Transcript Tehetséggondozás és kompetenciafejlesztés az általános iskolában

„Játszani is engedd!”
Tehetséggondozás és
kompetenciafejlesztés az általános
iskolában
Miskolc-Diósgyőri Református Általános Iskola és Óvoda
Nagy Attila
igazgató
150
óvodás
gyermek
434
általános
iskolás
tanuló
11 óvodapedagógus
36 tanító, tanár
35 munkatárs
1.
2.
3.
Óvodáinkba és általános iskolánkba
lépő gyermekek életkori sajátosságai –
a játék fontossága
Iskolánk feladatai,
tevékenységrendszere a
tehetségígéretes gyermekek
felismerésében
Helyi gyakorlatunk, kiemelve a
magyar ill. szövegértés
kulcskompetencia fejlesztésében
végzett tevékenységünket
A család
Feladatok:
- a tehetség felismerése
- a tehetség kibontakoztatása
- a fegyelemmel és társas érintkezéssel
kapcsolatos problémák megoldása
TÁNC
ANGOL
???
INFORMATIKA
ZENE
FOCI
MŰVÉSZET
ÚSZÁS
NÉMET
„Én boldog pillanataimban gyermeknek érzem
magamat, és akkor derűs a szívem, ha
munkámban játékot fedezek föl. Félek a
játszani nem tudó emberektől és mindig azon
leszek, hogy az emberek játékos kedve el ne
lankadjon, hogy azok a szűkös életfeltételek,
melyek a játék kedvét és lehetőségét nem segítik,
megszűnjenek.”
József Attila
Feladataink

Fogalmak tisztázása
◦ pedagógus továbbképzés
◦ szakmai nap
◦ nyomtatott kiadványok

A tehetséges gyermek tulajdonságainak
megismerése
◦
◦
◦
◦
az ismeretszerzés jellemzői
motiváció
kreativitás
társas kapcsolatok, viselkedés
RENZULLI-HARTMAN skála

Potenciálisan tehetséges gyermekek
megtalálása – „leg”-ek megnevezése

Pedagógusaink módszertani kultúrájának
megújítása
Feltáró tevékenység, mely alapján
 kialakítjuk tehetséggondozó
foglalkozásaink rendszerét
 egyénre szabott fejlesztési terv készül
 pályaorientációs tevékenységünket
végezzük
 „Ideális” pedagógus megtalálása a
tehetséges gyermekekhez – fontos tanári
tulajdonságok

Tehetséggondozó tevékenység elismerése
 Optimális tanulási környezet
megteremtése
 Szülők bevonása az iskolai
tehetségfejlesztő tevékenységbe

◦ előadás a szülőknek
◦ eredmények megismertetése (mérések
eredményei, versenyeredmények,
produktumok)
◦ szülők meghívása az iskola által szervezett
versenyekre
A tehetséggondozás intézményi
keretei
Tanórán
Tanórán kívül
Iskolánk által szervezett foglalkozásokon való
tanulói részvétel
sport
20
18 6
egyéb tantárgyi
93
rajz-képzőművészet
31
zene-ének
magyar KINCSKERESŐ
néptánc
48
85
51
dráma
informatika
elmetorna
55
59
fotó
281 tanulónk (65 %) / 10 tevékenységcsoport / 466
tevékenység
4
Tanulóink részvétele az iskolán kívül szervezett
foglalkozásokon
egyéb sportágak
4
15
15
tantárgyi különórák
94
18
hangszeres zene
32
szolfézs
úszás
51
79
modern/klasszikus
tánc/balett
labdarúgás
néptánc
lovaglás
58
73
képzőművészet
245 tanulónk (56 %) / 11 tevékenységcsoport / 443
tevékenység
Anyanyelvi kompetencia fejlesztése
Intézményi óraháló
 Kincskereső szakkör
 Dráma csoport
 Differenciált képességfejlesztés a
felső tagozatban
 Tanulmányi versenyek
 Pályázatok
 Mérési eredmények

„Azért vagyok pedagógus, hogy a
természetnek nyers gyémántját szép
vigyázattal csiszoljam kristályba.”
(Németh László)
Köszönöm megtisztelő figyelmüket!