Kotschy Beáta prezentációja ide kattintva tekinthető meg
Download
Report
Transcript Kotschy Beáta prezentációja ide kattintva tekinthető meg
A portfólió szerepe a
pedagógusok minősítési
rendszerében
Kotschy Beáta
Az előadás témái
A pedagógusok munkájának értékelése:
tanfelügyelet, szaktanácsadás, minősítés
Az értékelés-minősítés forrásai
A portfólió fogalma, fajtái
A portfólió funkciói a minősítési
folyamatban, az értékelés szempontjai
A portfólió tartalma
Tanfelügyelet-szaktanácsadás-minősítés
Tanfelügyelet
Funkciója: az intézmény működésének és az egyes
pedagógusok munkájának ellenőrzése és értékelése
Gyakorisága : 5 évenként
Szaktanácsadás
Funkciója: a pedagógusok egyéni támogatása, szakmai
segítése
Gyakorisága: folyamatos
Minősítés
Funkciója: a pedagógusok szakmai fejlettségi szintjének
minősítő értékelése
Gyakorisága: 4 alkalom a teljes életpálya során
Ellenőrzés-értékelés-minősítés
Segítő
értékelés
Minősítő
Motiváló
ellenőrzés
Szelektáló
Az értékelés/minősítés forrásai
Az elmúlt időszak hiányosságai, pedagógusi ellenérvek :
A látogatás pillanatnyi helyzetet mutat be.
Az értékelő szűk információs forrásra támaszkodik.
Az értékelésben sok a szubjektív elem.
Javítási törekvések:
Az értékelés egyik forrása a portfólió, amely a pedagógus munkáját
folyamatában, fejlődésében mutatja.
Az információk legfőbb forrása maga a pedagógus és az általa elért
eredmények (portfólió, óra/foglalkozás megtekintése, tanulói
eredmények, szakmai beszélgetés a portfólió és a látottak alapján),
ehhez járulnak a különböző értékelések (igazgatói, tanulói-szülői,
tanfelügyelői stb.).
Az értékelés azonos kritériumrendszer alapján történik, amelynek
központi elemei a pedagógusok kompetenciái (KKK).
A portfólió fogalma,
funkciói a minősítés folyamatában
A portfólió fogalma:
A portfólió egy olyan dokumentumgyűjtemény, amely
alapján végigkísérhető a pedagógus (más szakember,
tanuló) szakmai útja, tevékenysége, fejlődése, nehézségei és
sikerei egyrészt a tények tükrében, másrészt magának a
pedagógusnak a reflexiói, értelmezése alapján.
Fajtái:
Munkaportfólió – eredmény/értékelési portfólió
Papíralapú portfólió - e-portfólió
Tanulói portfólió - pedagógus portfóliója
A portfólió funkciói a minősítésben
A portfólió funkciói:
– A portfólió a pedagógus fejlődésének folyamatát
bemutató információk forrása!
– A portfólió dokumentumainak elemzése egy, a
minősítési folyamatban használt módszerek közül!
– A portfólió tartalma egyéni és az egyes
pályaszakaszokban különböző.
– A minősítés során a dokumentumok tartalmának
minőségi értékelése történik meg.
– A minősítés során vizsgált területek és a
dokumentumok között többoldalú kapcsolatrendszer
van.
A portfólió tartalma
Az értékelésre készített portfólió céltudatos egyéni válogatás
útján készül. Érdemi része a pedagógus saját döntése alapján
tartalmazhat bármilyen írott, képi, hanganyagot, amely
pedagógiai tevékenységeit mutatja be, s amellyel saját
véleménye szerint igazolni tudja, hogy milyen szakmai fejlettségi
szinten áll.
A pedagógus reflexiói mutatják be pedagógiai nézeteit, szakmai
tudatosságát, problémaérzékenységét, problémamegoldó
képességét, a tanulók, tanulócsoportok ismeretének mélységét,
az irántuk megnyilvánuló attitűdöket stb.
A portfólió struktúrája,
javasolt tartalmi elemei
•
•
•
•
•
•
•
Szerző:
- Fénykép, név
Pedagógus OM-azonosítója
Szak
Munkahely
Dátum
TartalomjegyzéK
Mappák:
– Pedagógiai portfólió
– Szakmai önéletrajz
– Nevelő-oktató munka dokumentumai
– A pedagógiai munkát befolyásoló szakmai és egyéb közéleti
tevékenységek bemutatása/dokumentumai
– Önálló művészeti/alkotói tevékenységek bemutatása/dokumentumai
– Az intézmény rövid bemutatása
– A szakmai életút értékelése
– Külső szakemberek értékelése
Portfólió tartalma részletezve
A Nevelő-oktató munka dokumentumai
2.a) Pedagógiai alaptevékenységek dokumentumai és önreflexiói
A szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás dokumentumai
Pl. éves tervek, megvalósítás dokumentálása, elemzése; iskolai tanórák /óvodai
csoportfoglalkozások tervei, tématerv, egy téma feldolgozásához kapcsolódó,
összefüggő óratervek megvalósításának dokumentumai
Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezésének dokumentumai
Pl. egyéni és csoportfoglalkozások tervei, tanórák, foglakozások megvalósításának
dokumentumai
A tanulás támogatása
Pl. alkalmazott stratégiák, a tanulást támogató módszerek bemutatása,
tanulásszervezés elemei,
A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése
Pl. különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel való foglalkozás (felzárkóztatás,
tehetséggondozás) szakkör, fakultáció, egyéni/csoportos fejlesztési tervek
A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés,
nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység,
és/vagy osztályfőnöki/csoportvezetői tevékenység, pl. tanórán kívüli aktivitás
A portfólió tartalma részletezve - folytatás
A pedagógiai folyamatok és a tanulók
személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése,0
pl. saját értékelési módszer bemutatása
Kommunikáció és szakmai együttműködés,
problémamegoldás pl. jegyzőkönyvek, konfliktuselemzések,
beszámolók, esetelemzés, együttműködések
dokumentumai szülőkkel, mentorral, kollégákkal, részvétel
az intézmény innovációs tevékenységében, bekapcsolódás
az intézmény éves munkatervében szereplő feladatok
megvalósításába
Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai
fejlődésért pl. továbbképzések, önképzés rövid bemutatása
és a szakmai fejlődésre tett hatása
A portfólió tartalma részletezve-folytatás
Egyéni szakmai tevékenységek dokumentumai
Pl.: pályázati tevékenység, a kutató-fejlesztő munka elemző-értékelő bemutatása és
dokumentálása; szakírói feladatok, publikációk; szakértői, szaktanácsadói
tevékenységek; intézményen kívüli szakmai tevékenység leírása, értékelése és
dokumentálása
A pedagógiai munkát befolyásoló szakmai és egyéb közéleti
tevékenységek bemutatása
Pl.: szakmai - közéleti tevékenység, szakmai szervezeti tagság, bizottsági tagság
egyéb közéleti tagság
Önálló alkotói/művészeti tevékenység bemutatása
Minimum 1- maximum 3 oldalas összefoglalás a pedagógus önálló művészeti/alkotói
tevékenységéről, munkáiról/esetleg mellékletekben, albumokban bemutatva
Az intézmény rövid bemutatása
Az intézmény típusa, sajátos pedagógiai programja, elhelyezkedése, gyerekek
összetétele stb. - maximum 1 oldalas összefoglaló
A szakmai életút értékelése
Összefoglalás a pedagógus pedagógiai szemléletéről, szakmai fejlődésének útjáról, a
fejlődést segítő és gátló tényezőkről, erősségeiről és hiányosságairól, további
szakmai céljairól - maximum 3 oldal
A portfólió dokumentumainak
elemzése, értékelése
Az értékelés kritériumai
Az életpálya egyes szakaszainak követelményei
A pedagógusok képzési és kimeneteli
követelményei (KKK): tudás, képességek
attitűdök (felelősség, autonómia)
Az egyes kompetenciák fejlettségét bemutató
indikátorok
Az ezek alapján kidolgozott értékelési eszközök
Szakirodalom a tájékozódáshoz
A portfólióról
•
Falus Iván−Kimmel Magdolna 2003. A portfólió.
Gondolat Kiadói Kör, Budapest
•
Kimmel Magdolna 2007. Az e-portfólió science fiction vagy
realitás? Pedagógusképzés, 4.sz. 5-22.
A reflektív gondolkodásról
•
Falus Iván 2001. Gondolkodás és cselekvés a pedagógus
tevékenységében. In Báthory Z. − Falus I. szerk.: Tanulmányok a
neveléstudomány köréből. Osiris Kiadó, Budapest, 213-234.
•
Szivák Judit 2003. A reflektív gondolkodás fejlesztése.
Gondolat Kiadói Kör, Budapest
•
Kimmel Magdolna 2006. A tanári reflexió korlátai.
Pedagógusképzés, 3-4 sz. 35-49.
Szakirodalom a tájékozódáshoz
A képzési és kimeneteli követelményekről
•
15/2013 EMMI-rendelet. In Magyar Közlöny 2013. január 30.
A pedagógus szakmai fejlődésének útjáról
•
Falus Iván 2006. A tanári tevékenység és a pedagógusképzés új
útjai. Gondolat Kiadó, Budapest
•
Kotschy Beáta szerk. 2011. A pedagógussá válás és a szakmai
fejlődés sztenderdjei. www.epednet.ektf.hu
Eger, EKF
Köszönöm a figyelmet!