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閱讀是最浪漫的教養
主講人：李偉文
(牙醫師.作家.環保志工)

種子的信心. 適性成長
雖然我不相信沒有種子的地方會有植物冒出來，
但是，我對種子懷有大信心，
若能讓我相信你有粒種子，我就期待奇蹟的展現。
喜歡閱讀是幸福的人
在這個競爭劇烈、典
範轉移迅速的時代(100
分的失敗者)，如何找到安
身立命之處？
即使在真實的世界中
不斷失敗，沒有朋友，
和書談戀愛，人生依然
美好幸福

如何面對失敗與懂得自處



讓我們擁有屬於自己的幸福
接受自己的平凡，學會如何面對失敗，體會到即使比不
上別人，仍舊是一個有價值的人。
著重努力的過程與態度，從有興趣的科目或休閒活動建
立信心，豐富精神生活.音樂、藝術或大自然
閱讀可以救命
歡樂時將我們推往更明亮的高度，
困頓時書籍如巨靈之掌將我們托起。
閱讀像斗蓬、防護罩，馬上跟現實
社會隔離開了。

一定要為自己加分




不管現在成績如何，一定要為自己加分
考試給的只是分數，是數十種每個人不同能力
中的一、二種而已，考試成績只是暫時的 。
現在所擁有的優勢，幾年後早就毫無用處。
安藤忠雄 .李安 ...他們不斷努力，不斷為自己
加分 。
面對世界的生命力
與孩子共讀就像是與孩
子交朋友，透過書上的圖
畫與我們的朗讀，可以發
現孩子小小心靈對真實世
界的想法與感受。
故事的敘述中，讓孩子
原本無法整理的情緒納入
可以自行體會的思惟座標，
不會以為自己的經驗是獨
一無二，陷入深淵。

閱讀與生命的關係
孩子們讀書就可以在桌燈所射出的小光圈中，準備從事人生
的大戰。
書反映夢想與氣度，許多人在不知不覺中就變成了讀過作品
中的一部份(所以通過書架的檢視去瞭解一個人，比許多朋友
的傳聞更為深入其靈魂)

競爭力與生命力
這是一個一切都在「改變中」、「進行中」、「行動中」的
時代，當流動代替了恒常，我們該如何去面對這快速的改變
，並找到人生的意義。
在變遷的社會中，掌握一些值得珍惜的價值
 1、什麼是值得我追求的？
 2、什麼是值得我尊重的？
 3、什麼是值得我珍惜的？

生命的重心
有一個書房，人生就有了迴旋的餘地。痖弦認為一個人只要
擁有了書房，就是世界上最強的人，誰也打不倒他，那怕事
業失敗，經商失敗，只要退回書房，都可以東山再起
讀書是無用之用，後來卻會成為大用，書使改變成為可能
「三更有夢書當枕，千里懷人月在峰」讀書、交朋友、遊山
玩水，三者融為一體，才是完整人生。

天堂的形狀
把診所變做圖書館
居家座擁書城的北面為王
幫忙寫書序，推薦與代言.當評審.

閱讀除了知識之外
開卷與掩卷
書讀得多，應該
形成自己的選擇標
準，建構自身的閱
讀系列，根據自己
的生命結構進行取
捨。

閱讀的分類
主食：為了尋求人生在職業、工作、生活、
生理心理等方面，一些現實問題的直接解決之
道，屬於生存需求的閱讀。
美食：幫助我們體會人類生命深處的共鳴，
思想深處的結晶。
蔬果：幫我們查證閱讀中不了解的字義、語
義，典故等，又可以稱之為工具需求的閱讀。
甜點：為了娛樂、消遣，是一種休閒活動。

為何要有書


郝明義的一段話
書與網路訊息的差異
為何要有圖書館
你花費15萬美金所受的教育在公立圖書館花一塊五
美金便可獲得同等學問 (心靈捕手)
愛默生：圖書館是個魔法洞窟，裏面住滿了死人，
是因為我們進去，才將他們從酣睡之中喚醒

為什麼要買書..1
高希均的人生守則.
有一點錢的時候.我
先買書.剩下的.再買吃
的與穿的.
藏書有兩種.再閱讀
與閱讀的農耕時代

為什麼要買書..2
在閱讀的光影中，我們閱
讀的是自己生命的光影.
用相片寫日記.用書紀錄
人生.(傅佩榮教授重讀金庸)
書本猶如我們的心靈之窗，
藉著閱讀，透過書來觀照
這個世界 .

為什麼要買書..3
真正的念書是重讀，如此才可配合自己的人生體
驗，起一種共鳴作用.
一本書的再閱讀，不僅僅只是可能而是必要 .可
以重新發現因偏執而錯過、誤解的作品 .
東妮莫瑞絲(諾貝爾文學獎)說她還特到喜歡看重
播，因為那種熟悉的感覺讓她很安心 .

閱讀的時間
書是一種獨一無二可
以攜帶的魔術。走到
那隨身帶著，你永遠
不會知道，何時需要
一扇可以從現實中解
脫的逃生門(史蒂芬金)

人塑造環境，環境塑造人..1
改造環境，也就是從結構面來
處理，是最輕鬆最有效的。
限制是一種負面的能量，克制
也得耗費很大的心力，是非常
不值得的
若周邊有許多誘惑，要孩子控
制自己不受吸引是強人所難。
不要限制，要用正面的事取代。

人塑造環境，環境塑造人..2
人是情境的動物，人很難逃脫
環境的影響 .
透過閱讀建構對世界與另一種
生活的想像，那種憧憬是超越
環境限制的唯一力量。
讀書是無用之用，後來卻會成
為大用，書使改變成為可能.
書本猶如我們的心靈之窗，藉
著閱讀，透過書來觀照這個世
界.

閱讀培養未來的基本能力
學會學習的能力.
同理心。在專案工作型態社會裏的團隊
協調能力.
好奇與熱情.

成就與熱情


沒有找到真的熱情，很難
終生追尋知識，也很難有
真正的創見，因為「橋已
經太遠了」（日本最後一
位數學大師岡潔）。
二十世紀前十年諾貝爾物
理獎平均年齡47歲，二十
一世紀平均68歲。
如何養成閱讀的習慣
生活周遭到處都有書.
師長的態度要對（閱讀是享受，不是處罰）
要選對書。（喜歡最重要。之後再因勢利導形
成質的轉變）.
經典（世界）名著的閱讀方法（不要節錄

摘要本最多採用改編本）
有用與沒用


對孩子而言，書不該有「用途」只是用來感受「快
樂」的，所以一本書愈有趣，愈能深刻留在孩子的
記憶裏。
讀過的書，像伏流一樣，往往不會流失，也許未來
某一天就會…
親子共讀
唸書給孩子聽，就像與他們手牽手到故事書裏旅
行，全家共享一個溫暖的快樂時光。
圖畫書不該視為知識學習，而是一座橋樑，讓大
人透過圖畫書向嬰兒說話，感受到愛。

為什麼要共讀 ?
一定要念書給孩子聽，因為
方法簡單好用，而且你在付出
時，同時也收獲滿滿。
唸故事書是父母與孩子之間
的互動，心靈的連結，因此孩
子喜歡，父母自己也要喜歡這
個故事(幫孩子選)。
圖畫書要確認故事好壞最好
的方法，不是用眼睛看文章，
而是用耳朵去聽。

親自唸與聽錄音帶
各種知識的學習必須架
構在好的語文基礎上，
對學齡前的孩子唸故事
書是最簡單且影響深遠
(親自唸與聽錄音帶，看
電視完全不同)。
品格道德規範透過教條
式的訓話沒有用，但是
藉由故事，許多道理就
鮮活起來了。

為何要故事 ?
故事對人來說，有致命
的吸引力，不管大人或
小孩，所有人都愛聽好
故事
故事滿足孩子探索世界
的好奇心，也給孩子更
多思考的機會。
大人想教孩子的大道理，
找相關的故事書讀就可
以。

如何選繪本 ?
孩子氣的傳統嬰兒圖畫書，反而不適合做為嬰兒
的啟蒙圖畫書，應該正確而寫實。
迪士尼卡通圖畫書是失去質感的沈澱色彩，毫無
生氣。

如何培養讀書習慣 ?
到處都是書，讓書是生活的
一部份。
愛看書的父母，才容易有愛
看書的孩子(鏡像神經元)
讓被逼上床睡覺的孩子，你
可以選擇待在床上看半小時的
書，還是現在關燈睡覺？孩子
會選擇看書，不見得因為他們
愛看書，而是孩子討厭睡覺。

分享 或 討論 ?
要記得講故事就講故事，不
要附帶太多的解釋與教育，
太多的批評或訓誡，頂多分
享自己的感受或自己類似的
經驗。
唸完故事一定要討論嗎(學
習單)？感受要發自內心

閱讀的歷程
一歲以前共讀書，焦點放在
嬰兒，而非書。主要是讓孩子
將唸書的聲音和圖書，與喜悅
的感覺連結起來。
一歲半到三歲是語言爆發期，
共讀可以擴大孩子語彙的吸收
和廣度。
三到六歲進入識字期，逐漸
認識形、音、義的對應

面對世界的生命力
與孩子共讀就像是與孩
子交朋友，透過書上的圖
畫與我們的朗讀，可以發
現孩子小小心靈對真實世
界的想法與感受。
故事的敘述中，讓孩子
原本無法整理的情緒納入
可以自行體會的思惟座標
，不會以為自己的經驗是
獨一無二，陷入深淵。

探索世界的熱情
想讀書的人，基本上是對自己的生活不滿意，顯示出
要改變的欲望，所以要到另一個地方去尋找。上升的
階級永遠在讀書的，下降的階級是不讀書的。

工具的作用與限制
大哲學家黑格爾談”存在”。
課本為什麼不好看 ?
上課.活動.或體驗 ?

影像與文字的差異



影像根源於演化遺傳中的基因(先天制約，任何人
都具有的能力)
文字是近代文明發展出(後天，不學就不會)
影像引起直接情緒反應，文字是間接的媒介，需
要想像與訓練
專注力



注意力缺失過動症
電視.遙控器與8秒鐘
刺激過度.大腦無法思考
營造家庭的魔幻時刻
親子關係像存摺一樣，多貯
存一些資產，好留待孩子進
入青春狂飆期或長大離家的
疏離感之際使用。
某些生命場景會留存腦海中，
一輩子陪伴著，當挫折困頓、
憂傷沮喪，甚至感覺世界就
要崩毀時，這些浮現的記憶
與畫面會適時的撫慰他們，
成為支撐他們繼續前進的動
力，這些親子相處的美好回
憶，我們可以稱為「魔幻時
刻」。

在關鍵時刻缺席的家長
青春期是社會化與建立價值觀的時刻。(叛逆或傑出)
若父母缺席. 孩子價值觀的來源：媒體、線上遊戲、
同儕。
青少年最痛恨 虛偽.說一套做一套.

文字與想像
只看電視、漫畫無法培養想像力，英文imagination意思是
「一種想像出眼睛看不到的東西的能力」，電視漫畫一開始
就有有影像畫面，無從讓我們自己去想像。光看電視會製造
出只是被動接受資訊以及不深入探索的人。

世間所有相遇，都是久別重逢



亙古至今，生命都是一連串“相遇“的過程。漫長的等
待，就只為了一個全新的開始，相遇，讓我們彼此相依，
也讓我們分享
花開花落，是因緣，也是無常
「放茶具的手，要有和愛人分離的心情」這種心情叫做
「殘心」
以生命影響生命



對環境真正有幫助的做法，真正有意義的教養方式
只有美好的生命才能帶出美好的生命
教育孩子並不只是教導或訓練，而是一種陪伴，一同感受。
謝 謝 大 家！
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