Transcript szakmai-nap-20131017-a

A portfólió
Szakmai nap
2013. október 17.
Kő b á nya
A minősítés lépései
Magasabb fokozatba
lépés
E-portfólió védése, a
pedagógus értékelése
Felkészülés az
e-portfólióvédésre
Óra/foglalkozás
megtartása
Jelentkezés,
E-portfólió feltöltése
Felkészülés
A fogalom
divat
művészet
termelés
levéltár
pénzügy
OKTATÁS
Dokumentumok
adott
területen
meglévő
tudásról, kompetenciáról,
eszközökről.
portfólió
„levélhordó tárca”
A portfólió
Dokumentumgyűjtemény, amely alapján
végigkísérhető a pedagógus szakmai útja,
tevékenysége, fejlődése, nehézsége, sikerei egyrészt a
tények, másrészt magának a pedagógusnak a
reflexiói, értelmezése alapján.
(326/2013. (VIII. 30.) 8. §
A pedagógiai e-portfólió definíciója, típusai
A pedagógiai e-portfólió a pedagógus munkáját
bemutató dokumentumgyűjtemény
Munkaportfólió
Hosszabb időszak teljes
dokumentációját
tartalmazza,átfogó képet
ad készítőjének
fejlődéséről,
erőfeszítéseiről
Értékelési
portfólió
Dokumentumválogatás,
amely a pedagógus
kompetenciáinak
megfelelő szintű
fejlettségét hivatott
bizonyítani
Az e-portfólió értékelési célú
használatának előnyei
Komplex, átfogó képet ad a pedagógus munkájáról,
kompetenciáiról.
Reflexiók révén lehetőséget ad a pedagógus számára a
benyújtott dokumentumok interpretálására, pedagógiai
nézetrendszerének megvilágítására.
Szakmai önarckép, elkészítése ezért motiváló, a
tulajdonosság érzésével tölti el készítőjét.
Portfólió tartalma
• Szakmai önéletrajz
• Nevelő-oktató munka dokumentumai (10 tanóra
terve+reflexió)
• A pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek
bemutatása, annak dokumentumai
• Alkotói művészeti tevékenység dokumentumai
• Intézmény környezetének rövid bemutatása
• Szakmai életút értékelése (önértékelés)
Portfólió tartalma
• Alapdokumentumok – kötelező dokumentumok
• Szabadon választott szakmai dokumentumok
Miért?
Az e-portfólió új fogalom a pedagógusok többsége
számára.
Az e-portfólió készítése nyitott feladat.
Portfólió tartalma: 1. szakmai önéletrajz
1) tanulmányok
2) munkahelyek, mh. körülmények
3) szakmai tevékenységek (munkakörök,
feladatok)
4) szakmai közélet
5) egyéb közéleti tevékenység
6) publikációk, saját fejlesztések
Portfólió tartalma: 2/a. Alapdokumentumok
Csoportprofil
Tematikus terv
Óraterv
Óraterv
Óraterv
Óraterv
Óraterv
Óraterv
Óraterv
Óraterv
+
A megvalósítás
dokumentumai és
reflexiók
Óraterv
Óraterv
+
A gyermekek
tevékenységének
értékelése és
reflexiók
Portfólió tartalma: 2/b. Alapdokumentumok
Különleges bánásmódot
igénylő gyermekekkel
való foglalkozás
Esetleírás
Hospitálási napló
+
reflexió
IKT alkalmazása
Alapdokumentumok-csoportprofil
Gyerekek élekor szerinti összetétele
Kulturális, társadalmi különbségek
Kiemelt figyelmet igénylő gyerekek
Testi, szociális, érzelmi-erkölcsi, értelmi képességek
szintjének osztály/csoportszintű jellemzői
• + miből, mikor nyertük az információkat
(megfigyelések, MSSST, szociometria, DIFER, egyéb,
a fejlődés nyomon követését szolgáló eszközök)
•
•
•
•
Alapdokumentumok- tematikus terv
Tematikus terv: egy-egy nagyobb tanegység
részletesebb, tanórákra/foglalkozásokra lebontott
kidolgozása.
Szabadon választható időegység
Lényeg:
Legyen belőle lebontható 10 tanóra/tevékenységterv
Fő tartalmi elemek: didaktikai célok, nevelési feladatok,
tananyag/műveltségtartalom, kompetenciafejlesztés,
tanulói/gyermeki tevékenységek, eszközök, módszerek,
a megvalósítás részfeladatai
Alapdokumentumok-óra/tevékenységterv
Óra/tevékenységterv: részletes forgatókönyv
Fő tartalmi elemek:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Célkitűzés
A tevékenység feladatai
Előzmények
Módszerek
Munkaformák
Gyermeki/tanulói tevékenységek – differenciálás!
Szemléltetés
Eszközök
Értékelés
Stb.
Részletek: Zsóka, Gyöngyi előadásaiban
Alapdokumentumok- a megvalósítás
dokumentumai
Pedagógus produktumai:
• Feladatlapok
• Saját készítésű segédanyagok
• Gyakorló feladatok
• Gyakorlat – játék - tevékenység leírás
• PowerPoint bemutató
• Szemléltető anyagok fotói
• Naplóbejegyzések
Gyermeki/tanulói produktumok:
• Feladatmegoldások
• Házi feladatok
• Témazáró
• Röpdolgozat
• Csoportmunka megjeleníthető eredményei
• Rajzok,alkotások
• Fotók
Videofelvétel, képek az óráról/foglalkozásról
+ Reflexió
Alapdokumentumok - a tanulói/gyermeki
tevékenyég/fejlődés értékelése
Az értékelés módszereinek, eszközeinek bemutatása
Értékelésből nyert adatok összegzése
Értékelés adatainak elemzése
Reflexió
Óvodában elsődleges értékelési módszer: a
megfigyelés
Pl.
Hány gyermek hányszor vett részt a tevékenységekben?
Milyen képességeik fejlődtek a tevékenységek gyakorlásai hatására? Ezt mi bizonyítja?
Milyen műveltség tartalommal lettek gazdagabbak? Mit „tanultak” ? Ezt mi bizonyítja?
Milyen nevelési feladatokat oldott meg a pedagógus a tevékenységek során?
Hogyan hatottak a tevékenységek a közösség fejlődésére?
Milyen egyéni fejlődések (tehetségek) történtek a tevékenységek hatására?
Stb.
További kötelező dokumentum:
A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel történő
foglalkozás
• Szakköri tevékenység (szakköri program)
• Tehetséggondozás (műhelyterv, egyéni fejlesztési
terv)
• SNI/BTM gyermek egyéni fejlesztési terve
• Felzárkóztatás (egyéni fejlesztési terv)
• Korrepetálás (egyéni fejlesztési terv)
• Versenyre felkészítés (egyéni fejlesztési terv)
• Stb.
További kötelező dokumentum:
IKT alkalmazása
…a szaktárgy tanításában, a tanulás támogatásában
•számítógéphez kapcsolható audio-vizuális és/vagy multimédia
eszközök (projektor, hangosítás, VHS, DVD, kamera, digitális
fényképezőgép, stb.)
•aktív tábla, szavazógépek alkalmazása
•Internet, elektronikus kommunikáció igénybevétele (SDT, internetes
feladatbankok…)
http://ikt.ofi.hu/ikt/wp-content/uploads/ikt-mozaik.pdf
További kötelező dokumentum:
Hospitálási napló
Órát/foglalkozást látogató pedagógus:
mikor, hol, kit, milyen céllal + a látott foglalkozás
tanulságai, tapasztalatai + hogyan hasznosítja saját
munkájában a látottakat (reflexió)
Bemutató órát/foglalkozást tartó pedagógus: mikor,
hol, kiknek, milyen céllal + vélemények, visszajelzések+
hogyan hasznosítja saját munkájában a
véleményeket (reflexió)
További kötelező dokumentum:
Esetleírás
Pedagógiai probléma megoldásának, bemutatásának
dokumentálása.
Pl. agresszió kezelése, kirekesztett gyermek közösségbe
illesztése, alulteljesítő tehetség teljesítményének
optimalizálása stb…
Az esetleírás követelményei: külön szakmai nap
A portfólió tartalma:
3. A pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek
bemutatása - példák
További nevelő-oktató munkához kapcsolódó dokumentumok
Projektterv és megvalósításának dokumentumai, reflexiók
Osztályfőnöki munka bemutatása, reflexiók
Hagyományőrző közösségi programok, reflexiók
A szaktárgy tanításához kapcsolódó, a pedagógus által
fontosnak tartott források felsorolása, értékeléssel,
ajánlással
o Segítségre, támogatásra szoruló gyerekek, családok
érdekében tett lépések
o Napközi, tanulószoba, szakkör dokumentumai
o
o
o
o
Segítségre, támogatásra szoruló tanítványok, családok érdekében
tett lépések
Segítségre, támogatásra szoruló tanítványok, családok érdekében
A portfólió tartalma:
3. A pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek
bemutatása - példák
További nevelő-oktató munkához kapcsolódó dokumentumok
Osztályfőnöki/óvodapedagógusi nevelési tervek
Közösségfejlesztési tervek
További tanmenetek
Neveltségi mérések, szociometria dokumentumai (kérdőívek,
elemzések, értékelések, beavatkozások)
o Együttműködés a tanulásban (módszerek), óratervek,
megvalósulások (video)
o Közösségi dokumentumok: osztályszabályzat, fényképek
osztályteremről
o 1-1 tanuló/gyermek megismerésének dokumentumai (saját
fejlesztésű feltáró eszközök, beszélgetés-leírás,
környezettanulmány, családlátogatás dok., személyiségtérkép)
o
o
o
o
A portfólió tartalma:
3. A pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek
bemutatása - példák
További nevelő-oktató munkához kapcsolódó dokumentumok
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Saját készítésű mérőeszköz/verseny feladatlapok + javítókulcs
saját fejlesztésű videófelvételek, IKT-eszközök
Munkaközösségi szakmai programok
Módszertani anyagok/ módszergyűjtemények
Tanulásmódszertan az adott szaktárgyban, szakterületen, saját
módszergyűjtemény
Mentorálás bemutatása - tanulópárok, kooperativitás
1-1 tanulócsoportban használt értékelési rendszer leírása (indoklások,
reflexiók)
Szakmai megbeszélések forgató-, jegyzőkönyvei
Pedagógusi eseménynaptár
A portfólió tartalma:
3. A pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek
bemutatása - példák
További nevelő-oktató munkához kapcsolódó dokumentumok
Tantárgy mérési rendszere
Gyakorló feladatsorok, összefoglaló feladatsorok, témazárók
Egyéni fejlesztéssel kapcsolatos dokumentáció (HH, tehetség)
Egyéni tanítási, nevelési módszerek, szemléltető eszközök
Tanórán kívüli programok, osztálykirándulások, tábori
programok, együttműködés könyvtárakkal, múzeumokkal,
művelődési házakkal…
• Családlátogatások dokumentumai
•
•
•
•
•
A portfólió tartalma:
3. A pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek
bemutatása - példák
PR-dokumentumok
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
projektek disszeminációi
térségi szakmai együttműködések
szakmai belső továbbképzések vezetése
továbbképzéseken való részvétel igazolása
szakmai publikációk, kutatási beszámolók, szakmai előadások
anyaga
önképzés dokumentálása
konferenciákon való részvétel
szakirodalom figyelése
pályázatokon való részvétel
tanulmányutak
szakmai erősségek, hiányosságok feltérképezése, saját fejlesztési
terv és megvalósítása, értékelése
A portfólió tartalma:
4. Alkotói-művészeti tevékenység dokumentumai
A portfólió tartalma:
5. Intézmény környezetének rövid bemutatása
•
•
•
•
Társadalmi környezet
Szociokulturális jellemzők
Családok, gyerekek
Lehetőségek
A portfólió tartalma:
6. Szakmai életút értékelése (önértékelés)
•
•
•
•
pedagógushivatásról vallott nézetek
fejlődést segítő, gátló tényezők
honnan indultunk, hol tartunk?
jövőbeli tervek
Reflexió
„A tanári gondolkodás és gyakorlat tudatos elemző
formája, olyan kognitív stratégia, mely biztosítja az
oktató-nevelő tevékenység folyamatos értelmezését,
önellenőrzését és azon alapuló fejlesztését.”
Pedagógiai Lexikon
Tanulók,
tanulócsoportokban
történtek
Saját
személyem,nézeteim,
tevékenységem
Egyéni reflexiók várható értékelési
szempontjai
Problémaérzékenység
Lényeglátás
Elvekre, elméletekre támaszkodó elemzés, értékelés
Tudatosság, önkritikusság
Fejlődést segítő további feladatok
megfogalmazása
• Szakszerű nyelvezet
•
•
•
•
•
•
Értékelési szempontok, indikátorok
Világosság
pontos cél, ennek megfelelő tartalom
Gondolati mélység
magas szintű szakmai tudás és
alkalmazása, szaknyelv
Egység
koherencia, logikus felépítés
Változatosság
módszerek, eszközök,
dokumentumtípusok széles skálája
Forma
formai követelményeknek megfelelő
Hitelesség, megbízhatóság
az, ami…
Szakmai fejlődés bizonyítása
folyamatok megjelenítése, fejlesztési
terv
Felkészülés
az e-portfólióvédésre
A minősítőbizottságtól előzetesen megkapott
kérdések áttekintése
Válaszok megfogalmazása
A feltöltött e-portfólió átnézése
A pedagógiai munkásságról szóló 15 perces digitális
bemutató elkészítése
A védés menete
A pedagógiai
munkásságról
szóló 15 perces
digitális
bemutató
Reflektálás az
e-portfólió
dokumentuma
i alapján
kapott
kérdésekre
Szakmai
beszélgetés a
minősítőbizottság
tagjaival
A védés tapasztalatai alapján a kompetenciaterületek
előzetes értékelésén a minősítőbizottság változtathat
Felkészülés 1.
Jogszabályi háttér ismerete
A nemzeti köznevelésről szóló
2011. évi CXC. törvény
(64- 65.§, 95.§, 97.§)
326/2013. (VIII. 30) Korm.
rendelet a pedagógusok
előmeneteli rendszeréről és a
közalkalmazottak jogállásáról
szóló 1992. évi XXXIII. törvény
köznevelési intézményekben
történő végrehajtásról
A Nemzeti alaptanterv
kiadásáról, bevezetéséről és
alkalmazásáról szóló
110/2012. (VI. 4.) Korm.
rendelet
(1-15.§, 35-37.§, 2.sz. melléklet)
A tanári felkészítés közös
követelményeiről és az egyes
tanárszakok képzési és
kimeneti követelményeiről
szóló
8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet
Az óvodai nevelés országos
alapprogramjáról szóló
363/2012. (XII. 17.) Korm.
rendelet
Felkészülés 2.
• Indikátorok, értékelési kritériumok megismerése
(Kotschy Beáta: A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési folyamatában)
• Vezető véleményének kikérése
• OH tájékoztatójának tanulmányozása: sablonok,
minták
• Intézményi dokumentumok áttekintése
• Dokumentumok készítésének, gyűjtésének
megkezdése
• „Kritikus barát”(kolléga, mentor, szaktanácsadó)
keresése
Útmutató a pedagógusok előmeneteli
rendszeréhez című segédanyag OH
Nemzetközi kitekintés
A minősítési rendszer felépítése
Az életpálya szakaszai
Kompetenciák, indikátorok
Minősítővizsga/minősítési eljárás
Eljárásrend
A minősítés lépései
Az e-portfólió felépítése
Az e-portfólió feltöltési segédlete
Az óra-/foglalkozáslátogatás menete
Dokumentumminták, sablonok
Fogalomtár
Források
Tóth Mária: Pedagógus életpályamodell – minősítés lépésről
lépésre
http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/tanevnyito_konferencia2013/Toth_M
aria.pptx
Bódi Judit: Tanári portfólió
http://www.mpigyor.hu/tartalomuj/aktualis/2013/tanari_portfolio_bodi_judit_2013.pptx
Kimmel Magdolna: A portfólió
http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/tanevnyito_konferencia2013/Kimmel_
Magdolna.p..
Hollósi Hajnalka Zsuzsanna –Szabó Antal: Tanári portfólió
http://www.nyf.hu/pkk/sites/www.nyf.hu.pkk/files/tanarkepzo_anyagok/tanari_mesterkepzes/
osszef_s...
Kotschy Beáta: A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési
folyamatában
http://www.oktatas.hu/pub_bin/unios_projektek/tamop_315_pedkepzes_fejl/3_1_5_1_hirlevel
_Kotschy_...
Köszönöm a figyelmet.
Herczeg Katalin
[email protected]