Transcript 政大樂酷計畫自評量表-學校層次
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國立政治大學
人文創新與社會實踐計畫
政大：烏來的樂酷發展計畫
smuru zyaw na Raygako ru qalan na Tayal nway ta lokah Wulay
核 心 目 標：追求部落另類發展
現階段目標：恢復自信、活力以及參與公共事務的意願
報告人：湯京平、王雅萍、團隊
2014-04-17
1
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報告大綱
一、烏來樂酷團隊組織運作
二、學校層次
三、團隊層次
四、學術研究層次
五、社區互動層次
六、烏來說…
七、結語
Yaki Yuyuh說『製作得好，苧麻可以保存
百年以上不成問題。』
圖為2月25至26日政大師生與烏來在地婦
女約15人一起採收、刮麻、浸泡後陰乾的
2
苧麻。
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計畫主持人：湯京平老師
烏來樂酷
團隊成員
計畫執行長：王雅萍老師
湯
京
平
老
師
│
政
治
系
楊
建
民
老
師
│
資
管
系
10
0
王
信
實
老
師
│
經
濟
系
江
明
修
老
師
│
公
行
系
1
2
王
雅
萍
老
師
│
民
族
系
王
增
勇
老
師
│
社
工
所
25
5
甯
方
璽
老
師
│
地
政
系
孫
振
義
老
師
│
地
政
系
2
7
•
博士後研究員：林子新、黃約伯
•
兼任博士後研究員：宋峻杰
•
專任助理：范月華、程
•
兼任助理：蔡名曜、陳彥安、陳昱豪、陳
廷、姜允祥
堯、
陳雯琳、曾巧忻、鄭乃蓉、盧婉柔、
林峻毅、謝哲晏
3
曾
正
男
老
師
│
應
數
系
官
大
偉
老
師
│
民
族
系
5
15
陳
文
玲
老
師
│
廣
告
系
陳
文
玲
老
師
│
民
族
系
5
30
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一、組織運作
1. 資源整合與永續投入
2. 校內制度改革
學校
層次
1. 行政整合
2. 議題整合凝聚
團隊
層次
烏來
另類發展
學術
研究
1. 理論發展
2. 政策個案
4
3. 社區資料
社區
互動
如何在烏來打造
部落式社區經濟
Slide 5
二、學校層次
辦公空間2間
活動空間
展演空間1間
校內各行政單位投注編
制經費於烏來田野校外
資源整合
經費挹注
教學活動
校務基金提撥機制
永續投入
行政賦權
學校層次
賦予社會實踐辦公室執行長跨院
系與行政單位之協調權責
學生志工培養
人力投入
教師投入
服務績效
校內制度改革
教師社會服務學習績效認可
跨領域學程設置
教學
研究
校外教學田野教室
5
人才的議題整合
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政大樂酷計畫自評量表-學校層次
核心議題
資源整合
與
永續投入
校內制度
改革
行動目標
質性指標
經費挹注
爭取校內各行政單位投注
編制經費於烏來田野相關
活動
金額
三年
爭取到教學發展中心共
同在烏來舉辦教師迎新
活動
活動空間
1. 辦公空間
2. 展演空間
3. 活動空間
坪數
處
處
一年
一年
一年
兩個專屬辦公空間
研究總中心的展演場地
小米年
行政賦權
成立與賦予「社會實踐辦
公室」之行政權責
一間
三年
2013/4/16 掛牌成立
人力投入
學生志工培養
赴烏來學習編織課程
3次計12小時，參與
學生計46人次。
三年
X書院、博雅書院院生
投入烏來的活動
團隊老師前往烏來校外
教學、田野調查
服務績效
教師社會服務績效認可
三年
教師評量辦法調整
三年
X書院進行教學創新與行
動研究計畫，成立編織
團隊，接觸烏來編織文
化。
三年
合辦新聘教師講習
教學
跨領域學程設置
研究
人才的議題整合
量性指標
編織體驗營4場，學
員預計50-100人
（2014年4月底-5月初
舉辦）
註: 限於篇幅，本團隊僅臚列數項質性與量性指標。
6
期程規劃
目前進度
Slide 7
學校層次-具體進度案例
設立社會實踐辦公室
• 4/16揭牌
• 賦予辦公室執行長跨
院系與行政單位之協
調權責
• 2間專屬辦公室、1間
展演空間
X書院舉辦政大新生
迎新活動
• 製作編織書籤發送新
生
於烏來舉辦新進老師
迎新活動
• 5/3日舉行
• 配合烏來工作站揭牌
• 以『編織』為主題製
作政大行事曆
• 辦理『烏來週』泰雅
活動
7
舉辦相關活動
Slide 8
8
Slide 9
9
Slide 10
編織…不是婦女的小事
烏來部落織女周小雲老師
教授X書院學院編織
編織書籤完成品示意圖
10
Slide 11
三、團隊層次
提昇助
泰雅語講習
理行政
效能
行政
行政
整合
同步
樂酷App講習
臉書社團
共同日曆
Line群組
團隊
助理
層次
培力
議題整
合凝聚
擴大主
持人研
究交集
11
讀書會
共識會議
海外參訪
國際研討會小組發表
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政大樂酷計畫自評量表-團隊層次
核心議題
計劃團隊
的
行政整合
計劃團隊
的
議題整合
凝聚
行動目標
質性指標
提升
助理行政效能
強化助理會議職能訓
練
泰雅語學習講習2
次。
行政同步
1. 網路臉書社群
2. 樂酷app
3. 共同日曆
兩個網站
樂酷app使用學習3
次
一個平台
助理培力
舉辦讀書會
3場。
討論4篇文獻
每月舉辦至多4場、
至少2場讀書會
召開計劃主持人共識
會議
舉辦共識會議11場
每月舉辦至多2場、 共舉辦11場共識會
至少1場共識會議
議
舉辦海外參訪
至少一次
擴大
主持人研究交集
研討會的小組發表。
在國內外各式學術研
討會上共組Panel，
加強團隊成員間的研
究互動與學術討論
量性指標
至少一次
註: 限於篇幅，本團隊僅臚列數項質性與量性指標。
12
期程規劃
一年
三年
目前進度
泰雅語學習2次
已建置樂酷烏來社
團
樂酷app使用講習2
次
已建置
3場。
討論4篇文獻
三年
參觀北海道大學，
吸收其復振愛努文
化之經驗
三年
將於103年5/145/18日赴日本東京
參加全球人類學研
究論文會發表論文
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團隊層次-具體進度案例
北海道大學與愛努族
交流參訪
計畫主持人議題整合
與凝聚共識
• 3/20-3/25日
• 共舉行12次共識會議
• 提昇日本北海道大學
• 臉書社團、line群組、
計畫助理的
培力與行政整合
• 共舉行過3場讀書會，
閱讀，討論4篇文獻。
與政大的校際交流：
共同日曆資訊交流平
• 2場泰雅語教學講學
姊妹校的建立
台
• 2場樂酷APP使用講習
• 愛努族的經驗學習與
交流
• 流域治理（周素卿老
• 臉書社團、line群組、
師、新店溪流域聯盟）
共同日曆資訊交流平
等議題擴張工作坊
台
13
Slide 14
2014.03.22
參訪北海道白老
愛努文化園區
博物館
2014.03.21
參訪平取町二風谷
沙流川博物館
14
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烏來樂酷計畫團隊臉書社群
烏來樂酷計畫團隊line群組
15
Slide 16
四、學術研究
創新偏鄉/部落永續發展理論
理論發展
改善行動研究理論
建構大學人文創新與社會實踐理
論
學術
研究
個案介紹作為實踐範例
政策個案
族譜
家族系譜口述史
社區資料
泰雅媳婦口述歷史
流域生態資料
16
烏來地區泰雅族的宗教變遷
Slide 17
政大樂酷計畫自評量表-學術研究層次
核心議題
行動目標
創新偏鄉/部落
永續發展理論
理論發展
改善
行動研究理論
質性指標
會議論文
103年3/23日北海道
學術交流會議論文
建構大學人文創新
與社會實踐理論
政策個案
個案介紹
作為實踐範例
族譜
社區資料
委託民營制度對照顧
勞動合作社的社會排
除：以烏來溫馨勞動
合作社為例
烏來地區泰雅族部落
族譜調查
家族系譜口述歷史
口述歷史
泰雅媳婦口述歷史
流域生態資料
烏來地區泰雅族的
宗教變遷
量性指標
期程規劃
目前進度
第一年
北海道學術交流會
議發表8篇論文
三年
共發表8篇會議論
文
東京第50屆世界人
類學年會發表3篇
論文。
三年
將發表3篇會議論
文
期刊論文1篇
2年
完成參與者的口述
歷史訪談
2年
福山、忠治部落完
成初步族譜調查，
接下來做烏來部落
的族譜調查
2年
家族系譜口述歷史
初步完成300戶。
泰雅媳婦完成7位
家戶數
家戶數預計
600戶
訪問人數20人
南勢溪流域的生態調
查。
3年
會議論文
期刊論文
一年半
二年
17
註: 限於篇幅，本團隊僅臚列數項質性與量性指標。
田野觀察中。
Slide 18
2014.03.23
北海道大學
學術交流會議
18
Slide 19
打造新都市規
混合地用
傳統領域的復
地用模式與土
原與新生
恢復土地共同
地所有制
五、社區互動
劃典範
共同持份
經營管理
宗教組織的合
作與交流
青年部落意識
的營造
促進族人凝聚
力
打造烏
勞動力、
來部落
土地、
式社區
經濟
攪動部落關注
在地團體的整
公共議題
合與凝聚
在地案例分析
國家政策與部
落經驗的落差
貨幣的
去商品
把織品送出去
財貨分享
擴大禮物流通
化
以長期照顧的
勞動之目的與
效果
大家來換工
互相協助
社區經濟理念
的教育傳遞
社區經濟理論
的地方化
部落勞動力再
生產
設立部落基金
研究
設計
核心
議題
19
籌措
部落基金共同
基金之來源與
管理
用途
問題
意識
部落基金共同
部落土地永續
鞏固並擴大傳
經營
統領域
操作定義
行動目標
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政大樂酷計畫自評量表-社區互動層次
核心議題
行動目標
傳統領域的
復原與新生
建置生態社區植物
調查系統
建置社區植物資料庫
打造新都市規劃典範
都市計劃部落座談
部落土地問題焦點訪談
促進凝聚力
宗教組織
的合作與交流
青年部落
意識的營造
擴大
禮物流通
設立
部落基金
質性指標
座談會＿場次
讀書會＿場次
量性指標
內部座談會。
期程規劃
目前進度
每月至少2場次，直到
植物資料庫建置完善。
隨事件發展進行調整。
每月至少3場次
共參與7場座談
共進行8場次訪談
每月至少一次
基督教、天主教會參
與為主，共參與至少
一次部落會議。
7個宗教組織能夠參與
部落公共事務。
(03/29的mtranan權益
自救會抗爭活動，幾乎
是以宗教組織的成員為
主
部落青年讀書會仍在
討論中
部落青年讀書會仍在討
論中
商討部落青年讀書會的
規劃
座談會＿場次。
織品的
互惠性贈送
大家來換工
社區經濟
理論的地方化
部落工作站設立後，
隨即進行
部落工作站為換工據點
設置部落工作站
部落座談會＿場次
部落基金共同籌措
部落基金共同管理
20
註: 限於篇幅，本團隊僅臚列數項質性與量性指標。
每月至少一次
部落工作站設立後，隨
即進行
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我們在做甚麼...
農業/狩獵
編織
快樂農場
栽種苧麻
發協成果展
西羅岸有機
製作弓箭
獵人體驗
農地調查
流域調查
福巴越嶺古道
學傳統編織
織品行銷
苧麻線製作
訪藤編耆老
編簡易花紋
打掃烏編會
選線
上機布的故
事
X書院組成
「小編織」
替政大新生
編織書籤
設計泰雅文
化編織為主
題的行事曆
協助部落大
學藤編提課
計畫
住宅
都計調查
地用訪談
自救會議
查都審記錄
通盤說明會
傳統領域
法律諮詢
籌組青年讀書
會
協助製作抗爭
標語
參與烏來居民
街頭社會運動
土地議題焦點
訪談
部落會議
下盆部落遷徙
教育
社區照護
觀光
耆老訪談
舞動德拉南拜
訪教會
參與校慶
方舟計劃
拼音教學
數學遠教
樂酷APP
參與家長會
沉浸式族語觀
察紀錄
與族語教師討
論開課方向
教材製作
家族族譜生命
史訪談
泰雅媳婦生命
史訪談
需求田調
體系比較
焦點訪談
溫照合作社顧
小孩換宿
臨時保姆
接送小朋友
打籃球
老人長照焦點
團體訪談
協助部落大學
老人長照提課
計畫
文史踏查
生態旅遊
部落品牌
溫泉脈定位
泰雅文化季
新店溪溯源
五感烏來
銅鑼調音
參與櫻花醋的
研發
21
Slide 22
苧麻文化的再現
祖靈祭要種小米
織布就要種苧麻
從頭開始
才能體會祖先們的用意
22
Slide 23
苧麻園-漸漸在烏來
呈現聚落形式生長
忠治部落Labay老師
烏來部落Yaki Yuyuh
從野耀部落尤佑比苓織女
分享苧麻體驗文化開始。
團隊與部落居民共同參與
採集苧麻、剖取纖維、洗
曬纖維、移種苧麻
福山國小
在烏來，討論苧麻議題的
人增加了
23
Slide 24
移種第一批：尤佑比苓家換地生長
24
Slide 25
移種第二批：忠治部落拉拜伊老師家
25
Slide 26
移種第三批：福山國小前
26
Slide 27
下盆部落的慧貞老師與烏來
部落的汪汪老師
從參與式學習
→教育傳承與分享
牽動
福山國小開始推動傳統工藝
-編藤工藝學習
攪動
忠治部落拉拜伊老師:希望六
月底七月初可以讓大家再一
次從體驗走向傳承分享
27
Slide 28
從踏入烏來開始，每個人都跟我們抱怨土地使用、住宅、用
水…
所以，我們…
•
整理烏來都市計畫發展歷程資料
•
參與觀察部落會議討論土地議題
•
參與城鄉局、區公所舉辦的都市計畫說明會
•
各部落舉辦土地議題焦點訪談、個人深度訪談
•
「參與觀察」Mstranan權益自救會幹部會議
•
有限度介入─協助製作抗爭用標語、旗幟及立牌
•
伴隨：3/29一起走上街頭，並參與戲劇演出
•
培力：推廣自主規劃的理念，提供專業輔導
28
Slide 29
2014.03.11.信賢-部落會議
2014.03.28.Mstranan權益自救會-幹部會議
29
2014.03.28.製作標語
Slide 30
3/29 烏來居民街頭社會運動
30
Slide 31
六、烏來說...Kari Mstranan
Alow Hola老師：
福山國小劉世和校長：
政大一開始進來，部落都在觀望你們，
看你們在幹嘛，現在知道，也漸漸接受
大家了。
「我們這裡來過這麼多團體，從來沒有
一個團體連家長會都參加。」
福山國小學生雅妮：
烏來部落青年Yukan：
「你住在福山的哪裡？我怎麼一直看到
你。」
參與Mstranan自救會幹部會議的時候，
Yukan說：『你們好適合住在烏來！』
「我覺得你好像我們認識很久的朋友。」
烏來社區發展協會理事長周志剛：
尤蓋工坊周小雲老師：
X書院小編織團隊向小雲老師學習後，
她說：「如果不能傳承給女兒，傳承給
這麼多大學生也是不錯的」
「你們都這麼認真了，我也要認真做點
事」
31
Slide 32
實踐的起點，從走入烏來開始…試圖攪動。
烏來
另類發展
在地教會
32
Slide 33
Lokah ta kwara！
3月22日，yaki Yuyuh將我們採收的苧麻
捻線完成，要我們一起完成接下來的工作
33
國立政治大學
人文創新與社會實踐計畫
政大：烏來的樂酷發展計畫
smuru zyaw na Raygako ru qalan na Tayal nway ta lokah Wulay
核 心 目 標：追求部落另類發展
現階段目標：恢復自信、活力以及參與公共事務的意願
報告人：湯京平、王雅萍、團隊
2014-04-17
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報告大綱
一、烏來樂酷團隊組織運作
二、學校層次
三、團隊層次
四、學術研究層次
五、社區互動層次
六、烏來說…
七、結語
Yaki Yuyuh說『製作得好，苧麻可以保存
百年以上不成問題。』
圖為2月25至26日政大師生與烏來在地婦
女約15人一起採收、刮麻、浸泡後陰乾的
2
苧麻。
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計畫主持人：湯京平老師
烏來樂酷
團隊成員
計畫執行長：王雅萍老師
湯
京
平
老
師
│
政
治
系
楊
建
民
老
師
│
資
管
系
10
0
王
信
實
老
師
│
經
濟
系
江
明
修
老
師
│
公
行
系
1
2
王
雅
萍
老
師
│
民
族
系
王
增
勇
老
師
│
社
工
所
25
5
甯
方
璽
老
師
│
地
政
系
孫
振
義
老
師
│
地
政
系
2
7
•
博士後研究員：林子新、黃約伯
•
兼任博士後研究員：宋峻杰
•
專任助理：范月華、程
•
兼任助理：蔡名曜、陳彥安、陳昱豪、陳
廷、姜允祥
堯、
陳雯琳、曾巧忻、鄭乃蓉、盧婉柔、
林峻毅、謝哲晏
3
曾
正
男
老
師
│
應
數
系
官
大
偉
老
師
│
民
族
系
5
15
陳
文
玲
老
師
│
廣
告
系
陳
文
玲
老
師
│
民
族
系
5
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一、組織運作
1. 資源整合與永續投入
2. 校內制度改革
學校
層次
1. 行政整合
2. 議題整合凝聚
團隊
層次
烏來
另類發展
學術
研究
1. 理論發展
2. 政策個案
4
3. 社區資料
社區
互動
如何在烏來打造
部落式社區經濟
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二、學校層次
辦公空間2間
活動空間
展演空間1間
校內各行政單位投注編
制經費於烏來田野校外
資源整合
經費挹注
教學活動
校務基金提撥機制
永續投入
行政賦權
學校層次
賦予社會實踐辦公室執行長跨院
系與行政單位之協調權責
學生志工培養
人力投入
教師投入
服務績效
校內制度改革
教師社會服務學習績效認可
跨領域學程設置
教學
研究
校外教學田野教室
5
人才的議題整合
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政大樂酷計畫自評量表-學校層次
核心議題
資源整合
與
永續投入
校內制度
改革
行動目標
質性指標
經費挹注
爭取校內各行政單位投注
編制經費於烏來田野相關
活動
金額
三年
爭取到教學發展中心共
同在烏來舉辦教師迎新
活動
活動空間
1. 辦公空間
2. 展演空間
3. 活動空間
坪數
處
處
一年
一年
一年
兩個專屬辦公空間
研究總中心的展演場地
小米年
行政賦權
成立與賦予「社會實踐辦
公室」之行政權責
一間
三年
2013/4/16 掛牌成立
人力投入
學生志工培養
赴烏來學習編織課程
3次計12小時，參與
學生計46人次。
三年
X書院、博雅書院院生
投入烏來的活動
團隊老師前往烏來校外
教學、田野調查
服務績效
教師社會服務績效認可
三年
教師評量辦法調整
三年
X書院進行教學創新與行
動研究計畫，成立編織
團隊，接觸烏來編織文
化。
三年
合辦新聘教師講習
教學
跨領域學程設置
研究
人才的議題整合
量性指標
編織體驗營4場，學
員預計50-100人
（2014年4月底-5月初
舉辦）
註: 限於篇幅，本團隊僅臚列數項質性與量性指標。
6
期程規劃
目前進度
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學校層次-具體進度案例
設立社會實踐辦公室
• 4/16揭牌
• 賦予辦公室執行長跨
院系與行政單位之協
調權責
• 2間專屬辦公室、1間
展演空間
X書院舉辦政大新生
迎新活動
• 製作編織書籤發送新
生
於烏來舉辦新進老師
迎新活動
• 5/3日舉行
• 配合烏來工作站揭牌
• 以『編織』為主題製
作政大行事曆
• 辦理『烏來週』泰雅
活動
7
舉辦相關活動
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編織…不是婦女的小事
烏來部落織女周小雲老師
教授X書院學院編織
編織書籤完成品示意圖
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三、團隊層次
提昇助
泰雅語講習
理行政
效能
行政
行政
整合
同步
樂酷App講習
臉書社團
共同日曆
Line群組
團隊
助理
層次
培力
議題整
合凝聚
擴大主
持人研
究交集
11
讀書會
共識會議
海外參訪
國際研討會小組發表
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政大樂酷計畫自評量表-團隊層次
核心議題
計劃團隊
的
行政整合
計劃團隊
的
議題整合
凝聚
行動目標
質性指標
提升
助理行政效能
強化助理會議職能訓
練
泰雅語學習講習2
次。
行政同步
1. 網路臉書社群
2. 樂酷app
3. 共同日曆
兩個網站
樂酷app使用學習3
次
一個平台
助理培力
舉辦讀書會
3場。
討論4篇文獻
每月舉辦至多4場、
至少2場讀書會
召開計劃主持人共識
會議
舉辦共識會議11場
每月舉辦至多2場、 共舉辦11場共識會
至少1場共識會議
議
舉辦海外參訪
至少一次
擴大
主持人研究交集
研討會的小組發表。
在國內外各式學術研
討會上共組Panel，
加強團隊成員間的研
究互動與學術討論
量性指標
至少一次
註: 限於篇幅，本團隊僅臚列數項質性與量性指標。
12
期程規劃
一年
三年
目前進度
泰雅語學習2次
已建置樂酷烏來社
團
樂酷app使用講習2
次
已建置
3場。
討論4篇文獻
三年
參觀北海道大學，
吸收其復振愛努文
化之經驗
三年
將於103年5/145/18日赴日本東京
參加全球人類學研
究論文會發表論文
Slide 13
團隊層次-具體進度案例
北海道大學與愛努族
交流參訪
計畫主持人議題整合
與凝聚共識
• 3/20-3/25日
• 共舉行12次共識會議
• 提昇日本北海道大學
• 臉書社團、line群組、
計畫助理的
培力與行政整合
• 共舉行過3場讀書會，
閱讀，討論4篇文獻。
與政大的校際交流：
共同日曆資訊交流平
• 2場泰雅語教學講學
姊妹校的建立
台
• 2場樂酷APP使用講習
• 愛努族的經驗學習與
交流
• 流域治理（周素卿老
• 臉書社團、line群組、
師、新店溪流域聯盟）
共同日曆資訊交流平
等議題擴張工作坊
台
13
Slide 14
2014.03.22
參訪北海道白老
愛努文化園區
博物館
2014.03.21
參訪平取町二風谷
沙流川博物館
14
Slide 15
烏來樂酷計畫團隊臉書社群
烏來樂酷計畫團隊line群組
15
Slide 16
四、學術研究
創新偏鄉/部落永續發展理論
理論發展
改善行動研究理論
建構大學人文創新與社會實踐理
論
學術
研究
個案介紹作為實踐範例
政策個案
族譜
家族系譜口述史
社區資料
泰雅媳婦口述歷史
流域生態資料
16
烏來地區泰雅族的宗教變遷
Slide 17
政大樂酷計畫自評量表-學術研究層次
核心議題
行動目標
創新偏鄉/部落
永續發展理論
理論發展
改善
行動研究理論
質性指標
會議論文
103年3/23日北海道
學術交流會議論文
建構大學人文創新
與社會實踐理論
政策個案
個案介紹
作為實踐範例
族譜
社區資料
委託民營制度對照顧
勞動合作社的社會排
除：以烏來溫馨勞動
合作社為例
烏來地區泰雅族部落
族譜調查
家族系譜口述歷史
口述歷史
泰雅媳婦口述歷史
流域生態資料
烏來地區泰雅族的
宗教變遷
量性指標
期程規劃
目前進度
第一年
北海道學術交流會
議發表8篇論文
三年
共發表8篇會議論
文
東京第50屆世界人
類學年會發表3篇
論文。
三年
將發表3篇會議論
文
期刊論文1篇
2年
完成參與者的口述
歷史訪談
2年
福山、忠治部落完
成初步族譜調查，
接下來做烏來部落
的族譜調查
2年
家族系譜口述歷史
初步完成300戶。
泰雅媳婦完成7位
家戶數
家戶數預計
600戶
訪問人數20人
南勢溪流域的生態調
查。
3年
會議論文
期刊論文
一年半
二年
17
註: 限於篇幅，本團隊僅臚列數項質性與量性指標。
田野觀察中。
Slide 18
2014.03.23
北海道大學
學術交流會議
18
Slide 19
打造新都市規
混合地用
傳統領域的復
地用模式與土
原與新生
恢復土地共同
地所有制
五、社區互動
劃典範
共同持份
經營管理
宗教組織的合
作與交流
青年部落意識
的營造
促進族人凝聚
力
打造烏
勞動力、
來部落
土地、
式社區
經濟
攪動部落關注
在地團體的整
公共議題
合與凝聚
在地案例分析
國家政策與部
落經驗的落差
貨幣的
去商品
把織品送出去
財貨分享
擴大禮物流通
化
以長期照顧的
勞動之目的與
效果
大家來換工
互相協助
社區經濟理念
的教育傳遞
社區經濟理論
的地方化
部落勞動力再
生產
設立部落基金
研究
設計
核心
議題
19
籌措
部落基金共同
基金之來源與
管理
用途
問題
意識
部落基金共同
部落土地永續
鞏固並擴大傳
經營
統領域
操作定義
行動目標
Slide 20
政大樂酷計畫自評量表-社區互動層次
核心議題
行動目標
傳統領域的
復原與新生
建置生態社區植物
調查系統
建置社區植物資料庫
打造新都市規劃典範
都市計劃部落座談
部落土地問題焦點訪談
促進凝聚力
宗教組織
的合作與交流
青年部落
意識的營造
擴大
禮物流通
設立
部落基金
質性指標
座談會＿場次
讀書會＿場次
量性指標
內部座談會。
期程規劃
目前進度
每月至少2場次，直到
植物資料庫建置完善。
隨事件發展進行調整。
每月至少3場次
共參與7場座談
共進行8場次訪談
每月至少一次
基督教、天主教會參
與為主，共參與至少
一次部落會議。
7個宗教組織能夠參與
部落公共事務。
(03/29的mtranan權益
自救會抗爭活動，幾乎
是以宗教組織的成員為
主
部落青年讀書會仍在
討論中
部落青年讀書會仍在討
論中
商討部落青年讀書會的
規劃
座談會＿場次。
織品的
互惠性贈送
大家來換工
社區經濟
理論的地方化
部落工作站設立後，
隨即進行
部落工作站為換工據點
設置部落工作站
部落座談會＿場次
部落基金共同籌措
部落基金共同管理
20
註: 限於篇幅，本團隊僅臚列數項質性與量性指標。
每月至少一次
部落工作站設立後，隨
即進行
Slide 21
我們在做甚麼...
農業/狩獵
編織
快樂農場
栽種苧麻
發協成果展
西羅岸有機
製作弓箭
獵人體驗
農地調查
流域調查
福巴越嶺古道
學傳統編織
織品行銷
苧麻線製作
訪藤編耆老
編簡易花紋
打掃烏編會
選線
上機布的故
事
X書院組成
「小編織」
替政大新生
編織書籤
設計泰雅文
化編織為主
題的行事曆
協助部落大
學藤編提課
計畫
住宅
都計調查
地用訪談
自救會議
查都審記錄
通盤說明會
傳統領域
法律諮詢
籌組青年讀書
會
協助製作抗爭
標語
參與烏來居民
街頭社會運動
土地議題焦點
訪談
部落會議
下盆部落遷徙
教育
社區照護
觀光
耆老訪談
舞動德拉南拜
訪教會
參與校慶
方舟計劃
拼音教學
數學遠教
樂酷APP
參與家長會
沉浸式族語觀
察紀錄
與族語教師討
論開課方向
教材製作
家族族譜生命
史訪談
泰雅媳婦生命
史訪談
需求田調
體系比較
焦點訪談
溫照合作社顧
小孩換宿
臨時保姆
接送小朋友
打籃球
老人長照焦點
團體訪談
協助部落大學
老人長照提課
計畫
文史踏查
生態旅遊
部落品牌
溫泉脈定位
泰雅文化季
新店溪溯源
五感烏來
銅鑼調音
參與櫻花醋的
研發
21
Slide 22
苧麻文化的再現
祖靈祭要種小米
織布就要種苧麻
從頭開始
才能體會祖先們的用意
22
Slide 23
苧麻園-漸漸在烏來
呈現聚落形式生長
忠治部落Labay老師
烏來部落Yaki Yuyuh
從野耀部落尤佑比苓織女
分享苧麻體驗文化開始。
團隊與部落居民共同參與
採集苧麻、剖取纖維、洗
曬纖維、移種苧麻
福山國小
在烏來，討論苧麻議題的
人增加了
23
Slide 24
移種第一批：尤佑比苓家換地生長
24
Slide 25
移種第二批：忠治部落拉拜伊老師家
25
Slide 26
移種第三批：福山國小前
26
Slide 27
下盆部落的慧貞老師與烏來
部落的汪汪老師
從參與式學習
→教育傳承與分享
牽動
福山國小開始推動傳統工藝
-編藤工藝學習
攪動
忠治部落拉拜伊老師:希望六
月底七月初可以讓大家再一
次從體驗走向傳承分享
27
Slide 28
從踏入烏來開始，每個人都跟我們抱怨土地使用、住宅、用
水…
所以，我們…
•
整理烏來都市計畫發展歷程資料
•
參與觀察部落會議討論土地議題
•
參與城鄉局、區公所舉辦的都市計畫說明會
•
各部落舉辦土地議題焦點訪談、個人深度訪談
•
「參與觀察」Mstranan權益自救會幹部會議
•
有限度介入─協助製作抗爭用標語、旗幟及立牌
•
伴隨：3/29一起走上街頭，並參與戲劇演出
•
培力：推廣自主規劃的理念，提供專業輔導
28
Slide 29
2014.03.11.信賢-部落會議
2014.03.28.Mstranan權益自救會-幹部會議
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2014.03.28.製作標語
Slide 30
3/29 烏來居民街頭社會運動
30
Slide 31
六、烏來說...Kari Mstranan
Alow Hola老師：
福山國小劉世和校長：
政大一開始進來，部落都在觀望你們，
看你們在幹嘛，現在知道，也漸漸接受
大家了。
「我們這裡來過這麼多團體，從來沒有
一個團體連家長會都參加。」
福山國小學生雅妮：
烏來部落青年Yukan：
「你住在福山的哪裡？我怎麼一直看到
你。」
參與Mstranan自救會幹部會議的時候，
Yukan說：『你們好適合住在烏來！』
「我覺得你好像我們認識很久的朋友。」
烏來社區發展協會理事長周志剛：
尤蓋工坊周小雲老師：
X書院小編織團隊向小雲老師學習後，
她說：「如果不能傳承給女兒，傳承給
這麼多大學生也是不錯的」
「你們都這麼認真了，我也要認真做點
事」
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Slide 32
實踐的起點，從走入烏來開始…試圖攪動。
烏來
另類發展
在地教會
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Slide 33
Lokah ta kwara！
3月22日，yaki Yuyuh將我們採收的苧麻
捻線完成，要我們一起完成接下來的工作
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