Transcript 成为名师不是梦 ——名师成长专题研究
成为名师不是梦
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名师成长专题研究 齐鲁师范学院
卞金祥
一、引言
1.名师的内涵 2.名师的功效 3.名师产生的途径
1.名师的内涵
高尚的教师职业道德 先进独到的教育思想 优异的教育教学成绩 丰硕的教育科研成果 独树一帜的教学风格 突出的辐射带动能力
师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研 的能手。 学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、校长 最欣赏、社会最尊重。 影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。 人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群 名师应是 明白之师、明辨之师、明天之师。
2.名师的功效 19世纪俄国教育家乌申斯基认为，教师个人对 青年人心灵的影响所产生的力量，是无论什么 样的教科书、无论什么样的思潮、无论什么样 的奖励制度都代替不了的。 名师出高徒
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对名师的教育功效的充分肯定 ①潜在效应 ②榜样效应 ③激励效应 ④辐射效应
①潜在效应 对学生的影响：不知不觉中、潜移默化 有些学生一旦知道某名师来上课，就会在认知、 情感与行为方面做出兴奋、喜悦的准备性反应， 为接受名师的教诲做出良好的心理铺垫。 ②榜样效应 榜样的力量是无穷的 学生具有明显的“向师性” 名师的人格魅力、举止神态、行为习惯、兴趣 爱好，都会对学生的心灵产生深远的影响，从 而决定学生的人生理想和发展方向。
③激励效应 辞海中解释：激励是激发使人振作。 当遇到困难、受到挫折时，若得到名师的点拨， 会使其鼓足勇气度过难关，从而产生一种激励 作用。激励是教师教育工作的一个重要工具， 更是其自身人格魅力的一个重要组成部分，名 师的激励能引发同行、学生的共鸣，从而产生 进步的动力。 ④辐射效应 对同事、同行的带头、引领作用。
3.名师产生的途径
个人行为
产生途径 政府行为
二、实现名师梦想的八大行动
1.胸怀大志，精心设计人生； 2.爱心常在，关爱所有学生； 3.调整心态，永葆心理平衡； 4.坚持学习，完善知识结构； 5.善于研究，提升科研素质； 6.勤于反思，不断完善自我； 7.勇于创新，用心打造特色； 8.贵在执着，实现名师梦想。
1.胸怀大志，精心设计人生
要做一名合格的教师、优秀的教师、名师， 必须自走向岗位起，树立崇高的职业理想， 有远大的志向，有宏伟的抱负。 理想 追求的目标 奋斗的方向 成长的动力 精神的支柱 成功的基石 师魂
理想是火炬，可以点亮我们的信心，照亮 我们的前程。 谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不 懈地追寻理想，谁就能最终实现理想。 理想催生信念，目标带给动力。 理想
→
希望
→
信心
→
勇气
→
成功
案例：
① 三个建筑工人的故事 ② 法医的心理学实验 ③ 英国退休教师布罗迪的故事
影响职业理想形成的因素：
家庭成员的影响； 教师榜样的影响； 教师职业本身的影响。
理想只是为成功奠定了基础，仅有理想是 远远不够的，要有自我奋斗的规划、计划 并付诸实施，才能真正走向成功。 教师发展计划要有科学性、前瞻性、时代 性、可操作性。 教师发展计划的形成： 个 人 设 计 同 行 指 点 专 家 引 领 及 时 完 善 逐 步 落 实
案 例
美国知名企业家、商人：比尔
·
拉福的故事 比尔 · 拉福出生在美国大企业洛克菲勒集团的一名高级职员的 家庭，中学毕业之际立志经商，父子长谈后制定了职业生涯 计划，后来考入麻省理工学院机械制造专业，四年中兼修了 化工、建筑、电子方面的基础知识。毕业后，在芝加哥大学 攻读了经济学硕士，期间，兼学了法律、财会、企业、管理 知识。拿到硕士学位后，出人意料地并未投身商海，而考取 了国家公务员，五年的政府公务员经历，使其结识了大批各 界人士，建立了一套属于自己的人脉资源网络。于是毅然下 海经商，先去了通用公司应聘，两年后独立开办拉福商贸公 司，生意异常顺利，20年后资产发展为2亿美元。成功的秘诀； 精心设计个人成长蓝图，脚踏实地一步步走向成功。
2.
爱心常在，关爱所有学生
教育是一种爱的事业，没有爱就没有教育。 教师职业 —— 爱的化身，爱的体现，爱的发 扬，爱的延伸。 教育家夏丏尊先生：教育不能没有感情。没 有爱就如同池塘没有水，没有水就没有池塘， 没有爱就没有教育。 西方教育家罗素：凡是教师缺乏爱的地方， 无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发 展。 爱心的行为体现：公正、平等、严格、宽容、 信任、理解、尊重
爱的具体内容 爱事业（前提） 把教师工作看作是一项事业，而不 是当作一种养家糊口的职业。（中 小学教师职业道德规范明文规定。） （教育是一项事业，事业的意义在 于奉献。） 爱学生（具体表现） 关心、关注、关爱每一位学生。 （实施素质教育的关键之一）
为了学生的一切 为了一切学生 一切为了学生 教师的爱的准确解读 心理学家马斯洛：一个学生如果失去爱和尊重， 那么他将很难健康地发展。 尊重是相互的，只有尊重学生，学生才能尊重你。 爱心体现在点点滴滴上： 一个微笑，一声暖语，一句鼓励，一次表扬。 法国教育家卢梭：赞扬学生极微小的进步，要比 嘲笑显著的恶迹高明。
3.
调整心态，永葆心理平衡
健康长寿的重要支柱（洪昭光先生） 心理平衡 实现梦想的重要保障 心理平衡靠自我调整、调节，学会塑造阳光 心态。 心态的影响力：个人、家庭、团队、组织、 社会。 构建和谐社会：以人人塑造阳光心态为基础。 案例： 心态影响个人能力的例子（九人过 桥的故事）。
塑造阳光心态，保持心理平衡的八句名言： （
1
）如果你不能改变环境，就设法适应环境。 （
2
）如果你不能改变别人，就设法改变自己。 （
3
）如果你不能改变事情，就设法改变对事情的 态度。 一个人因为发生的事情所受到的伤害不如他对这个 事情的看法更严重，事情本身并不一定那么重要， 重要的是人对这个事情的态度。态度变了，事情的 性质也就变了。（文革期间，反右派等事例） 案例：① 塞翁失马，焉知祸福的典故。 ② 女士跳海的故事。 ③两个秀才赶考的故事。（心态影响能力）
⑷ 不要为未发生的事情烦恼 （杞人忧天） ⑸ 认真享受过程，精彩每一天。 生命是一个过程不是一个结果，生命是一个括号，左 边是出生，右边是死亡。我们一生忙忙碌碌做的一切 事情都是在填充括号。以好的心态、用靓丽多彩的事 情把括号填满，最后结束生命是一辈子；以坏的心态、 碌碌无为一生把括号填满也是一辈子。 ⑹ 学会感恩，感恩获得好心情。 西方感恩节 11 月 1 日 学会感恩，是构建和谐家庭、和谐校园乃至和谐社会 的重要工具之一。人人学会了感恩，就消灭了忌妒、 怀疑、仇恨，就消灭了烦恼、悲伤、轻蔑、羞愧。
⑺ 学会珍惜 所处的时代： 国家重视教育，教师地位空前提高 珍惜 所处的环境： 办学条件大为改善，教师的学习条件大为改善。 自己的荣誉： 不仅是荣誉，而应看作是使命、任务、新的起点。 ⑻ 如果遇到倒霉的事情就想还有人比自己更倒霉 案例：一个印度建筑工人的遭遇 心理平衡就是以一颗平常、平静、平和的心看 待每一个人、对待每一件事。
4.
坚持学习，完善知识结构
终身学习、接受继续教育是每一位教师的 权利和义务 （ 国家立法 ） 学习是人永无止境的需要，是与其他动物 的根本区别 （ 活到老，学到老 ） 党的十六大报告、十七大报告中都明确提 出构建学习型社会，建立全民学习、终身 学习的终身教育体系，各级各类学校要发 挥基础性、示范性、表率性作用，十七届 四中全会提出构建学习型政党。
联合国教科文组织于 1996 年的《教育 — 财富蕴 藏其中》的报告中，专门对教师的终身学习、继 续教育提出了明确的要求，指出：“今天，世界 整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分职业 的人员从此不得不接受这一事实，即他们的入门 培训对他们余生来说是不够的，他们必须在整个 生命期间更新和改进自己的知识和技术。” 彻底改变学习理念： 管用一生的学校教育
→
贯穿一生的终生教育
①教师学习的重要意义： 构建学习型社会、时代发展的需要。 人类知识信息总量快速增长 现代科技理论研究成果转化为产品的速度越来 越快（电子 150 年、太阳能 2 年 激光半年） 知识陈旧周期逐渐缩短 （ 18 世纪为 80-90 年； 19 世纪为 30 年； 20 世纪 10 年左右 ; 当今 3-5 年） 履行教书育人使命的需要 实施新课程的需要 （更新理念、转变角色、适 应学生） 自身专业发展的需要 （知识积累、能力提升）
②教师学习的主要方式 向书本学习 向同事学习 向专家学习 向学生学习
a.
向书本学习
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教师学习的主渠道 △ 前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的 建议》一书中，十分强调教师的读书学习，他指 出，教师的教育素养主要取决于教师的读书，教 师要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食 物。 △ 英国著名哲学家、科学家培根曾经说过 ： “读史使人明智，读诗使人聪慧，学习演算使人 思维精密，学习哲理使人思想深刻，学习伦理学 使人有修养，学习逻辑修辞使人善辩。总之，知 识能塑造人的性格。”
△书在我痛苦的时候，给我安慰；愤怒的时候， 使我镇静；软弱的时候，使我坚强；绝望的时候， 给我希望；胆怯的时候，给我勇气；迷惘的时候， 使我清醒。 —— 一位名人 △书是千里眼、顺风耳、望远镜、显微镜；书是 科学的总结、智慧的源泉、生活的指南，给人以 开启科学宝库的万能钥匙，提供认识客观世界和 主观世界的途径和方法。 —— 一位名人 △朱永新： 教师成功＝读书
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写作 △新时代，书的两大形式 纸质书籍 电子书籍 （通过网络学习）： 快捷、方便、信息 量大、不易疲劳
b.
向同事学习
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取人之长，补己之短 孔子曰： 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不 善者而改之 。 ······ 见贤思齐焉，见不贤而内自省 也 。 必须做到： 解剖自我，发现不足； 研究他人，吸取精华； 谦虚谨慎，戒骄戒躁； 和谐相处，共同发展。 向同事学习的方式： 相互听课、评课； 共同探讨； 面对面请教。
c.
向专家学习
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及时得到引领和点拨。 学校发展新概念之一：构建教师发展学校。 教师发展学校的功能 —— 名师成长的催化 剂、助力器。 教师发展学校的内涵：教师的发展是在专 家的指导、引领、参与下进行。 向专家学习的方式：书信、电话、网络联 系；释读文章专著；聆听报告；面对面请 教。 案例 ： 邱学华的尝试教学
d.
向学生学习
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不容忽视的教师学习的新渠道 知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象）成为 教师学习的重要资源之一。 每一位教师要抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，虚心 耐心地学习学生某些方面优秀的东西，丰富自我，完 善自我，提高自己。 榜样的力量是无穷的，向学生学习本身给学生树立一 个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量 的作用。 虚心向他人学习，这是中华名族的光荣传统，是儒家 思想的重要观点。三字经中有“昔仲尼，师项橐 ， 古圣贤，尚勤学。”（圣公） 案例：孔子拜七岁项橐为师的故事（日照市岚山区碑 廓镇圣公山下竹河崖村）
③教师学习的主要内容 名师应具备的知识结构： 条件性知识 ：教育学、心理学、学科教学论、 课改新理念等；（钱梦龙：这是教师知识结构 的核心） 本体性知识 ：入职前在学校学习的专业知识； 扩展性知识 ：本学科以外的文化知识； 实践性知识 ：方法论、计算机知识、外语、教 育科研方法等 课改新理念： 教师为中心 单向关注 独立学习 → 学生为中心 → 多向关注 → 合作学习
教师为中心的危害：扼杀了青少年学生的 想象力、思维能力与学习主动性。 案例： ① “0 ” 的故事 ② 美国幼儿园“苹果”的故事
④教师学习的原则： 强化学习意识 端正学习态度 设计学习计划 完善学习方法 形成学习习惯 精选学习内容 确保学习效率 运用学习成果
5.
善于研究，提升科研素质
国际教师专业化理论中重要命题之一： 即研究者 教师 教师科研水平是衡量教师专业素质的重要标 准之一，是名师与普通教师（专家型教师与教 学匠）的分水岭。 苏霍姆林斯基说：“无论就其本身的逻辑来 说，就其哲学基础来说，还是就其创造性来说， 教师的劳动不可能不带有研究的因素。 ······ 凡 是感到自己是一个研究者的教师，则可能变成 教育的能手。”
①教育科研的重要意义 有利于成就令学生景仰的学识和品格 有利于认识和把握教育教学规律 有利于创造有价值的经验和理论
②教育科研的基本功 明确教育科研的基本类型： 实证性研究 思辨性研究 恰当选择研究课题 : 选题三原则 实践性原则 独立性原则 可行性原则 善于收集、整理研究资料 规范操作教改实验 精心提炼研究成果
③中小学教师教育科研应遵循的原则 基于实际 站在前沿 重在应用 强调合作 ④正确处理教育教学与教育科研的关系 在教学中研究； 在研究中教学； （两者融为一体，相互促进）
6.
勤于反思，不断完善自我
美国哲学家、教育家杜威最先把反思引进教学过程。 美国著名学者波斯纳的教师成长公式： 教师成长 ＝ 经验
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反思 北师大教授林崇德的教师成长公式： 教师成长 ＝ 教育过程
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反思 前苏联教育家赞可夫指出：“没有个人的思考，没有 对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思 议的。” 华东师大叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不 一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能 成为名师。
①什么是反思？
杜威指出：“反思是对任何信念或假定的 知识形式，根据支持它的基础和它趋于达 到的进一步理论而进行积极、坚持不懈的 考虑。” 我国学者认为：“反思性教学是教学主体 借助于行动研究，不断研究与解决自身和 教学目的以及教学工具等方面的问题，将 ‘学会教学’与‘学会学习’结合起来， 努力提升教学实践合理性，使自己成为学 者型教师的过程。”
②反思的内容： 思所得 —————— 发现长处，发挥优势 思所失 —————— 汲取教训，弥补不足 思所疑 —————— 深入探究，解惑释疑 思所难 —————— 突破难点，化难为易 思创新 —————— 扬长避短，精益求精
③反思的原则： 强化反思意识 掌握反思方法（独立反省、撰写反思日记、 随时与同行沟通交流、经专家指点等） 明确反思内容 提高反思效率（强化自我问题意识、批判意 识；学会总结归纳、提炼升华。）
7.
勇于创新，用心打造特色
教育教学特色来源于创新。 因循守旧，不思进取 → 碌碌无为的教书匠 与时具进，勇于创新 → 名师 教育创新的首先提出者 ———— 江泽民 （北师大百年校庆讲话）
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家 兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生 机的源泉。 创新是教育的最高境界和最终目的，是历 史文明发展的必然要求，是人类活动永恒 的主题。知识创新、技术创新、管理创新 都离不开具有创新精神和创新能力的人才。 创新型人才的培养离不开教育。教育更需 要创新。构建和实施创新教育，培养创新 型人才的主要途径是教学创新。
①教学创新的内涵： 教学创新是对教学问题进行创造性解决的过 程，是培养学生创新精神、创新意识和创新 能力的过程，是教师自身专业发展、创造教 学特色的过程。 ②教学创新的基本原则： 原则 —— 因材施教。 教师必须认识到学生是 具有个体差异、独立个性的人，在教学中必 须破除束缚学生个性的教学理念和教学方法， 针对不同学生的不同特点，创造性地采用新 的教学方法和手段，以更好地培养学生的个 性和独立性，使所有学生均能得到不同程度 的显著的发展。
③教学创新的内容： 超越自我： 具有批判性、质疑性、独特性思维 品质。 超越课堂： 教师角色转变，学生学习方式转变。 超越教材： 超越现有师生关系： 创设民主、平等、融洽、 开放、宽容的教学氛围。 ④教学创新应注意的几个问题： 不要为创新而创新 （ 遵循教育规律 ）； 不要因创新而否定一切 （ 继承与创新相结合 ）； 创新要以学生的适应能力为前提 （ 要基于实 际 ）。
8.
贵在执着，实现名师梦想
执着 —— 原为佛教语，指对某一事物坚持 不放，不能超脱。 执着具有双重意义： 胸怀大志、奋斗目标明确、具有克服一切困 难的信心和勇气、一步步走向成功，执着在 这里是指坚定不移、坚持不懈。 眼光短浅、思想僵化、方向不明，执着就是 固执。
从心理学的角度来描述应是：具有明确的行为 目标，有主见，不人云亦云；对个人行为有较 强的控制能力；在关键时刻积极主动、沉着镇 定、勇敢果断，具有一往无前的精神和毅力； 遇到困难时坚韧不拔，经得起挫折和考验。 历史上很多一旦确定奋斗目标而执着追求 最终取得成功的例子： ①商鞅变法 ： 废井田、重农桑、奖军工、实行统一度量、郡 县制。
②苏秦苦读拜相： 洛阳人，学习纵横术，十几次上书秦王，不 得采纳，穷困潦倒，狼狈回家后，妻不下杼， 嫂不为炊，父母不与言。发奋读书，锥刺股， 苦读一年，赵王封为武安君，后佩六国相印， 联合六国抗秦，名扬天下。（头悬梁是汉朝 儒学大师孙敬小时候苦读的故事） ③吕蒙正寒窑苦读中状元 北宋名相， 少时父去世，母子流落他乡住 在破窑，立志苦学，饱读经书，后来被宋太 宗点为状元，成为一代名相。故事很多，过 年写对联： 上联：二三四五 下联：六七八 九 横批：南北
结束语：
走向名师之路是漫长的、曲折的，不是一帆风顺 的，很可能途中有坎坷、有艰险。但是，要坚信，名师 总是有人要当的，只要你胸怀大志、精心设计自己的专 业发展之路；爱岗敬业、关爱学生、做学生的良师益友; 注重自我调节心理，塑造阳光心态，以感恩之心、包容 之心去对待身边每一个人，去看待身边每一件事；勤奋 学习、不断积累努力构建完善的知识体系；潜心研究， 不断提高教育科研能力；做反思型教师，精心提炼成功 经验，不断超越自我；大胆创新，打造教学特色，提升 感召力和影响力；坚定不移、勇往直前，朝着宏伟的目 标前进，实现自己的名师梦想！