Slide 1

A neveltségi szint
mérése
2005.


Slide 2

Mire jó a neveltség mérése?
Eredményesség és hatékonyság
Pedagógiai hozzáadott érték
Intézmények összevetése


Slide 3

A neveltség mérésének
problémái
Az iskolák PP sajátosságai
Az iskolák választott értékeinek
operacionalizálása
nevelési koncepció
nevelési – oktatási célok
tanári és tanulói tevékenységek
értékelési szempontok

A mérőeszköz használhatósága


Slide 4

Mérőeszköz (SZITA)
Szociológiai mutatók (SZ)
Intézményi kérdőív (I)
Tanulói kérdőív (T)
Attitűd (A)


Slide 5

Lehetséges modelllehetőség modell
Tevékenység
Karitativitás
Értékek védelme
Fegyelmezettség
Művelődés
Esztétikum
Életmód


Slide 6

Egy példa
Gyakoriság – 2 évente (4.o.-6.o.-8.o.)
(diagnosztikus – formatív – szummatív)

A vizsgált intézmények köre:
17 iskola 39 osztálya (4.o.) – kerület

A résztvevők száma:
775 általános iskolás


Slide 7

1. Szellemi-, fizikai-, közéleti
tevékenység
Értelmes feladat
Mindenki számára
legyen sikert
jelentő feladat
Együttműködés
szerepe


Slide 8

Önkormányzati tevékenység
hagyományos gyakorlat


Slide 9

Önkormányzati tevékenység
demokratikusabb gyakorlat


Slide 10

A vizsgálat témakörei
Közösségi aktivitás - iskola közéleti munka,
jogismeret,
tevékenységekben való részvétel


Slide 11

Kérdés típusok
Sorold fel a legfontosabb jogaidat az
iskolában!
Lehetőségem van beleszólni az iskolai
döntésekbe.
Ismered diákönkormányzatod elnökét?
Milyen rendszeres feladatod / tisztséged
van?
Nevezd meg milyen szakkörre jársz?
Sorold fel milyen iskolai versenyen vettél
részt?


Slide 12

Néhány eredmény 1.
Sorold fel a jogaidat!
• 884 – kötelesség
• 417 – szükséglet
• 268 – valós jog

17%

27%

kötelesség

56%

szükséglet
jog


Slide 13

Néhány eredmény 2.
„Jogom az iskolában….”
•
•
•
•
•
•
•

TILOS rohangálni
TILOS verekedni
TILOS beszélgetni
TILOS szemetelni
TILOS feleselni a tanárral
TILOS csúnyán beszélni
TILOS összesen

53 fő
41 fő
28 fő
28 fő
23 fő
20 fő
280 fő


Slide 14

Néhány eredmény 3.
A tanulók rendszeres
tisztségei
hetes

25%

• 321 – hetes
• 259 – társak
ellenőrzése
• 198 – társak
kiszolgálása

42%

ellenőrzés
33%

kiszolgálás


Slide 15

Összegzés
Az intézmények számára átgondolandó:
az iskolán belüli különbségek hátterének
feltárása,
fejlesztési terv készítése,
célzott programok, fejlesztési
folyamatok indítása,
a folyamat értékelése,
újabb területek vizsgálata.