丁 - 市立中山女中

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101學測國文試題分析
李明慈
101.2.16
中山女高國文科
期初教學研究會
總論
相較100年理性極高的學測試題
今年題目面向多元
 選擇題難易度分析:
難易適中,具鑑別度。
 教材分配分析:文言白話比例幾近
1:1
 選擇題五十四分中,白話30分;文言
24分
 非選擇題的前兩題,白話文佔9分;
文言文佔18分
選擇題
試題特色優點分析:
 1.整份試題仍以考核閱讀能力為主
取材遍及各種文類,文白比例相當。
 2.試題結構完整
 包涵形音義基礎題、文意理解、分析
鑑賞以及國學概要、應用文。
 3.選文親切
 古文源自四十篇古文或重要作家作品
 如蘇軾、蘇轍、朱熹及方孝孺
 使學生答題時不至於惶恐不安。
 11.蜀中有杜處士, 好書畫, 所寶以百數。有戴
嵩〈牛〉一軸, 尤所愛, 錦 囊玉軸,常以自隨
。一日曝書畫, 有一牧童見之, 拊掌大笑, 曰
:「此畫 鬬牛也。牛鬬,力在角,尾搐入兩股間
。今乃掉尾而鬬,謬矣。」處士笑而然 之。古語
有雲:「耕當問奴, 織當問婢。」不可改也。(
蘇軾〈書戴嵩畫牛〉)
 下列文句與上文主旨最不相關的選項是:
 (A)聞道有先後,術業有專攻
 (B)學無常師,有一業勝己者,便從學焉
 (C)使言之而是, 雖在褐夫芻蕘,猶不可棄也
 (D)三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不
善者而改之
 14-15 為題組
 閱讀方孝孺〈越車〉,回答14-15題。
 越無車,有遊者得車於晉、楚之郊,
輻朽而輪敗, 輗折而轅毀,無所可用
。然以其鄉之未嘗有也,舟載以歸,而
誇諸人。觀者聞其誇而信之,以為車固
若是,效而為之者相屬。他日, 晉、
楚之人見而笑其拙, 越人以為紿己,
不顧。及寇兵侵其境, 越率敝車禦之
。車壞,大敗,終不知其車也。
 23. 閱讀下文, 選出敘述正確的選項:
 餘昔少年讀書,竊嘗怪顏子以簞食瓢飲
,居於陋巷,人不堪其憂,顏子不改其
樂。私以為雖不欲仕,然抱關擊柝尚可
自養,而不害於學,何至困辱貧窶自苦
如此? 及來筠州,勤勞鹽米之間,無一
日之休,雖欲棄塵垢,解羈縶,自放於
道德之場,而事每劫而留之。然後知顏
子之所以甘心貧賤,不肯求鬥升之祿以
自給者,良以其害於學故也。( 蘇轍〈
東軒記〉)
4.取材貼近生活
 敘述結合近年的藝文訊息。
 如12-13與雲門舞集林懷民有關題組
 如18題當代作家風格、常識。
 12-13為題組
 下文是一則記者對林懷民演講內容的報導,
閱讀後回答12-13題。
 林懷民回憶,當初回國到雲門才開始學編舞
,一開始就遇到最大的挑戰「如何跳自己的
舞。」歐美舞者手一伸、腳一跳, 你就能
立刻認出背後的文化符號;跳舞和藝術一樣
, 從來不是中性的, 需要歷史和文化長久
的涵養。
 「就像巴黎的印象畫,陽光是透明的。南臺
灣的陽光卻是炙熱的,把萬物都曬到模糊;
我們卻從來只認得義大利的文化復興、法國
的印象派、安迪沃荷的瑪麗蓮夢露。」
 林懷民指著畫家廖繼春作品「有香蕉
樹的院子」, 畫中展現南臺灣獨有的
陽光、溫度。「就像侯孝賢的悲情城
市, 空鏡頭裡都是濕氣, 把海島國
家才有的面貌呈現。」他說, 這是技
法在服務畫作和生活,「這才是屬於
臺灣的藝術。」
 ( 鄭語謙〈肉身解嚴〉)
 12. 依據上文來看,最切合林懷民創
作觀點的選項是:
 (A)藝術無國界
 (B)美感素養影響美感體驗
 (C)藝術創作要與土地結合以呈現特
有風貌
 (D)歷史文化長久的涵養才能孕育藝
術創作
 【測驗目標】閱讀與理解作品的能力
 【答
案】(C)
 13. 這則報導內容包括四個重點, 按其
文中呈現的次序, 排列最適當的選項
是:
 甲、期許自我創作的獨特
 乙、反省藝術教育的限制
 丙、連結其他藝術的創作
 丁、確立藝術發展的方向
 (A)甲乙丙丁 (B)乙甲丁丙 (C)丙丁甲
乙 (D)丁丙乙甲【答案】(A)
 【測驗目標】閱讀與理解作品的能力
 18. 臺灣近五十年來名作家輩出,其中不少作家吸收古典
文學之美,融會貫通後,創造出個人獨特的風格。例如
詩人
甲
將文化中國當作母親,表現濃厚的鄉愁,
在現代詩、現代散文、文學批評及翻譯上也都有相當成
就。而 乙 將 古典詩詞的語彙和意象融入現代詩的
情境當中, 一首〈錯誤〉有著典雅細膩的浪漫情調,
被人廣為傳誦。至於女作家
丙 、 丁
均善用古
典詞語寫出精緻動人的散文,前者多以懷舊憶往的題材
為主,在平凡無奇中涵蘊至理,充滿中國倫理色彩;後
者寫作風格以多樣著稱, 有時細膩溫柔,有時辛辣諷
刺,並曾將古典故事改編為現代戲劇。另外, 戊
熱愛中國傳統文化,又嫻熟西方現代主義,曾將崑曲〈
牡丹亭〉融入小說〈遊園驚夢〉中。
 【測驗目標】重要作家的地位與成就
 5-1.命題技巧純熟
 以武俠小說《射雕英雄傳》,或簡易
文言包裝四十篇古文的文旨
 如10 《射雕英雄傳》選項出處
(甲)、 (乙)〈岳陽樓記〉
(丙)化用《詩經‧鄭風‧子衿》及曹操
〈短歌行〉,
(丁)儲光羲〈江南曲〉
【測驗目標】閱讀與理解作品的能力
 10. 閱讀以下金庸《射鵰英雄傳》文字, 根據文意
、情境, 依序選出最適合填入____的選項:
 黃蓉道:「做這篇文章的范文正公, 當年威震西
夏, 文才武略, 可說得上並世無雙。」郭靖央她
將范仲淹的事跡說了一些,聽她說到他幼年家貧、
父親早死、母親改嫁種種苦況,富貴後儉樸異常,
處處為百姓著想,不禁油然起敬,在飯碗中滿滿斟
了一碗酒,仰脖子一飲而盡,說道:「____,大英
雄大豪傑固當如此胸懷! 」( 第26 回)
 黃蓉道 :「當面撒謊! 你有這許多女人陪你,
還寂寞甚麼? 」歐陽克張開摺扇, 搧了兩搧,
雙眼凝視著她, 微笑吟道:「____。」黃蓉向他
做個鬼臉, 笑道:「我不用你討好, 更加不用你
思念。」( 第12 回) 甲、心曠神怡,寵辱偕忘




乙、先天下之憂而憂,後天下之樂而樂
丙、悠悠我心,豈無他人?唯君之故,沉吟至今
丁、日暮長江裏,相邀歸渡頭。落花如有意,來去逐船流
(A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
 5-2.命題技巧純熟
 試題結構脈絡清楚,由簡而繁,由易
而難,由單一到多層次
 如現代詩的命題,第6題詠物詩較容易,
第17題則考寫作層次、用字涵義,包
含各種文學的技巧。
17. 下列關於白靈詩句的解說,
正確的選項是:
(A)「鐘/ 因謙虛而被敲響」,「謙虛」是形容鐘的中空
(B)「落日──掉在大海的波浪上/ 彈了兩下」 ,
表現夕陽沉落時的空間動感
(C)「黃昏時, 天空焚為一座/ 燦爛的廢墟/ 落日自高處
倒塌」, 描寫日全蝕的荒涼景象
(D)「白蛇似的小溪逐雨聲/ 一路嬌喘爬來/ 碰到撐黑傘的
松/ 躲進傘影不見了」, 描寫白蛇躲進樹叢的生動情景
(E)「沙灘上浪花來回印刷了半世紀/ 那條船再不曾踩上來
/ 斷槳一般成了大海的野餐/ 老婦人坐在門前, 眼裏有一
張帆/ 日日糾纏著遠方」,描寫老婦人等待遠方未歸人的
執著【答
案】(A)(B)(E) 【出 處】(A)〈山寺〉(B)〈爭
執〉(C)〈光的窟窿〉 (D)〈登高山遇雨〉(E)〈老婦〉
綜合意見
 廣義而言,除了形音義及國學常識的
基礎題之外,整份試題均是閱讀能力
測驗。
 透過試題,顯現對閱讀理解及分析的
重視,凸顯閱讀的必要。惟只偏向理
解,鑑賞分析部分較少。
 本次取材幾乎沒有文化基本教材。
非選擇題
一、文章解讀( 占9 分)
閱讀框內文章之後,請解讀:
為什麼作者認為「心教」才是
劍橋教育真正的精華? 並加
以評論。文長約150—200字
(約7—9行) 。
 劍橋的教育, 最有作用的恐怕不在「言教」。
 其導修制, 是在「言教」之外,還有「身教」,
 這一向被視為劍橋的特色。這點是真,但也不可太過誇張,
依我想,劍橋的「心教」也許才是真正的精華。「心教」
是每個人對景物的孤寂中的晤對,是每個人對永恆的剎那
間的捕捉。劍橋的偉大之子, 不論是大詩人或大科學家,
對宇宙人生都有那種晤對與捕捉。劍橋的教育似乎特別重
視一景一物的營造, 在他們看來, 教室、實驗室固然是教
育的場所, 但一石之擺置、一花之鋪展, 也都與「悟道」
有關。在根本上, 劍橋人相信人的真正成長必須來自自我
的心靈的躍越。劍橋的教育, 不像西洋油畫, 畫得滿滿的;
反倒像中國的文人畫: 有有筆之筆, 有無筆之筆。真正的
趣致, 還在那片空白。空白可以詠詩, 可以飛墨, 可以任
想像馳遊, 當然也可以是一片無意義的白。劍橋不把三年
的課程填得滿滿的,一年三學期, 每學期只有九個星期,
它是要學生有足夠的時間去想, 去涵泳, 去自我尋覓。
( 改寫自金耀基《劍橋語絲》)
 (7.5分 三忠莊雅荃)
所謂的「心教」就是每個人對景物中的孤寂
中的晤對,是每個人對永恆的剎那間的捕捉。作
者認為,劍橋的偉大詩人和科學家,對宇宙人生
都有那種晤對與捕捉,劍橋重視的是生活層面上
一景一物的營造,以及心靈層面的自我啟發。

古人云:「萬物靜觀皆自得」在劍橋的教育
觀點裡,並非著重課本、課堂裡所學的知識,而
是給予學生足夠的時間,在生活中,細心觀察、
仔細思考後所得到的啟發與成長,就像台灣大學
的「傅鐘二十一響」,提醒學生:每天二十四小
時,花二十一小時生活,但剩下三小時留白,要
去思考、去自我尋覓。

 1.大考中心公布大學學測國文科非選擇
題評分標準,閱卷召集人、世新大學
中文系教授蔡芳定表示表示,非選第
一大題要求考生閱讀金耀基《劍橋語
絲》一段文字,再回答問題
 評閱重點在檢視考生能否解讀,評論
作者看法。
 2.好比印刷留白是視覺的喘息,劍橋
教育的留白則是心的歇息。
 如果被匆忙的步伐蒙蔽,便無法將人
生這本大書好好看懂
 劍橋不會把時間塞滿,給學生適度的
留白去「晤對」、「捕捉」。晤對、
捕捉什麼?晤對己心,在最澄澈的情
形下釐清自己心中所想,並以小見大
,思考方向,捕捉永恆的面貌。
二 、 文 章 分 析 ( 占 18 分)
 閱讀框內文章之後,請分析:
 (一)「漁人甚異之」的「異」
和漁人發現桃花源有何關聯?
 (二)陶潛從哪些方面來描寫桃
花源?
 (三)從中可看出陶潛嚮往什麼
樣的理想世界?
 晉太元中,武陵人,捕魚為業。
緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,
夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落
英繽紛。漁人甚異之。復前行,欲窮其
林。林盡水源, 便得一山,山有小口
,彷彿若有光。便捨船,從口入。初極
狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。
土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、
桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。其中
往來種作,男女衣著,悉如外人;黃髮
垂髫,並怡然自樂。( 陶潛〈桃花源記)〉)
答題分析
 1.第二大題要求考生閱讀陶潛〈桃花
源記〉一段引文後,分析3小題,蔡
芳定說,評閱重點在檢視考生是否針
對「漁人甚異之」的「異」字加以發
揮,並討論與發現桃花源的關係;是
否提及陶潛描寫桃花源的「自然景物
」與「人們生活情狀」;同時是否針
對陶潛嚮往的理想世界予以著墨。
 2. 「漁人甚異之」的「異」,
並不單單是場景優美、花草馥郁,
為漁人平時未見!請注意文章的脈絡
與暗示:漁人「忘路之遠近」,不
存功利與機心,於無意間得之,因
此驚喜。
 對比未出現桃花源篇末:漁人離去時
「處處誌之」,充滿刻意與機心,
故「遂迷不復得路」可知。
大同世界?小國寡民?
 3.陶潛嚮往的是一種最原初的安頓社
會。經過了仕途不順與貧窮,陶潛為
自己與亂世中人民建構的,是一個無
須汲汲營營謀生且自給自足的平和社
會。此外桃花源中人避世隱居,與世
隔絕的情境,較接近道家老子的雞犬
相聞、民至老死不相往來的「小國寡
民」,而非「天下為公」外顯開放的
儒家大同世界,界定理想國類型時,
請勿偏離主題。
 ◎2-1 【範文】
 漁人忘機,因而最後遇到桃花源
。正是因其原先毫無計畫,方能
顯現初遇洞外芳草鮮美,落英繽
紛之驚訝。其中「異」字恰描述
了偶然、無心機、及與外界赫然
不同的觀感。 (312徐品君)
2-2 【範文】

就自然環境而言,良田、美池
、桑竹組成了一種平和的景觀,
交通方面,簡單的田間小路為寡
少的居民提供了往來的便利,房
屋整齊地座落其中。至於社會生
活方面,男女各司其職、孩童長
者安居其中,各方面的描寫都反
映出桃花源的自給自足與安定和
諧。(305王珣)
 2-3 【範文】

祥和安樂的小國寡民世界,
是陶潛所嚮往的。正因為與世隔
絕,沒有戰爭迫害、沒有苛政施
壓,方能不知有漢、無論魏晉,
享受怡然生活。壯者恬然、老幼
自適;沒有朝代交替的紛擾,人
民便能放心生活,不虞匱乏。但
人世混濁,美好世界無法輕易達
成,因此在陶潛筆下,桃花源稍
縱即逝。(312徐品君)
 三 、 引 導 寫 作 ( 占 27 分)
 老子說:「勝人者有力,自勝者強。
」所謂「自勝者強」,是指真正的強
者, 不在於贏過別人;而在於戰勝自
己。現代社會中,許多人喜歡跟別人
競爭,卻不願好好面對自己,克服自
己的弱點。其實,只有改進自我,才
能強化自我、成就自我。請根據親身
感受或所見所聞,以「自勝者強」為
題,寫一篇文章。論說、記敘、抒情
皆可, 文長不限。
引導寫作分析
 此題說理、論述性強 易得高分
 大考中心評閱委員分析,此次考生若是說理、
論述性強,比較容易得高分。
 其實體例不拘,不過論說文要有論點(如強者
來自自我的抉擇,並以決心與意志完成)、有
論證(自我的競爭力來自於挑戰自己的缺失,
才能強化自我,成就自我)、並加上論據(各
種事例)方顯完足。若採取記敘、抒情的筆法
,切莫筆隨意走,全文仍要突顯「自勝者強」
的概念,「理在其中」,而且能「獲得啟發或
感動」,才較易凸顯特色,獲得佳評。
 此題須根據親身感受或所見所聞,舉例方向
多元:
 談自己生活經驗,包括學業成績上的突破,
或課外學習,溜冰、跆拳道等文武動靜的才
藝活動。也有人談到因為課業壓力而罹患憂
鬱症,以戰勝憂鬱症經驗為例,強調強者是
戰勝自己,內容緊扣題旨,表現突出。
 也可以古今中外名人為例,如舉金庸《笑傲
江湖》武俠小說人物獨孤求敗、漫畫電影中
的超人;或世界冠軍麵包師傅吳寶春、科技
業的賈伯斯、王雪紅、高爾夫球壇的曾雅妮
,還有舉房仲女王、罕見病患者等生活人物
。甚至有人以樂團蘇打綠的《狂熱》歌詞破
題
【範文】自勝者強 三忠 徐維萱
23.5分

「勝者為王,敗者為寇」,不少人
將此觀念奉為圭臬,不管要踐踏多少
人,只要竭盡所能讓自己攀上成功的
最高點,即使把自己的快樂建築在他
人的痛苦上,也不以為意。但是真正
的勝者,是將過去的自己當作敵人,
藉由不斷的超越自我,達到成功的巔
峰,成為真正的強者。

知名的口足畫家謝坤山於十六歲時
意外接觸高達上萬伏特的高壓電,雖
然從鬼門關前幸運撿回一條命,但是
卻失去了雙手和一隻腳;所有人都不
看好他的未來,還有人建議他乾脆以
乞討度過餘生,但他不願放棄,決定
開始努力習畫。現在的他畫出了自己
的人生,因為努力不懈,因為決心戰
勝過去的自己,謝坤山變成人生中最
大的贏家。
 樂聖貝多芬雖然當今備受眾人
推崇,但是他的人生充滿不順遂
,從幼年時期的家暴陰影、壯年時期
的經濟壓力,到晚年的耳疾陰霾,使
他自暴自棄,幾乎讓他沒有活下去的
意志,但是憑著他對音樂無比的熱情,
改變他對生命的態度,他決心向命運
挑戰,而最後他完成了無數首膾炙人
口的樂曲,獲得了世人的無數稱讚,
只因他執意戰勝過去,戰勝自己,成
為王者。
 過去的我也曾是個和別人處處計較成敗的人,
總是在意他人的眼光,唯恐自己輸給別人,成
為敗將!曾有一次,因為得失心太重,導致自己
表現失常,在考試中落敗!當時錯愕的我接著
便怨天尤人,怪罪命運不公,但是母親不但沒
有附和我,反而大聲斥責,要求我好好反省自
己的成績,於是我開始仔細檢討自己的過錯,
發現錯誤並決定要嘗試改進;下一次考試的結
果出爐,有了些微的進步,雖然並不是很多,
但我卻有了從未體驗過的欣喜,那是因為我終
於戰勝了過去消極的自己,脫胎換骨,變成一
個嶄新的自我。

現在我深刻了解到,所謂強者是將
對手設定為自己,不斷超越過往,不
斷進步,打倒過往的自我,才能嚐到
甜美的勝利。真正的成功之人並非那
些和他人錙銖必較,與他人相互勾心
鬥角的泛泛之輩,而是「自勝者
強」。
省思
1.選擇題與非選擇題透露出共同的訊
息是:
 學習不再侷限於學校,學生必須主動
從生活情境、人事活動觀察思考,從
中建構自我的知識理解以及價值意義。
2.深度閱讀的重要
3.隨著時間流逝,同學記得核心
課文的真正主旨嗎?
4.月考方式非選測驗的變更