Transcript 學校的文化層面
教育領導研究 導讀章節-----第三章 學校的文化層面 指導教授 ： 賴志峰老師 學生： 陳映璇 趙純億 范惠媛 學校的文化層面 第一節 新竹中學為例 學校文化的建構與塑造(價值觀、學校的文化層 面信仰、意識形態) Sergiovanni and Starratt(1988)認為可用以下四個問 題，來檢視學校的組織文化 1.學校之歷史 2.學校之信念 3.學校之價值觀 4.學校之行為模式 學校的文化層面 「文化」的定義 O’Reilly and Chatman(1996):「組織成員共 享價值規範與行為之系統」 Schein(1992)將文化特性歸納以下十項: 1.成員互動的行為常規~組織成員在特定文化 中互動，及發展出標準化之行為慣例。 2. 團體規範~包含組織成員所認同的價值與信仰 ，常存在於成員之潛意識中。 學校的文化層面 3.擁護之價值~組織公開擁護或盡力達成之價值 觀 4.規範的哲學觀~此為對組織政策、意識形態與 通則作概括性敘述之聲明。 5.遊戲規則~組之約定成俗之行為規範。 6.氣候(climate)~組織成員在與他人互動後，對 於組織整體的感覺。 學校的文化層面 7.置入的技能~組織歷經世代後，成員在完成任 務上之特殊技能與表現。 8.思考的習慣~成員對於組織實體之內心感之模 式與相關之語言建構。 9.分享的含意~在特定文化中，成員分享相關概 念用語的行程與意義。 10.隱喻之根基~組織隱喻建構之根基，其中包括 儀式、價值觀、傳說等。 學校的文化層面 Schein(1992)與Daft(1999)都認為組織文化有 不同的表現層面~ 包括:1.人工製品 2.價值與信念 3.基本的假設 作為校長，最大的任務奈在既有的 基礎上，創建新的組織學習文化。 學校的文化層面 Bolman and Deal(1991)指出要了解組織 的象徵性結構，必須先確立以下的假設~ 學校的文化層面 第二節 學校文化構面之象徵意義 前言 組織行為之象徵性層面，與其組織文化緊密結合。 組織文化之呈現也多半借助於各種符號。以學校為 例，組成學校文化中，具有八種象徵意義之構面。 1.學校傳統 2.學校儀式與典禮 3.故事與傳說 4.潛在課程 5.學校建築與場地 6.學校會議 7.學校評鑑 8.學校領導者 8 第二節 學校的文化層面 學校文化構面之象徵意義 一、學校傳統： 傳統代表以往學校之辦學形式與堅持，其象徵意 義極大。代表學校所具有的特色，進而導引師生 之行為。 學校傳統實質表現於: 校旗 校歌 制服 校章 9 第二節 學校的文化層面 學校文化構面之象徵意義 二、學校儀式與典禮： 學校典禮扮演重要象徵角色， 系其生動表達了 學校之價值觀與常規。例如: 1.升降旗 2.週會 3.新生訓練 4.畢業典禮 5.運動會 6.校慶 7.迎新、慶生活動 10 第二節 學校的文化層面 學校文化構面之象徵意義 三、故事與傳說： 與學校之基本哲學與價值觀緊密相連。 成員藉著故事之內容，確立組織與自我之目標。 (Wilson and Corcoran 1988) 藉由故事、傳說、儀式等象徵性手段， 將價值傳給成員，形成成員的價值與集體傾向。 (許祝瑛 1999 ) 11 第二節 學校的文化層面 學校文化構面之象徵意義 四、潛在課程： 學校以正式課程『教導』學生，同時以潛在課程 來『薰陶』學生。(陳奎熹 1997 ) 老師所持之特定價值觀與信仰，間接影響學生及 學校文化。 學校的傳統習俗、行事儀式及非制度化的交互作 用，構成學校潛在文化的重要內容，師生不知不 覺習得這些價值與規範。 12 第二節 學校的文化層面 學校文化構面之象徵意義 五、學校建築與場地： 一校之建築常形成學校之特殊文化。 學校物質文化，包括校地大小、建築設備、校園布 置等，也是構成學校文化的一種重要因素。 非正式的美育『境教』作用，達到潛移默化的功用。 塑造具有特色的校園文化。 13 第二節 學校的文化層面 學校文化構面之象徵意義 六、學校會議： 一學校之決策模式，常與垃圾桶決策模式相若，其 中以學校會議最為明顯，愈廣泛的議題，分歧性就 愈大。 垃圾桶決策模式，為非理性決策模式之一，具有 三項特徵： 1.組織目標模糊 2.目標達成方法的不確定性 3.流動式參與 沒有績效的會議，仍有其存在必要，就在其象徵性 價值。 14 學校的文化層面 第二節 學校文化構面之象徵意義 七、學校評鑑： 學校定期接受政府或專業團體各種形式之評鑑，過 程多半費時、費力、且消耗資源。 評鑑結果報告很少被用於決策過程中。 事實上，評鑑會使學校顯得更注重目標，使家長感 到學校要求品質之努力，使教師感到社會之壓力， 使學生知覺學校之特色。 15 第二節 學校的文化層面 學校文化構面之象徵意義 八、學校領導者： 校長本身就是一個符號 ( Deal & Peterson , 1994) ，可以傳遞明顯的象徵意義。 一個成功的校長，多半會運用各種管道，發揮其象 徵性功能，以不著痕跡的方式闡述其辦學理念。 校長的言行及代表學校。具符號性之校長行為， 包括下列四項： 1.服飾舉止 2.辦公場所 3.時間分配 4.言行表演 16 第三節 校長之文化領導 校長之象徵性領導角色(Deal and peterson) 歷史學者 陶藝家 人類學的偵探 詩人 願景卓識者 演員 符號 療傷者 P.104 校長之文化領導 大綱 一、文化領導之定義 二、文化領導之策略 三、文化領導的發展階段 四、文化組織的黑暗面 五、文化領導的限制 18 一、文化領導之定義 係指領導者透過影響成員的基本 信念與價值觀，進而形塑與融合 特定之組織文化，以配合進行組 織改革之領導行為。 P.106 二、文化領導之策略 身體力行與示範組織文化 透過各種象徵物與外顯成品建構 組織文化 建立績效評鑑與獎懲制度 加強成員溝通與交流之機會 P.107-108 三、文化領導之發展階段 承先 ↓ 固本 ↓ 啟後 1.瞭解組織文化 ↓ 2.維繫組織文化 ↓ 新進教師 資深教師 家長與社區人士 3. 更新組織文化 P.108 -109 四、組織文化的黑暗面 學校成員無中心思想 學校成員呈現負面思考 學校各次級文化爭鬥傾軋激烈 學校失去危機處理之能力 P. 115 五、文化領導的限制 文化領導漫長且難收立竿見影之效 文化領導常遭受不同利益團體之抵制 P. 116 感謝聆聽