Transcript 丁 - 市立中山女中
101學測國文試題分析 李明慈 101.2.16 中山女高國文科 期初教學研究會 總論 相較100年理性極高的學測試題 今年題目面向多元 選擇題難易度分析： 難易適中，具鑑別度。 教材分配分析：文言白話比例幾近 1:1 選擇題五十四分中，白話30分;文言 24分 非選擇題的前兩題，白話文佔9分； 文言文佔18分 選擇題 試題特色優點分析： 1.整份試題仍以考核閱讀能力為主 取材遍及各種文類，文白比例相當。 2.試題結構完整 包涵形音義基礎題、文意理解、分析 鑑賞以及國學概要、應用文。 3.選文親切 古文源自四十篇古文或重要作家作品 如蘇軾、蘇轍、朱熹及方孝孺 使學生答題時不至於惶恐不安。 11.蜀中有杜處士， 好書畫， 所寶以百數。有戴 嵩〈牛〉一軸， 尤所愛， 錦 囊玉軸，常以自隨 。一日曝書畫， 有一牧童見之， 拊掌大笑， 曰 ：「此畫 鬬牛也。牛鬬，力在角，尾搐入兩股間 。今乃掉尾而鬬，謬矣。」處士笑而然 之。古語 有雲：「耕當問奴， 織當問婢。」不可改也。（ 蘇軾〈書戴嵩畫牛〉） 下列文句與上文主旨最不相關的選項是： (A)聞道有先後，術業有專攻 (B)學無常師，有一業勝己者，便從學焉 (C)使言之而是， 雖在褐夫芻蕘，猶不可棄也 (D)三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不 善者而改之 14-15 為題組 閱讀方孝孺〈越車〉，回答14-15題。 越無車，有遊者得車於晉、楚之郊， 輻朽而輪敗， 輗折而轅毀，無所可用 。然以其鄉之未嘗有也，舟載以歸，而 誇諸人。觀者聞其誇而信之，以為車固 若是，效而為之者相屬。他日， 晉、 楚之人見而笑其拙， 越人以為紿己， 不顧。及寇兵侵其境， 越率敝車禦之 。車壞，大敗，終不知其車也。 23. 閱讀下文， 選出敘述正確的選項： 餘昔少年讀書，竊嘗怪顏子以簞食瓢飲 ，居於陋巷，人不堪其憂，顏子不改其 樂。私以為雖不欲仕，然抱關擊柝尚可 自養，而不害於學，何至困辱貧窶自苦 如此？ 及來筠州，勤勞鹽米之間，無一 日之休，雖欲棄塵垢，解羈縶，自放於 道德之場，而事每劫而留之。然後知顏 子之所以甘心貧賤，不肯求鬥升之祿以 自給者，良以其害於學故也。（ 蘇轍〈 東軒記〉） 4.取材貼近生活 敘述結合近年的藝文訊息。 如12-13與雲門舞集林懷民有關題組 如18題當代作家風格、常識。 12-13為題組 下文是一則記者對林懷民演講內容的報導， 閱讀後回答12-13題。 林懷民回憶，當初回國到雲門才開始學編舞 ，一開始就遇到最大的挑戰「如何跳自己的 舞。」歐美舞者手一伸、腳一跳， 你就能 立刻認出背後的文化符號；跳舞和藝術一樣 ， 從來不是中性的， 需要歷史和文化長久 的涵養。 「就像巴黎的印象畫，陽光是透明的。南臺 灣的陽光卻是炙熱的，把萬物都曬到模糊； 我們卻從來只認得義大利的文化復興、法國 的印象派、安迪沃荷的瑪麗蓮夢露。」 林懷民指著畫家廖繼春作品「有香蕉 樹的院子」， 畫中展現南臺灣獨有的 陽光、溫度。「就像侯孝賢的悲情城 市， 空鏡頭裡都是濕氣， 把海島國 家才有的面貌呈現。」他說， 這是技 法在服務畫作和生活，「這才是屬於 臺灣的藝術。」 （ 鄭語謙〈肉身解嚴〉） 12. 依據上文來看，最切合林懷民創 作觀點的選項是： (A)藝術無國界 (B)美感素養影響美感體驗 (C)藝術創作要與土地結合以呈現特 有風貌 (D)歷史文化長久的涵養才能孕育藝 術創作 【測驗目標】閱讀與理解作品的能力 【答 案】(C) 13. 這則報導內容包括四個重點， 按其 文中呈現的次序， 排列最適當的選項 是： 甲、期許自我創作的獨特 乙、反省藝術教育的限制 丙、連結其他藝術的創作 丁、確立藝術發展的方向 (A)甲乙丙丁 (B)乙甲丁丙 (C)丙丁甲 乙 (D)丁丙乙甲【答案】(A) 【測驗目標】閱讀與理解作品的能力 18. 臺灣近五十年來名作家輩出，其中不少作家吸收古典 文學之美，融會貫通後，創造出個人獨特的風格。例如 詩人 甲 將文化中國當作母親，表現濃厚的鄉愁， 在現代詩、現代散文、文學批評及翻譯上也都有相當成 就。而 乙 將 古典詩詞的語彙和意象融入現代詩的 情境當中， 一首〈錯誤〉有著典雅細膩的浪漫情調， 被人廣為傳誦。至於女作家 丙 、 丁 均善用古 典詞語寫出精緻動人的散文，前者多以懷舊憶往的題材 為主，在平凡無奇中涵蘊至理，充滿中國倫理色彩；後 者寫作風格以多樣著稱， 有時細膩溫柔，有時辛辣諷 刺，並曾將古典故事改編為現代戲劇。另外， 戊 熱愛中國傳統文化，又嫻熟西方現代主義，曾將崑曲〈 牡丹亭〉融入小說〈遊園驚夢〉中。 【測驗目標】重要作家的地位與成就 5-1.命題技巧純熟 以武俠小說《射雕英雄傳》，或簡易 文言包裝四十篇古文的文旨 如10 《射雕英雄傳》選項出處 (甲)、 (乙)〈岳陽樓記〉 (丙)化用《詩經‧鄭風‧子衿》及曹操 〈短歌行〉， (丁)儲光羲〈江南曲〉 【測驗目標】閱讀與理解作品的能力 10. 閱讀以下金庸《射鵰英雄傳》文字， 根據文意 、情境， 依序選出最適合填入____的選項： 黃蓉道：「做這篇文章的范文正公， 當年威震西 夏， 文才武略， 可說得上並世無雙。」郭靖央她 將范仲淹的事跡說了一些，聽她說到他幼年家貧、 父親早死、母親改嫁種種苦況，富貴後儉樸異常， 處處為百姓著想，不禁油然起敬，在飯碗中滿滿斟 了一碗酒，仰脖子一飲而盡，說道：「____，大英 雄大豪傑固當如此胸懷！ 」（ 第26 回） 黃蓉道 ：「當面撒謊！ 你有這許多女人陪你， 還寂寞甚麼？ 」歐陽克張開摺扇， 搧了兩搧， 雙眼凝視著她， 微笑吟道：「____。」黃蓉向他 做個鬼臉， 笑道：「我不用你討好， 更加不用你 思念。」（ 第12 回） 甲、心曠神怡，寵辱偕忘 乙、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂 丙、悠悠我心，豈無他人？唯君之故，沉吟至今 丁、日暮長江裏，相邀歸渡頭。落花如有意，來去逐船流 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁 5-2.命題技巧純熟 試題結構脈絡清楚，由簡而繁，由易 而難，由單一到多層次 如現代詩的命題，第6題詠物詩較容易， 第17題則考寫作層次、用字涵義，包 含各種文學的技巧。 17. 下列關於白靈詩句的解說， 正確的選項是： (A)「鐘／ 因謙虛而被敲響」，「謙虛」是形容鐘的中空 (B)「落日──掉在大海的波浪上／ 彈了兩下」 ， 表現夕陽沉落時的空間動感 (C)「黃昏時， 天空焚為一座／ 燦爛的廢墟／ 落日自高處 倒塌」， 描寫日全蝕的荒涼景象 (D)「白蛇似的小溪逐雨聲／ 一路嬌喘爬來／ 碰到撐黑傘的 松／ 躲進傘影不見了」， 描寫白蛇躲進樹叢的生動情景 (E)「沙灘上浪花來回印刷了半世紀／ 那條船再不曾踩上來 ／ 斷槳一般成了大海的野餐／ 老婦人坐在門前， 眼裏有一 張帆／ 日日糾纏著遠方」，描寫老婦人等待遠方未歸人的 執著【答 案】(A)(B)(E) 【出 處】(A)〈山寺〉(B)〈爭 執〉(C)〈光的窟窿〉 (D)〈登高山遇雨〉(E)〈老婦〉 綜合意見 廣義而言，除了形音義及國學常識的 基礎題之外，整份試題均是閱讀能力 測驗。 透過試題，顯現對閱讀理解及分析的 重視，凸顯閱讀的必要。惟只偏向理 解，鑑賞分析部分較少。 本次取材幾乎沒有文化基本教材。 非選擇題 一、文章解讀（ 占9 分） 閱讀框內文章之後，請解讀： 為什麼作者認為「心教」才是 劍橋教育真正的精華？ 並加 以評論。文長約150—200字 （約7—9行） 。 劍橋的教育， 最有作用的恐怕不在「言教」。 其導修制， 是在「言教」之外，還有「身教」， 這一向被視為劍橋的特色。這點是真，但也不可太過誇張， 依我想，劍橋的「心教」也許才是真正的精華。「心教」 是每個人對景物的孤寂中的晤對，是每個人對永恆的剎那 間的捕捉。劍橋的偉大之子， 不論是大詩人或大科學家， 對宇宙人生都有那種晤對與捕捉。劍橋的教育似乎特別重 視一景一物的營造， 在他們看來， 教室、實驗室固然是教 育的場所， 但一石之擺置、一花之鋪展， 也都與「悟道」 有關。在根本上， 劍橋人相信人的真正成長必須來自自我 的心靈的躍越。劍橋的教育， 不像西洋油畫， 畫得滿滿的； 反倒像中國的文人畫： 有有筆之筆， 有無筆之筆。真正的 趣致， 還在那片空白。空白可以詠詩， 可以飛墨， 可以任 想像馳遊， 當然也可以是一片無意義的白。劍橋不把三年 的課程填得滿滿的，一年三學期， 每學期只有九個星期， 它是要學生有足夠的時間去想， 去涵泳， 去自我尋覓。 （ 改寫自金耀基《劍橋語絲》） (7.5分 三忠莊雅荃) 所謂的「心教」就是每個人對景物中的孤寂 中的晤對，是每個人對永恆的剎那間的捕捉。作 者認為，劍橋的偉大詩人和科學家，對宇宙人生 都有那種晤對與捕捉，劍橋重視的是生活層面上 一景一物的營造，以及心靈層面的自我啟發。 古人云：「萬物靜觀皆自得」在劍橋的教育 觀點裡，並非著重課本、課堂裡所學的知識，而 是給予學生足夠的時間，在生活中，細心觀察、 仔細思考後所得到的啟發與成長，就像台灣大學 的「傅鐘二十一響」，提醒學生：每天二十四小 時，花二十一小時生活，但剩下三小時留白，要 去思考、去自我尋覓。 1.大考中心公布大學學測國文科非選擇 題評分標準，閱卷召集人、世新大學 中文系教授蔡芳定表示表示，非選第 一大題要求考生閱讀金耀基《劍橋語 絲》一段文字，再回答問題 評閱重點在檢視考生能否解讀，評論 作者看法。 2.好比印刷留白是視覺的喘息，劍橋 教育的留白則是心的歇息。 如果被匆忙的步伐蒙蔽，便無法將人 生這本大書好好看懂 劍橋不會把時間塞滿，給學生適度的 留白去「晤對」、「捕捉」。晤對、 捕捉什麼？晤對己心，在最澄澈的情 形下釐清自己心中所想，並以小見大 ，思考方向，捕捉永恆的面貌。 二 、 文 章 分 析 （ 占 18 分） 閱讀框內文章之後，請分析： （一）「漁人甚異之」的「異」 和漁人發現桃花源有何關聯？ （二）陶潛從哪些方面來描寫桃 花源？ （三）從中可看出陶潛嚮往什麼 樣的理想世界？ 晉太元中，武陵人，捕魚為業。 緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林， 夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落 英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其 林。林盡水源， 便得一山，山有小口 ，彷彿若有光。便捨船，從口入。初極 狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。 土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、 桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中 往來種作，男女衣著，悉如外人；黃髮 垂髫，並怡然自樂。（ 陶潛〈桃花源記)〉） 答題分析 1.第二大題要求考生閱讀陶潛〈桃花 源記〉一段引文後，分析3小題，蔡 芳定說，評閱重點在檢視考生是否針 對「漁人甚異之」的「異」字加以發 揮，並討論與發現桃花源的關係；是 否提及陶潛描寫桃花源的「自然景物 」與「人們生活情狀」；同時是否針 對陶潛嚮往的理想世界予以著墨。 2. 「漁人甚異之」的「異」， 並不單單是場景優美、花草馥郁， 為漁人平時未見!請注意文章的脈絡 與暗示：漁人「忘路之遠近」，不 存功利與機心，於無意間得之，因 此驚喜。 對比未出現桃花源篇末:漁人離去時 「處處誌之」，充滿刻意與機心， 故「遂迷不復得路」可知。 大同世界？小國寡民? 3.陶潛嚮往的是一種最原初的安頓社 會。經過了仕途不順與貧窮，陶潛為 自己與亂世中人民建構的，是一個無 須汲汲營營謀生且自給自足的平和社 會。此外桃花源中人避世隱居，與世 隔絕的情境，較接近道家老子的雞犬 相聞、民至老死不相往來的「小國寡 民」，而非「天下為公」外顯開放的 儒家大同世界，界定理想國類型時， 請勿偏離主題。 ◎2-1 【範文】 漁人忘機，因而最後遇到桃花源 。正是因其原先毫無計畫，方能 顯現初遇洞外芳草鮮美，落英繽 紛之驚訝。其中「異」字恰描述 了偶然、無心機、及與外界赫然 不同的觀感。 （312徐品君） 2-2 【範文】 就自然環境而言，良田、美池 、桑竹組成了一種平和的景觀， 交通方面，簡單的田間小路為寡 少的居民提供了往來的便利，房 屋整齊地座落其中。至於社會生 活方面，男女各司其職、孩童長 者安居其中，各方面的描寫都反 映出桃花源的自給自足與安定和 諧。（305王珣） 2-3 【範文】 祥和安樂的小國寡民世界， 是陶潛所嚮往的。正因為與世隔 絕，沒有戰爭迫害、沒有苛政施 壓，方能不知有漢、無論魏晉， 享受怡然生活。壯者恬然、老幼 自適；沒有朝代交替的紛擾，人 民便能放心生活，不虞匱乏。但 人世混濁，美好世界無法輕易達 成，因此在陶潛筆下，桃花源稍 縱即逝。（312徐品君） 三 、 引 導 寫 作 （ 占 27 分） 老子說：「勝人者有力，自勝者強。 」所謂「自勝者強」，是指真正的強 者， 不在於贏過別人；而在於戰勝自 己。現代社會中，許多人喜歡跟別人 競爭，卻不願好好面對自己，克服自 己的弱點。其實，只有改進自我，才 能強化自我、成就自我。請根據親身 感受或所見所聞，以「自勝者強」為 題，寫一篇文章。論說、記敘、抒情 皆可， 文長不限。 引導寫作分析 此題說理、論述性強 易得高分 大考中心評閱委員分析，此次考生若是說理、 論述性強，比較容易得高分。 其實體例不拘，不過論說文要有論點（如強者 來自自我的抉擇，並以決心與意志完成）、有 論證（自我的競爭力來自於挑戰自己的缺失， 才能強化自我，成就自我）、並加上論據（各 種事例）方顯完足。若採取記敘、抒情的筆法 ，切莫筆隨意走，全文仍要突顯「自勝者強」 的概念，「理在其中」，而且能「獲得啟發或 感動」，才較易凸顯特色，獲得佳評。 此題須根據親身感受或所見所聞，舉例方向 多元： 談自己生活經驗，包括學業成績上的突破， 或課外學習，溜冰、跆拳道等文武動靜的才 藝活動。也有人談到因為課業壓力而罹患憂 鬱症，以戰勝憂鬱症經驗為例，強調強者是 戰勝自己，內容緊扣題旨，表現突出。 也可以古今中外名人為例，如舉金庸《笑傲 江湖》武俠小說人物獨孤求敗、漫畫電影中 的超人；或世界冠軍麵包師傅吳寶春、科技 業的賈伯斯、王雪紅、高爾夫球壇的曾雅妮 ，還有舉房仲女王、罕見病患者等生活人物 。甚至有人以樂團蘇打綠的《狂熱》歌詞破 題 【範文】自勝者強 三忠 徐維萱 23.5分 「勝者為王，敗者為寇」，不少人 將此觀念奉為圭臬，不管要踐踏多少 人，只要竭盡所能讓自己攀上成功的 最高點，即使把自己的快樂建築在他 人的痛苦上，也不以為意。但是真正 的勝者，是將過去的自己當作敵人， 藉由不斷的超越自我，達到成功的巔 峰，成為真正的強者。 知名的口足畫家謝坤山於十六歲時 意外接觸高達上萬伏特的高壓電，雖 然從鬼門關前幸運撿回一條命，但是 卻失去了雙手和一隻腳；所有人都不 看好他的未來，還有人建議他乾脆以 乞討度過餘生，但他不願放棄，決定 開始努力習畫。現在的他畫出了自己 的人生，因為努力不懈，因為決心戰 勝過去的自己，謝坤山變成人生中最 大的贏家。 樂聖貝多芬雖然當今備受眾人 推崇，但是他的人生充滿不順遂 ，從幼年時期的家暴陰影、壯年時期 的經濟壓力，到晚年的耳疾陰霾，使 他自暴自棄，幾乎讓他沒有活下去的 意志，但是憑著他對音樂無比的熱情， 改變他對生命的態度，他決心向命運 挑戰，而最後他完成了無數首膾炙人 口的樂曲，獲得了世人的無數稱讚， 只因他執意戰勝過去，戰勝自己，成 為王者。 過去的我也曾是個和別人處處計較成敗的人， 總是在意他人的眼光，唯恐自己輸給別人，成 為敗將!曾有一次，因為得失心太重，導致自己 表現失常，在考試中落敗!當時錯愕的我接著 便怨天尤人，怪罪命運不公，但是母親不但沒 有附和我，反而大聲斥責，要求我好好反省自 己的成績，於是我開始仔細檢討自己的過錯， 發現錯誤並決定要嘗試改進；下一次考試的結 果出爐，有了些微的進步，雖然並不是很多， 但我卻有了從未體驗過的欣喜，那是因為我終 於戰勝了過去消極的自己，脫胎換骨，變成一 個嶄新的自我。 現在我深刻了解到，所謂強者是將 對手設定為自己，不斷超越過往，不 斷進步，打倒過往的自我，才能嚐到 甜美的勝利。真正的成功之人並非那 些和他人錙銖必較，與他人相互勾心 鬥角的泛泛之輩，而是「自勝者 強」。 省思 1.選擇題與非選擇題透露出共同的訊 息是： 學習不再侷限於學校，學生必須主動 從生活情境、人事活動觀察思考，從 中建構自我的知識理解以及價值意義。 2.深度閱讀的重要 3.隨著時間流逝，同學記得核心 課文的真正主旨嗎？ 4.月考方式非選測驗的變更