Transcript Pedagógus életpálya
A pedagógusok előmeneteli rendszere, a portfólió szerepe
Wölfling Zsuzsanna óvodai szakértő [email protected]
Jogszabályok
• 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről • 326/2013. (VIII. 30.) Kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról • 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről
Kikre vonatkozik?
• • • • A köznevelési intézményben pedagógus munkakörben, a pedagógiai-szakmai szolgáltatatást nyújtó intézményben pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó munkakörben, a nevelési-oktatási intézményben nevelő- és oktatómunkát
közvetlenül segítő munkakörben
pedagógus szakképzettséggel rendelkező, (2015.szept. 1-től) a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvény hatálya alá tartozó intézményben pedagógus- munkakörben foglalkoztatottakra. NKt. 65.§ (9)
Kikre nem vonatkozik a minősítési kötelezettség?
• Nem vonatkozik a minősítési kötelezettség arra a pedagógus munkakörben, valamint pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó munkakörben foglalkoztatottra, aki a
2013.
szeptember 1-jétől számított tizedik tanév végéig eléri a rá
vonatkozó öregségi nyugdíjkorhatárt. NKt. 97.§ (21)
A pedagógus minősítési rendszer három alappillére
Szaktanácsadás Tanfelügyelet Minősítés
Pedagóguskompetenciák
8/2013. (I.30.)EMMI rendelet szerint 1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás.
2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók.
3. A tanulás támogatása.
4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség.
5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység.
6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése.
7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás.
8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért.
Pedagóguskompetenciák
A pedagógus tudása, szakmai felkészültség Szakmai, módszertani tudás Tervezés, önreflexiók Értékelés, elemzés Osztálytermi folyamatok A tanulás támogatása A gyermekek személyiségének fejlesztése Közösségfejlesztés A pedagógus személye Kommunikáció és szakmai együttműködés Elkötelezettség
A kompetenciák és indikátorok
A pedagógus kompetenciák
amit tud, amire képes.
A kompetenciák megléte közvetlenül nem vizsgálható, ezért
INDIKÁTOROK Indikátorok
amit és ahogyan csinál.
A pedagógusok előmeneteli rendszerében az értékelés alapja.
Példa indikátorokra
Forrás: Tóth Mária (2) 1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik.
Rendelkezik a szaktárgy tanításához szükséges tantervi és szakmódszertani tudással.
Fogalomhasználata pontos, következetes.
Kihasználja a tananyag kínálta belső és külső kapcsolódási lehetőségeket (a szaktárgyi koncentrációt).
A szaktárgy tanítása során képes építeni a tanulók más forrásokból szerzett tudására.
A rendelkezésére álló tananyagokat, eszközöket – a digitális anyagokat és eszközöket is – ismeri, kritikusan értékeli és megfelelően használja.
A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, változatos oktatási módszereket, taneszközöket alkalmaz.
Tanítványait önálló gondolkodásra, a tanultak alkalmazására neveli.
Törekszik az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felismertetésére.
Tanítványaiban kialakítja az online információk befogadásának, feldolgozásának, továbbadásának kritikus, etikus módját.
Előmeneteli rendszer
Kutatótanár Mesterpedagógus Pedagógus II.
Pedagógus I.
Gyakornok + min. 6 év + 6 9 év 2 év
Kat.
Év
2.
3.
3–5 6–8 4.
9–11 5. 12–14 6. 15–17 7. 18–20 8. 21–23 9. 24–26 10. 27–29 11. 30–32 12. 33–35 13. 36–38 14. 39–41 15. 42–44
A 2014/15. tanévben várható bérek
Főiskola Pedagógus I.
192041 208044 216046 224048 232049 240051 248053 256054 264056 272058 280060 288061 296063 304065
Főiskola Pedagógus II.
240051 248053 256054 264056 272058 280060 288061 296063 304065 312066 320068 328070
Egyetem Pedagógus I.
211210 228810 237611 246411 255212 264012 272812 281613 290413 299214 308014 316814 325615 334415
Egyetem Pedagógus II.
264012 272812 281613 290413 299214 308014 316814 325615 334415 343216 352016 360816
Jelentkezés, portfólió feltöltése /minden év márc.31-ig/
A minősítési eljárás lépései
Visszaigazolás a minisztertől /legkésőbb május 31-ig/ E-portfólió módosításának lehetősége /ha több mint hat hónap telt el a jelentkezés óta/
Óra/foglalkozás -látogatás időpontjának egyeztetése /legalább kettő foglalkozás Pedagógus I., Pedagógus II./
Az óra/foglalkozáslátogatás
Felkészülés az órára/ foglalkozásra Az óra/foglalkozás megtartása Az óra/ foglalkozás megbeszélése/ értékelése
A védés lebonyolítása
a jelölt pedagógiai munkásságának összefoglalása 15 perces digitális bemutató formájában, reflektálás az e-portfólió dokumentumai alapján kapott kérdésekre szakmai beszélgetés a minősítő bizottság tagjaival.
A pedagógus értékelése
1 2
Az értékelés elemei
A pedagógus teljes szakmai tevékenységét bemutató portfólió értékelése A portfólióvédés értékelése Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a pedagógus által vezetett foglalkozás értékelése Amennyiben a munkakör részét nem képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a munkakör ellátása során keletkezett dokumentum elemzése Intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó részei
%
50 20 3 Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés során látogatott foglalkozások tapasztalatai Az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés összegző értékelése 30
Mesterpedagógus, kutatótanár
Az értékelés elemei %
1 2 3 A pedagógus teljes szakmai tevékenységét bemutató portfólió értékelése A portfólióvédés értékelése Szakértői, szaktanácsadói, intézményvezetői tevékenység, tehetséggondozás, felzárkóztatás területén nyújtott tevékenység, pedagógiai-módszertani fejlesztésben való részvétel, akkreditált jó gyakorlat bemutatása a portfólióban Kutatási-fejlesztési tevékenység bemutatása portfólióban Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a pedagógus által vezetett foglalkozás értékelése Intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó részei Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés során látogatott foglalkozások tapasztalatai Az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés összegző értékelése 50 20 30
A minősítőbizottság tagjai minősítővizsga esetében
• A pedagógusképző alkalmazottja, aki a
felsőoktatási intézmény oktatója
vagy
gyakorlóóvodájának, legalább Pedagógus II. fokozatba sorolt
külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt, • a pedagógust alkalmazó köznevelési intézmény vezetője vagy az általa megbízott pedagógus-szakvizsgával rendelkező magasabb vezetői, vezetői megbízással rendelkező alkalmazottja.
• • •
A minősítőbizottság tagjai minősítési eljárás esetében
az Országos szakértői névjegyzéken szereplő köznevelési szakértő, aki a külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt vagy pedagógusképző felsőoktatási intézmény oktatója vagy gyakorlóóvodájának, legalább Pedagógus II. fokozatba sorolt alkalmazottja, aki a felkészítésben részt vett, külön jogszabályban foglaltak szerinti a pedagógust alkalmazó köznevelési intézmény vezetője vagy az általa alkalmazott, az megbízott pedagógus-szakvizsgával a fenntartó képviselője, valamint rendelkező intézményvezető minősítési eljárása esetében Kutatótanár fokozatba történő minősítési eljárás esetében az előzőekben felsoroltakon kívül a Magyar Tudományos Akadémia
delegáltja.
A minősítővizsga, minősítési eljárás eredménye
Fokozat Gyakornok ( Ped.I.) Pedagógus I. ( Ped.II.) Pedagógus II. ( MP, KT) Sikeres vizsga 1. sikertelen vizsga Min. 60% Min. 75% Min. 85% 2 év múlva újra vizsgázhat Min. 2 év múlva újra vizsgázhat Min. 2 év múlva újra vizsgázhat 2. Sikertelen vizsga Munkaviszonya megszűnik Munkaviszonya megszűnik Min. 2 év múlva újra vizsgázhat
Szakmai gyakorlat
Két év azoknak, akik 2013.szept. 1. után kerülnek alkalmazásba Kevesebb mint nyolc év
Szak vizsga kötelezett ség
nincs
Példák
Jelentkezés portfólió feltöltési határidő
A gyakornoki idő lejártának hónapjában
Értesítés határideje az eljárásba kerülésről
az alap eljárásrend szerint
Következő határidő
nincs A nyolc év megléte után az alap eljárásrend szerint Több mint nyolc év Tizennégy év nincs van Először 2014 ben kezdemé nyezheti 2014. április 30 ig kérelmezheti /nem kötelező!/ 2014. május 31.
Automatikusan be kell sorolni, ha a portfólió tartalmilag megfelel 2018. június 30-ig a szakmai gyakorlat időtartamára vonatkozó előírást nem kell alkalmazni 2018.december 31-ig minősítő eljárásban kell részt venni
Az e-portfólió tartalma
• szakmai önéletrajz, • a nevelő-oktatómunka dokumentumai, – alapdokumentumok – szabadon választható dokumentumok (3-5) • az intézmény rövid bemutatása, • a szakmai életút értékelése.
• a pedagógiai és egyéb tevékenységek bemutatása.
• önálló alkotói, művészeti tevékenység bemutatása.
A portfólió kötelező dokumentumai
Csoportprofil Tematikus terv és reflexiók Foglalkozás terv Foglalkozás terv Foglalkozás terv Foglalkozás Foglalkozás terv terv Foglalkozás terv Foglalkozás terv Foglalkozás terv Foglalkozás terv Foglalkozás terv A megvalósulás dokumentumai, reflexiók A tanulói munka értékelése és reflexiók
A portfólió kötelező dokumentumai
• hátránykompenzáció, tehetségfejlesztés stb., • IKT alkalmazása a saját gyakorlatban, • hospitálás, vagy bemutató foglalkozás naplója és reflexió, • esetleírás és a probléma megoldása.
Nem kötelező dokumentumok
• kirándulás, erdei óvoda, megvalósítása, reflexiók, ünnepség, sportnap, stb.
• a műveltségterületekhez kapcsolódó, fontosnak tartott források bemutatása, értékelése, • egyéb projektek megvalósítása és értékelése, • együttműködés bemutatása más szervezetekkel, szülőkkel, stb.
Amire nagyon figyeljünk még!
• Elegendő időt szánjunk rá.
• Eredetiségnyilatkozat.
• Kevés szóval, de sokat tömörség.
• Helyesírás.
• Több szempontból véleménye/.
• Sokrétű, arányos legyen.
megvizsgálni /tanácsadók, kollégák
Az óvodapedagógusok felkészülése a minősítésre
• • • • • Az óvoda pedagógiai programjának elemző áttekintése.
Korszerű szakmai ismeretek bővítése. A szakterületéhez kapcsolódó pedagógiai eredmények, új eljárások, módszerek ismerete.
Gyermekcsoportjának megfigyelésen, mérésen alapuló ismerete.
A gyermekek egyéni sajátosságainak, képességeinek rendszeres megfigyelése, ismerete. A fejlesztési feladatok meghatározása, regisztrálása. Az elért eredményeknek a gyermek fejlődési üteméhez és a pedagógiai célokhoz viszonyított értékelése.
Együttműködés a gyermekek fejlesztésében közreműködő szakemberekkel. Az együttműködés tartalmának, eredményeinek regisztrálása, értékelése.
Az óvodapedagógusok felkészülése a minősítésre
• • • • • • • A vonatkozó jogszabályok áttekintése, értelmezése.
Anyaggyűjtés a portfólióhoz.
Bemutató foglalkozások tartása, hospitálás óvodán belül, óvodaközi szervezésben.
Szakmai munkaközösségek tevékenységében való részvétel.
Részvétel szakmai fejlesztésben, együttműködésben. Publikálás.
Óvodán belüli és kívüli gyermekprogramok lebonyolítása, pedagógiai szempontú dokumentálása.
szervezése, Mindezekkel kapcsolatosan a reflektív látásmód erősítése.
Hogyan fogjunk hozzá? Mit kell tennünk?
• • •
Előkészítő szakasz
A rendszer megismerése /sablonok, minták, kompetenciák, indikátorok, feltöltő felület megtekintése/ Stratégia /pl. korábbi vagy új anyagok feltöltése lesz?)
Portfólió elkészítése
Saját anyagok összegyűjtése Az elkészítés eltervezése Önellenőrzés /kompetenciák, indikátorok, megvan-e minden, megfelelő számú anyag? / Jelentkezés, feltöltés
Minősítési eljárás
Javaslatok a portfólió készítéséhez
• • • • • • • •
Önéletrajz
(Europass formátum) Önmenedzselés.
Milyen erényeim vannak?
Amit elképzelek magamról, az igaz?
Másoknak mi a véleménye rólam?
Gondosan kell kitölteni a képességek részt is.
Álszerénység, önteltség helyett arany középút!
Helyesírás.
Javaslatok a portfólió készítéséhez
• • • •
Szakmai életút bemutatása
Eredmények, mérföldkövek, kudarcok.
Hatások, példaképek.
Fejlődő kompetenciák.
Mi az a szakmai momentum, ami hatást gyakorolt a fejlődésemben?
• • • • •
Az intézmény rövid bemutatása
Adaptivitás, a környezet és az óvoda használóival való adaptivitás. Pedagógiai program, szervezeti kultúra, légkör, rejtett tanterv.
Mitől működik jól, mitől más az óvoda.
A pedagógus helye a szervezetben.
Arányosság.
Javaslatok a portfólió készítéséhez
•
Önálló művészeti tevékenység
Minden, amit az óvodában, vagy azok kívül csinál, és művészi értékével gazdagítja a személyiségét.
•
Pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása
Comenius, TÁMOP, programfejlesztés, szakértői munka, erdei óvoda.
Javaslatok a portfólió készítéséhez
•
Csoportprofil
A gyermekek életkora, neme, lakhelyük, bejárók.
• A családok szociokulturális háttere, a szülői háttér jellemzése.
• Különleges bánásmódot igénylők.
• Közösségi kapcsolataik, tevékenységi formáik jellemzői, fejlettsége, otthonról hozott szokásaik, • Egészségi állapotuk, az óvodában eltöltött átlagos idő.
Javaslatok a portfólió készítéséhez Foglalkozásvázlat
A tevékenységet vezető pedagógus neve: A tevékenység ideje: A tevékenység helye: A tevékenységi forma: A tevékeny tartalma (agyaga): A tevékenység előzményei: A tevékenység célja:
A tevékenység feladatai: Nevelési feladatok: Didaktikai feladatok: Képességek, készségek fejlesztése:
A tevékenység szervezési formája: A tevékenység során alkalmazott módszerek: A tevékenység során alkalmazott eszközök: A tevékenység (foglalkozás) felépítése, lépései
I.A feltételek megteremtése II.A tevékenység logikai lépései III.A tevékenység lezárása, átvezetés más tevékenység(ek)be
A fejlesztés módszerei, eszközei, munkaformák, differenciálás
I. résznél II. résznél III. résznél
A tevékenység tartalma
Javaslatok a portfólió készítéséhez Tematikus terv Ősz
Didaktikai feladat Képesség, készség fejlesztés Módszer Eszköz Munkaforma Kapcsolódási lehetőségek
1.Kirándulás 2. Őszi kerti munkák 3. Gyümölcs szüret 4. Szenzitív játékok az őszi erdőben
Javaslatok a portfólió készítéséhez Reflexió foglalkozáshoz
• A célok, és feladatok megvalósulása • A célok és a tartalom egysége a tevékenységek során • A tevékenység /foglalkozás szervezése, lebonyolítása • Az alkalmazott módszerek, munkaformák, eszközök eredményessége • A foglalkozás/tevékenység légköre
Források
1. Tóth Mária: Minősítés lépésről lépésre (2013.08.22-23.) http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/minosit es_lepesrol_lepesre_toth_maria.pdf
2. Tóth Mária: A pedagógusok minősítési rendszere szakértői szemmel (2013.10.09) http://suliszerviz.com/images/stories/Dok/2013/Konferencia_eloadasok/plenaris_okt _09/T%C3%B3th_M%C3%A1ria.pdf
3. Kimmel Magdolna: (2013): Pedagógus e-portfólió (2013.08.22-23.) http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/a_peda gogiai_e-portfolio_kimmel_magdolna.pdf
4. Thaisz Miklós: (2013): A minősítés jogszabályi háttere (2013.08.22 23.) http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/a_mino sitesi_jogszabalyi_hattere_thaisz_miklos.pdf