamięci i ze słuchu wyrazów i zdań,
opracowanie zasad wyrazów z trudnościami ortograficznymi.
Ćwiczenia w czytaniu
Ćwiczenia słuchu fonematycznego
różnicowanie głosek
Ćwiczenia utrwalające pojęcie sylaby.
Ćwiczenia w czytaniu z wykorzystaniem domina obrazkowo -wyrazowego
Ćwiczenia w czytaniu
z wykorzystaniem układanek
obrazkowo – wyrazowo –zdaniowych.
Ćwiczenia techniki czytania
z wykorzystaniem zestawów PUS
Ćwiczenia w indywidualnym czytaniu „Metodą 18 struktur wyrazowych”
Doskonalenie techniki czytania i pisania z wykorzystaniem
programów edukacyjnych.
Ćwiczenia w pisaniu
Ćwiczenia manualne – przewlekanie sznurków
Kreślenie wzorów po śladzie piktogramy
Nauka pisania liter
Utrwalanie obrazu graficznego liter
Metodą Dobrego Startu
Ćwiczenia kaligraficzne
usprawniające rękę piszącą.
Ćwiczenia ortograficzne utrwalające zasady pisowni wyrazów
Ćwiczenia utrwalające zasady pisowni zmiękczeń z wykorzystaniem loteryjek
Prowadząca: mgr Ewa Konieczna
Grupa liczyła 8 uczniów z klas I –III, 6 chłopców i 2 dziewczynki.
Cele zajęć :
rozwijanie zainteresowań matematycznych,
pogłębianie wiedzy matematycznej, rozwijanie wyobraźni ucznia,
umiejętności twórczego i logicznego myślenia,
stymulowanie rozwoju uczniów,
rozbudzanie ciekawości matematycznej,
pogłębianie wiadomości, umiejętności oraz postaw uczniów w zakresie wiedzy przyrodniczej.
Rozwijanie wyobraźni wzrokowej i przestrzennej
Doświadczenie – „Badamy czy deszcz jest kwaśny”
Doświadczenia z powietrzem
„Rozmieszczenie Parków Narodowych w Polsce” plakat
„Chora planeta”- plakat
Prowadząca: Edyta Szmigiel- Skóra
W zajęciach logopedycznych w ramach Projektu uczestniczyła jedna grupa
licząca troje uczniów.
1. Cel główny zajęć:
 korygowanie nieprawidłowej artykulacji głosek sz, ż, cz, dż.
2. Tematyka zajęć dotyczyła następujących obszarów:
usprawniania narządów artykulacyjnych;
usprawnianie słuchu fizycznego i fonematycznego;
usprawniania funkcji oddechowo- fonacyjnych;
usprawniania pamięci słuchowej i wzrokowej;
utrwalania prawidłowej realizacji głosek.
Do prowadzenia zajęć wykorzystano nowoczesne, profesjonalne programy multimedialne,
różnorodne gry i zabawy logopedyczne, zakupione w ramach Projektu.
Ćwiczenia oddechowe i fonacyjne
Ćwiczenia usprawniające słuch fonematyczny
Ćwiczenia praksji oralnej i artykulacyjne
25 VI. 2013 r. w Urzędzie Gminy Charsznica odbyło się podsumowanie Projektu
„Indywidualizacja nauczania i wychowania uczniów klas I-III SP z Gminy
Charsznica” podczas, którego uczniowie naszej szkoły zaprezentowali umiejętności
zdobyte w takcie prowadzonych zajęć.
Realizacja Programu Indywidualizacja nauczania i wychowania przyniosła
oczekiwane rezultaty, a dzieci biorące udział w Projekcie osiągnęły sukces na
miarę swoich możliwości. Wszystkie dzieci pokonały trudności w zdobywaniu
wiedzy matematycznej, w czytaniu i pisaniu oraz poszerzyły wiadomości i
umiejętności matematyczno- przyrodnicze.
Dzieci bardzo chętnie brały udział w zajęciach, a dodatkową motywacją do
systematycznego i aktywnego uczestnictwa były pomoce dydaktyczne Projektu,
które uatrakcyjniły zajęcia.