Transcript 1130-專案計畫資料的搜集與分析

專案計畫資料的搜集與成效
分析:從行動研究的觀點
周春美
國立雲林科技大學技術及職業教育研究所暨師資培育中心
大綱
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1.前言
2.行動研究的歷程與精神
3.專案計畫資料的內涵
4.專案計畫資料的搜集
5.專案計畫的成效分析
6. 結語
1.前言
• 擬訂專案計畫的行動策略
確定研
究問題
釐清
焦點
解決
行動步驟
問題
研究結果
2.行動研究的歷程與精神
專案計畫行動研究的十個步驟
(一) 發現教育專案行動研究的問題類型領域
(二) 初步文獻探討與討論
(三) 確定教育專案行動研究的問題焦點
(四) 深入的文獻探討
(五) 擬定教育行動研究方案計畫
(六) 執行教育行動研究計畫
(七) 擬定行動方案
(八) 實施教育行動研究方案
(九) 評鑑教育行動研究方案的設計與實施
(十) 修正教育行動研究方案與再實施
2.行動研究的歷程與精神
• 設計專案計畫教育行動研究步驟
(1)問題意識的發生
(2)確定問題的性質
(3)提出可能的行動計畫與策略假設
(4)檢討並選擇合理的假設
(5)進行研究假設的驗證，並提出結論與報告
• ***「偵察發現事實真相」應是「不斷重現」
2.行動研究的歷程與精神
學校教育行動研究的九個步驟
(一) 檢討現有的實務工作
(二) 確認所要去改善實務工作的某一個層面
(三) 構想出一種可能的解決方案
(四) 嘗試進行解決問題的方案
(五) 保留紀錄所發生的事實經過與結果
(六) 根據以發現的事實，修正原先的計畫，並且繼續進行「行
動」
(七) 監控所進行的行動]
(八) 評鑑經過修正過的行動
(九) 持續不斷，直到對實務工作的某一方面感到滿意為止。
2.行動研究的歷程與精神
實踐行動
處理難題
仔細觀察&
蒐集資料
確保行動
受到監控
3.專案計畫資料的內涵
• 共同規劃教育行動研究--• 1. 方案=>遠程
• 2. 策略=>中程
• 3. 步驟=>近程
• 牽涉其他人，有三個層面--•
1. 事前---可能合作者---行動參與
•
2. 行動---後勤支援
•
3. 協商---合作對象同意
3.專案計畫資料的內涵
資料盒
隨身
索引卡
雜記本
蒐集資料
(工作檔案)
3.專案計畫資料的內涵
• 主要參與者---教師
• 支持者---相關人員
1.指導
教授
5. 考評
小組
相關
2.工作
同仁
人員
4. 學生
3.學生
的家長
4.專案計畫資料的搜集
(一) 初步蒐集資料的檢核項目
建立自己的行動研究工作檔案，可以將與
您研究相關的資料加以安置儲存，以便來
日的分類整理。
(二) 初步蒐集資料的小秘訣
1. 蒐集資料
2. 儲藏資料
(三) 初步蒐集資料的具體任務:雲二區計畫書
4.專案計畫資料的搜集
(一) 教育行動研究者要使用多少時間，完成
一個教育行動研究循環呢？
(二) 在教育行動研究螺旋當中，教育行動研
究者所進行的嚴密監控，應該要維持多久，
以便將研究焦點轉移到其他的問題領域呢？
(三) 關於監控的一般計畫與決策，應該由個
人進行即可，或是應該透過小組共同努力
呢？
4.專案計畫資料的搜集
‧目的在於蒐集最少數量而有用的資
料，以及最簡單而合適的方法。
–量化資料:量表,問卷,統計資料及統計
圖表等
–質性資料:訪談,觀察,學習單及研究日
誌等
4.專案計畫資料的搜集
• 質性指標
• 師生部份:包括滿意度,態度量表,教與學成效等資
料。例如老師的滿意度(如教學、指導、資源運用
…)、態度量表(如專業發展、教學專業化、教育專
業化、輔導知能…)、教學成效(如發表專題論文)
• 設備部份: 包括使用及保管等紀錄,甚至是師生因
為使用這些設備所獲得的比賽競賽或專題獲獎榮
譽等
• 參與人員(如承辦人或相關人員)深刻體會均質化對
課程與學生的實際影響層面。
4.專案計畫資料的搜集
• 質性指標
• 案例說明(計畫一)
• A.增進高職學生對於商業經濟環境的認知和實務
經驗-是否有測驗或評量工具輔以說明
• B.提升學生實作技能，增進學習自信心，落實高
職技藝教育—如何具體衡量
• C促使國中教師及學生更加瞭解商業教育內涵及商
業環境的趨勢改變-是否有評量表或心得表或是學
習單輔以說明
4.專案計畫資料的搜集
• 質性指標
項目
老師
學生
參與人員(行
政人員)
滿意度
態度量表
教與學成效
設備(資源)
4.專案計畫資料的搜集
蒐集證據的技術和方法
(一)觀察--設計適合自己使用的觀察表格及方法
1. 數人頭計次數法
2. 互動圖---圖示)
3. 歷程分析---議程表、特定事件的時間
計表
4. 互動過程分析---研究者必須集中注意
力
4.專案計畫資料的搜集
蒐集證據的技術和方法
(二)訪談
.對象：同事、家長、學
生
目的：讓受訪者去思考學習事件深入討論
優點：
1. 立即反應
2. 關心及建議
3. 澄清或進一步的資訊
範圍：完全結構式到相當開放式
結構：完全結構化半結構化沒有結構化
(訪談者:封閉式) _____________ (被訪者提出)
4.專案計畫資料的搜集
蒐集證據的技術和方法(續)
(三)問卷---開放式、封閉式
1. 注意下列幾點提示
2. 注意執行問卷的步驟
(四)照片證據---視覺
1. 歷時 4. 證據
2. 品質 5. 自我研究
3. 回憶 6. 同一事件、不同照片
4.專案計畫資料的搜集
蒐集證據的技術和方法
(五)現場速寫評述---觀察、速寫
*特寫描述
(六)錄音帶/錄影帶記錄---記錄教學情況
1.錄音帶－談話日誌; 非正式談話書面
2.錄影帶－語言、非語言
(七)文件分析---訊息情報
(八)分析的備忘錄---「偵察與發現事實真相」結束後
5.專案計畫的成效分析
三角交叉檢證法
1. 一個研究最好用三種以上的方法來比較
並描述，才可以獲得比較正確的結論。
2. *協同合作的教育行動研究計畫---三角
測量法
3. 三角測量法定義：同一事件使用一個以
上的來源資料，透過不同資料、方法、
人員進行交叉檢核。
5.專案計畫的成效分析
• 整個行動研究的過程中，可能一起工作
的人員有
教育實務工
作中的參與
者
行動研究的
相關人員
效度檢證
確認小組
提出批評
工作
人員
的諍友
導師、指導
老師、輔導
老師
5.專案計畫的成效分析
(一) 關注分析與確定所遭遇的課程問題
(二) 研擬解決課程問題的可能行動研究策略
(三) 執行事前經過規劃的課程行動研究策略
(四) 觀察反省與評鑑課程行動研究方案的結
果
5.專案計畫的成效分析
(一) 問題的確定:關注問題
(二) 問題的分析:研擬策略
(三) 形成研究假設:採取行動
(四) 進行實驗與行動:反省評鑑
(五) 評鑑:再度關注
5.專案計畫的成效分析
• 尋求可能合作夥伴的協同合作
學生
輔導
教師
家長
徵詢
意見
信賴&
支持你
的人
學校
同仁
5.專案計畫的成效分析
•
•
•
•
•
進行監控與蒐集資料
持續不斷的監控及資料  真實的行動描述
研究前---行動研究的動機與目的
研究中與研究後---檢討反省
不論在研究前或更進一步研究前---再確定
5.專案計畫的成效分析
 進行監控與蒐集資料
• 藉由下列方式進行事後反省：
(一)撰寫研究日誌
日誌：觀察、情感、反應、詮釋、反省、直覺、研究假設、解釋
－內容：日期、形式、時間、主題、引證的出處…等
－著手撰寫應注意：課本P.187-188
(二)個人日誌的類型與目的:應有規律地寫下行事記錄
• 1. 大事年表的研究日誌: 時間先後; 摘記該事; 編年體裁
2. 說明事件要點的研究日誌:深厚篤實的描述---記下正確的用語
3. 記錄進步的研究日誌---成功、不成功、個人所獲
• 目的---反省檢討經驗
5.專案計畫的成效分析
 持續地監控以蒐集有效的證據
關注的問題焦點
系統地蒐集資料
系統地監控行動
教育專業成長
 應特別注意監控
一方面進行蒐集資料及證據
一方面進行研究的歷程反省
多重技術的實施與資料蒐集
5.專案計畫的成效分析
蒐集進一步資料的注意事項
(一)進一步資料蒐集的檢核項目
(二)進一步蒐集資料的具體任務
1. 放入不同的檔案夾或資料盒
聚焦，並和諍友討論，寫成記錄
2.
5.專案計畫的成效分析
• 行動研究假設(開放的、可接受公眾的檢討批
判) 、符合實務工作情境
反省的教育
實務工作者
教育實務工作
的專業回應
教育行
動研究
6.結語
傾聽的技巧
語言表達的技巧
自我管理的技巧
接受多方面
的意見
合作的技巧
自我改進
的技巧
Thank for your listening !
• 周春美
• Chun-Mei Chou
• 國立雲林科技大學技術及職業教育研究所
• Institute of Vocational and Technological Education
• National Yunlin University of Science & Technology,
Yunlin, Taiwan
• (05)5342601分機3404
• E-mail: [email protected]