Transcript - คณะวิทยาศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

อวสานของครูสอน
วิจารณ์ พานิช
นิสติ วิทยาศาสตร์ จุฬาฯ ๒๕๐๓ - ๒๕๐๕
บรรยาย ณ คณะวิทยาศาสตร์ จุฬาลงการณ์มหาวิทยาลัย ๒๖ กุมภาพันธ์ ๒๕๕๗
Education 3.0. Students …
•
•
•
•
•
•
work on problems worth solving.
and teachers collaborate productively.
engage in self-directed research.
learn how to tell a good story
employ tools appropriate to the task.
learn to be curious and creative.
James G. Lengel
http://lengel.net/ed30/principles.html
http://www.gotoknow.org/posts?tag=science+education
http://www.gotoknow.org/posts/534324
การพัฒนาครูวิทย์ ๑๐ ประการ
เรี ยนโดยการปฏิบตั ิ
•
•
•
•
•
มุง่ เป้าที่เนื ้อหาจาเพาะ
เน้ น active learning
ฝึ กวิธีจดั การเรี ยนเป็ นทีม
วิถีปฏิบตั ิอื่นๆ ในสถาบัน
ความเข้ มข้ นและระยะเวลา
http://www.gotoknow.org/posts/534324
การพัฒนาครูวิทย์ ๑๐ ประการ (๒)
เรี ยนโดยการปฏิบตั ิ
•
•
•
•
•
เน้ นฝึ กปฏิบตั ิ
ฝึ กสร้ างบรรยากาศสบายกาย ใจ
ฝึ กตังค
้ าถาม สร้ างบรรยากาศสนใจใคร่ร้ ู
เนื ้อหาสาระเป็ นประโยชน์ ทังต่
้ อครู & นร.
รู้จกั หาวัสดุช่วยการเรี ยนรู้ ที่หาได้ ในพื ้นที่
ปฏิรูปการพัฒนาครูวิทย์
•
•
•
•
•
ครูใหม่ และ ครูในประจาการ
ร่วมมือกับ คณะครุศาสตร์ / ศึกษาศาสตร์
ม. พะเยา วิทยาลัยการศึกษา Dual Degree
คณะ ว&ท มอ. ปน.
Carl Wieman : พัฒนาการเรี ยนการสอนวิทย์ ระดับก่อน
ปริ ญญา http://www.gotoknow.org/posts/535055
เปลี่ยน “ผลงาน” ของครู
• ดูที่ “net gain” ของศิษย์
• ครูที่ดี “net gain” ของเด็กเรี ยนอ่อน กับของเด็กเรี ยนเก่ง
จะเกือบเท่ากัน
• ให้ การตอบแทนผลงานที่เข้ าเป้าในปี นัน้
• ผลงานเด่น ได้ รางวัล
• ผลงานเด่น ๓ ปี ซ้ อน + เขียนเรื่ องเล่าวิธีการ ได้ เลื่อนวิทยฐานะ
การเรี ยนรู้วิทยาศาสตร์
• เพื่อนักวิทยาศาสตร์
• เพื่อคนทัว่ ไป
ปฏิสมั พันธ์ของคนทัว่ ไปกับวิทย์
• มีหลาย “สาธารณชน”
• มีหลาย “วิทยาศาสตร์ ”
• อยูก่ บั เพียงบางส่วนของวิทยาศาสตร์ แตะบางมุม
http://www.gotoknow.org/posts/534870
เป้าหมายใหม่ของการเรี ยนวิทย์
• “มี ค. วิทยาศาสตร์” เปลี่ยนจาก รู ้เนื้อหา สู่ ค้นหาเป็ น
• “มีความคิดเชิงวิทยาศาสตร์ ” เปลี่ยนจากปฏิบตั ิการวิทย์ สู่
ประเมินความน่าเชื่อถือของการโฆษณา ปชส. ทางวิทย์
เป็ น
• “เห็นคุณค่าของ ว.” เปลี่ยนจาก มีแนวคิดเชิงบวกต่อ ว. สู่
เข้าไปเกี่ยวข้องอย่างจริ งจังและต่อเนื่อง
http://www.gotoknow.org/posts/534870
การเรี ยนวิทย์สาหรับคนทัว่ ไป
• ฝึ กค้นหาและตีความ ค. วิทยาศาสตร์ สาหรับนามาใช้ใน
ชีวติ จริ ง ที่ซบั ซ้อน
• ฝึ กประเมินความน่าเชื่อถือของการโฆษณา ปชส. ทางวิทย์
• ให้ออกไปร่ วมกิจกรรมทาง ว. ในสังคม เช่น พิพิธภัณฑ์
วิทยาศาสตร์ ชมรมวิทย์, ให้เล่มเกมวิทยาศาสตร์, จัดการ
เรี ยนแบบ PBL
http://www.gotoknow.org/posts/534870
เป้าหมายการสอน
• ให้ เกิดการเรี ยนรู้ แบบ “รู้จริ ง” (mastery)
• แก่ศิษย์ที่ไม่เหมือนสมัยที่ อจ. เป็ น นศ.
• ให้ ศิษย์จบออกไปเป็ นคนดี มีชีวิตที่ดีในสังคมยุค ศตวรรษที่ ๒๑
ศิษย์แห่งศตวรรษที่ ๒๑
•
•
•
•
•
มีความรู้ผิดๆ
เรี ยนมาแบบ “ไม่ร้ ูจริ ง” รู้ content มาก แต่ไม่ร้ ูจริ ง
มีเรื่ องดึงดูดความสนใจมากเรื่ อง ขาดสมาธิในการเรี ยน
ขาดแรงบันดาลใจ
ในชันเรี
้ ยน นศ. มีความแตกต่างกันมาก
คุณค่าของมหา ฯ ในศตวรรษที่ ๒๑
ที่สาคัญที่สดุ ต่อศิษย์
• ไม่ใช่สาระวิชา แต่เป็ น
• ทักษะ (และฉันทะ)การเรี ยนรู้ (Learning Skills)
รวม unlearn / delearn และ relearn
• ทักษะเพื่อการดารงชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ (21st Century
Skills)
5 คำถำมหลักในกำรออกแบบกำรเรียนรู้
• ต้องกำรให้ นร. ได้ทักษะ และ ค. ที่จำเป็น
อะไรบ้ำง (ตรวจสอบเอกสำรหลักสูตร หนังสือ
ทักษะแห่งอนำคตใหม่ ฯลฯ)่
• จัดกำรเรียนรู้อย่ำงไรให้ได้ทก
ั ษะเหล่ำนั้น
• รู้ได้อย่ำงไรว่ำได้
• ทำอย่ำงไร กับ นร. บำงคนที่ไม่ได้
• ทำอย่ำงไรกับ นร.บำงคนที่เรียนเก่งก้ำวหน้ำไป
แล้ว
ต้ องการวิถีการเรี ยนรู้ใหม่
• เรียนโดยลงมือทำ เพื่อให้เกิดทักษะ (Learning
by Doing)
• สุดยอดทักษะ ๔ ประกำร (๓ร ๑ว) : แรงบันดำล
ใจ/ไฟ (Inspiration Skills) เรียนรู้ (Learning
Skills) ร่วมมือ (Collaboration Skills) วินัย
(ในตน) (Self-Discipline Skills)
• เรียนโดยกำรลงมือทำเป็นทีม แล้วร่วมกัน
ไตร่ตรองว่ำได้เรียนรู้อะไร ต้องกำรเรียนอะไร
ต่อ/เพิ่ม
• ๕๐ เทคนิค สาหรับครู
• ใช้ เป็ นส่วนหนึง่ ของการจัดการเรี ยนรู้
http://www.scbfoundation.com/publishing.php?project_id=292#publishing/292/5649%20
•
•
•
•
•
Prior Knowledge
K Organization
Motivation
Develop Mastery
Practice &
Feedback
• Student
Development &
Climate
• Self-directed
Learner
http://www.scbfoundation.com/news_publish_detail.php?cat_id=6&nid=880
ขันตอนการพั
้
ฒนาให้ ร้ ูจริง
รู้จริ ง
ทาได้
ฝึ กบูรณาการ
ให้ เข้ ากับกาละเทศะ
รู้ตวั
1
ทาไม่ได้
ไม่ร้ ูตวั
2
ฝึ กบูรณาการ 3
ทักษะย่อย
ทาได้
ไม่ร้ ูตวั
4
mastery
ทาไม่ได้
รู้ตวั
จากหนังสือ How Learning Works : Seven Research-Based Principles for Smart Teaching เขียนโดย Susan A. Ambrose และคณะ
ประเมิน
ชิ ้นงาน
A
ตรวจสอบ
ปรับปรุง
DC
ความเชื่อของ
นศ. เกี่ยวกับ
ความฉลาดและ
การเรี ยนรู้
ลงมือทา
ประเมิน
รู้เขา
ประเมิน
ความสามารถ
วางแผน
P
รู้เรา
สร้ างห้ องเรี ยนกลับทาง
• Flip the Classroom
กลับทางห้องเรี ยน
• เรี ยนวิชาที่บา้ น ทา
“การบ้าน” ที่หอ้ งเรี ยน
• ใช้หอ้ งเรี ยนเพื่อการเรี ยน
แบบรู้จริ ง (Mastery
Learning)
http://www.scbfoundation.com/projects/wcms/docs/uploads/doc_13727357101058185889.pdf
Flipped Classroom & eLearning
• MOOCs
• นิสิต/นร. เข้ าถึง content เอง ครู/อจ. โค้ ชการฝึ กใช้ ค. ใน
สถานการณ์จริ ง (Authentic) เพื่อได้ ทกั ษะเชิงซ้ อน และ
รู้จริ ง (Mastery)
• ต้ องการ National eLearning Platform
• ดร. จันทวรรณ ปิ ยะวัฒน์ & EGA
โค้ ชด้ วย EFA + FFB
• Embedded Formative
Assessment
• Formative Feed Back 
Forward Thinking
ครูมีทกั ษะ
นิสติ /นร. ก็ทาเป็ น
• Coaching
• EFA & FFB
• Measure Annual Net Gain
• Peer Coaching
• Peer Assessment
• Peer Feed Back
สรุป อวสานของครูสอน
•
•
•
•
ครูมีคณ
ุ ค่ามากขึ ้น ทาประโยชน์ได้ มากขึ ้น
แต่ต้องไม่สอนอย่างเดิม
ต้ องใช้ “ตัวช่วย” เป็ น
เพื่อให้ ศิษย์ได้ เรี ยนแบบ Authentic บรรลุ Mastery
ใน 21st Century Skills
• หัวใจคือ ๓ร ๑ว